在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇一

讀了這段話,，我深有感觸,。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要,。新課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在為止已實(shí)施五年，五年來,，每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法,，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威,，因而，教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，在課堂上,，未經(jīng)過教師的允許，學(xué)生不得發(fā)問,，不得說話,。在這樣的課堂上，教師就是一個(gè)勁講,，“講清,、講透”，在教師講清楚的情況下,，學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了,，因?yàn)槎急焕蠋熤v完了。而在新課標(biāo)中,，再三強(qiáng)調(diào)既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作、教學(xué)相長(zhǎng),，教師要了解學(xué)生,、平等地對(duì)待學(xué)生，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,、大膽提問,，不怕學(xué)生問住自己，這樣的課堂上,，教師是傾聽者,，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生,。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也深深體會(huì)到,，閱讀教學(xué)中,，課文的意義不是由老師提取出來教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替，只有靠自身的閱讀實(shí)踐,。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生循循善誘,、啟發(fā)引導(dǎo)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路,，減少學(xué)生的無效勞動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效率。

我覺得今后我們的教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)思考,。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶,。記得在走出師范校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個(gè)教書匠,，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí),，離開了師范校門，沒有了導(dǎo)師的扶持,，沒有了同伴的相互的激勵(lì),，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘,、恐懼,、無奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中,，從而迷失了自己!因此,，對(duì)自己的教學(xué)理念、目標(biāo),、原則,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、手段,、方法、模式,、對(duì)象,、效果等等，每天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考,，自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn)!另外，在新課標(biāo)的大浪潮中,，對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來越高了,，要求教師具備對(duì)各種知識(shí)、方法,、課程資源整合的能力,，而思考便可以使它們?nèi)跁?huì)貫通了。

二,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。正如威爾遜所說：“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候,，才是畢業(yè)的時(shí)候。”只有不斷地學(xué)習(xí),，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知,，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí),，向名家學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),，向生活學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問,。只有不斷地學(xué)習(xí),、充電、豐富自己,，才能為自己的教育教學(xué)引來時(shí)代的源頭活水,，才能做到常教常新。

三,、學(xué)會(huì)教學(xué),。這是一個(gè)很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師,，也未必就完全弄的很清楚,，對(duì)于我們沒教幾年的老師來說，就更是一個(gè)需要摸索的過程了,，記得師范里一位導(dǎo)師曾說過：“教書不一定非得智商很高,，最重要的是要講天分，還有后天的教法”,。這個(gè)說法我是同意的,，因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博，但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的,。

四,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉，也是教育的生命,。所謂“教無定法”,，教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”,，說到這里,，我特別佩服的一個(gè)人是魏書生，首先，他不是正統(tǒng)師范院校,，不受那些條條框框的限制和約束,，把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂,，他的課堂上猶如一股活水,，不斷涌現(xiàn)出新的智慧。有老師曾抱怨,，魏書生的課很難模仿,，而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式，完全是隨課堂的真實(shí)情況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧,，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,，不是旁人可以輕易學(xué)來的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉,，勇于走創(chuàng)新之路,，才是教學(xué)成功的出路!

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門,，使我對(duì)語文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇二

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

少而好學(xué)，如日出之陽,，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說，吾生也有涯,，而知無涯,。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說過,，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇三

平時(shí)由于忙于教學(xué)，一直很少有時(shí)間能靜下心看看書,，有時(shí)間也是做一些繪畫之類的練習(xí),，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實(shí)踐也不行,，還需理論指導(dǎo),，理論很重要，是知道你正確實(shí)踐的方向標(biāo),，因?yàn)樗乔叭丝偨Y(jié)出來的文化瑰寶,。下面就這本書，結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)收獲,，因我的水平有限，觀點(diǎn)比較膚淺,，還請(qǐng)老師批評(píng)指正：

1.正確培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

美術(shù)的教學(xué)一直都是臨摹,、寫生創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而興趣是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，學(xué)生沒有美術(shù)興趣,，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù),，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法,。從古至今,，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的方法無論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開直接認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條基本途徑,，為我們改革美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑提供可靠的依據(jù),。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在,，培養(yǎng)學(xué)生生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù),。但是，不經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的人明明生活在“美”的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美,。美術(shù)教育就是要通過審美活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。在美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的,。特別是現(xiàn)代社會(huì)媒體因素追星因素的影響,，很多學(xué)生不知道什么是美，奇裝異服,，怪異發(fā)型甚至都覺得是美,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的識(shí)別水平和鑒賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力。初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，身心發(fā)展的速度加快,，他們的審美心理也明顯的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。但是如果不能正確引導(dǎo),，學(xué)生的審美觀將會(huì)扭曲向不健康方向去發(fā)展,。

2.創(chuàng)造性的使用教材

美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、審美喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟,。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的背景知識(shí)進(jìn)行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法,，學(xué)生會(huì)感到很枯燥而不想聽,，更不想再去審美了,，也審不出美了?？梢詮淖髌繁旧?，從分析意象，情節(jié),，造型,，色彩，線條到藝術(shù)表象入手,，編成故事,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法,。對(duì)于欣賞到的美好景象,，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,。可以說,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。在具體教學(xué)過程中,，我常給學(xué)生一定的時(shí)間，進(jìn)行獨(dú)立觀察的欣賞,，讓他們沉浸到欣賞對(duì)象中去,，運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí)與理論進(jìn)入到對(duì)作品未知的個(gè)性特征的探尋。

在教學(xué)過程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來分析,、研究、綜合,、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析,、研究和綜合,，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間

3.在感受認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題的能力,。

教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論,，讓學(xué)生暢所欲言，自主發(fā)表個(gè)人的欣賞見解,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在交流欣賞體會(huì)中達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時(shí),，必須使之樹立健康的審美觀,，才能辨別美和丑,，從而愛美，并接受美的陶冶,。教師的審美觀點(diǎn)對(duì)他們也起到直接的指導(dǎo)作用,，所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非,，樹立正確的審美觀,。如：在繪畫教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生能直接看到教師作畫的具體過程,，讓他們?cè)谡莆绽L畫技能的同時(shí),，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對(duì)大自然和社會(huì)生活進(jìn)行審美觀。在教學(xué)中,，要充分運(yùn)用這些范例及大師名作來進(jìn)行講解,，感悟作者的審美品質(zhì)。

4.美術(shù)教學(xué)借助的教學(xué)工具

多媒體的出現(xiàn),，使美術(shù)教學(xué)如魚得水,，從圖片，音樂,，視頻等各方面入手全面豐富學(xué)生的視覺聽覺,，提升學(xué)生的情感升華。運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和繪畫創(chuàng)作,，還可以提升學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、探求意識(shí)和創(chuàng)造能力,、操作能力,，挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。寓學(xué)于樂是審美教育的一大特點(diǎn),。這樣不僅活躍了課堂，學(xué)生又學(xué)到了知識(shí),，他們?cè)谕嬷袑W(xué),，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，并留下了深刻的印象,，從而更能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。

如在八年級(jí)上學(xué)期上漫畫課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我收集了很多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動(dòng)畫,，先通過欣賞分析，入手到如何繪制漫畫。審美能力的培養(yǎng),，在美術(shù)教育中是很重要的一部分,。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課,，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來,，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng),。要把學(xué)生引向自然,、走進(jìn)生活，促使其知,、情,、意、行方面得到全面地發(fā)展,。在欣賞課里,，則利用媒體技術(shù)，點(diǎn)畫成景,，有某一幅畫擴(kuò)展到同一系列的,，還可以點(diǎn)人出文字介紹，在學(xué)生討論后,，老師在總結(jié)時(shí),，點(diǎn)一下相關(guān)的畫家或某名畫的圖片時(shí)，其相關(guān)的介紹就出來了,。比老師單一總結(jié)要更形象,。還可以利用電腦虛擬出你想象的場(chǎng)景，例如把某畫色調(diào)變一下,，或把畫中某物或人去掉后的效果等等,，這種富有藝術(shù)情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學(xué)生的視覺,，更好的去熏陶感染學(xué)生,。

5.審美視野要拓寬

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種使受教育者通過美術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸提高對(duì)美作品的審美能力，其目的是使受教育者成為一個(gè)能對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)以外的一切美的因素進(jìn)行感知的有較高文化素質(zhì)的學(xué)生,。

“藝術(shù)來源于生活”,生活中處處都有美的存在,要喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣,必須讓他們感受到美術(shù)的魅力,。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術(shù)教學(xué)中,我們不能停留在學(xué)校里,，停留在固有的書本知識(shí)上。要大膽鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,、善于思考,及時(shí)把自己看到的,、想到的畫下來,在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識(shí)到美處處存在,。我們要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),去巧妙地,耐心地,愉快地激發(fā),使學(xué)生用真實(shí)的心靈去感受,、描繪。

6. 美術(shù)教學(xué)對(duì)教師提出的要求

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,。美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言,。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展,。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲,，提出自己不滿意的地方,，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多-維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，創(chuàng)造教學(xué)的新境界，使美術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生,，服務(wù)于社會(huì),。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇四

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事,。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，愛是什么不會(huì)有明確的答案，但我知道,，愛是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們,，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無憾的,。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

讀書心得相關(guān)文章：

?

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇五

《為了自由呼吸的教育》

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了,。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng),，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道,、授業(yè),、解惑也”，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚,，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言，更是隨處可見,，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過,、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。

書中,，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛,，一份寬容,，如此而已?！薄敖逃緛硗?jiǎn)單,，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主,、平等，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語言,，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛,，一份寬容。

反思幾年來的教育歷程,，重新審視教育,，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水,，長(zhǎng)滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng),。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯,，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人,，壓抑人，限制人,。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,，把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。書中說教育無痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育,，是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛,，這一切,，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時(shí)候,，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛,，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛,，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始,。

放開孩子的手腳吧,，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛，一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,，就是不簡(jiǎn)單。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇六

聽說此書寫得不錯(cuò),，值得去看一看,。我當(dāng)時(shí)聽了不以為然，因?yàn)橛∠笾兄T如教科書之類大多枯燥乏味,，難有激發(fā)人的讀書欲,，何況此書“貌不驚人”。學(xué)習(xí)歸來,，順手把書往書架上一放,，時(shí)間長(zhǎng)了，也就漸漸淡忘了……

直到在備課查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》,。所謂“用到書時(shí)方恨少”,，因?yàn)樾枰钥吹酶裢庹J(rèn)真細(xì)致,。先是整體劉覽一遍,，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。慢慢地,，我被吸引了,。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟巍?zhǔn)確的概念界定,、融合時(shí)代性的教育觀,、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教育學(xué),。無論是學(xué)科教育的本質(zhì),、特點(diǎn)、功能,、目的,，還是學(xué)科教育原理、教學(xué)原則,、教學(xué)方法,、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,，作者都一一展開探討,，逐層分析，層層深入,。同時(shí)運(yùn)用大量的實(shí)例圖片,，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂,。使讀者“觀之有肉,，食之有味”,。

如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻?我覺得對(duì)美術(shù)教育功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析,，感觸是最深的。因?yàn)榍罢呤刮胰嬲J(rèn)識(shí)和了解了美術(shù)教育的功能和意義,，樹立起科學(xué)的教育觀;后者使我明了靈活多變,、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成,，密不可分,。

拿美術(shù)教育的功能目的來說，很多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的表層階段,。認(rèn)為教學(xué)中只要落實(shí)美術(shù)知識(shí)的傳遞和技能技巧的傳授便可,，對(duì)其潛在的“附加值”往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特別強(qiáng)調(diào)指出：美術(shù)教育功能是多方面的,，是綜合性的,。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，豐富其知識(shí)領(lǐng)域;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的個(gè)性發(fā)展,。此外,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo),。任何單項(xiàng)價(jià)值取向的教育目標(biāo),，都不符合現(xiàn)代教育觀念，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值,?？梢姡佬g(shù)教育的功能是多元化的,，作為美術(shù)教師對(duì)自己執(zhí)教的學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)正確的認(rèn)識(shí)是多么重要!

“教有法又無定法”,，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙向活動(dòng)的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中,，我比較注重教法的選擇與設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的“學(xué)法”往往考慮得不多。通過閱讀“教學(xué)方法”這一章節(jié),，加深了我對(duì)學(xué)生“學(xué)法”的認(rèn)識(shí),。比如演示法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1,、按講授思路注意觀看演示;2,、模仿、記憶地看;

3,、理解,、審美地看; 4、觀摩汲取地看,。

簡(jiǎn)要的幾句話,，道出了“看”的契機(jī)，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看,、怎么樣看的難題,。可見,，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的,。教師的教法必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律,，與學(xué)生的學(xué)法契合,。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，才能學(xué)有所得,。

“美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師”,。在本書的最后，作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì),、教師能力,、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，做到博采眾長(zhǎng),，“一專多能”。不斷完善自己,，超越自我,，成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要的新型教育者。

可以這樣說,，《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》猶如一面鏡子,，讓我清楚地看到自身的不足之處，同時(shí)它也幫助啟發(fā)了我,，對(duì)我今后的教學(xué)工作有著很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用,。最后，我建議未看此書的老師們,，不妨抽點(diǎn)空,，看看此書，因?yàn)樗_實(shí)給你有著意想不到的收獲,。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇七

聽說此書寫得不錯(cuò),，值得去看一看。我當(dāng)時(shí)聽了不以為然,，因?yàn)橛∠笾兄T如教科書之類大多枯燥乏味,，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書貌不驚人,。學(xué)習(xí)歸來,，順手把書往書架上一放，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就漸漸淡忘了

直到在備課查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》,。所謂用到書時(shí)方恨少,，因?yàn)樾枰?，所以看得格外認(rèn)真細(xì)致。先是整體劉覽一遍,，感覺挺好,，再逐章逐節(jié)地看。慢慢地,，我被吸引了,。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟巍?zhǔn)確的概念界定、融合時(shí)代性的教育觀,、藝術(shù)觀,，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教育學(xué)。無論是學(xué)科教育的本質(zhì),、特點(diǎn),、功能、目的,，還是學(xué)科教育原理,、教學(xué)原則、教學(xué)方法,、教學(xué)模式,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，作者都一一展開探討,，逐層分析,，層層深入。同時(shí)運(yùn)用大量的實(shí)例圖片,，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明,，做到圖文并茂。使讀者觀之有肉,，食之有味,。

如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻?我覺得對(duì)美術(shù)教育功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感觸是最深的,。因?yàn)榍罢呤刮胰嬲J(rèn)識(shí)和了解了美術(shù)教育的功能和意義,，樹立起科學(xué)的教育觀;后者使我明了靈活多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。二者相輔相成,，密不可分。

拿美術(shù)教育的功能目的來說,，很多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的表層階段,。認(rèn)為教學(xué)中只要落實(shí)美術(shù)知識(shí)的傳遞和技能技巧的傳授便可，對(duì)其潛在的附加值往往忽視或者不善挖掘,。常先生在書中特別強(qiáng)調(diào)指出：美術(shù)教育功能是多方面的,，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)視野,，豐富其知識(shí)領(lǐng)域;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的個(gè)性發(fā)展。此外,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育,，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo),。任何單項(xiàng)價(jià)值取向的教育目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代教育觀念,，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值,。可見,，美術(shù)教育的功能是多元化的,，作為美術(shù)教師對(duì)自己執(zhí)教的學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)正確的認(rèn)識(shí)是多么重要!

教有法又無定法，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙向活動(dòng)的體現(xiàn),。在日常教學(xué)工作中,，我比較注重教法的選擇與設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)法往往考慮得不多,。通過閱讀教學(xué)方法這一章節(jié),，加深了我對(duì)學(xué)生學(xué)法的認(rèn)識(shí)。比如演示法,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1,、按講授思路注意觀看演示;2、模仿,、記憶地看;

3,、理解、審美地看; 4,、觀摩汲取地看,。

簡(jiǎn)要的幾句話，道出了看的契機(jī),，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看,、怎么樣看的難題?？梢?，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。教師的教法必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、思維規(guī)律,，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣,，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，才能學(xué)有所得。

美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師,。在本書的最后,，作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì),、教師能力,、心理品質(zhì)三方面提出要求,。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾長(zhǎng),，一專多能,。不斷完善自己，超越自我,，成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要的新型教育者,。

可以這樣說，《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》猶如一面鏡子,，讓我清楚地看到自身的不足之處,，同時(shí)它也幫助啟發(fā)了我，對(duì)我今后的教學(xué)工作有著很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用,。最后,，我建議未看此書的老師們，不妨抽點(diǎn)空,，看看此書,，因?yàn)樗_實(shí)給你有著意想不到的收獲。

語文教育專業(yè)書籍讀書心得篇八

在這本書中,，第一篇就講到了這樣一個(gè)問題：“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”,，其中有這樣一段話，我覺得寫得非常精彩：從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來看,，教師教學(xué)觀念的不同,，在施教過程中，將選擇不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法,，在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,，也往往會(huì)有不同的效果。就拿傳統(tǒng)的講授法來說,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”,、“講透”，學(xué)生聽完課,，覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,，教師應(yīng)用講授法時(shí)，就會(huì)注重在講授過程中,，在教材重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處,，適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,，引起學(xué)生積極思考，同時(shí)向?qū)W生介紹大量材料,、提供重點(diǎn)信息,，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生。

讀了這段話,，我深有感觸,。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在為止已實(shí)施五年,，五年來,，每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師,、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威，因而,，教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授,，在課堂上，未經(jīng)過教師的允許,，學(xué)生不得發(fā)問,，不得說話。在這樣的課堂上,，教師就是一個(gè)勁講,，“講清、講透”,，在教師講清楚的情況下,，學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了，因?yàn)槎急焕蠋熤v完了,。而在新課標(biāo)中,，再三強(qiáng)調(diào)既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作,、教學(xué)相長(zhǎng),，教師要了解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生,，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,、大膽提問，不怕學(xué)生問住自己,，這樣的課堂上,，教師是傾聽者，引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也深深體會(huì)到,，閱讀教學(xué)中,，課文的意義不是由老師提取出來教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替,，只有靠自身的閱讀實(shí)踐,。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo),，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路,，減少學(xué)生的無效勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率,。

我覺得今后我們的教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、學(xué)會(huì)思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶,。記得在走出師范校門之前,，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個(gè)教書匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí),，離開了師范校門,，沒有了導(dǎo)師的扶持，沒有了同伴的相互的激勵(lì),，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了,，迷惘、恐懼,、無奈各種情緒都蜂擁而至,，很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中，從而迷失了自己!因此,，對(duì)自己的教學(xué)理念,、目標(biāo)、原則,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、手段,、方法,、模式、對(duì)象,、效果等等,，每天都做一番去粗取精、去偽存真的思考,，自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn)!另外,，在新課標(biāo)的大浪潮中,，對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來越高了，要求教師具備對(duì)各種知識(shí),、方法,、課程資源整合的能力，而思考便可以使它們?nèi)跁?huì)貫通了,。

二,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。正如威爾遜所說：“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候，才是畢業(yè)的時(shí)候,?！敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知,，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱,。向書本學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí),，處處留心皆學(xué)問,。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電,、豐富自己,，才能為自己的教育教學(xué)引來時(shí)代的源頭活水，才能做到常教常新,。

三,、學(xué)會(huì)教學(xué)。這是一個(gè)很大的學(xué)問,。我想即便是教了幾十年書的教師,，也未必就完全弄的很清楚，對(duì)于我們沒教幾年的老師來說,，就更是一個(gè)需要摸索的過程了,，記得師范里一位導(dǎo)師曾說過：“教書不一定非得智商很高，最重要的是要講天分,，還有后天的教法”,。這個(gè)說法我是同意的，因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博，但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的,。

四,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉，也是教育的生命,。所謂“教無定法”,，教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”,，說到這里,，我特別佩服的一個(gè)人是魏書生,，首先,，他不是正統(tǒng)師范院校，不受那些條條框框的限制和約束,，把生活中最本質(zhì),、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂，他的課堂上猶如一股活水,，不斷涌現(xiàn)出新的智慧,。有老師曾抱怨，魏書生的課很難模仿,，而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式,，完全是隨課堂的真實(shí)情況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,，不是旁人可以輕易學(xué)來的,，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路,，才是教學(xué)成功的出路!

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開了一扇門,，使我對(duì)語文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!