我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇一

這本書中我最欣賞的一句話是：行動就有收獲,。朱永新教授說的是，只要你去做,，你就能行,；只要你去做你就會成功,。是的呀,。在人生的漫漫長河中,，我們總是想要的,、希望的很多,，而實現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,，自身的惰性,，是最重要的是,，沒有去行動，沒有去堅持,。我們不需要華而不實的話語,，我們不需要夸夸其談的口號,，我們只需要踏踏實實的去做,、去行動,，就一定會有所收獲,。

然而,，在整本書里我感受最深的是沒有教師的幸福,，就不會有快樂的學生,。教師是教育活動的支撐點，一切為了教師,，為了教師的一切。讓教師和學生在教育過程中共同成長,，共同發(fā)展進步,。讓教師和學生一樣,，也能享受教育的幸福感和愉悅感,。我們校長也常說，一個學校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展,，進而去影響學生的成長,。那就很清楚了,，如果沒有教師的成長,，也就不會有學生的成長,；沒有教師的快樂就不會有學生的快樂。教師不快樂,，他就沒有激情去擁抱他的教育生活,，那么幸福的教育生活從何而來,？

一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來,！因此我們教師應該把閱讀當成一個自己的習慣,，就像每天起床、吃飯一樣,，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長,，在收獲中快樂,，自己快樂,，孩子們也就快樂了,。

朱永新教授還說過：“只有追求理想,，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,，真正的讓教師、學生和學校一起成長,。每個老師都應該有自己的夢,，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，一種超越的精神,。這樣每一個老師,、每一位學生都要成功、都會成功,。

為師者，不斷提高自己,，用心閱讀,，用心成長,，用心總結,。讓我們在新教育這條路上,，越走越堅定,，越走越平坦,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇二

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,，為了人的一切”,，是“為了一切的人”,，而不是“為了每位學生”,。這里的“一切的人”不僅指學生,，還包括教師,、校長,、父母和一切與教育有關的人,。新教育實驗的目的是“讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活”,，主要通過改變教師的行走方式,、學生的生存狀態(tài)、學校的發(fā)展模式,、教師的科研范式來實現(xiàn)這一目的,。在我看來,，實現(xiàn)這一目的的過程實際上也是教師和學生一起成長的過程,。

我們一起閱讀,、一起思考,、一起寫作,。老師和學生一起閱讀、共寫隨筆,，無論對老師還是學生都是一種督促，有利于養(yǎng)成良好習慣,，共同編織有意義的生活,。為了寫得精彩,，就必須做得精彩、活得精彩,。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣,，實踐造就名氣,。

我們一起晨誦午讀暮省,，探索積極的生活方式。新教育實驗的兒童課程包括晨誦——用詩歌開啟新的一天,，午讀——用美麗的童書滋潤童年，暮省——學會反思的生活,。其實,，這種積極的生活方式也同樣適合教師,，教師要和學生一起晨誦,、午讀,、暮省,。

我們一起推進每月一事,。我們一起學會吃飯,，學會節(jié)儉,；我們一起不闖紅燈，學會遵守規(guī)則,；我們一起種樹,，培養(yǎng)公益意識,；我們一起踏青,，親近自然,；我們一起掃地,，熱愛勞動,、尊重勞動、善于勞動,；我們一起唱歌，學會欣賞藝術,；我們一起玩球,，學會健身,；我們一起笑著和別人打招呼,，學會交往,；我們一起閱讀，一起求知,；我們一起寫家書,，學會感恩,；我們一起演說,，學會表達,，培養(yǎng)口才,；我們一起寫日記,，學會堅持,，學會自省,。

我們一起構建理想課堂,。課堂是屬于學生的,，老師是課堂的護衛(wèi)者,、服務者、促進者和協(xié)作者,。構建理想課堂,，落實有效的教學框架,、發(fā)掘知識的魅力、實現(xiàn)知識社會生活和師生生命產(chǎn)生深刻共鳴,，需要老師和學生的共同努力,。

我們一起聆聽窗外的聲音，一起培養(yǎng)卓越口才,，一起建設數(shù)碼社區(qū),，一起締造完美教室,，一起研發(fā)卓越課程,，一起合作共建家?！?/p>

我認為,，在新教育的實施過程中我們教師要努力做到一下幾點：

1,、老師是學生的榜樣,，要求學生做到的,，老師要首先做到,。比如營造書香校園,、師生共寫隨筆,、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等,，我們老師就要首先做到，才能要求學生閱讀,、寫作、演講,、關心社會。教師要為學生樹立積極正面的榜樣。教師只有以身作則,，為人師表，學生才會有法可效?！墩撜Z·子路》言：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從。說的就是這個道理,。

2、教給學生一生有用的東西,。教給學生積極的人生態(tài)度,，讓學生學會如何對待未來、對待工作,、對待社會、對待學習,、對待他人,、對待自己。教給學生思考問題的方法,，解決問題的能力,，培養(yǎng)良好的生活習慣?；叵胛业慕逃?jīng)歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用,，譬如守時。

3,、用教師的專業(yè)發(fā)展，影響學生的成長,。要特別注意的是是“影響”，而不是改變,。這就需要教師不斷學習充實自我，通過專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

4、發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,，向學生學習?！叭诵校赜形釒??！睂W習他們的純真善良,、充滿活力,，學習他們的堅持和較真,，學習他們敢于提出質疑……

我們一起行動,，一起堅持,，一起成長,。只要行動就有收獲,，只有堅持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學生共同來創(chuàng)造,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇三

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展、進步的必需品,。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書,，這本書內容豐富,，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑,，指導我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略匯集,。內容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題,，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能,。每個問題中均設置了五個環(huán)節(jié)：體驗分享,、案例、分析和提示,、教育策略、資源庫,。這幾個環(huán)節(jié)能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究;從具體的,、容易理解的案例、分析,、教育策略,、新信息等的閱讀過程中，漸漸領悟新的教育觀點,、學習新的教育技能,。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進家長和社區(qū)參與早期教育的新策略,。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性,，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁,。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經(jīng)常會碰到的,，看著就很能引起共鳴,。在每一篇案例下都有相應的教育策略,，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題,，如當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的,，怎么在做的,，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺,。

比如案例：《感動的微笑》,，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了,，很多老師也都會碰到,，但它卻給我印象比較深刻?；顒又v述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始,，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松,、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應的話題，促使幼兒交流的愿望,，使幼兒表達的積極性得以激發(fā),，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報,，并抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā),，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流,，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值,。書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析,，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因,。

接下來一個內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做,，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀,，很具體，這個《感動的微笑》的案例,，書中給予的“教育策略”,。

1、創(chuàng)設讓幼兒自由表達,，有話就說的語言環(huán)境

。2,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，有意識擴展幼兒語言交流的內容。

3,、創(chuàng)造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話,。

4,、利用文學作品培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

5,、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6,、通過設計,、提出問題,，引導幼兒有話可說,。

7,、主動與不愛說話的幼兒交談(具體的內容在書p45頁)。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話,，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大,，通過這個案例、分析與提示,、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開,，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導?，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,，就是不知道如何去操作,?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門,，成為我學習新技能的一把鑰匙,，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用,，所以建議年輕的老師們,，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯,，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇四

教師節(jié)前夕,，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書,，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動,。看的時候,，我的心情一直起伏不定,，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn),，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的,，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的作者是一位成功的媽媽,，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,，這到還是其次，最主要的是,，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育,。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品,，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望,。二者的區(qū)別，就是后者使用的,，常常是鋤頭。”

關于家庭教育,，我們承認,，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育,。本書的作者是一位媽媽也是一位老師,，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,，她是如何一次又一次的,，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè),。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰,，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書,，但我認為無論是家庭教育還是學校教育,，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛,、理解,、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子,，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是,，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事,、不聽話,、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候,，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”,。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀,。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵,，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊,。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人,，無論財富多么豐厚,，地位多么顯赫,，學問多么高深，打人的理由多么充足,，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智,，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野,，不過是個穿西裝的野人,。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受,，它讓我越來越深刻的反思,，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心,，我問心無愧,。”良心和愛固然是必須的,，但這畢竟主觀,，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己,，那孩子呢?如果不被孩子所接受,，即使我們再煞費苦心,，也是失敗的教育,。我們要求孩子從小樹立遠大的理想,，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習,，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習,，如果我們沒有,，又有什么資格去要求我們的孩子,。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素,，小學老師說孩子沒有良好的家教,，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好,，高中老師又抱怨初中老師無能,，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責,。如此，孩子便長大了,，真的成為禍害別人的人了,。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子,，只有不幸的孩子,。我們沒法改變無法改變的事情,，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了,。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能,?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心,，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次,。我們犯了錯誤可以改,，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,，父母可以為孩子付出生命,，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠,，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起,，從加強自身的學習做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母,?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師,，我越來越感覺自己的力不從心,。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇五

這段時間，我讀了《現(xiàn)代音樂教學理論與方法研究》這本新理念的教學用書,，鄭莉教授在書中說到：多年來我國的“雙基教育”在很大程度上使人走入了誤區(qū),，嚴重者甚至泯滅個性，缺乏情感,，使孩子的內心世界變成迷茫乃至蠻荒地帶,。而在21世紀基礎音樂教育中，我們應該擺脫此現(xiàn)狀,，倡導“以人為本”的教育,，就是以針對人的生存環(huán)境、人的生長過程,、人的情感世界、人的個性潛能,、人的創(chuàng)造智慧與人的合作交往能力為基本內容的教育。而綜觀中外教育書籍，凡是大教育家,，無不提倡“以人為本”的思想。

古希臘大哲學家蘇格拉底曾說過：“認識你自己,?！比说拿髦蔷驮谟谡J識作為個體的自我和作為群體的人類,。那么，創(chuàng)造了音樂藝術的人類必然想要知道：音樂,，到底是什么,？音樂與人生究竟有什么關系？人的成長和發(fā)展為什么需要同音樂聯(lián)系在一起,？沿著這個思路探求下去,，我們就會進一步聯(lián)想到：音樂教育又是什么？以及它們對于人和人生具有何種意義等這樣一系列重要的問題,。我認為在新一輪課程改革中我們應該本著“以人為本”的教育思想，在音樂教學中傾注人文關懷,，讓音樂教育回歸人本,，使音樂教育貼進生活,。

首先我們要關注學生的學習興趣,。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣,。”教學過程就是教師運用多種手段“刺激”學生的過程,。其目的就是使學生對所學內容發(fā)生“興趣”。兒童心理學認為,，小學生的注意不穩(wěn)定、不持久和興趣密切聯(lián)系,，興趣常常是引起無意注意的重要源泉,。我們要把日常音樂教學與學生的生活保持密切的關系，使其內容,、方法,、學習方式等引起學生們的興趣。

其次要關注學生的情感體驗,。通過對音樂的表現(xiàn),、創(chuàng)造,、欣賞等過程引導學生對音樂進行理解和感受,。讓他們在體驗中產(chǎn)生感情的共鳴，使孩子的精神世界與情感世界都得到升華,。課堂上,，教師眼笑眉開，學生就會燕舞鶯歌,；教師柔情似水，學生就會情深似海,。有了情感的碰撞，就會有共同品共享音樂的愉悅,，就會有曼妙豐盈的心路歷程，就會有放飛靈性的生命歡歌,。人文關懷如新鮮空氣一樣滋養(yǎng)著孩子們的心扉。

再其次要關注學生的個性發(fā)展?！叭藳]有個性，就沒有藝術的生命”,。我們必須看到音樂是個性化非常強的藝術形式。而我們培養(yǎng)的學生也應該是充滿個性的,。我們應重視并尊重學生的審美個性和獨創(chuàng)性，支持和鼓勵學生個性化發(fā)展,，使每個學生真正學有所長，各得其所,。

最后，“音樂與人”的問題的提出,，使我們有可能站在更高的層次上研究和探索音樂教育的奧秘。因為人與音樂的關系實在是太密切了,。人類全部歷史的經(jīng)驗表明，無論哪一社會,，哪一正常個人都不能沒有音樂。音樂在客觀上是人們所必不可缺的,，也就是說人類有對音樂的需求。在人類歷史發(fā)展的長河中,，音樂以其特有的方式在社會發(fā)展、個體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用,。真正的音樂一定是最貼近生命本質的聲音,。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著,。音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著,，以人的生存意識為中心，反映人的本質,，展示人的心態(tài),，塑造人格。

基礎音樂教育要實現(xiàn)“育人”的目的,，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現(xiàn)以審美為核心,。音樂教育的“育人”目的是通過美育的方式實現(xiàn)的,，因此，音樂教育的全部過程應是一種自覺的審美過程,，應貫穿著所有的審美因素,，并應以美感的發(fā)生為根本內容。這樣,，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中,，音樂教育才會影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操,，從而完善了人格發(fā)展。對于音樂教師來說,，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。對于中小學生來說,，音樂教育的魅力并不在于知識,、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪,、激勵,、喚醒,、感染和凈化等效應上。所以給書的最后觀點認為說,，基礎教育階段的音樂課，是人文學科的一個重要領域,，是實施美育的主要途徑之一。所以我們的音樂教學決不是培養(yǎng)幾個音樂家,，而是促進學生多方面素質的全面發(fā)展,。

在這樣認識的基礎上來探解音樂教育的真正含義,，會給我們增添許多有益的啟示。據(jù)此,，該書認為：音樂教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程,。它具有“喚醒,、聯(lián)系和整合人格的力量,，它通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng),，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格塑造,?！?/p>

我希望傾注了人文關懷的音樂教學能讓音樂走進孩子們的心靈,，讓音樂屬于每一個孩子,，讓他們的清純之田萌發(fā)出嫩綠的音樂之苗。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇六

翻開《教育有悟》,，初讀感覺這是一本再普通不過的書籍了,，這本書是由95篇教育隨筆組成的,，里面描述的,，都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,，也是一些瑣細得不能再瑣細的事件：學生考試作弊啦、新生點名啦,、教師板書啦,、課堂上表揚啦……

故事中一幕幕場景,，有些我們多么熟悉的,，甚至是自己親身經(jīng)歷,?；蛟S你會覺得這樣的書記錄的事太平凡，但細想,，教育,，不就是教師與學生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復一日的雞毛蒜皮嗎,？

這本書分五個板塊，其中第一章節(jié)告訴我們,，教師不僅僅是教育者,，也是受教育者,，因為學生作為教師的教育對象,，其一言一行莫不形成反饋,，使教師從中學習、體悟,，不斷調整自己的教育理念和教學行為，從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程,。而其中的第三章節(jié)是關于針對后進生一些教育的機制,，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進生?！昂筮M生”不等于“后進人”，事實甚至相反,，教師們只要把“生”當“人”,，就不會再有“后進生”了,。因為教育的奇跡在于：教師之光,，能使遠遠近近的心都披上絢麗……

書中所寫，沒有驚天動地的大事,，沒有抽象的理論,，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實,，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著,，我被故事內容所吸引,，所感動,，更引起了我深深的思索,。

它猶如一面鏡子，折射出我們日常教育教學中存在的諸多不足：你差遣你的學生為你做私事了嗎,？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學生的方式了嗎,？哪怕只是換個談話場所,；你尊重學生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂,；你能耐心傾聽學生的辯解嗎？哪怕他確實有錯……

它又如一位指點迷津的導師,，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們如何激發(fā)中間生的學習熱情；它告訴我們如何讓班干部樂于奉獻而毫無怨言,；它告訴我們愛得不恰當也會造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,，讓我們明白如何使用一個微笑,，一句稱贊,，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生,，亮麗自己！

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇七

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集,。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長,、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論,、理念論述,，而是記錄了她對教育教學的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑,。

剛拿到這本書,，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學教育論壇”的網(wǎng)名,，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”,。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認為玫瑰有刺,，那是風骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳,?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行,，努力做到‘互敬、互愛,、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關懷及鼓勵’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,，感受心靈的真實和獨特;像白玫瑰代表的純潔一樣,，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,，橘色玫瑰的友情,，藍玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣,。我曉得,，要把個人的生命融入教育的使命?！庇纱丝梢姼]桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻之情,，我不禁為她的滿腔激情而動容,。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏,，一路汗水。一個吉林師范的中師生,，先從吉林一實驗小學，再到北京,，而且當上了北京清華大學附小副校長，其間受到過國家政治局的接見,，參加過國家教育報告團，出版了不少教育專著,，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對她的付出的匯報,。從她對自己的成長和成名的描述，雖有被“逼”之感,，但更多的是自己在堅持自己的教育理想后,，所做的許多工作是很令人佩服的。

讀到“要追求文章朗朗上口,，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠”時間也閱讀,，并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學途徑,。”“寫作,，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡,。”詩意的語言,，真切而熱情，文如其人,。

“愛在右，同情在左,，走在生命路的兩旁。隨時撒種,，隨時開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。作為一個從事語文教學的工作者,，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學的愛好,，并時常有意識地扮演著“拉近朋友、學生親近母語,、親近書籍”的角色,。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛?！?/p>

品味這朵這芬芳的玫瑰,，她為我們每一個熱愛教育、獻身于教育的人做出了做好的榜樣,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇八

最近,，我認真閱讀《有效老師》，捧讀此書,，我收獲很大,。這本書所給出的教學上的許多建議,，使我在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散,。每次讀到其中的案例時，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎,？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會如何呢,？我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活地應付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

對于我們教師而言,，要學的東西太多。教師只有再度作為學生,，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進,，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學生失敗的同時,，我們也失敗了?！崩喂虡淞⒔K身學習的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《有效老師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義,。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學生的情感,，因為教師的漠視就是一種摧殘,，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事,。我們當以自勉——不論對自己還是對學生,?！痹诮處熕刭|的諸多因素中,，對學生的奉獻之心,、理解之心、平等之心,、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點的雜草。在教學工作中,，應關注全體，特別是對處在困境中的學生進行關心,、鼓勵,、幫助、引導,，時常對他們報以“你真行,，你真棒”的暗示,，這猶如涓涓細流,，流淌在學生心靈之間,，讓他們享受到教育的溫暖,，激發(fā)起求起的欲望。學生的茁壯成長,，是我們教師不可推御的責任,。

作為一名教師，要更新觀念,、努力創(chuàng)新,，擔負起教育下一代的責任，主動思考,，虛心求教，肯干,、實干,，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致,、扎實,。同時，細心總結工作經(jīng)驗,，在摸索中前進?！白蛱斓暮⒆?，課本是他們的世界；今天的孩子,，世界是他們的課本”,，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育,？我想，我應該快樂地迎接每一天,，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè),，面對自己的工作，面對自己的學生,，全身心去研究課程、教材,、學生、教法等,，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?。抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇,，樹立較強的科研意識，走進新課程,，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師,，善于研究的反思型教師,，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

其實,，做名好老師的方法還有很多,，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。只要我們大家都行動起來，從現(xiàn)在開始認清教師崗位職責,，樹立“以人為本”的教育觀,，我們的素質教育就不會落空,，那么，每一位教師都會成為一名好教師,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇九

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求,。讀了《欣賞教育》這本書，更使我明白了在教學活動中欣賞與激勵的重要性,。

在我的觀點里，所謂賞識,、欣賞就是在教學活動中充分肯定學生,，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心,，不斷樹立學生的自信心,，從而使學生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力,。因而,，欣賞從本質上來說就是一種激勵，一種鼓勵,。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別,。所以，在學習過程中,，激勵的存在至關重要,，任何學生,，不管是優(yōu)秀生還是后進生,，都需要不斷的激勵,。

欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的,、不可估量的潛力,。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中,?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時時、處處,、事事在心靈深處堅信孩子行,，承認差異，允許錯誤和失敗,。讓每一個孩子時時都能感到自己能行,，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能,。

但是,，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯讀錯了會被其他的小孩子笑話,。這時,，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了,。

學生的表達能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來,，有些學生膽子大,，樂于表現(xiàn)自己,，而有些學生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我,。鑒于學生的這種差別,，在教學中我就做到心中有數(shù)，問題也能做到難易適中,。隨之而來的就是整個課堂的學習氣氛就被調動起來了,。

在今后的教育教學工作中,，我會將欣賞教育作為自己教育學生的一種有效手段。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十

彭興順老師,，我記得前幾年暑假教育局組織學校中層領導進行培訓時曾給我們上過課,，現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來,，感受頗深,。讓我們來欣賞欣賞其中的一些語句吧,。

“教育的藝術，不在于傳授,，而在于激勵、鼓舞和喚醒,。”教育的功能從根本上說,，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神,，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā);喚醒人們對生命價值的深切感悟,，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資,，德為才之帥,。喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任,，自覺踐行師德規(guī)范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣,，不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當,，不拋棄,，不放棄，不讓一個孩子掉隊,。

要改變孩子,，先改變家長。喚醒家長,，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣培養(yǎng)的教育根本,，著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能,，幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心,，澆樹要澆根,。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知,，使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢想,，成就自己美麗人生。

不一而足,，有見地的語句比比皆是。全書分為七講,，內容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美,、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子,、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己,、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈,。希望老師們認真讀讀。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十一

國慶假來臨了,，我閱讀了些的書籍,，給了我很多教育實踐中以往歷過,，卻未細細揣摩的教學真諦,，我久久的徜徉在這片書海中,，深深的懂得教書育人的不易,，我們得時時反省自我,，時時反思自我，才能將工作更落到實處,。

好教師的知識結構應當由三塊組成,，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的,。我到此刻也依然記得我的大學班主任對我說過的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識,，我又何嘗不是呢,。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業(yè)書籍的讀后感，我也不明白是否還會記得這句話,。寫作不僅僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力,。因懂得這些，雖工作辛勞,，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷理解理智我的批判,，讓實踐的我不斷理解理論的我的提升。

個人獨處,，他人不知，能嚴格按照慎獨去做,，沒有其他雜念，實實在在按照道德準則去做,。應對榮譽，要拿得起,，放得下。不要在乎別人的毀譽,，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進的力量,。但問耕耘,，莫問收獲,，竭盡全力,，就是勝利。能夠說，慎獨是最好的善待自己,。

教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性,。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人,?！蔼毩⒅枷?，自由之精神”也應成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是,，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談,，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑,。對自己的教學，不要研究完美,，要研究最有特色。

教師要學會愛,，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié),。比如，對待生活在當今社會環(huán)境的學生，教師缺少的不是強力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心,。“隨風潛入夜,，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習,、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

如果說以前的成長靠的是個人奮斗,，那么新的時代與環(huán)境，強調的卻是團隊的力量,。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作,。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的,，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為,。所以，強調個人發(fā)展與競爭,，必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學會溝通,、學會傾聽,，同行彼此理解，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導致的個人行為,。

創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈,?；仡欉^去是有益處的,，如果我們對前人視而不見的話,，我們身上的獨創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者、反思者,、繼承者，但應當永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài),。

一路走來，感慨良多,。前程漫漫,，我將一如既往地跋涉下去,。成長的路上,，為自己的生命奠基，為學生的生命奠基,，仍需要同事的關懷，教育叢書的引領──而這將是我前進的動力,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十二

“寬容與賞識讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠”。

在一次特殊的機會下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書,，并且深深愛上了它。該書是一名教育專家,、特級教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠老師所著,。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴謹,、功夫之深厚，《美麗的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照,，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實生活,，是一部生動形象的小學心理學和教育學，讀了使我受益匪淺,。

作為一個年輕的班主任，我在教育教學工作中,，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書后,，我吸取了許多教學與經(jīng)驗,，掌握了許多好的班主任工作方法,，它是我的良師又是我的益友,，對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。一個個班主任工作案例,，傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念,?！耙鲆粋€有愛心的教師,。”這是我讀后感觸最深的一點,。一個班級能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石,。教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體,，加強了集體，以后,，集體自身就成為很大的教育力量了?！比绻褜O浦遠老師的經(jīng)驗歸結為一點,，就是培養(yǎng)了一個好的班集體,，讓集體成為每個學生快樂成長的搖籃,。

從《美麗的教育》眾多案例中,，我學到了兩大法寶：

有時候，我們老師常會好心辦壞事,，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全,。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動動腦筋,，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法,。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對于一個教師太重要了。

由于教師面對的是學生,，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢,、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢,、權力優(yōu)勢，所以面對很多問題時省卻了思考,。于是思維定勢就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師,，做一個懂得欣賞,、善于贊揚的教師,。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼,，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴大,，讓我們坦然去面對。因為學生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯,、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比,，讓每個學生的生命有所發(fā)展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活,、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较颍吹搅讼Ｍ臀磥?。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課,，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動,，我們高興，學生也快樂,。

《美麗的教育》表達樸實、詩意,、形象而充滿激情,，她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想,、教育機智、教育技巧,、教育情感全都融會其中，發(fā)人深省,，撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說,，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈,。我想我會積極的樂于請教，勇于思考,，廣于閱讀，善于積累,，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往,，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,，做一個聰明的教師，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十三

時間過得飛快，想想自己工作也已二十幾年了,。送走的學生也是形形色色,，各有各的樣，也體會到了作為教師的酸甜苦辣,。總覺得現(xiàn)在的學生真是越來越不好管,，工作壓力越來越大。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠,，苦和累成了每天的必修課。

前不久看了《魏書生教育教學藝術》一書,，思緒萬千，感慨不已,。既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性,、多樣性，回顧這些年的教育教學生涯,，看到了自己的不足?！巴瑸槿藥煟瑸楹我恍┖唵尾贿^的道理在自己身上就不能運用,，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。

古人云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此,，只有了解學生才能真正做到教書、育人,。綜觀古今中外凡有成就的教師,、教育家,，都有一個共同的特點：有知人之明,，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏,，他們的心和被教育者是息息相關的。也只有這樣的教學,，對于教師和學生來說才是一種幸福和享受。反思過去,，作為教師，自己的責任心很強真是把他們都當成了自己的孩子,，對他們嚴格要求，關愛有加;可是今天想來,，自己對他們又了解多少呢?又有多少時間讓學生說出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天,、談心，真正走進他們的心靈?

在了解學生方面,，我們也往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生,，對那些上課認真聽講，下課也不調皮搗蛋的孩子老師當然是越看越喜歡,，也自然給他們的機會多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時就被我們在不知不覺中忽略了。長此以往,，孩子的發(fā)展當然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了,。因此教師不僅要了解學生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學生思想,、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,，從而提高教育工作的效率。學了魏書生的有關理論,，現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非,，好壞排列的順序及比例不同而已,。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃,，有的常常被壓在石頭下,，才更需要教師的同情、關注和扶植,。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運用,，果然效果明顯，某些平時不聽話的同學,，調皮的同學經(jīng)過一階段的努力，都有了較大的進步,，與學生的情感交流也更和諧了。

隨著社會文明的不斷發(fā)展,，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的,，學生就得無條件的服從,，無條件的執(zhí)行老師的安排。現(xiàn)在我們更多的是關注人文性,，也在不斷提倡“人性化服務”。說到底其實我們的教育更應人性化,，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話,，就是要強調人與人之間的平等性,。老師也是從學生時代走過來的，學生的今天就是老師的昨天,，學生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些,。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

讀魏書生的書是一種享受,，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華,，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表,。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十四

”教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而,，它最終能夠以更美好的生命的方式，緩慢而堅定地證明人性的勝利,，證明我們內心對自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求,。誰專心致志于自己的事業(yè),，誰就能夠把這樣的信念堅持更久,。“這是張文質老師在《教育是慢的藝術》中所寫的自序中的一段文字,。

我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育、熱愛教育,、尊重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重,。

教育是需要等待，需要耐心的,，確實是”緩慢“然而又是”堅定“的。每一次考試之前的班會課,，學校都安排主題為誠信教育，考風考紀講了又講,，誠信簽名也是簽了又簽。然而,，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報作弊的學生名單時,，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對學生不信任還是對自己不信任,，總之會有一種緊張的情緒。雖然每次考前動員,，我都費盡心思，總要講一些他們之前沒聽過的故事,。因為,，我擔心老生常談最后會變成空談,。比如這次期末考前，我講了一個留學生到德國去的時候所經(jīng)歷的一件事,。來自其他國家的留學生都可以順利通過檢查，唯獨來自中國的學生要被留下來詳細檢查,，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實的,，因為中國假的東西太多了,，以至于他們覺得這個民族他們不敢隨意相信。你在國內,，覺得處處防假，經(jīng)常打假,，都習以為常了。然而,，走出國門，你才會發(fā)現(xiàn),，原來，民族的誠信危機已經(jīng)影響到整個國家的尊嚴了,。國有國格，人有人格,。面對這樣的誠信危機，我們能做些什么?每一次考試,，希望我們都能想到我們的責任,。類似這樣的教育很多,，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,，因為我們一直希望孩子們的生命會很美麗,，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣,。

孩子們今后走上社會,，會看到很多陰暗面,，會遇到很多挫折,，會遇到很多與學校所教育的價值觀相沖突的東西,。然后，我想,，只要每個生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么,，他會知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地,、積極地對待挫折。

要”專心致志于自己的事業(yè)“,，才能把教育的信念堅持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由。

教育就是這么一個工作,。每帶一批學生，我便投入極大的心力,。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,，我想，下次,，即使再大的幸福,，我也不全心投入了。然而,，當接手一個班級之后，又不自覺地投入進去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個事實了，我就是這么一個控制不住會牽掛人的人,。也許，這正證明著我”內心對自由,、光明、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤澤生命,，教育是基于生命且貫穿生命的。所以,，我們的生命得時時在場。不能含糊,，不能應付。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十五

這本專著在教我們如何當一個好老師的同時,，也教會了我們如何做人。

海納百川,，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師,，就應該是一個不斷進取的學者,，向前輩學習,，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的孩子學習,。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大,，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學,。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景,。教師此時有’一桶水’也是不夠用的",。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣,、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊,，我們常常有無所適從的感[/]覺。這時,，你的腦海里應敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。

人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉,。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者,。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者,，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，"觀念改變,，行動改變；行動改變,，命運改變"。二是用思想陶冶學子的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚,、豐富,、獨到,、深刻的思想來鼓舞人心,，我們的工作，我們的人生,，才更有趣味，更有魅力,，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復,，不可替代，無比高貴的生命,。

在書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲,；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚,；天空寬容了云霞，才擁有了神采,；人生寬容了遺憾,，才擁有了未來,。寬容意味著承認孩子的差異，承認孩子的未完成狀態(tài),。教育應從寬容開始。

教育專業(yè)書籍讀書心得體會 教育專業(yè)書籍閱讀心得篇十六

讀書,，就一個人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,。”

《教育智慧從哪里來》這本書,，雖然是教育類書籍,，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,，案例分析式講評,，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實踐性可操作性,。更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源,，而當了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化,；學生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因,，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么；師生關系是最為微妙的,，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學問,；教師與家長的關系在現(xiàn)實并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長如何教育自己的孩子,，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路,；管理孩子不如引導孩子學會自我管理……

有人說：“讀一本好書,，就是和一個品德高尚的人對話,?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評,，受益匪淺。這本書讓我明白了,，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要,，但教育智慧不可少,。只有既有愛心，又具有教育智慧,，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么？它像空氣一樣,，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形,，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育,，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗,。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的,，沒有功利性的,，老師對學生的鼓勵,，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑,，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛,，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題,。是啊，對學生每個老師都傾注了愛,，但愛不一定能收到良好的效果，在我們的身邊,，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學生病了,，老師上門探望，課落下了,，利用業(yè)余時間補；校內跌了,，碰了,，小心呵護,，及時與家長聯(lián)系,。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動,，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題,，客觀的家庭問題等,。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認為是小兒科的事,，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們,，學一點心理學,，走進一點學生，花一點耐心,，這樣我們的收獲會讓我們驚喜,。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開朗,，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么,？假如是我的孩子,，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容,，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法,，就會讓自己讓學生多一份快樂,。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂,，感受他們細膩,、透明、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道,。

“作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子,，應當把陽光灑在他們每一個人的心田,，要化更多的心思去了解他們、研究他們,?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個學生用心,，要用心關注“優(yōu)秀生”,、“灰色兒童”、“潛能生”,，慧眼識金,，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長,。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展,，在變化，教師對他們投入細致的感情,，加溫到一定程度,，他們會成長，會進步,。

每個學生都有被人賞識的渴望,，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，多給他們一些寬容和鼓勵,，多給他們一些關注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,。