初二物理教學(xué)反思篇四

1,、對學(xué)生了解不夠,，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的全面成長,。新課標(biāo)滲透了st，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”,。教學(xué)中,，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活,、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng),。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計(jì)”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對率只有58%。

2,、有時(shí)課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī),，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固,。

3、透鏡的應(yīng)用,、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大,，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華,、液化,、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時(shí)曾重點(diǎn)講過,，特別是第一,、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%,。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析,，由于變換了事件，答對率卻只有23%,。由此可見,，學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺失。

4,、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠,。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn),。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察,、動(dòng)手,、分析、歸納,、概括,、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對于該實(shí)驗(yàn),，本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教學(xué)中由于條件缺乏，只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn),。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象,、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析,、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí),?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%,。由此反映,，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果,，而且單純的演示,、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象,、分析,、歸納等思維能力的發(fā)展。

5,、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠,。對一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易,，滿以為自己講解的清晰到位,，沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過,。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí),、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

在今后,，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：

1,、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè),。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。

2、全面落實(shí)知識(shí),、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,，控制好講,、練時(shí)間，針對性精選習(xí)題,。

3,、對基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

4、向扎實(shí)有效課堂努力,。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式,。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,，使學(xué)生加深對物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練,。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。

初二物理教學(xué)反思篇五

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化,，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解,，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊,。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手,，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā),，利用小組觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實(shí)驗(yàn)效果要好,。

本節(jié)課成功的地方：

(1)設(shè)置了一個(gè)小游戲：“聞氣味 找東西”，通過這個(gè)游戲,，在激趣的同時(shí)讓學(xué)生對升華有一個(gè)感官,。

(2)將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置成分組實(shí)驗(yàn)，能讓每個(gè)學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)升華和凝華,。

需要改進(jìn)的地方：

(1)給碘錘加熱時(shí),，應(yīng)微微加熱，否則將會(huì)有液體的碘出現(xiàn),。

(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿,，讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。

初二物理教學(xué)反思篇六

初二物理力教學(xué)反思（一）：

本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課,，和第六章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系,。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本,、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象,，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué),、光學(xué)等內(nèi)容后,，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題,。所以,，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)

一,，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇,。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：

1,，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2,，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料,，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出,，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答,，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開,。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋，變被動(dòng)的學(xué),，為主動(dòng)的探索,，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈,。

二,，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識(shí),，總結(jié)歸納出力的概念。

1,，火箭向下推動(dòng)空氣,，

2，空氣向上推動(dòng)火箭,，

3,，宇航員推開艙門。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”,。同時(shí)前兩個(gè)問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個(gè)問題：

1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2,，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個(gè)問題通過閱讀一個(gè)小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣,，他提出：誰能把自己提起來,，誰的力氣就大。說罷,，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開地面,。)來讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事,，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn),。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個(gè)問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,，也是物理課上最常用的解決問題的方法,。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，完成探究,。

三,，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果,。

1,，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解,，學(xué)生很容易接受,。緊接著提出問題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上,、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。

2,，力的作用效果有兩條,，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到,，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下,，感覺在這個(gè)問題的處理上有得有失,。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法,。不成功的一點(diǎn)是，對運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是,，備課中，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要,。

四，本節(jié)小結(jié),。由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較好總結(jié),，所以學(xué)生看著板書能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來。所以,，板書和多媒體就像孫子兵法和核武器,，缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用,，相互補(bǔ)充,，才是制勝之道,。

五，習(xí)題,。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題,，一個(gè)填空，一個(gè)單選,，兩個(gè)多選,，起到了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說一下多選題,，雖然考試中沒有這類題型,，但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如,，多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力,，找出題目中考察的知識(shí)點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯(cuò)誤的選項(xiàng),，從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論,。

補(bǔ)充：

一，物理課的內(nèi)容要及時(shí)更新,。雖然物理學(xué)的知識(shí)是幾百年甚至幾千年前的,，但是這些知識(shí)的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時(shí)候引用用的是神舟五號(hào),，這次卻變成了神舟七號(hào),。我的感覺是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課，而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來的物理課,。因此,，平時(shí)對于新知識(shí)應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課,，地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖,，而且用到了googleearth這樣動(dòng)態(tài)的衛(wèi)星地圖,。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大，最后看到了自己的學(xué)校,，自己的家,。這樣新鮮的課學(xué)生必然會(huì)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果肯定好,。

二,，教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì),。以往上課之前總是習(xí)慣把原來的教案找出來,，比著葫蘆畫瓢,，結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒什么兩樣。后來老的教案逐漸找不到了,，反倒是輕松了不少,，每次備課都能有一個(gè)新的思路，上完課也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),、新的體會(huì),。好的東西要保留住，但是不能一成不變,，尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己,，提高自己的過程。過去聽過的一個(gè)說法是,，老師只需要備一年的課,，剩下的三十年就不用備課了。現(xiàn)在想想,，這種做法實(shí)在是無法可想,。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶，讓學(xué)生看到新鮮的綠,，聞到香噴的霧,。而不要做一方陳年的普洱，落滿灰塵又顏色深紫,，讓學(xué)索然無味,。

初二物理力教學(xué)反思(二)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度,。因此作為新時(shí)期的物理教師要改變過去的過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀,。新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書,，而是學(xué)習(xí)的引路者,，只有教會(huì)了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育,。

以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,。

在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初二物理力教學(xué)反思(三)：

新教材在內(nèi)容安排上,，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了,，教參內(nèi)容卻少了,，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,，在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對開放性的探索,。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,，因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn),，新教材內(nèi)容生動(dòng),，知識(shí)面廣，如何把生動(dòng)的教材,，變成生動(dòng)的課堂,，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí),。評(píng)價(jià)上,，過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià),，能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ),。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,，我們這幾年也走出去拜師,、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,，同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展,。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動(dòng),，掌握學(xué)習(xí)物理的方法,，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,，凸透鏡是一個(gè)很簡單的光學(xué)儀器,，卻是放大鏡、照相機(jī),、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,，用兩個(gè)凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡,。還有在教材的安排上說話(聲音),、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化),，簡單的電學(xué)知識(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理,。另外,，新教材內(nèi)容設(shè)置,，還有意識(shí)讓學(xué)生通過實(shí)地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,，親自實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性,。

新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究,，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力,。新教材實(shí)施過程中,，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,，代之而來的是提出問題,、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、合作探究,、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù),、資料,、探索性實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生課堂氣氛活躍了,，課后目標(biāo)也明確了,。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,，在不同的位置卻能成不同的象，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡,，望遠(yuǎn)鏡,，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ),。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠(yuǎn)出的物體，看有什么區(qū)別,，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí),，同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)也告訴了我們老師：有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),，總結(jié),，效果會(huì)更佳。在課堂45分鐘里,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索,、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，獲得必要知識(shí),，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,，具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象、模型,。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教材中的例子，非常生動(dòng),，有意義,。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí)，生動(dòng)的實(shí)例有：“給你一個(gè)老花鏡”,，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”,，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，在教材中這樣的例子很多,，學(xué)生對這些新穎的小實(shí)驗(yàn)，很感興趣,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

初二物理教學(xué)反思篇七

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,。在教學(xué)崗位上付出了很多,，也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段,，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、分析問題,、解決問題能力的關(guān)鍵。

就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué)、好問,、富于幻想,，同時(shí)好動(dòng)、好勝,、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗,。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn),。在以往的教學(xué)中，教師說得多,，做得多,，學(xué)生說得少，做得少,。

在新教材的使用中,，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,，學(xué)生被動(dòng)的聽,，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn),，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象,。

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師鼓勵(lì)的話多了,，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來學(xué)習(xí)，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn),，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了,，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了,。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到成功的喜悅,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的信心,，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不能一棒子打死,，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。

課堂是學(xué)生知識(shí)形成過程的主要環(huán)節(jié),，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式,，是新時(shí)期教育工作者面對的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題,。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不再是一個(gè)主講者,，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者,。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為載體，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法,、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo),，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。同時(shí)樹立以人為本的教學(xué)觀念,，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性,、主動(dòng)性和積極性,，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題,，提高分析問題和解決問題的能力,。

總而言之,，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

初二物理教學(xué)反思篇八

“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)聲音,，了解聲音的豐富多彩,，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào),、響度,、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村學(xué)生對此并不熟悉,，雖然感興趣,，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們,。迫切需要老師的幫助和指點(diǎn),，因此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：

物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn),，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性,，我設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音,，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動(dòng)物聲音,、幾種常見民族樂器的聲音。)

(學(xué)生一一辨別)

追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的?(聲音的特征)

追問：剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同?(聲音的粗細(xì),、大小不同)

引入：這說明聲音有各種不同的特性,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)課題。(板書課題)

(選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文)

提問：女生和男生讀書的聲音各有什么特點(diǎn)?(女生細(xì),，男生粗)

在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細(xì)科學(xué)上表達(dá)為聲音的高低叫音調(diào),，女生音調(diào)高，男生音調(diào)低,。

邀請會(huì)吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音,，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

(師生實(shí)驗(yàn)探究,，啟發(fā)深入理解,。)

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系,，這里采用問題啟發(fā)式探究,。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時(shí)不知不覺完成探究過程,，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法,。

(1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎?

學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺(tái)演示,。

(2)你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎?你認(rèn)為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?

(學(xué)生能肯定音調(diào)的不同,，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生,，保持他們探究的積極性,，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。)

(3)繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼尺伸出部分的長度變化時(shí),，尺的振動(dòng)情況有何不同?

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究,，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

教師趁熱打鐵,，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率,，講解頻率、頻率單位赫茲的含義,，并板書結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定,，頻率越高,，音調(diào)越高。

思考：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,，卻能聽到討厭的蚊子聲?(引發(fā)思考)

啟發(fā)：看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件,。還有什么聲音人耳也聽不見呢?請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍,，以及一些動(dòng)物的聽覺范圍,。

學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

鞏固：手持鋼尺使其振動(dòng),，但聽不到鋼尺振動(dòng)的聲音,，為什么?

引入概念;介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)?(通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究,。)

(1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)

(2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎?

(3)給你一個(gè)乒乓球,，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎?乒乓球彈開幅度大說明什么?(教會(huì)學(xué)生放大微量變化的方法)

(4)做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音,，有什么發(fā)現(xiàn)?

板書結(jié)論：響度由振幅決定,，振幅越大，響度越大,。

(再次播放幾種動(dòng)物聲音,、幾種民族樂器等聲音。)學(xué)生一一辨別教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色,，并板書：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色,。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

從知識(shí)層次看,，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào),、響度,、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器,。

先播放幾種樂器的錄像,，最后匯總：

1、打擊樂器

通過打擊物體,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂器,如鼓,、鑼等,。

2、弦樂器

通過撥動(dòng)弦,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂器,如二胡,、琵琶,、小提琴等,。弦振動(dòng)的頻率與弦的長短、粗細(xì),、張緊程度有關(guān),。

3、管樂器

通過管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂器,如笛子等,?？諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。

作業(yè)：用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽,。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎?想想看,，這是為什么。(鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力和課外鉆研,、查閱資料的習(xí)慣。)

反思：充分利用學(xué)生生活中已有的觀察和思考,，加強(qiáng)對話交流和相互啟發(fā),，確定共同關(guān)心的認(rèn)識(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題,，是激起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索愿望的起點(diǎn),。

初二物理教學(xué)反思篇九

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的初二物理滑輪教學(xué)反思,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。它的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,，物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，又是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究,、獲取知識(shí)的重要過程和載體。測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)是初中物理重點(diǎn)的測定性實(shí)驗(yàn)之一,，該實(shí)驗(yàn)是有一定難度的實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,、思維能力的要求都比較高,。為突破此課的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，進(jìn)而提升學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)的理解,，同時(shí)也將自主學(xué)習(xí)的模式引入課堂,，提高課堂教學(xué)效率，我選擇了“測量滑輪組的機(jī)械效率”這節(jié)內(nèi)容作了嘗試,。

這是一堂集實(shí)驗(yàn)講解和實(shí)踐測量的課,。在整個(gè)教學(xué)過程）中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā),，充分利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率,，并充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

我認(rèn)為這節(jié)課作為實(shí)驗(yàn)課,，是成功的一節(jié)課,。成功的因素具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

課堂伊始,，設(shè)計(jì)了小組匯報(bào)的環(huán)節(jié),。小組在課前對預(yù)習(xí)內(nèi)容的討論,，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其中無論是實(shí)驗(yàn)原理,、器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟,、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的思考等等都由學(xué)生講解并演示,，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)；而且,，在其后的課堂教學(xué)中,，也重視給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)分工合作的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。

通過設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)卡（即學(xué)案）這一有效的引領(lǐng)方式,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)有了充分的思考,，提高了學(xué)習(xí)效率,，任務(wù)明確，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,，引起學(xué)生注意,，提高了課堂教學(xué)效率,。

物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn),、去驗(yàn)證,。本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過程,，從實(shí)驗(yàn)儀器的觀察與調(diào)節(jié),，器材的組裝與測量，機(jī)械效率計(jì)算和分析,，都給每位學(xué)生提供實(shí)踐與思考的平臺(tái),。為確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，給學(xué)生充分操作的時(shí)間,，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過程,，不但可以體驗(yàn)科學(xué)的操作過程，提高操作技能,，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生“學(xué)物理”的興趣,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)尾聲處,，利用反思的環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生明確對科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)，即：實(shí)驗(yàn)原理———所需測的物理量———實(shí)驗(yàn)器材———實(shí)驗(yàn)步驟——數(shù)據(jù)計(jì)算——數(shù)據(jù)分析,。方法明確,，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對科學(xué)的研究過程有所體會(huì),，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀,。堅(jiān)持下去,，必能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)思考,、提高動(dòng)手操作能力,、研究解決問題的能力等多種能力,。

實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生為主體,，同時(shí)老師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，才能使實(shí)驗(yàn)更為有效,。

此課整體與個(gè)別指導(dǎo)到位,，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,，我將實(shí)驗(yàn)簡單歸納為“先組裝器材,，再測四個(gè)物理量,，最后計(jì)算機(jī)械效率”三個(gè)主要環(huán)節(jié),，使學(xué)生更加明確了實(shí)驗(yàn)測量思路,；又如學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)打出幻燈片,，以圖形加文字的形式,，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)標(biāo)注其中，使整體指導(dǎo)有效,；另外,，講課很清晰，針對學(xué)生的問題精講,，語言簡練到位。

本實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力的要求較高,，實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌剡M(jìn)行，體現(xiàn)出有充分的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)的支持,，充足的器材支持,，充分的實(shí)驗(yàn)思路的支持,、實(shí)驗(yàn)方法的支持。

（一）測量與拓展如何處理

測量與拓展如何處理,？如果完全按教材實(shí)施,，課容量較大,，而且學(xué)生的水平有限,，達(dá)不到短時(shí)間內(nèi)的精確測量。面對時(shí)間的客觀因素限制,，可處理為：將測量作為重點(diǎn),，而拓展只是作為下一個(gè)探究課的課題引入,，拓展部分為以后提供假設(shè),；或者，分組測量滑輪組的機(jī)械效率,，最后進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析,。我個(gè)人認(rèn)為前者較好的處理了兩者的關(guān)系。

在數(shù)據(jù)分析過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,，讓充分學(xué)生進(jìn)行展示,。對于典型測不準(zhǔn)或測很準(zhǔn)的小組進(jìn)行互相交流,，通過對比分析，深刻挖掘?qū)W生測量,、思考中所存在的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,，反思實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到提升認(rèn)識(shí)的目的,。

對課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況估計(jì)不足，導(dǎo)致課堂上,，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足的突發(fā)事件處理不靈活,，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟的表現(xiàn),。課后對突發(fā)事件的思考,，帶給我種種靈感,，讓我深刻體會(huì)到怎樣的程度才是充分備課,、備學(xué)生,。只有充分理解并緊握住實(shí)驗(yàn)背后的線索——即實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能很好的面對各種突發(fā)事件。

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則怠,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材,，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和感知水平出發(fā),，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，在教授過程中進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式,。

同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí)、掌握,、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”,；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),；注意學(xué)生的差異,，做到因材施教,，全面提高課堂效益,。

初二物理教學(xué)反思篇十

很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,，所以在物理教學(xué)上,，我得出了以下幾點(diǎn)反思。今天小編就來分享初二物理教學(xué)反思范文,，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

新教材在內(nèi)容安排上,，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn),。探究多了,，教參內(nèi)容卻少了,，如果教師不知新,、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,，在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,，創(chuàng)造性地教學(xué),，尤其對開放性的探索,。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,，因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次,，講課模式也提出挑戰(zhàn),，新教材內(nèi)容生動(dòng)，知識(shí)面廣,，如何把生動(dòng)的教材,，變成生動(dòng)的課堂,，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí),。評(píng)價(jià)上，過程性評(píng)價(jià),、終結(jié)性評(píng)價(jià),，能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ),。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究,。

在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,，我們這幾年也走出去拜師,、學(xué)藝方面也下了大力氣,。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,，同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容,，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)物理的方法,，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,，凸透鏡是一個(gè)很簡單的光學(xué)儀器,，卻是放大鏡,、照相機(jī),、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,，用兩個(gè)凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡,。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理),，天氣變化(物態(tài)變化),，簡單的電學(xué)知識(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理,。另外,，新教材內(nèi)容設(shè)置,，還有意識(shí)讓學(xué)生通過實(shí)地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,，親自實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性,。

新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究,，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力,。新教材實(shí)施過程中,，學(xué)生死氣沉沉,、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,，代之而來的是提出問題,、假設(shè)猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究,、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù),、資料,、探索性實(shí)踐等活動(dòng),，學(xué)生課堂氣氛活躍了,，課后目標(biāo)也明確了,。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié),，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,，在不同的位置卻能成不同的象,，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論,。為后面的顯微鏡,，望遠(yuǎn)鏡,，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ),。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠(yuǎn)出的物體,，看有什么區(qū)別,，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí),，同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化,。同時(shí)也告訴了我們老師：有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),，總結(jié)，效果會(huì)更佳,。在課堂45分鐘里,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索,、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，獲得必要知識(shí),，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,，具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象,、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教材中的例子,，非常生動(dòng),，有意義,。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí)，生動(dòng)的實(shí)例有：“給你一個(gè)老花鏡”,，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高,，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ，在教材中這樣的例子很多,，學(xué)生對這些新穎的小實(shí)驗(yàn),，很感興趣。

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的,。這里,，僅介紹我對三種類型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的情況,。

(一)強(qiáng)化自制，控制自我,。

統(tǒng)計(jì)資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的,，有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力,。例如,，在他們的心目中,，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S能力,、分析和解決物理問題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生,。當(dāng)問他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),，幾乎都說心里想達(dá)到,，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己,，容易受外界的干擾,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣,、情感,、意志等有關(guān),。針對這類差生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作,。

1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣,。

首先，根據(jù)物理的特點(diǎn),，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義,，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力,，增強(qiáng)自制力,。其次,，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn),。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析,，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

2.鍛煉差生的意志,，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是情緒波動(dòng)大,，意志薄弱,，缺乏毅力,，害怕困難和挫折,，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科,。因此,，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當(dāng)作一大樂事,，讓他們在合適的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進(jìn),，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感,。通過不斷地磨煉,，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣,，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

3.教會(huì)差生聽課,，培養(yǎng)注意品質(zhì),。

差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾,。為此,，我要求他們勤記筆記,，并盡量向他們多提些力所能及的*題,，以引起他們的注意,。此外，我還組織這類差生召開座談會(huì),，邀請物理成績好,、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教,。還組織一些競賽活動(dòng),。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長些,，以促使他們自我控制能力的提高,。

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙,，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用,。

就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué)、好問,、富于幻想，同時(shí)好動(dòng),、好勝、好玩,。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗,。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn),。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn),，培養(yǎng)好奇心,，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì),，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景,，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事,。好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn),。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的特點(diǎn),，他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重,，教師要善于設(shè)問,，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題,，回答問題的能力。好動(dòng),，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材,，精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過程,，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理,，提高學(xué)習(xí)興趣,，提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),。好勝,，是中學(xué)生極為寶貴的`一個(gè)心理特點(diǎn),，有利于他們形成平等競爭的品格,?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識(shí)讓學(xué)生爭論,，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣,。好玩,，是中學(xué)生的天性,，要啟發(fā)學(xué)生,，在玩中求知,，玩中創(chuàng)新，玩得有出息,，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性,，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn),，在玩中學(xué),，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn),。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫,，體會(huì)不到成功的喜悅,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通,，對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因,。給他們講科學(xué)家,、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程,，歷經(jīng)了磨難,，最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),，為目標(biāo)不懈地努力,。

總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn),，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才,。

初二物理對學(xué)生是一門新的課程,，剛接觸到這一門課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感,，表現(xiàn)出了較大的興趣,。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長,，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：

一,、多做實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,，盡量多做實(shí)驗(yàn),。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音,。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,，并總結(jié) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),，又加深了同學(xué)們的印象,、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

課外,，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),，我就要求同學(xué)們,，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅,、綠,、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二,、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察,，多觀察

首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察,。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯(cuò)誤的結(jié)論,，并不是馬上指出,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,，并表揚(yáng)那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,，加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題,。如果沒有學(xué)到過的知識(shí)，就通過自己查閱資料,，同學(xué)間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣,。

三,、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與,，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí),，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲,。也可以利用回聲,，來估測一些生活中的距離。這樣,，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,，又會(huì)加深同學(xué)們對知識(shí)的熱愛，對擁有知識(shí)的自豪感,，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理,，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向,。對感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑,，越積越多，從而感到物理很難,，一點(diǎn)都不懂,。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

初二物理教學(xué)反思篇十一

新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。通過教研活動(dòng)的開展使我認(rèn)識(shí)到必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求,。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的'個(gè)人發(fā)展空間,，并授之于探究物理科學(xué)的獨(dú)立思維能力,，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況,，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

在以往的教學(xué)中,，我說得多,，做得多，學(xué)生說得少,，做得少,。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,，學(xué)生被動(dòng)的聽,，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。和學(xué)生交流,，學(xué)生說：“老師鼓勵(lì)的話多了,，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，在日常的生活中多了思考,，還做過家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松,，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了,，而是生動(dòng)有趣的,。”他們的談話對我觸動(dòng)很深,，使我認(rèn)識(shí)到在以往的教學(xué)中,，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用到新的實(shí)際情景中，是由于我所教知識(shí)都是經(jīng)過簡化處理（理想化,、模型化）后形成的結(jié)構(gòu)性知識(shí),，而忽視了知識(shí)的結(jié)構(gòu)和形成過程，具體表現(xiàn)在：

1．孤立地講解復(fù)雜事物的各個(gè)部分,，以為重新整合這些部分時(shí),，各個(gè)部分的特征仍能保留。例如我認(rèn)為,，把基本概念,、基本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會(huì)解決綜合問題了,，從而忽視對綜合問題的處理及講解,。例如：有個(gè)實(shí)際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的,，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會(huì),？開始我認(rèn)為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”,。

2．將連續(xù)性的事物,，分割為兩個(gè)極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟,。例如：電路的連接方式既有串聯(lián),、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有兩類。通常我們把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分段處理,，這對許多問題都行之有效,。

3．孤立地處理實(shí)際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面,，“瞎子摸象”就是如此,。有些同學(xué)在處理問題時(shí)缺少對整體的“大局觀”，或者“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果,。

與實(shí)際相分離的。在這一知識(shí)體系的建立過程中,，雖然也講一些實(shí)例,，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識(shí)體系與實(shí)際問題很好地結(jié)合起來,，實(shí)例處于一種“游離”狀態(tài),。

針對以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)貫徹物理教學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則,，應(yīng)用好學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用具和教學(xué)資源,，真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待,，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù),，明確由這些現(xiàn)象,、過程，提出哪些問題需進(jìn)一步研究,，在研究中采用什么方法,，得出什么結(jié)論，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么,，明確解題的關(guān)鍵和格式,。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口（“四動(dòng)”）去獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力,。

初二物理教學(xué)反思篇十二

聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸密切，學(xué)生的有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),，從學(xué)生的日常生活出發(fā),，精心選擇事例，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

學(xué)生對聲音并不陌生,，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多,，對于聲音的產(chǎn)生比較容易理解,，但對于聲音的傳播速度認(rèn)識(shí)起來有一定的難度,，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí),，因此需要通過大量的現(xiàn)象實(shí)例幫助學(xué)生理解知識(shí),。

本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò),，匯集大量的電子課文和視頻資料,，讓學(xué)生利用電腦根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行自主的探究,，然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互交流,，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,，提高了課堂效率,，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，將課堂還給了學(xué)生,，教師知識(shí)引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好很多,。

初二物理教學(xué)反思篇十三

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念,，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力,。

長期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的資料,，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。本文由一齊去留學(xué)修改整理,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、主動(dòng)用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位,。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能,，主張透過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的潛力要求,，如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補(bǔ)短,。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng),、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)透過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。透過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的潛力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，再到“會(huì)學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，透過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計(jì)，教育為本,，有了一流的教師,，才會(huì)有一流的教育,，才會(huì)出一流的人才,。在課程改革不斷深入的這天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低,，有的比較有價(jià)值,。當(dāng)然教師就應(yīng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題,，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值,。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合,。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí),。體驗(yàn)過程具有教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述都要實(shí)事求是,，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端,，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。