時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

二年級第二學期語文教學工作計劃篇一

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ),。

二,、學生情況分析

二年級現(xiàn)有學生55人，其中男生28人,，_27人,。學生全部來自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當?shù)谋壤?。但大部分學生聰明伶俐,，接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學習,，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但本冊教材要求認識和會寫的字很多,，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難,。我班學生較多,，男生比較好動，上課注意力較難集中,，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,，影響學習效果。

三,、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作，關(guān)愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

四,、教學目標

1.復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3.會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

五,、教學重難點：

重點：

1,、會寫350個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2,、認識450個常用字,，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

六,、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法,。因而，教師備課時,，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,。如第一組，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園,。”“我想撿幾片落葉做書簽,?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備,。學到這里,，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽,、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備,。

教師要創(chuàng)造性地使用教材,。比如，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學充滿活力,。

2.識字和寫字教學應(yīng)注意的問題,。

本冊教材仍遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字,。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。復習、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行,。如，做組字,、組詞游戲,，一起制作生字、詞語卡片,，互相交流課外識字的途徑及成果,。

在識字的要求上，不要“一刀切”,，要承認學生個體的差異,。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀,，所以,，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字,。做到下要保底,，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課,，要允許個別學生發(fā)展得慢一些,。

3.閱讀教學應(yīng)注意的問題。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的,，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,，如,，分組讀、集體讀,、男_對讀,、配樂美讀、分角色表演讀,，等等,。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示,，只要學生的感受合情合理,，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學中,，對提問一定要精心設(shè)計,，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學方式,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

4.口語交際教學應(yīng)注意的問題,。

教材中的八個口語交際,，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活,，學生會有話可說,。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

6.關(guān)于生字的注音問題,。

本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如,，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄,、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲),，教師用書中都作了提示,，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀,，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀,。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級第二學期語文教學工作計劃篇二

一、班級概況分析：

我們班有學生44名,，經(jīng)過了一個學年的語文學習后,，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現(xiàn)_,，他們學習習慣較好，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,，但也有一部分學生上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

二,、教材分析：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

2,、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)等,。

3,、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣,，具有時代感,，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》,，有反映學生生活的《一株紫丁香》,、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》,、《我們成功了》等,。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。本冊教材課后除了安排朗讀,、背誦、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外,，還編排了詞句積累與擴展的練習;調(diào)動學生積極思維的練習,。

5,、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力,。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破,。首先,，編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次,，教材的呈現(xiàn)方式,，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,。再次,，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。

6,、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量,，但同時又引導學生在生活中主動識字,，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量,。

三,、學習目標

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識450個字,，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、留利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

四、教學措施

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材,。

4,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題,、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境,、愛護動物;熱愛科學,。每組課文包括導語、識字,、4-5篇課文“語文園地”,，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動。

2,、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,，每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣,。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語,，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法,、給人啟迪的成語,，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強親和力,。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

三,、教學目的要求:

1,、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感,，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)心他人,，從小養(yǎng)成環(huán)保意識,，熱愛科學技術(shù)。

2,、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字450個,，會寫350個。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

5,、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(四)寫話

1,、對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3、根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

(五)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(六)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課外閱讀，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

四,、教學措施:

1、倡導自主,、合作,、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。

2,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復習鞏固生字,。

4,、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間,，重視朗讀指導,，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,，培養(yǎng),，提問題，解決問題的能力,。

5,、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生的口語交際能力。

二年級第二學期語文教學工作計劃篇三

一,、學生情況分析

我班共有20人,，經(jīng)過一年的學習，大部分學生都已經(jīng)知道了學校的要求,，能認真聽講,，及時完成作業(yè)，但有幾個學生書寫不認真,，也有幾個學生上課常常講話,、做小動作等。因此改變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點,。部分學生書寫認真,，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要繼續(xù)加強書寫姿勢的指導,。

能大聲,、有感情地朗讀的學生不多，有個別同學對剛接觸的課文,，朗讀時特別的不流利,，遇到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不熟練,。部分學生寫的句子不通,，錯別字較多，標點符號使用不正確,。只有少數(shù)幾個同學能較完整清楚地表達意思,。因此,，這學期加強造句的練習，說話的練習,，是本學期語文教學的又一個重點,。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個主題單元,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識面,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。全冊課文共三十一篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，以引起學生的注意,?！熬C合學習”包括五個欄目：有趣的漢字和把字寫好看:鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,。我的采蜜集和讀讀背背:引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際:在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;我的小筆頭:給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

三,、教學任務(wù)及目標

(一)漢語拼音繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字正音，閱讀,。

識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字444個,，會寫260個。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

2,、借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

3、閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

4,、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

5,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

6,、積累自己喜歡的成語和格言警句,。課外閱讀總量不少于3萬字。

7,、喜愛圖書,，愛護圖書。

(三)寫話

1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3,、根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四,、教學措施

1,、倡導自主、合作,、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式,。

2,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。

3,、引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法,，偏旁部件字形,，并創(chuàng)設(shè)多種情境復習鞏固生字,。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,，交流閱讀感受的時間,，重視朗讀指導，讀中悟,，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,，培養(yǎng)，提問題,，解決問題的能力,。

5、口語交際教學要提前做好準備,，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力,。

6,、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動,，將游戲唱歌,，猜謎語，表演等引入課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門在生活中學語文,，用語文。

二年級第二學期語文教學工作計劃篇四

一,、教材分析：

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等,。全冊課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際、展示臺,。八組課文后安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表,。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,，有350個。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

二、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識450個字,，會寫350個字,。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

三、教學策略：

(一)識字,、寫字教學：

1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。

2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中,、活動中,、語言環(huán)境中鞏固識字。

3.復習,、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行,。

4.在識字要求上,，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異

(二)閱讀教學

1.閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情。

2.進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。

3.在課堂教學中,，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣,。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

(三)口語交際教學教材中的八個口語交際,，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活，學生會有話可說,。

(四)語文綜合性學習在教學中,，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

四、學生情況

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。上期末的平均分92,，及格率99%，優(yōu)生率50%.