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部編版落花生說(shuō)課稿篇一

部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》是一個(gè)非常有趣的寓言，這是一個(gè)出自寓言故事的成語(yǔ),。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大,；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小?；顫?、大方的吳佳妮老師在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀和發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師通過(guò)猜圖游戲,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旅行的見(jiàn)聞,。由于圖片中的主人公都是班里的孩子，學(xué)生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事,，讓大家感受到伙伴們的見(jiàn)多識(shí)廣,。沒(méi)有直白地解釋?zhuān)瑳](méi)有枯燥地認(rèn)讀,，學(xué)生在交談中理解“見(jiàn)多識(shí)廣”，這樣的教學(xué)便是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

初讀課文后,，吳老師就讓學(xué)生進(jìn)行男女生比賽讀，學(xué)生各個(gè)胸有成竹,，躍躍欲試,，充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性。有的孩子讀得挺投入,，但也有個(gè)別孩子出現(xiàn)添字,、漏字的現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)指出并糾正,。

吳老師用直觀,、形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，給“沿”組詞。

“青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么,？為什么他們的說(shuō)法不一樣,？”吳老師將大問(wèn)題拋出，學(xué)生聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀,，找出“鳥(niǎo)看到的天是怎樣的？”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”,，“為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？”學(xué)生不難找出“飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！眳抢蠋熞騽?shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉，并擴(kuò)展思維,，“小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方,？”沙漠、宇宙,、大地,、草原……學(xué)生認(rèn)識(shí)了一只見(jiàn)多識(shí)廣的鳥(niǎo),。

在教學(xué)中，吳老師巧妙設(shè)計(jì)了兩次說(shuō)一說(shuō),，鞏固并綜合運(yùn)用了在課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字,。如，在學(xué)習(xí)了“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很吶,！”一句后，讓學(xué)生用“（）得很吶,！”的句式說(shuō)一說(shuō),，不僅進(jìn)行了語(yǔ)言拓展，更是在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生讀好了青蛙的固執(zhí),、目光短淺。再如,，“如果你是小鳥(niǎo),，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？”這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

吳老師也善于利用多媒體技術(shù),，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練朗讀的空間,，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,，教師讓學(xué)生加上動(dòng)作,、表情分角色朗讀課文，從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，他們正處于愛(ài)玩,、愛(ài)動(dòng)的年齡，如果老師能夠抓住這一特性,，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)上予以考慮,，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，開(kāi)拓了學(xué)生的思維,，以后的教學(xué)也將更有新意。

部編版落花生說(shuō)課稿篇二

首先感謝孫老師給我們帶來(lái)了精彩的一堂課,。與其說(shuō)是一堂精彩的課,，還不如說(shuō)是一堂扎實(shí),、有效的，平實(shí)又本真的課,。下面我就從項(xiàng)目性評(píng)價(jià)闡述一下我對(duì)這節(jié)課的看法,。

一、孫老師能根據(jù)關(guān)鍵要素：有感情地朗讀對(duì)話和發(fā)揮想象,，初步理解寓意搭設(shè)了兩個(gè)平臺(tái),，第一個(gè)平臺(tái)是為什么青蛙和小鳥(niǎo)看到的天不一樣呢？第二個(gè)是語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái),，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢,？那你能幫小鳥(niǎo)勸勸青蛙嗎？這兩個(gè)平臺(tái)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而搭設(shè)的,。第一個(gè)平臺(tái)是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的,，為的是讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，學(xué)會(huì)讀疑問(wèn)句和感嘆句,；第二個(gè)平臺(tái)是讓學(xué)生從交流中理解寓意，知道要全面看問(wèn)題,。

邊無(wú)際”一詞的教學(xué)也是別有用心,，在理解了“無(wú)邊無(wú)際”意思是，孫老師擴(kuò)展學(xué)生思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際,，還有哪些事物也能說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)生就說(shuō)出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原,？,？教師用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅能很好的理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”詞句的意思,，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的.能力,。

三、交互,。師生交互和諧,，生生交互熱烈。針對(duì)學(xué)生年紀(jì)比較小,，注意力比較分散,，孫老師采用2人小組合作，這樣操作起來(lái)更有實(shí)效性,。如教師范讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？師生分角色朗讀,，男女生分角色朗讀等，通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解、讀中收獲,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，層層深入、循序漸進(jìn),。同時(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著要求來(lái)讀書(shū),，讀的有目的,、有內(nèi)容、有體驗(yàn),。

這是一節(jié)成功的語(yǔ)文課,，老師讓語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的.生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),，熱愛(ài)生活,。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光,，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味,，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂(lè),，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里,，掌握了扎實(shí)的知識(shí)。

綜合這節(jié)課的情況,，我還有以下幾點(diǎn)建議：

我的評(píng)課到此結(jié)束,，肯請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。謝謝大家,！

部編版落花生說(shuō)課稿篇三

1,、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,、在初讀課文中,，提出問(wèn)題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí),，它們?cè)谀睦?，在干什么”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀,，比較有針對(duì)性,。

3,、檢查生字詞。出示本課生字,，接著讀詞語(yǔ),，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,。

4,、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”,、青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B(niǎo)所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么,，又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人,，課后續(xù)編這個(gè)故事,。

在學(xué)生初讀課文前，提的問(wèn)題應(yīng)該不超出兩個(gè),，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，他們記憶力有限，問(wèn)題太多就會(huì)記不住,。

部編版落花生說(shuō)課稿篇四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元第12課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,；（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起,，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多,，見(jiàn)識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；

（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

（六）角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。

部編版落花生說(shuō)課稿篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題，告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高,，才能看得全面的道理,。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對(duì)話入手,，抓關(guān)鍵詞,，理解文本，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中,，我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解課文。

首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際,？學(xué)生說(shuō)出沙漠、海洋,、草原,、天空等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維,，營(yíng)造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

其次,，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張,，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí)，學(xué)生說(shuō)大話就是撒謊的意思,，為了與說(shuō)謊話的區(qū)別,。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出一個(gè)所以然來(lái),。課后,，我又給學(xué)生舉例子對(duì)大話和說(shuō)謊進(jìn)行了區(qū)別。

最后,，通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,，小鳥(niǎo)為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中,，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏,，教學(xué)機(jī)智不夠等,，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高。