學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一

《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩,、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)時(shí)幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的動(dòng)畫片《西游記》的情境,，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，老師們從動(dòng)畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題,，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。

我們知道，數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,，它的任何語言都十分嚴(yán)密,。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每一句話，甚至是每一個(gè)字都不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,。老師們?cè)谶@點(diǎn)上做得非常突出,，如，在讓學(xué)生找1毫米時(shí),，老師說到：“這是一把放大的尺子,。”這樣就避免了學(xué)生誤認(rèn)為1毫米也可以是這么大的,。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí),，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時(shí)說明１毫米之短,。再如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系時(shí),，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米,？從零刻度到刻度2有幾厘米,，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點(diǎn)羅嗦,，但數(shù)學(xué)要的就是準(zhǔn)確嚴(yán)密語言。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生,，而要?jiǎng)?chuàng)造一定條件,，提供一定的輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生通過眼,、耳,、手、口,、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)探究知識(shí)的形成過程,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中,，學(xué)生說出是三角形內(nèi)角和是１８０度時(shí),，王老師說“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法,，也要求用那種學(xué)具,，而是讓學(xué)生自由的選擇，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生,。

新課標(biāo)還要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。在課上,，老師應(yīng)該讓學(xué)生敢想,、敢說并敢做，想學(xué),、會(huì)學(xué)并樂學(xué),。一旦遇到題目，學(xué)生們應(yīng)該個(gè)個(gè)激動(dòng)有言,，課堂氣氛活躍,，在課堂上即使回答錯(cuò)了或不精確等，也不尷尬,。老師都偏愛思維反應(yīng)快的學(xué)生,，往往課堂上的問題都被這些學(xué)生回答了，那課堂就顯得空洞,，沒有探究,，合作的味道了,，其實(shí)這是一種不尊重其他學(xué)生的現(xiàn)象，也是不民主的教學(xué),。教師要把注意力多放弱勢群體學(xué)生身上,，讓每一個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)愛，從而愛上數(shù)學(xué)老師,、愛上數(shù)學(xué),。學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主體地位，老師只是引導(dǎo)者,，合作者,。另一方面，老師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展,，盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人,。

課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué),，不再乏味了,，老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中,，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,，努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學(xué)課堂,！讓我的學(xué)生更加愛學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué)！

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二

10月27日和28日,，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野,？第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中,，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查,、吳,、何課給我留下了深刻的印象，從中受益良多,，以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

查執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識(shí)字寫字的課堂教學(xué),，采用隨文識(shí)字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字,，理解字義；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低,、寬窄、穿插）,；教師重視朗讀指導(dǎo),，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗(yàn)讀,，學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn),，基于生活經(jīng)驗(yàn),；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間，提筆即練字,，要求端正寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多,，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),，會(huì)顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,，無論是識(shí)字還是寫字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),，采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：

“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解,；“陰山”聯(lián)系生活,，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義,；“似”通過組詞理解字義,。對(duì)于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo),，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的,。

吳執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),，怎么一步一步教是藝術(shù),，老師教得怎么樣是價(jià)值。首先，教什么,？吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次,，是怎么一步一步教的,？對(duì)于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性,；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì),，為學(xué)生搭建了寫作的支架,。最后，教得怎么樣,？想象作文不再是天馬行空,，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,，一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評(píng)價(jià)沒有批注好詞佳句,、分析結(jié)構(gòu),，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況,，使學(xué)生通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足,，操作性強(qiáng)。

何執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對(duì)話中,，老師完全忘記自己是在講課,，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,，立刻指出,、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度,，看似簡單的“商量”二字,，教師卻賦予了做人的態(tài)度,，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,，在生生交流,，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教,，似乎還會(huì)說,；教了，就不好好說,；教后,，變得不會(huì)說,，這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑,，何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對(duì)象和情境,，只有明確交際中的“身份”,，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場景”,，學(xué)生才有話可說,，才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,，交際的目的不在于成功,，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí),，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂,。

總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,，收益卻很多,。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要,！

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課,。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功,。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍。,，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電,。

這 兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí)、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法,，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作,、大膽實(shí)踐,、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性,、實(shí)踐性,、發(fā)展性。如：比一比,、猜一猜以及開放性的練習(xí),，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實(shí),。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件,，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四

四月七日至十五日,，系里組織了一次大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng),。本次活動(dòng)的六位主講教師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。這次我一共聽了三位老師的課,。我的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

徐光啟曾說：“金針度去從君用,，未把鴛鴦繡與人?！痹诮虒W(xué)中不僅要傳授現(xiàn)成的知識(shí),，更重要的是要給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的思維能力,。姜山秀老師講南亞文學(xué)之“迦梨陀娑”一部分,，非常注意啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)那種普遍的思維模式與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，不但分析現(xiàn)象,，而且還探討其背后的本質(zhì)和規(guī)律,，這正是做學(xué)問的一個(gè)重要方法。長期訓(xùn)練,，必會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的提高,。

善于學(xué)習(xí)者腦中知識(shí)如一串珍珠，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^思索提煉出要點(diǎn)并將其融會(huì)貫通起來,。為使學(xué)生達(dá)到這一水平,，教師授課時(shí)就應(yīng)給他們提供一串珍珠，這就要求事先精心備課,，爭取提供給學(xué)生連貫系統(tǒng)而貨真價(jià)實(shí)的東西,。張麗老師所講的“但丁與《神曲》”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，重點(diǎn)突出,，給人精粹渾融之感,。

宋代馬遠(yuǎn)畫山常只畫一角，畫水常只畫一涯,，其畫近景更近,，遠(yuǎn)景更遠(yuǎn)，表現(xiàn)出一種既視野開闊又精致細(xì)膩的追求,。授課跟古代文人的寫意畫有相通之處,，除了追求廣度，還應(yīng)適度求細(xì)求深,。對(duì)重要的部分,，要精講深挖，將局部放大,，這樣學(xué)生不但會(huì)獲得更為鮮明深刻的感受,，還可以從中領(lǐng)略治學(xué)方法。高文惠老師所講的“但丁與《神曲》”,，不但對(duì)有關(guān)知識(shí)做了全面概括的講述,，而且對(duì)地獄各層的講解非常精細(xì)深刻，有獨(dú)到感悟,。

在授課過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育,，引導(dǎo)學(xué)生將做學(xué)問與做人統(tǒng)一起來。這看似老生常談,，卻很有提倡的必要,。當(dāng)前許多學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的道德自律精神,，導(dǎo)致很多學(xué)生不明是非，嚴(yán)重缺乏自覺性,，不懂得自我修養(yǎng),，自我完善，事事必須在各種規(guī)章制度的壓制下去做,，雖然條條框框越訂越多,，效果卻不甚理想。的確,，我校學(xué)生的素質(zhì)有些偏低,，在學(xué)習(xí)上需要更多的外力，但我們現(xiàn)在的某些做法只能使學(xué)生愈加不能自理,，造成惡性循環(huán),。所以應(yīng)從根本上入手，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反復(fù)啟發(fā)開導(dǎo)他們,，努力提升他們的人生境界,。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五

在這短短的一天半的時(shí)間里，我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到每位老師扎實(shí)的基本功。我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

1. 尊重學(xué)生,，營造和諧氛圍。

這10位老師來自不同的縣區(qū),，他們尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍,。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學(xué)的董劍老師,，上課一開始就問：“你們緊張嗎?”孩子們說緊張后,，董老師就講述了自己剛開始教學(xué)時(shí)自己緊張的一些事，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的,。接下來的的一系列教學(xué)過程,，董老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，教學(xué)效果十分顯著，給

聽課老師留下了深刻的影響,。還有幾位老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,，而是用商量的口吻和學(xué)生展開活動(dòng)，如新興小學(xué)的兩位老師,，用“你們喜歡???”“你能用自己的話說說百分?jǐn)?shù)是什么數(shù)?表示什么意思嗎?”???這些看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切。數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電,。

2.有效活動(dòng),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

幾位上課教師不僅能挖透教材,，而且多角度地理解教材,，駕馭教材,，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。如：在《認(rèn)識(shí)平均分》這一課中,，新興小學(xué)的倪書梅教師圍繞重、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：分一分,、比一比、說一說的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義,，落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ),，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的另一種平均分,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí),、有效,。

3.注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧,，

要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)

地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如長蕩小學(xué)董劍老師設(shè)計(jì)的幫王大伯選蛋箱,，選稿紙等開放性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的四位老師都能讓學(xué)生展示自己課前收集到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的物品，并讓他們自己介紹上面的百分?jǐn)?shù),，最能體現(xiàn)孩子動(dòng)手能力的是《認(rèn)識(shí)平均分》的三位執(zhí)教老師,，他們課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺圓片，分小棒,，并且圈一圈的方法,，讓學(xué)生加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作,、大膽實(shí)踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

四,、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

幾位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,，有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力,。長蕩小學(xué)董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課,，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性,、發(fā)展性,。如：擂臺(tái)賽、估價(jià)格,、找朋友,、比一比猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),，又發(fā)展能力,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實(shí)。

最后領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)讓我更是學(xué)有所得,，他提出的三點(diǎn)建議值得我們教師深思,，①功夫在課前，學(xué)生做主人,。②教師智慧在于對(duì)學(xué)生的預(yù)見,。③關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和

學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系。

總之,，通過這次聽課活動(dòng),，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六

“杏壇佳木同競秀,，金秋碩果滿枝頭,。”20xx年11月1日至11月3日上午,，第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)?！捌卟收Z文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué)。短短三天的行程,，讓我受益頗多,。

整個(gè)競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問,，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈,，高潮迭起,。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏,。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多,，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生,，連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過,，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)出其語言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境,，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí),、到位,，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí)，夸其“哎呦,，椰樹長得可真挺拔,！”……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正,、肩平,、臂開、足安,。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫,，老師進(jìn)行范寫,，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理,，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,，頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,。火做偏旁瘦又長,，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣,，瑯瑯上口，簡單易學(xué),；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂,，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢想,！

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七

20xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí),。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低,、中,、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,，從中反思了自己的教學(xué)歷程,，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。

,。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課,，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課,，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌,，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠,，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,，但我認(rèn)為,，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做,，做怎樣的人？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng),，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè),，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了,，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”古人云,，知之者,，不如好知者；好知者,，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說,、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語文課,，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長了,，如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會(huì)忘記?！弊尯⒆觽?cè)谳p松,、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你,，接受你,，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說：“教師就是一位舞者,，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿,?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生,。通過表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜?，在趣中顯智,。如付源老師上的《趕海》,，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思,。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的武將,，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境,、語文內(nèi)涵,、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思,，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力,、口語交際能力的提高,，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個(gè)展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們?cè)笇W(xué)樂學(xué),，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”,。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型、欣賞型等,，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),，有興趣說,，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容,。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過這次學(xué)習(xí),，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足,，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步,。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇八

20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”,。三天日程安排緊湊，大師云集,，群英薈萃,，給來自全國的小學(xué)英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加,，勤學(xué)習(xí),，促提高。具體報(bào)道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語教研-從生存到發(fā)展》,、《培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)》講座,。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語學(xué)科素養(yǎng)。現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力：學(xué)習(xí)能力,、語言能力,，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格,，如多層次思維能力,、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等,。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo),、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源,，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，將思維,、品格培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計(jì)，從課件制作到精彩演繹,，處處盡顯精致,。三天下來，全場一萬多人的會(huì)場座位虛席,?？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：

1 .教材靈活,，話題新穎,，如垃圾分類、廢物回收利用,、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題,；

2.注重訓(xùn)練思維，培養(yǎng)文化品格,，如如何正確地發(fā)泄情緒,、控制情緒，給人正確建議,，別人有困難時(shí)伸出援救之手等,；

3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂,；

4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳,，英語口語標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利,，英語素養(yǎng)高,，課堂調(diào)控能力棒，應(yīng)變能力強(qiáng),；

5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師,，簡直就到了出神入化的地步,，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊,，尤其宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校的學(xué)生,，口語水平那是相當(dāng)牛，給與會(huì)老師留下了深刻印象,，為東莞小英教學(xué)增光添彩,。

有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與的老師們都心存感激,，把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來,，以便返校后分享，并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，相信我們學(xué)校的英語科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定,！

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇九

20xx年12月7日,，我非常有幸參加了“20xx年全國小學(xué)語文教學(xué)改革論壇暨“前沿課堂”小學(xué)語文統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)”。聆聽各位領(lǐng)導(dǎo)專家的專題報(bào)告,，觀摩各位專家教師的前沿課堂,，感悟頗多。

北師大易進(jìn)教授就當(dāng)前小學(xué)語文課程與教學(xué)改革,，從目標(biāo),、方向和任務(wù)三方面進(jìn)行了主旨報(bào)告。小學(xué)語文課程改革既是對(duì)教師的挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇,。易教授提出：語文教學(xué)與培養(yǎng)人文底蘊(yùn)相融合；語文教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)相融合,。易教授對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的積極態(tài)度有著豐富的建議：寬松和諧的氛圍,、有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)+有針對(duì)性的指導(dǎo)、豐富且可選擇的活動(dòng)主題和內(nèi)容,、審美體驗(yàn),、積極反饋……這將給我的課堂實(shí)踐帶來巨大的幫助。

北京教科院李英杰博士就“小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫理念與教學(xué)思路指要”做專題報(bào)告,。李老師強(qiáng)調(diào)用好統(tǒng)編教材,，旨在用好語文要素。

使用統(tǒng)編教材,，要關(guān)注單元導(dǎo)語頁,，把握單元的語文要素和人文主題。同時(shí)很多語文要素本身具有抽象性,，需要在單元整體定位之下,，基于對(duì)課文本身的深入研讀，聯(lián)系課后習(xí)題,、課前導(dǎo)語,、交流平臺(tái)及語文園地等，具體確定每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求,。

統(tǒng)編教材中的語文知識(shí),、能力、方法,、習(xí)慣的綜合,，而不是具體的訓(xùn)練點(diǎn)。教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體分析,，突出語文要素的關(guān)鍵價(jià)值,，體現(xiàn)語文要素的落實(shí)過程,。

定位課文的教學(xué)重點(diǎn)后，不要急于“扎猛子”式的課文分析與教學(xué)準(zhǔn)備,；而是要先把握大背景,，建立語文要素的前后失聯(lián)，在學(xué)生整體發(fā)展的視角下審視單元的教學(xué)功能,。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來,，并在真實(shí)的語言情景運(yùn)用中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。

陳娟校長的《少年閏土》,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住語文要素,，做適時(shí)引導(dǎo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí),。陳校長的課堂能讓孩子最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，循循善誘,，重視孩子思維能力訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。語文課堂的關(guān)鍵，在于教師結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),、教材、教學(xué)目標(biāo),，一步步啟發(fā)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解,。

高老師本節(jié)習(xí)作課采用先寫后教的教學(xué)策略,，突破先教后寫將孩子禁錮到固定模式里,，讓學(xué)生真正創(chuàng)作,，愛上寫作,。高老師的課堂導(dǎo)入更是生動(dòng)幽默，足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。五,、前沿課堂《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

于松建老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，“好”的開始是成功的一半,，于老師的開場讓孩子們輕松愉快，學(xué)生放松思維便活躍起來,！課后于老師講述“明”師之路。于老師的課堂與講座風(fēng)趣幽默,，他的睿智讓我折服,。讓我深深體會(huì)到作為一名語文教師肩負(fù)的責(zé)任，不僅要在備課上需要花費(fèi)功夫,，了解作者，了解寫作背景,，還要用心去感受孩子哪里不理解,，多多關(guān)注學(xué)生,，注重情境教學(xué)，讓我醍醐灌頂,。

劉月霞老師在熟悉學(xué)生過程中讓生知道“會(huì)傾聽會(huì)記憶會(huì)觀察會(huì)思考的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”,，真好！劉老師講課充滿激情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到課堂中,，并適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法：“傾聽、記憶,、觀察,、思考、合作”,。

一天的培訓(xùn)真是收獲滿滿，感謝組織單位的精心組織及各位專家的精彩呈現(xiàn),。在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十

懷著一顆激動(dòng)無比的心,，揣著對(duì)名師,、大家的仰慕，以及企盼汲取營養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”,。我有幸聆聽了十三位老師的課或報(bào)告,，受益匪淺。特別是被竇桂梅,、孫雙金,、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服,。

孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,，這節(jié)課是真正意義上的語文課，是本色課堂,。孫老師的語言感染力很強(qiáng)，語言功底深厚,。課的伊始,，就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容,；接著,，詳細(xì)講了長文章的學(xué)習(xí)方法：文路、文題,、文眼,、文采,，使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,，感知“老人和海鷗”的深情厚誼,，并在其中暢游,；體會(huì)“人,、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”,、文本,、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長文章的方法,，一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,。

竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣火柴的小女孩》,。“慢慢地讀,，細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品,，并記下來,，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,，“～”畫出感受深的句子,，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容：①批注——重點(diǎn)的字詞,，感受深刻的句子,。②批注——還可以是對(duì)比的句子。③批注——標(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn),。④批注——還要整體地梳理,。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”,?？傊竟?jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸?！贝饋恚€教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求,。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書,。真正踐行了竇老師的“我是教語文的，是教人語文的,，用語文教人的”這句格言,。

陳金才老師的課也很樸實(shí)，問題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一,。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手,？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰的園子,，為什么要寫這些動(dòng)植物,？”三個(gè)問題來研讀文本，挖掘情感，習(xí)得寫作的方法——襯托,。重點(diǎn)詞句的找出,、朗讀、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一,。如,，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜,，鏟地，捉蜻蜓,，澆地等,。又如，圈出祖父有幾個(gè)“笑”,？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛的祖父,。說話、練筆又是突出的特點(diǎn)之一,。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂的園子,，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花,，你會(huì)怎樣,？”讀文后交流，“我”怎么快樂,，怎么自由,。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意，以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果,。又如,，想象寫話：假如你有這樣一個(gè)園子，你想有什么就有什么,，你想干什么,，就干什么？快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂,。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一,。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣,，假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,，用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較,、想象,，結(jié)合自己生活談等。總之,，陳老師的課使人感覺輕松愉快,，學(xué)生樂學(xué)。

王崧舟老師平易近人,，《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩,。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對(duì)”字,，對(duì)出詩人的苦悶和憂愁,，對(duì)出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”,，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,，折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采，彰顯中華文化的博大,、精深,。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”，千古流傳,，讓人贊嘆,；王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”，讓人拍手叫絕,，讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn),，充分體現(xiàn)了詩意語文的獨(dú)到魅力，展示了大語文的深刻內(nèi)涵,。

幾天的教學(xué)觀摩研討會(huì),，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報(bào)告中,，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,，完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解，咬文嚼字,、結(jié)合聯(lián)想,、想象，形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià),。知道了對(duì)于文本,，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn),，幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟,。還知道了精讀教學(xué)的策略：

1、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、理解全篇內(nèi)容,。

2、要讓學(xué)生以讀為主,，教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來判斷,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息（說了什么，有什么含義或綜述大意）,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值,、作用,。

4、引導(dǎo)學(xué)生品味,、鑒賞語言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重,。

5、修辭的生動(dòng),。從孫雙金老師的`《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義,，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章,。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,，什么是語文素養(yǎng),。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領(lǐng)會(huì)了,，語文是母語教學(xué),，終極目的是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá),。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本,，什么叫感情升華,。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,，明白了要多讀書,，多好書，好讀書,。