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部編版落花生說課稿篇一

部編人教版二年級上冊《坐井觀天》是一個非常有趣的寓言，這是一個出自寓言故事的成語,。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,，說天很大,；青蛙坐在井底，說天很小,?；顫姟⒋蠓降膮羌涯堇蠋熢诮虒W(xué)中注重加強(qiáng)朗讀和發(fā)展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，吳老師通過猜圖游戲,，讓學(xué)生說一說旅行的見聞。由于圖片中的主人公都是班里的孩子,，學(xué)生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事,，讓大家感受到伙伴們的見多識廣。沒有直白地解釋,，沒有枯燥地認(rèn)讀,，學(xué)生在交談中理解“見多識廣”，這樣的教學(xué)便是“潤物細(xì)無聲”,。

初讀課文后,，吳老師就讓學(xué)生進(jìn)行男女生比賽讀，學(xué)生各個胸有成竹,，躍躍欲試,，充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性。有的孩子讀得挺投入,，但也有個別孩子出現(xiàn)添字,、漏字的現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時指出并糾正,。

吳老師用直觀,、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，給“沿”組詞。

“青蛙和小鳥在爭論什么,？為什么他們的說法不一樣,？”吳老師將大問題拋出，學(xué)生聯(lián)系句子和上下文,，通過讀,，找出“鳥看到的天是怎樣的,？”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，“為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際呢,？”學(xué)生不難找出“飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”吳老師因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,，并擴(kuò)展思維，“小鳥會飛過哪些地方,？”沙漠,、宇宙、大地,、草原……學(xué)生認(rèn)識了一只見多識廣的鳥,。

在教學(xué)中，吳老師巧妙設(shè)計了兩次說一說,，鞏固并綜合運(yùn)用了在課堂上學(xué)習(xí)的語言文字,。如，在學(xué)習(xí)了“天無邊無際,，大得很吶,！”一句后，讓學(xué)生用“（）得很吶,！”的句式說一說,，不僅進(jìn)行了語言拓展，更是在語言訓(xùn)練中進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生讀好了青蛙的固執(zhí),、目光短淺。再如,，“如果你是小鳥,，你會對青蛙說什么？”這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

吳老師也善于利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練朗讀的空間,，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,，教師讓學(xué)生加上動作,、表情分角色朗讀課文，從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們正處于愛玩,、愛動的年齡,，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮,，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行,，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了學(xué)生的思維,，以后的教學(xué)也將更有新意,。

部編版落花生說課稿篇二

首先感謝孫老師給我們帶來了精彩的一堂課。與其說是一堂精彩的課,，還不如說是一堂扎實,、有效的，平實又本真的課,。下面我就從項目性評價闡述一下我對這節(jié)課的看法,。

一、孫老師能根據(jù)關(guān)鍵要素：有感情地朗讀對話和發(fā)揮想象,，初步理解寓意搭設(shè)了兩個平臺,，第一個平臺是為什么青蛙和小鳥看到的天不一樣呢？第二個是語言訓(xùn)練平臺,，你認(rèn)為誰說得對呢,？那你能幫小鳥勸勸青蛙嗎？這兩個平臺都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而搭設(shè)的,。第一個平臺是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的,，為的是讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，學(xué)會讀疑問句和感嘆句,；第二個平臺是讓學(xué)生從交流中理解寓意，知道要全面看問題,。

邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心,，在理解了“無邊無際”意思是，孫老師擴(kuò)展學(xué)生思維，除了天無邊無際,，還有哪些事物也能說“無邊無際”,，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原？,？教師用這種方式教學(xué),，學(xué)生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的.能力,。

三,、交互。師生交互和諧,，生生交互熱烈,。針對學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力比較分散,，孫老師采用2人小組合作,，這樣操作起來更有實效性。如教師范讀后同桌互相說說課文講了一件什么事,？師生分角色朗讀,，男女生分角色朗讀等，通過多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解、讀中收獲,，在讀中訓(xùn)練語感,，層層深入、循序漸進(jìn),。同時發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能,，讓學(xué)生帶著問題、帶著要求來讀書,，讀的有目的,、有內(nèi)容、有體驗,。

這是一節(jié)成功的語文課,，老師讓語文教學(xué)和學(xué)生的.生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，熱愛生活,。讓課堂短短的40分鐘,，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里,，掌握了扎實的知識,。

綜合這節(jié)課的情況，我還有以下幾點(diǎn)建議：

我的評課到此結(jié)束,，肯請領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教,。謝謝大家,！

部編版落花生說課稿篇三

1,、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,、在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里,，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性,。

3,、檢查生字詞。出示本課生字,，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果,。

4,、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

6,、布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事,。

在學(xué)生初讀課文前,，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限,，問題太多就會記不住。

部編版落花生說課稿篇四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第五單元第12課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會10個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”“大話”“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而揭示寓意；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫,、錄像,、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實驗等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動畫弄懂“落”“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多,，見識多,。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（1）通過動作表演理解課文,；

（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意。

部編版落花生說課稿篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理,。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對話入手,，抓關(guān)鍵詞,，理解文本，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中,，我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文,。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說什么是無邊無際,？學(xué)生說出沙漠,、海洋、草原,、天空等等,，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

其次,，小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。但是在具體教學(xué)時，學(xué)生說大話就是撒謊的意思,，為了與說謊話的區(qū)別,。這個問題一直在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來,。課后,，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。

最后,，通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評價語言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等,，以后我定會多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高。