每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課題自我鑒定書篇一

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今日，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例,，并且還在逐步增多。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查,，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%,。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,，應(yīng)對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校,、家庭、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題,。

二,、課題研究的意義:。

1,、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑,。

2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會(huì)做些貢獻(xiàn),。

3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì),，關(guān)心青少年的身心健康,。

三,、課題研究的依據(jù)和目標(biāo),。

1、借鑒的主要理論(依據(jù)),。

建構(gòu)主義理論:,。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動(dòng)的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

多元智能理論:,。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的，每個(gè)學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異,。多元智能理論要求我們，應(yīng)針對(duì)教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,，“對(duì)癥下藥”,，“因材施教”，以滿足不一樣智力特點(diǎn),、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，能夠因材施,，滿足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。

人本主義理論:。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn),、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià),，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論:。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動(dòng)機(jī)與人格特質(zhì),，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧,，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長,。

2、目標(biāo),。

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果,。

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法,。

(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

四,、課題研究的主要資料：

1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時(shí)間,、原因,、目的等)。

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對(duì)青少年思想,、心理、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制,、行為后果)。

3,、對(duì)上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究,。

4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果,。

五,、課題研究的主要方法。

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷,、訪談、測量等方式,，有計(jì)劃,、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料。

2,、行動(dòng)研究法：成員共同合作,。

3、個(gè)案研究法：以單一的,、典型的對(duì)象為具體研究對(duì)象,，經(jīng)過對(duì)其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察,，來了解對(duì)象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法,。

5、實(shí)驗(yàn)法：將解決對(duì)策放在選定的對(duì)象上加以研究,。

六,、課題研究的過程。

1,、實(shí)施步驟,。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月)。

(1)理論學(xué)習(xí),，課題論證。

(2)成立研究小組,，擬定實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月),。

開展實(shí)驗(yàn)，積累資料,。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月),。

撰寫論文，完成報(bào)告,。

2,、采集的信息。

3,、對(duì)信息的處理和解釋,。

七、課題研究成果,。

八,、對(duì)研究過程的自我評(píng)價(jià)、存在的問題及今后設(shè)想,。

課題自我鑒定書篇二

我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”,、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,。一年來,，我校在省、市,、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn),。盤點(diǎn)這一年來的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

一,、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級(jí)教研活動(dòng)等。

2,、強(qiáng)化管理,，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,，保證實(shí)驗(yàn)的效果,，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優(yōu)選以老,、中,、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組,。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過程管理。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析,、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果,、大事記等,。并加強(qiáng)對(duì)研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果。

二,、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施,、活動(dòng)的開展。

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場,。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計(jì)劃,，利用每周三上午半天時(shí)間組織開展研討課、說課,、講座等形式多樣的研討活動(dòng),，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式,，先年段團(tuán)體備課再全校研討。同時(shí)為了少走彎路,，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師,，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過程中,，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)真實(shí)有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。真正把教材用活,、用好、用實(shí),，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際,，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí),，富有成效。

2,、開展活動(dòng),，突出研究重點(diǎn)。

活動(dòng),，既為教師供給了施展才華的舞臺(tái),，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，重視學(xué)習(xí)過程,、數(shù)學(xué)的素養(yǎng),、思想方法等指導(dǎo)的有效性。

(1)增強(qiáng)上課技能,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化，條理化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。異常是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

(2)適時(shí)點(diǎn)撥,，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),、本事的限制,，所以他們提出問題、分析問題,、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見分歧處,，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，教師提出問題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時(shí)間最省?”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作,、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問題逐步得到解決,。

三、課題研究成果,。

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研本事得到提高,。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來,，許多的新人茁壯成長,。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課,、比較課,、匯報(bào)課、專題報(bào)告,、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng),，每次活動(dòng)明確一個(gè)專題、突出一個(gè)重點(diǎn),、解決一個(gè)問題;對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問題,，承辦了多場大型的教科研活動(dòng),。

(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立,。

1.課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息,，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng);林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng);吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像,。陳芬執(zhí)教的《簡便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評(píng)。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高,。

學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，本質(zhì)上就是一種探究、選擇,、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)資料作為附著物，進(jìn)行重組教材,、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作。所以,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等資料,，采取課前認(rèn)真分析、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們異常關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

(4)學(xué)會(huì)反思，懂得總結(jié),。

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出確定?！币荒陙?，課題組成員,，撰寫了很多的文字材料,，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅僅有公開課、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時(shí)上課后，簡單的課后反思,。此刻,，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明教師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬教師撰寫的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文(案例)評(píng)選一等獎(jiǎng)。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

(二)學(xué)生方面,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性,、獨(dú)特性,、體驗(yàn)性、問題性,。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效,。

(1)學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。

課堂上與教師大膽對(duì)話,、提問質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。

(2)綜合素質(zhì)提高了。

(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn)、記錄,、發(fā)言,、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自我是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制,。讓每個(gè)成員感到自我的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說,，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助,、互勉,、互進(jìn)的局面。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中,，我校參賽的學(xué)生成績名列前茅，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人,，二等獎(jiǎng)的共有69人,，獲三等獎(jiǎng)的共有67人。五,、六年級(jí)學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多,，居全省之首。

四,、問題與對(duì)策：

反思這一年來的研究過程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表此刻：

1,、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的有效性,。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳,、幫,、帶”的方式，結(jié)合學(xué)校網(wǎng),，構(gòu)成資源共享,，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

2,、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究,。

3、如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后的研究工作中,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理，對(duì)課題做更細(xì)致,、更深入的研究,，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

課題自我鑒定書篇三

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于開展研究，并于209月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作,。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛好,、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2,、本課題的.實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而，我在(課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析,、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí),，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

《powerpoint課件制作軟件在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題,，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確,，有一定的研究價(jià)值,，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)改革,、教師專業(yè)成長,、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí),，課題具有可操作性,。

自課題立項(xiàng)以來，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化,，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開展,。

在研究過程中,，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思,，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索，初步形成了在英語小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來,，該課題研究過程比較扎實(shí)，制度健全,，計(jì)劃完整,，每次活動(dòng)內(nèi)容具體、詳實(shí),。通過研究,，英語小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展,，更激發(fā)了弱勢群體的學(xué)習(xí)熱情，師生成果較為豐富,。

課題自我鑒定書篇四

《xxxx的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，20xx年立項(xiàng)的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù),。

通過本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的`轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的意義和理論意義,。

在課題研究過程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：

一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革,，再把中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過新課程改革促進(jìn)課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國家,、地方,、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校,、家庭,、社區(qū)三個(gè)空間，依據(jù)自然,、社會(huì),、自我三個(gè)取向，開展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,，整合綜合活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。

在操作中開展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題,，制定研究計(jì)劃，收集材料,，開展研究,，撰寫研究報(bào)告，交流展示研究成果,。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí),、活動(dòng)落實(shí),、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí),、評(píng)價(jià)落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣,。

通過開展研究性學(xué)習(xí)的與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變。

課題自我鑒定書篇五

自20xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》,。一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐，取得了一些成果：

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動(dòng)探究，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗(yàn)過程中，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評(píng)優(yōu)課,；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過程中,，我們也不斷地進(jìn)行反思，真實(shí)地總結(jié)自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：

（1）如何確定目的要求,，突出重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上,。

（2）如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時(shí)間。

（3）如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

（4）如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

課題自我鑒定書篇六

我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力,。近兩年來，在專家指引,、領(lǐng)導(dǎo)重視,、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃,。

一、專家指導(dǎo),。

兩年來,，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授,、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué),，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。

二,、領(lǐng)導(dǎo)重視。

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合,，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視,，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,，許多研究就變得容易了很多,。

三、研究過程,。

1,、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，期望透過學(xué)習(xí),，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時(shí)，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料,，為課題框架構(gòu)建完整、充分,、飽滿的軀體,，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究,、展開討論,，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況,，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究,，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究,。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考,、探索,、交流來獲得知識(shí)，構(gòu)成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑,、主動(dòng)探究,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

4,、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng),，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng),，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì),，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī),，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體,，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究,、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》,，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱教師說課《分房子》,，郝雅琪教師說課《9加幾》等,。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動(dòng)中教師合作探究,、交流借鑒,，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍,。

5,、每次教研活動(dòng)后,，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng),，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫,，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦,，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題,、質(zhì)疑,，聽同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解,，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場;要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué),，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力,。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績,。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,，練習(xí)量不夠,，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一,，解決這個(gè)問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的,，需要充分調(diào)動(dòng)家長的用心性，家校合作,，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽算題目),，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)(評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(鉛筆,、橡皮之類的小文具),。

四、成果構(gòu)成,。

1,、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文,、教學(xué)反思,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇)。文章構(gòu)成初稿后,，在本組討論,、交流，構(gòu)成課題研究成果,。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,，獲得了正確的價(jià)值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能,，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高,，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢想的成績,。

五,、研究反思。

透過課題研究與實(shí)踐,，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此,，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

1,、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大,、不便于操作而放棄改變,。

2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段,，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

3,、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子,，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾,。

4,、要用心調(diào)整“引探”策略,，激活學(xué)生思維,，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn),，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇,。

5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，全面,、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

回首課題研究歷程,，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望,，求真務(wù)實(shí),，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作,、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章,。

課題自我鑒定書篇七

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過,、困惑過,、欣喜過、苦惱過……,。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì),，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐,，使我們得到了很多,。

首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則,，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué),。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此,，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂。

其次,，在實(shí)施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢,。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺,，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

另外,，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大,，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類,，將歷史縱向聯(lián)系,，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論,。

個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透,，開闊了眼界,，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,，歷史教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟,。當(dāng)然,，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……,。

最后,，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝,！

中國文化博大精深,，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù),。雖然中國畫有著它自己的獨(dú)特魅力,，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷,、豐富,，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn),，使中國畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的,。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫,、了解中國畫、喜歡中國畫,、會(huì)畫中國畫,，這值得我們教師好好思考。

一,、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣,。

無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化,，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步,。通過畫面的展示,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情,。

二,、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野。

幾千年來,，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時(shí)代,、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式,、表現(xiàn)技法等不斷演變,、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉,，各種表現(xiàn)形式豐富多彩,，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

對(duì)于美術(shù)教育來說,，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫教學(xué)中,，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,，比如：《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上,。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了,。我也在語言表達(dá)上，概括上,，了解畫家的成長上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí),。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng),、審美能力和創(chuàng)造能力,。

三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起,。

中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,，如一些蔬果、一些可愛的小動(dòng)物等,，因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉,、感興趣,。同時(shí)，在臨摹的過程,，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的,。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài),。

四、多種方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí)，要用新的教學(xué)內(nèi)容,、采用多種教學(xué)方法,、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時(shí),，教師可運(yùn)用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同,、錯(cuò)落有致的點(diǎn),、線、面,。然后問學(xué)生“老師畫的是什么呀,？我們在這基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么,？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的,、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒、真有趣,！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：”我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么,？學(xué)生邊討論邊思考,，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,，思維活躍,，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

五,、學(xué)書法藝術(shù),，打國畫基礎(chǔ)。

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),，至少已有3000多年的歷史,。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫,。所以,，小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,，把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆,、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中，無疑會(huì)大大提高少兒在中國畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力,，使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就,、立竿就見影之事,，它需要過程，需走由簡到繁,、由易到難,、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,，其繪畫興趣將會(huì)與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會(huì)開得更加鮮艷、奪目,。這樣,，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

課題自我鑒定書篇八

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛好,、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2,、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而,，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析,、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí),，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

課題自我鑒定書篇九

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由,，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由,、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法,。

一,、師與生的和諧。

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么,，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1、簡便的教學(xué)流程,。

堅(jiān)持好心境,，才有好氣氛,。在課堂上,，教師首先要簡便起來。試想,，鈴聲響后,，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的教師，誰還能簡便起來,。所以,，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威,，先來個(gè)背,、罰、練……,。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長、教師,、同學(xué),、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡便、自然,。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí),，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅僅易懂,，并且樂學(xué),。

2、幽默的教學(xué)表達(dá)。

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象,，機(jī)智詼諧,，妙語連珠，動(dòng)人心弦,。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪,。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢，樂于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì),，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究。

教師要因時(shí),、因地,、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng),、活潑和有效,。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲,，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯(cuò),、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3,、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn),，尋找他們的閃光點(diǎn)。

總之,，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn),，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“僅有親其師,，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二、教與學(xué)的和諧,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘。

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材、學(xué)生,、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際,，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義,。

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣,，那么活動(dòng)效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)靈活運(yùn)用教法,。

(2)采用多樣手段。

平時(shí),，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的,。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象,，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動(dòng)性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、腦,、口,、手等多種感官活動(dòng),，經(jīng)過看看、聽聽,、想想,、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果,，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí),，其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆,。

激勵(lì)評(píng)價(jià),，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語,、每一次表揚(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì),。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

四,、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng),。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無私的園丁,，把愛的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷丁Ｗ鹬厝w學(xué)生的關(guān)鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng),，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情、誠懇的胸懷,，喚起學(xué)生們的興趣,、活力，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實(shí)驗(yàn)證明,，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過程中教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái),。和諧,，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

課題自我鑒定書篇十

在困難中前行,，在前行中思考――國家級(jí)課題研究小結(jié),。

1月，在課題組負(fù)責(zé)人和主要研究人員的努力下,，城北區(qū)山川學(xué)校的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育校本課程研究,。》被中央電教館立項(xiàng)為國家級(jí)專項(xiàng)課題,。一路走來,，我們磕磕絆絆。三月份我們邀請(qǐng)了省電教館的陳芙萍老師,、區(qū)教研室的教研員,、朝陽片區(qū)各校的教研主任、教學(xué)骨干們參加了此項(xiàng)課題的開題活動(dòng),。并按要求給中央電教館上傳了所有開題前所做的工作資料,。在第一階段的研究過程中，我們研究人員內(nèi)部的思路就統(tǒng)一不起來了,，王校認(rèn)為我們的課題研究的落腳點(diǎn)應(yīng)在校本德育課程上,，應(yīng)該先建立個(gè)課程框架，在這樣的一個(gè)框架下我們開展研究活動(dòng),。而我和胡校則認(rèn)為德育課程是一個(gè)很大的范疇,，我們申請(qǐng)的課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程》研究，那么我們就應(yīng)該把校本德育課程研究的切入點(diǎn)放在利用所有可能利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,。充分利用孩子身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新形勢下青少年思想道德建設(shè)的有效途徑,。通過反復(fù)的交流，向各級(jí)專家請(qǐng)教,，課題組成員互相討論。意見基本達(dá)成一致：我們研究的成果載體是德育課程,，核心是青少年良好行為習(xí)慣極品德的養(yǎng)成,。渠道多種多樣，這一課題的研究途徑就是在搞好常規(guī)德育工作的'基礎(chǔ)上,，依據(jù)信息高速公路已基本走進(jìn)每個(gè)孩子的生活的大環(huán)境,，利用各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展青少年德育教育研究,，并形成適合我校的校本課程,。思路統(tǒng)一之后,，課題組的成員就積極行動(dòng)起來。德育處李主任在實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了學(xué)生上網(wǎng)條件,，上網(wǎng)情況,，上網(wǎng)習(xí)慣，家長監(jiān)管等方面的問卷調(diào)查研究,，在這一調(diào)查的基礎(chǔ)上,，和信息老師趙盛英同志聯(lián)手，利用市教育局的支持開通了全校包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的文明小博客,。并要求教師引導(dǎo)學(xué)生在文明小博客上發(fā)表短文,，留言，瀏覽和創(chuàng)建,。少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)支部書記王海英,、李生杰同志開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和各種網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)。同時(shí)對(duì)我校的升國旗儀式進(jìn)行了改革,，在改革中給學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)孩子的自信,，鍛煉孩子的能力。同時(shí)小趙把升國旗儀式用錄像機(jī)拍攝下來,，有時(shí)通過班班通與全校同學(xué)分享,。那么如何更好地從身邊做起，怎樣發(fā)現(xiàn)我們周圍美好的事物,，并再次還原這些催人向上,、向善的美好情景呢？這個(gè)問題提出來后,，課題組的周老師積極承擔(dān)了山川學(xué)校中小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)團(tuán)長一職,，及時(shí)開展工作。首先與各班語文老師和班主任老師認(rèn)真協(xié)商,，選拔了文學(xué)社的小成員,，把那些善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考,，勤于動(dòng)筆的孩子聚集到社團(tuán)之中,，對(duì)這些孩子從興趣、責(zé)任,、技能等方面進(jìn)行了3次培訓(xùn),。有心的趙盛英老師把學(xué)校兩個(gè)月來師生開展的豐富多彩的活動(dòng)錄像剪輯成片段，并與周老師合作，發(fā)動(dòng)孩子們給圖配上文字解說,，制成電視節(jié)目的形式,，在全校學(xué)生的班會(huì)課上給孩子們播放。那天我們巡視的時(shí)候,，看到孩子們看的興味盎然,。短片播放結(jié)束后，班主任老師們還組織學(xué)生就短片內(nèi)容反映的一些好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行討論,，通過討論,、交流、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)真善美,，崇尚真善美,，追求真善美，傳遞正能量,，這是我們工作的最終目的,。短片的播放，贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng),。尤其是對(duì)課題組的其他同志的研究思路很有啟發(fā),。少先隊(duì)輔導(dǎo)員李老師就如何開展校園廣播，讓校園廣播充分發(fā)揮作用有了自己的思路,，表示要克服困難,，和趙老師多溝通，多交流,，在與趙老師,、周老師的合作交流中，活躍校園廣播這一塊陣地,，充分發(fā)揮這一陣地在學(xué)生德育教育中優(yōu)勢作用,。王海英主任在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室的建設(shè)這一塊工作中，首先和師大學(xué)心理學(xué)的實(shí)習(xí)教師鄒鑫娟老師多次溝通協(xié)商,，征對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)發(fā)放了分諸如恐懼,、依賴、誠信,、毅力等內(nèi)容心理調(diào)查問卷,，試卷收齊后由心理老師王蜀鳴同志和鄒鑫娟老師進(jìn)行了問卷情況分析，在分析的基礎(chǔ)上,，今后由王老師在網(wǎng)上心理咨詢室針對(duì)性的開展心理咨詢活動(dòng),，以調(diào)節(jié)孩子在成長過程中遇到的各種心理壓力，促進(jìn)更多的孩子健康快樂的成長,。周艷萍老師及時(shí)召開了文學(xué)社社員會(huì)議，再次觀看反映我們自己生活的校園電視節(jié)目，并和社員們一起邊觀看邊指導(dǎo)邊反思,，從播音技巧到采訪技能,，寫作方法等多方面與社員們探討交流，小社員們表示在今后的活動(dòng)中注意鍛煉自己各方面的能力,，擴(kuò)大觀察和采訪的范圍,，努力做好山川學(xué)校的眼睛和喉舌，為建設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境不斷努力,。

但我們在看到成績的同時(shí),，也要不斷地反思我們的工作。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有山川特色的德育校本課程的研究和開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和各種優(yōu)秀品質(zhì),。第一階段的研究已經(jīng)即將結(jié)束，我們在不斷地思辨和實(shí)踐過程中積累了一些寶貴的素材,，但這離我們課題研究的目標(biāo)還又很遠(yuǎn)的距離,，在環(huán)境建設(shè)方面，硬環(huán)境上,，我們的很多設(shè)施還跟不上課題研究的需要,，例如班級(jí)博客圈建立的后臺(tái)技術(shù)支持問題還不能得到解決，對(duì)學(xué)生,、老師圈內(nèi)開展討論研究有較大的制約問題,。新改建后的北樓中學(xué)部的班班通也還未調(diào)試啟用，校園電視節(jié)目的觀看受到較大的限制,，班級(jí)交流圈的建設(shè)只是停留在qq群的建設(shè)上,，一些有價(jià)值的討論活動(dòng)，不能有更多的,，不同層次的人參與討論,。校園電子屏幕還未裝好，對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的身邊的事物不能做及時(shí)的報(bào)道,。在軟環(huán)境建設(shè)上,，我們與家長的溝通交流還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。老師們工作比較繁忙,，對(duì)這一課題的研究投入度不夠,，想法多實(shí)踐活動(dòng)卻未必與想法成正比。課題組成員對(duì)課題研究與我們目前的學(xué)生養(yǎng)成教育,、品德教育如何有效的結(jié)合起來,，在課題研究的過程中，如何尋求切實(shí)解決學(xué)校德育教育中存在的問題的途徑的思路還不夠清晰,。學(xué)校主要研究人員就在現(xiàn)今的財(cái)務(wù)制度下,，如何解決課題研究經(jīng)費(fèi)問題還沒有一個(gè)切實(shí)可行的辦法來激勵(lì)老師的工作熱情。同時(shí)上級(jí)部門組織的這一方面的培訓(xùn)活動(dòng)也比較少，研究人員包括課題負(fù)責(zé)人見識(shí)也少,，思路不寬,。在課題研究中如何充分利用信息課、品德課等資源開展活動(dòng)等等問題,，使我們的課題研究依然困難重重,。如何形成一支不怕困難，樂于鉆研,，勇于行動(dòng),，敢于奉獻(xiàn)的研究團(tuán)隊(duì)，在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、思考過程中，關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生特點(diǎn),，建設(shè)一套有利于我們的孩子健康成長的德育課程體系,，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱巨任務(wù)。

我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),。

課題自我鑒定書篇十一

課題負(fù)責(zé)人：黃紹新,。

課題小組組長：語文王旭平。

數(shù)學(xué)楊敬榮,。

課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年3月,。

課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴。

何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊,。

貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)于20xx年3月向貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效,。20xx年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月)。

(1)成立課題組,，建立健全研究班子,。

(2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作,。

(3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

(4)擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年2月),。

(1)課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

(2)定期開展研究活動(dòng),，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑,、方法，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法,。

(3)按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究,。

(4)每學(xué)期定期開展專題性的研究。

(5)課題組積累資料臺(tái)帳,。

第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月),。

(1)做好后測工作。

(2)撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文,。

(3)收集材料,，健全資料臺(tái)帳。

取得的成果：

(一)教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng),，課題組指導(dǎo)徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng);課題組成員閉肖麗獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);課題組指導(dǎo)覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評(píng);課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員,。有2人次獲得港北區(qū)教育教學(xué)成果獎(jiǎng),。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)論文獎(jiǎng),，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎(jiǎng),，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)實(shí)效性成果,。

1,、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。

2,、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略,。

4、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng),，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò),。

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)。

20xx年3月25日,。

課題自我鑒定書篇十二

從20xx年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式,，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會(huì)議,，確定研究計(jì)劃,，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性,。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性,。

課題實(shí)施以來,，我們每兩周召開一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員,，每次會(huì)議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思,。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2,、外出學(xué)習(xí)聽課,，提高研究的目的性。

20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià),，都專心學(xué)習(xí)記錄?；貋砗?，以《大禮包》、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性,。

3、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性。

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間,，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì)“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書育人的事業(yè),，具有個(gè)性化的講座,、生動(dòng)的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性,。

二,、學(xué)生中用心開展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性,。

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格,。

我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間,，透過電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊、自重,、自愛的“三自”品格,。

2、開展調(diào)查研究,，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,，在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng)，包括面談,、日記咨詢,、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活狀況,。以便及時(shí)開展活動(dòng)，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題,。

3,、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

利用班會(huì)課,，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示范和公開課,，在豐富的活動(dòng)中,，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如,，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操,；在《消除考試焦慮》中,，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法,；在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對(duì)所遇煩惱，迎接歡樂的到來……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動(dòng)中,，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑,。

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前,，學(xué)生對(duì)自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

5,、利用家長學(xué)校,，即使與家長牽手溝通。

家長是孩子的第一任教師,，家長的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展,。我們利用家長學(xué)校，向家長介紹心理知識(shí),，多次舉行專家講座,，很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會(huì)都引起家長的好評(píng),，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向,。

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題,，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得必須研究成果：該課題在20xx年透過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng),。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí),；舉行校級(jí)心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn),；寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家,、省,、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、舉行了一系列研究課和公開課。

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì),，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流,，起到很好的防微杜漸作用。

3,、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題,，及時(shí)加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)用心探索,，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之,，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效,，我們誠邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作,，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！

課題自我鑒定書篇十三

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，2003年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。通過本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的.問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改,，通過新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù),，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn),，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式,、操作方法,、評(píng)價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活,、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn),、挖掘、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國家,、地方,、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校,、家庭、社區(qū)三個(gè)空間,，依據(jù)自然,、社會(huì)、自我三個(gè)取向,，開展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容,。在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃,，收集材料,，開展研究，撰寫研究報(bào)告，交流展示研究成果,。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí),、活動(dòng)落實(shí),、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí),、評(píng)價(jià)落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣,。

通過開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變。

課題自我鑒定書篇十四

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于2011年開展研究,，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛好,、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2,、本課題的.實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法,。因而,，我在(課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對(duì)作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用,。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

《powerpoint課件制作軟件在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題,，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確,，有一定的研究價(jià)值,，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)改革,、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，同時(shí),，課題具有可操作性。

自課題立項(xiàng)以來,，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過程，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開展。

在研究過程中,，我們主要采取行動(dòng)研究的方法,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

總體看來,，該課題研究過程比較扎實(shí),，制度健全，計(jì)劃完整,，每次活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí)。通過研究,，英語小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展,，更激發(fā)了弱勢群體的學(xué)習(xí)熱情,，師生成果較為豐富。