每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

寫景作文的評語篇一

2,、作者對…觀察仔細,，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意,。

3,、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,，十分藝術化,。

4、會用一些基本的邏輯語句,，能夠真正理解一些句子所表達的思想……

5,、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來,，令人回味無窮,。

6、本文事情過程寫得具體,，明晰,，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?，充分表達了…

7,、文章頭尾照應，中心明確,，結構完整,。

8、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的,，有的作文只是局部或個別句子,、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候,，就要抓住學生的這些閃光點,，來激發(fā)他們的寫作興趣。文中的兩個比喻句很美妙,，獨特,，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡,，希望以后還能享受到,，老師相信你不會讓我失望的。雖然寥寥數(shù)語,，但這樣激勵所起的作用是不可估量的,。

9、文章憑著豐富的想象,，憑著多彩的語言,，將…呈現(xiàn)讀者面前,。

10、這篇短文的特點可概括為親切,，溫馨,，雋永。

11,、文章的語言很流暢,，也寫出了老師的感受,。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束,。

12,、文中描繪的…清新活潑,，歡快明朗,。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力,。

13,、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述,，演繹出一篇精彩的童話故事,，讀來饒有趣味。

14,、錯別字一定要認真訂正,，并好好教育，這是最基本的……

15,、比喻貼切,，用詞生動。

16,、你的字跡工整,，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些,，肯定會與書寫交相輝映,。你認為呢？

17,、文章很有說服力，也發(fā)人深思,。從寫作上來說,，情節(jié)生動，文章有波瀾,，讀起來深受教益,。

18,、批評式：例如：此文語言不流暢，書寫不認真,，缺少生動形象的描寫,，是一篇不成功的作文。如此評語,，對于那些寫作不認真的學生,，可適當采用一下，但不可常用,，否則會挫傷學生的進取心,。

19、勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地,，他們的喜怒哀樂盡顯其中,，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態(tài),，把他們引到積極向上的軌道,。人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候,，你可以沉浸在精神食糧的攝取中,，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們,！我想,，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然,。

20,、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間,；你是個很有潛力的學生,。

21、文章不長,，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體，真實可信,，生動有趣,，全文結構緊湊，完整,，文筆也較流暢,。

22、敘述事情條理清晰,，能正確地使用動詞,，運用比喻貼切,，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育,。

23,、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢,。想象大膽,，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力,。

24,、開頭簡潔自然，結構清晰,，心理描寫真實,，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

25,、敘述自然生動結構緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。

26,、作者觀察細致，想像力豐富,，運用擬人,，比喻等手法，使生動活潑,，引起了讀者的興趣,。

27、對不起,，這一段老師沒有讀明白,，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你,。

28,、反問式：教師有時可以根據(jù)學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題,，讓學生自己去思考,、解答，在不斷反思中提高寫作水平,。例如：你認為哪些地方描寫最精彩,？為什么？,；文中有哪些深刻的體悟,？；你使用了哪些寫作技巧,？,；你最不滿意之處是什么？

29,、太棒了,！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,，使讀者頓感神清氣爽,。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙,。你的筆鋒具有征服力和感染力,。努力，再創(chuàng)輝煌,！

30,、對于景色的描寫，語言簡練而準確,，聯(lián)想則為觸景生情,，情景自然融合。

31,、文章真實生動,，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力,，發(fā)人深思,。

32、全文可圈可點的佳句不少,，給文章增添了些文學情趣

33,、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整,，也表現(xiàn)出作者的聰明,，機智，充滿了家庭生活情趣,，文筆流利活潑,。

34、語言詼諧有趣,，情節(jié)安排曲折生動,，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短,，但內容生動具體,，段落明確,，語言樸實，通俗易懂,。

35,、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質,。文章想象合情合理,，敘述自然生動，結構緊湊,，銜接自然連貫,，中心突出。

36,、一些精妙詞語的使用,，無形中為文章增添了不少情趣。

37,、本文主要優(yōu)點有三：本文能緊扣題目要求,，完整地寫了…的過程。,，結構嚴謹,，重點突出。,，語言樸實,，簡潔，流暢,，開頭和結尾都很自然,，準確。

寫景作文的評語篇二

1. 這篇文章選擇了一個全新的角度,，讓你的思想可以在這里自由的馳騁,，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事,，總有一些準則可供我們處世時把握,，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果,。

2. 如許娟秀的字跡,，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺,，這一點老師真的應該向你學習,。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?

3. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免,，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴,。我相信是金子，總會有閃光之時,。希望你盡快調整心態(tài),，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

4. 真是“下筆如有神”啊,。看來你一定閱讀了大量的文學作品,。內容如此豐富,，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下,，此文會更精彩,。

5. 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪,，清純,，可愛。希望你能保持住這樣的文風,，用純凈的語言表達出豐富的內涵,。

6. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達,。你的作文功底很好,，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中,，用心感受和體味生活,，寫出更加感人的好文章。

7. 看了你的文章,，仿佛眼前流過一條小溪,，清純，可愛,。希望你能保持住這樣的文風,，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

8. 作文如做人,，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年,，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻,，真是難能可貴,。

9. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好,，這也是你長期磨練的結晶,。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活,，寫出更加感人的好文章,。

10. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映,。人生的路途確實很曲折,，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走,，成功的桂冠必將屬于你,。

11. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔,，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程,。

12. 這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊

13.文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

14.開頭簡明扼要

15. 文能言聲,，我想文章正是你心靈的反映,。人生的路途確實很曲折，也很漫長,，但只要你努力執(zhí)著地往前走,，成功的桂冠必將屬于你。

16. 文能怡情,。不能把寫作文當成自己的一項負擔,，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

17. 可以說你的文章充滿了真情實感,。人嘛,，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴,。我相信是金子,，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài),，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍,。

18. 真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品,。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底,。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下,，此文會更精彩,。

19. 語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂

20. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好

21. 本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信思路清晰,節(jié)奏明快

22. 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?充分表達了…

23.以飽滿的激情,描寫了……

24.重點突出,詳略得當,內容具體。

25.比喻貼切,用詞生動,。

26.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

27.文章開頭引人入勝,吸引讀者,?！c面結合,使文章生動,具體,詳略得當。

28.文章語言生動豐富,可讀性強,。

29.開頭出手不凡,吸引讀者

30.開頭打動人心,具有真情實感,。

31.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。

32.文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

33. 文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮

34. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人

35. 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出

36. 語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚

37. 能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象 文章頭尾照應,中心明確,結構完整

38. 文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想

39. 作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意 全文語言樸實,結構自然…文章結構嚴謹,首尾呼應

寫景作文的評語篇三

高中作文評語需要肯定的東西,，也需要否定的東西,。教師要正確把握學生的習作心理，要在評價作為中給予肯定,，少予否定。教師在批改作文時,，重要的不是去評論其缺點,，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。至于對其中的問題可以直接改正,，或者提示其如何修改,，多使用"肯定句"，盡可能避免使用否定句,。舉個具有效果的例子：

評語1：流暢生動的語句,，好似廬山瀑布，飛流直下,，通順極了……比喻得十分貼切,，說明你一向觀察細心……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

評語2：作文疙疙瘩瘩,，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了,，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩,，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,，要學會自己修改每句話……

從這兩個例子來看，明顯的是評語1起到的效果好,。為此,，我以為，作文評語其實是教師對學生的一種無聲對話和交流,，對作文進行客觀性評價,，可以增強自信心，可以點出不定不足。這就要求教師以鼓勵性語言,，激勵性的證據(jù)讓學生樂于接受并積極主動地修改,。肯定和鼓勵的評語能夠調動學習的積極性,，增強其自信心和勇于改進的決心,。學生易于接受，這樣學生會因教師的期望性語言產生修改的欲望和興趣,。

學生作文時特別需要理性的肯定,。但同樣是肯定，不同的話語卻可能產生非常不同的效果,，其中一個原因就在于有沒有感情色彩,，感情色彩濃不濃。例如：

評語1：太棒了,！你的文章,，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽,。語言流暢至極,，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力,。努力,，再創(chuàng)輝煌！

評語2：干巴巴的內容如同白開水,，一點味道也沒有,，多加些優(yōu)美的詞句就好好了……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞,，講話直漏風……實在是難以理解呀,！

從這兩個例子明顯看出反應的結果截然相反，為次多使用感染句子,，不用質疑的句子,，是作文評價的重要方式。新課改后教師的評語發(fā)生了很大的變化,，教師要寫好評語,，進行整體評價，從總體的構思,，布局謀篇,，選材，語言等方面指出優(yōu)點,，點出毛病,，希望學生能夠揚長避短,，爭取寫出最佳水平。當然教師評語要真實,，不說空話,、套話，評語要有激勵性,。

寫學生評語最好運用第二人稱——"你",。第二人稱屬于直接溝通交流的人稱。運用"你"說話,，如同在和學生面對面交談,，很有效的拉近了師生間的心理距離，在這樣的語言環(huán)境下,，教師或由衷贊賞,、或娓娓道來、或語重心長,、或輕松詼諧,、或情真意切、或喜憂參雜,。這樣的評語學生讀起來覺得真摯親切,，不管是贊賞還是批評，學生和家長都能夠欣然接受,，這樣也就達到了評語的目的：通過評價，幫助學生和家長反思過去,，設計未來,，發(fā)揚成績，改正錯誤,。

由于學生作文數(shù)量多,，評語難免公式化，雷同化,；說優(yōu)點,，談缺點，最后提出希望,。這樣寫呆板枯燥,，學生難有興致，甚至產生厭倦情緒,，而不仔細咀嚼,、回味。因此,，我們寫每一則評語,，都要巧用心思,，精心設計，盡量使評語多彩多姿,，有理有趣,，生動活潑，各具特色,，讓學生讀之有新鮮感,，有趣味性，學生讀這樣的評語,，既是寫作水平再提高過程,，也是美的熏陶和享受機會。

評語是對學生作文的評論,，這種評論應該是實事求是,，恰如其分，如果過分夸大優(yōu)點,，可能會助長學生驕傲自滿的氣焰,；過于批駁缺點，也許能便學生喪氣灰心,，對寫作失去信心,，諸如"此篇佳作無可挑剔"或"廢話連篇，矛盾百出"等詞語或句子應以免出現(xiàn)在文章中,。再者,，對文章的優(yōu)點或缺點進行忽視或輕視。忽視或輕視了優(yōu)點,，學生可能會失去一次表揚的機會,；忽視或輕視了缺點，學生或許對文中的不足視而不見或掉以輕心,，從而失去了一次彌補或糾正的機會,，或許以后的寫作中還會出現(xiàn)類似錯誤。值得注意的一點是,，對作文中的缺點,，不能譏諷嘲笑，更不能惡語中傷,，要保護學生的自尊心,，不是這樣，會影響學生的寫作熱情,。因此,，指出學生作文中的缺點或不足，宜用真誠之語或委婉之辭,。

總之,，要用心寫評語,，寫好作文評語要求教師具有較高的思想水平，文章評析水平和寫作水平,，教師水平高低會直接影響到評語的質量和學生寫作水平的大面積提高,，從某種意義上講，寫出質量高的評語是教師師德自我培養(yǎng),，教學能力,，業(yè)務能力提高的過程了。教師的作文評改行為是否能夠有效地轉化為促進學生寫作能力發(fā)展的動力,，還必須注意,，教師對作文評改所用的語言必須恰當。

寫景作文的評語篇四

1,、文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事，語言比較流暢,，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融。

2,、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理,，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強,，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質問,，看起來是在問讀者，實際是為后面的內容做鋪墊,。當然,，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的,。即使哪些，這篇作文已經(jīng)非常成功了,。

3,、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整,，也表現(xiàn)出作者的聰明,，機智，充滿了家庭生活情趣,，文筆流利活潑,。

4、文章選材新穎,，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅,，舒暢,。

5、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準確流暢的語言,，展示了實驗的全過程，跌宕起伏,，妙趣橫生,。小作者觀察仔細，敘述時井然有序,，對人物的描寫,，能切中要害，詳盡而全面,。文章體現(xiàn)了xxx，讀來饒有興味,。

6、表現(xiàn)了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現(xiàn)，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相,，吐出了老煙槍的特征。作者對于描寫比較精通，什么動作描寫,，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

7,、文章想象豐富,，構思新奇,。文章語言高度精煉,，童話手法的運用很有新意。

8、文章開頭交待得十分清楚,，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進,。

9,、像是一場相聲，也像一篇短話劇,。題材新穎,，令人耳目一新。什么抄作業(yè),，什么裝模作樣的學給老師看,，都揭示了有些中學生不愛學習,，早起抄作業(yè)的現(xiàn)象,。但作者心理關心的是各種不良因素,，值得發(fā)人深思啊,。

10,、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的,。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離,，給我留下深刻印象,。

11,、本文取材真實生活,，選材恰當,，很有新意，段落分明,，過渡自然,，情趣盎然，可讀性強,。

12,、文章描寫細致生動，人物語言個性化,，符合角色性格特征,，人物刻畫得逼真形象。

13,、對…生動而詳細的敘述,，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素,。

14,、文章不長，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體,，真實可信，生動有趣,，全文結構緊湊,，完整，文筆也較流暢,。

15,、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當?shù)奶鞖膺M行了大力渲染,，有交代姥姥忙于家務,，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間,，一個活潑的孩童的形象盡顯其間,。

16、內容具體充實,，結構完整,，語言流暢，條理清晰,，文字間流露出小作者的真情實感,。

17、十七,、全文節(jié)奏明快,，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣,，讀來其樂無窮,。

18、選詞恰到好處,，寫出了動作的連貫性,，彰顯人物性格。

19,、有些地方描寫得單調乏味,，如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像聽到他們的聲音,，同時添上相應的動作表情,，就會加強對話的表達效果,。

20、對細節(jié)傳神的刻畫,，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,，這是本文的成功之處。

21,、本文內容生動豐富,，語言新穎清爽，結構獨特合理,。

22,、為盲人引路，這本是一件小小事,，但是,，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處,，尤其結尾一筆,，妙筆生花??！

23、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫,，其次用詞準確,，第三文章結構緊湊。

24,、雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆,，較好地凸現(xiàn)了文章主題,。

25、通篇文章語調輕松幽默,，顯得妙趣橫生,，讀來令人愛不釋手。(.)

26,、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿,，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好,。文中綽號的引用,，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩,。

27,、作者構思巧,，善于選點展開，行文跌宕起伏,，耐人尋味,。語言活潑明快，富有情趣,。故事雖平凡,，感情卻真摯，充沛,，感人,。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺,。

28,、作者善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫,。

29,、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深,，感人肺腑,，這正是本文的震撼力之所在。

寫景作文的評語篇五

當前,，大多教師的作文評語客觀籠統(tǒng),，不夠人性化，不能充分尊重學生的勞動成果,，導致學生情緒低落,，寫作興趣不高。如何改變呢?從教學實踐中,，我們得出結論,，嘗試從讓作文評語具有民主性、激勵性及藝術性三方面來解決,。

一個人成功的體驗是他不停進步的源泉,，假如次次遭遇挫折打擊，那么他做某件事的興趣會大打折扣,，最終很難成功,。高中階段的作文教學亦是如此，當前,，大多數(shù)教師的作文評語過于呆板,，如“語言不簡潔”“中心不突出”“材料不豐富”，作文評語的價值何在?空泛、指向性不強,、機械籠統(tǒng),、無人情味的、條款似的的評語,，吹毛求疵,、專挑毛病、冷冰冰的態(tài)度,，很難真正走近學生內心,。長此以往，學生就會情緒低落,，害怕甚至厭惡寫作文,。

那如何改變這種現(xiàn)狀呢?通過教學實踐，我覺得應從作文評語入手,，讓評語以理服人,，以情動人，真正撥動學生心弦,，讓學生與教師心有戚戚焉,。這并不是說評改作文就不客觀了，而是本著尊重學生勞動成果的原則,，盡量給予學生正面的肯定,，讓學生從中收獲希望。要讓學生從教師的評語中享受到快樂和滿足,，要從以下幾個方面進行改進,。

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,，即使冰凍了的感情也會消融?！碑斈阗澝?、欣賞學生的時候，學生也會以真摯的情感回報你,。教師的評語要有民主性,，不論是以評改者的身份還是指導者的身份，都應該摒棄高高在上的陋習,，用商量詢問的口吻與學生在充滿人性化的氛圍中平等對話,，注意保護學生自尊心，讓學生能夠心平氣和的接受批評并改正,。教師不是神,，不是圣人，也會有很多不懂的問題,，不應讓自己高高在上,，有時要作為一個求知者,，沒有必要穿上保護的外甲，讓學生不敢直言自己真實的想法,。不能民主平等地對話,，對學生作文的評改就沒有意義。在和學生交流時不妨多使用幾個“你覺得呢”,，將學生置于和教師平等的位置上來,，平等對話，以己心去發(fā)現(xiàn)他心,，學生就會真正敞開自己的心扉,，從而按照教師的要求向教師期待的方向發(fā)展。

德國著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術不在于傳授本領,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！庇谜媲閷嵏腥ミ淀憣W生心靈之門，讓學生讀完教師的評語之后,，能體會到教師在用心關注他,，用情欣賞他，就能縮短師生之間的心靈距離,，真正做到“親其師,，信其道”。由衷地為學生的“亮點”喝彩,，哪怕只有一個句子甚至是一個好的詞語寫得精彩,，都應該以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，以此來增強他們寫作的信心,。例如有學生能將作文和現(xiàn)實生活緊密的結合起來,，有著自己獨到的見解，就是書寫過于潦草,，不過關,。在給他的評價語言時不妨這樣寫：“你的文章立意新穎深刻，具有啟發(fā)意義,，如果配上雋秀的字體,，效果會‘更上一層樓’的?！笨隙怂魑闹械膬?yōu)點,，同時給他指出不足，他很快就能接受，再寫作文時,，明顯認真許多,。這比“你回去重寫”之類的話語無疑更有說服力，從而激勵學生積極改進,。

作文評語也是一種語言表達,，不應該呆板、僵硬,，而應是文字優(yōu)美且富有個性的,，如能做到字字珠璣、擲地有聲,，也會感染,、打動、影響學生,，會給學生一種精神愉悅的審美享受,。如果學生能從評語里得到一些啟示，并以之為模仿的榜樣,，教師何愁學生寫不出好的作文呢,。有些學生的語言，清新質樸,，我們就可以給他這樣的評語：清水出芙蓉,，天然去雕飾。學生可能就會意識到,，我的作文語言雖清新,，但老師卻用詩句進行點評，我的語言是不是太過素淡,，用上點名人名言會不會更好一些呢,。對于有些寫作文有倦怠情緒的學生，除了作文的評語之外,，還應有勉勵的話語,，比如“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”,，“莫等閑,，白了少年頭，空悲切”,，這時候學生就會意識到老師已經(jīng)注意到了他的倦怠情緒,，該好好調整一下了。這種藝術的方式往往比空泛的評語和直截了當?shù)刂赋鰧W生的問題更有效,，能從理的角度去說服他,，能從情的角度去感化他，且教師旁征博引，給學生以寫作的榜樣,，學生的寫作語言會更富有藝術魅力,。

夏茹冰先生作《贊協(xié)商對話》聯(lián)曾云：“水本無華，相蕩乃興瀲滟;石孰有火?互擊而閃靈光!”好的作文評語,，不會無關痛癢,，不會蒼白無力，不會僵死不化,，它既能準確精煉地指出問題所在,，讓學生明白作文努力的方向，更能蘊含激情,，生動優(yōu)美,，直達學生心靈深處，撥動學生心弦,，真正打開學生情感的大門,，滋潤學生的心田。

寫景作文的評語篇六

1,、這篇作文取材新穎,，構思奇妙，語言生動活潑,、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,、

2、文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事,，語言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融,、

3、 作文如做人,，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年,，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻,，真是難能可貴,。、讀你的文章真是一種享受,。首先是思想感情的愉悅,，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂"登山則情滿于山,，觀海則意溢于海",，你是個生活的有心人,，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功,。

4,、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進,、扎扎實實是你今后寫作努力的方向,。

5、 精心的構思,，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來,。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索,，不斷創(chuàng)新,。、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的,，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步,，堅持寫作，從不輟筆,。你的精神著實令人欽佩,，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

6,、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,，適應社會的發(fā)展,。、少年人生,，總寫著許多夢幻般的故事,；少年心中，總裝著許多神奇的向往,。這一篇短小的文章,，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真,、夢幻,、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā),。

7,、關心生活，關注社會,，并不是成年人的特權,。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中,，不僅裝盛著童真和書本,、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事,。這一篇文字,，一波三折，尤其心理描寫很突出,，結尾的議論升華了文章的主題,。語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通,，彰顯出知己"書蟲"的形象以及"我"與"知己"的"知""己"之情分,，靈動、俊雅,。

8,、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,，這是本文的成功之處,。

9、文章選材新穎,，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣,、讀后令人身心愉悅,，舒暢。

10,、 本文取材真實生活,，選材恰當，很有新意,，段落分明,，過渡自然，情趣盎然,，可讀性強,。

11、全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮,。

12,、看了你的文章,，仿佛眼前流過一條小溪，清純,，可愛,。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵,。

13,、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,，這是本文的成功之處,。

14、文章選材新穎,，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣,、讀后令人身心愉悅,，舒暢。

15,、 本文取材真實生活,，選材恰當，很有新意,，段落分明,，過渡自然，情趣盎然,，可讀性強,。

16、全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮,。

17,、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致,、這是文章成功的一大要素。

18,、 本文內容生動豐富,，語言新穎清爽，結構獨特合理,。

19,、 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程,，跌宕起伏,，妙趣橫生,、小作者觀察仔細,，敘述時井然有序。

20,、關于小學想象作文評語：對實驗現(xiàn)象的描寫,，能切中要害，詳盡而全面,、文章體現(xiàn)了自然科學的趣味性和知識性,，讀來饒有興味。

21,、文章開頭交待得十分清楚,，起到總領全文的作用、結尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,，催人奮進。

22,、 本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫,，其次用詞準確，第三文章結構緊湊,。

23,、 本文圍繞…這一中心組織材料，語言準確,，鮮明,，生動，內容極其豐富具體,，不失一篇成功之作,。

24、文章雖短,，但敘述生動,、描寫細膩，生活氣息濃厚,，遣詞造句準確傳神,。

25、對…生動而詳細的敘述,，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致,、這是文章成功的一大要素。

26,、 本文內容生動豐富,，語言新穎清爽，結構獨特合理,。

27,、 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言,，展示了實驗的全過程,，跌宕起伏，妙趣橫生,、小作者觀察仔細,，敘述時井然有序。

28,、對實驗現(xiàn)象的描寫,，能切中要害，詳盡而全面,、文章體現(xiàn)了自然科學的趣味性和知識性,，讀來饒有興味。

29,、文章開頭交待得十分清楚,，起到總領全文的作用、結尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,，催人奮進。

寫景作文的評語篇七

1,、想象大膽奇特,，充滿童真童趣是這篇習作的特點，同時,，行文從“功能”到“外形”,，頗有條理。例如：文中“先來說說它的功能”,、“再來說說它的外形”,。

2、對于景色的描寫,，語言簡練而準確,，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸,，親切委婉,，樸素而不落俗淘，值得借鑒,。

3,、全文眉目清晰，生動緊湊,，趣味性強,。

4、這是一篇想象類的文章。小作者充分發(fā)揮了自己的想象力，對小雨點樂樂在城市的奇遇,，進行了細致地描述,。生動細膩的筆觸，充滿童趣的語言,，極大地引起了讀者的閱讀興趣,，是一篇值得推薦的習作！

5,、文章開頭新穎,，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象,。文章前后連貫,，形成完整的形象。

6,、小作者以豐富的想象力,、極具新意的構思。運用動作描寫,、語句描寫,、心理描寫等將小熊歷險的全過程呈現(xiàn)在紙上。行文思路清晰,，值得其他同學學習與借鑒,。

7、這篇文章作者構思新穎,，結構獨特,，以“假如……”開啟每一段，把自己想象為“花骨朵”,、“楊柳”,、“火光”，不僅表現(xiàn)了自己的心聲，而且突出了小女孩關心他人的優(yōu)秀品質,。

8,、文章含蓄的結尾，既點題,，又耐人尋味,。文章開頭引人入勝，吸引讀者,?！c面結合，使文章生動,，具體,，詳略得當。

9,、這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,，語句流暢,。

10、小作者以豐富的想象力向我們講述了新的龜兔賽跑,，并且立意獨特,，以烏龜與兔子成為好朋友作為結局，語句通順,，行文思路清晰,，值得其他同學學習與借鑒。

11,、這篇文章作者以童話的形式,，通過向我們講述“剪刀”、“石頭”,、“布”三個好朋友因為比較“誰最厲害”而不合,，最后在老師的調節(jié)下重歸于好的事，告訴我們“人各有所長”的道理,。

12,、小作者以豐富的想象力、極具新意的構思,。向我們介紹了未來摩托車的形狀與功能,，暗示出科技創(chuàng)新的重要性，希望在小作者的努力下,，未來摩托車能早日應用到現(xiàn)實生活中,。

13,、文章線索明朗，主題突出,，緊緊圍繞…進行,。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美,，令人愿讀,，愛讀，不忍釋手,。

14,、注意觀察具體事物，并展開合適的想象,，這是本文的成功之處,。文章融情于景，邊繪景邊抒情,，善于運用打比方的手法,，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷,。

15,、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事,。字里行間，充滿童年真童趣,，歡聲笑語不絕于耳,，不失為一篇佳作。詳略得當,，虛實相生,，是本文的兩大特色，……內容更豐富,，更生動,。

16、文章內容新穎,，結構合理,，流暢連貫，自然通達,。細節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底。

17,、文章語言通俗易懂,，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

18,、這是一篇想象的文章,，小作者通過想象自己是一顆星星會怎樣做，表達了表達了自己為人類做貢獻的愿望,。文章語言清新活潑,，內容生動豐富，是一篇成功的習作,。

19,、文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感,，既照應開頭又總結全文,。首尾連貫，一氣呵成,。

20,、事例敘述生動，具體,，趣味性強,，且與前面的比喻…一脈相承。最后,，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動,。

21,、本文采用擬人化的手法，運用問答的形式,，活靈活現(xiàn),，栩栩如生地展現(xiàn)了春天的美麗，活潑,，同時也展現(xiàn)了作者熱愛春天的思想感情,，情感真摯，富有豐富的意蘊,，引起讀者的閱讀興趣,。

22、文章語言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征,，篇幅短小精悍，值得一讀,。

23,、雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆,，

24,、小作者以豐富的想象力、極具新意的構思,。向我們描繪了湖水不幸的遭遇,，對游客亂扔垃圾的行為和工作人員置之不理的態(tài)度進行諷刺，同時對環(huán)衛(wèi)工人的做法進行禮贊,，并在文末呼吁大家保護環(huán)境,。

25、充分運用動靜結合的寫法,，并輔以比喻,，擬人等手法，通過生動,，形象的語言的描繪,，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美,，情真意切,，感人至深。

26,、文章有詳有略,，言之有序，內容生動具體,，不失為一篇佳作,。

27、全文語言生動準確,，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園,，令人眉開眼笑,。全文通俗易懂，趣味性強,。

寫景作文的評語篇八

古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風格各有千秋,，但有一點是相同的——愛的教育?？鬃诱f："愛之,，能勿勞乎忠之，能勿誨乎"蘇霍姆林斯基："我把整個心靈獻給孩子,。"……這些觀點都體現(xiàn)了愛心教育,。同樣,，好的作文評語也應該融入教師的愛心。

學生辛辛苦苦完成一篇作文,，都非常急切地想知道教師會怎樣評價自己的作文,。因此，教師要及時給予批改,。教師的評語要肯定優(yōu)點,，指出不足，以幫助學生提高寫作水平,。而把愛心融入作文評語主要體現(xiàn)在肯定優(yōu)點時要注意激勵性,，指出不足時做到民主平等。

葉圣陶先生說："批改不是挑剔,，要多鼓勵,，多指出優(yōu)點，此意好,。"因此,，對于學生用心創(chuàng)作出來的作文，無論是寥寥無幾的眉批,，還是三言兩語的總批,，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛心融入作文評語中,。

美國心理學家羅森塔爾博士用實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言,，會決定另一個人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無窮的力量,。一般來說,，教師是學生信任和崇拜的人，因此,，教師在作文評語中運用激勵性的語言對學生的促進作用是可想而知的所以,，教師在批閱作文時，要盡量找出學生作文中的閃光點,，哪怕只是一個詞語用得恰當,，一個句子寫得生動，一個段落寫得精彩,，都要作好記號,，作為學生的一個成功之處，在評語中由衷地為其喝彩,，大加贊賞,。

例如：一位平常不太愛寫作文并且作文水平很低的學生，在一次作文中有一段描寫太陽出來時云層變化的文字,，用了一連串的比喻句,，寫得非常精彩,。我給他寫的評語是："沒想到你的觀察是如此的細心，你的想象力更是比一般人豐富多了,，你已經(jīng)具備了當作家的條件,。相信只要假以時日，你的作文一定會讓老師和同學刮目相看,！"從次,，他愛上了作文，作文水平突飛猛進,，他寫的作文也經(jīng)常被我當作范文在班上朗讀,，還榮獲過全國"新世紀杯"作文大賽二等獎。

又如：我國文學大師茅盾小學時的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞："好筆力,，好見地,，讀史有眼，立論有識,，小子可造,，其竭力用功，勉成大器,。""前程遠大,，未可限量，十二歲小兒能作此語,，莫謂祖國無人也,。"這些贊賞性的評語，給予了少年時的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞,，成為他進行文學創(chuàng)作的動力和源泉,。

由此可見，激勵性的評語能激發(fā)學生的寫作興趣,，增強學生寫好作文的信心,，鼓舞學生不斷奮進，這是愛心融入評語所帶來的良好效應,。

把愛心融入評語的另外一條重要的途徑是在評語中體現(xiàn)民主性,。陶行知先生對民主教育是如此定義的："民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發(fā)展民主,。"李鎮(zhèn)西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著"尊重"——尊重學生的人格，尊重學生的情感,，尊重學生的思想,，尊重學生的個性，尊重學生的差異,，尊重學生的人權,，尊重學生的創(chuàng)造力……而作文中的民主性也就體現(xiàn)了對學生的尊重和愛護,。

例如：一位學生描寫田徑賽時的情景："槍聲一響，運動員們飛一般地在跑道上馳騁起來,。"這句話中,，"馳騁"一詞用得不恰當，我就在旁邊寫上批語："請你結合剛剛復習到的’辨析并修改病句’的知識思考一下,，’馳騁’一詞用得恰當嗎怎樣修改才好呢"過后,，這位學生在作文本上把這個病句更正過來了。在以后的寫作中如果碰上自己拿不定主意的詞語,，就主動找我商量確定,。

又如：一位學生寫了一篇優(yōu)秀作文，但美中不足的是書寫馬虎,。我在他的文章結尾處寫的評語是："如此優(yōu)質的文章,，如果配上整齊的文字書寫，將會相得益彰,。你以為呢"從此以后,，這位學生果然寫出了文質兼美的作文。

這些評語,，一改那種教師高高在上的說教,，代之以商榷性的問句，把教師和學生擺在了平等對話的位置上,，營造了一種和諧的民主氛圍,，讓學生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學生主動學習,，不斷提高寫作水平,。這同樣是把愛心融入作文評語所帶來的良好效果。

當然,，把愛心融入作文評語還有多種方式,。總而言之,，只要是站在愛護學生的角度對學生作文進行恰到好處的評論,，都能調動學生寫好作文的積極性，促使學生不斷進步,。

寫景作文的評語篇九

本文內容生動豐富,，語言新穎清爽，結構獨特合理,。

這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,，語句流暢,。

事例敘述生動,、具體、趣味性強,，且與前面的比喻…一脈相承,。最后，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對…的情感,，令人感動。

文章前后連貫,，形成完整的形象,。

注意觀察具體事物，并展開合適的想象,，這是本文的成功之處,。

文章融情于景，邊繪景邊抒情,，善于運用打比方的手法,，使文章生動具體

文章內容新穎，結構合理,，流暢連貫,，自然通達。

本文取材真實生活,，選材恰當,，很有新意，段落分明,，過渡自然,，情趣盎然，可讀性強,。

全文語言流暢,，行文舒展自如，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作,。

本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動,，情感豐富而真實,，讀來津津有味。

文章的結構簡潔合理,，作者對原文的理解也十分深刻透徹,。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰,，心潮澎湃。

這篇作文取材新穎,，構思奇妙,，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。

文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事，語言比較流暢,，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融。

全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮,。

文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

切合實際,，蘊含著樸素而深刻的哲理,，讀來令人精神振奮，情緒激昂,。

文章語言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍,，值得一讀,。

本文內容生動豐富，語言新穎清爽,，結構獨特合理,。

文章雜而不亂，能做到詳略得當,，重點突出,。

文章有詳有略，言之有序,，內容生動具體,，不失為一篇佳作。

特寫鏡頭別開生面,，情趣盎然,。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

文章能過清新有趣的語言,，描寫了…的事,。字里行間，充滿童年真童趣,，歡聲笑語不絕于耳,，不失為一篇佳作。

詳略得當,，虛實相生,，是本文的兩大特色，……內容更豐富,、更生動,。

a、本子清秀,、整潔,，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡,，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧,，我字沒有你寫的好看……

b、隨隨便便,，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g,，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大,，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……

a,、這般豐富的內容,，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體,，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書,，才寫出這么多字……

b、干巴巴的內容如同白開水,，一點味道也沒有,，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數(shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴,，干癟空洞,，講話直漏風……

a、 流暢生動的語句,，好似廬山瀑布,，飛流直下,，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合 適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處,，我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊,，把我肚子都笑疼了……

b、作文疙疙瘩瘩,，讀起來很難受,，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了,，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩,，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,，要學會自己修改每句話……

a、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思,，段落分明……

b,、層次混亂，一節(jié)包含那么多內容,，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少,，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分,，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內容聯(lián)系不上……

a,、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點,，重點描寫了……

b,、第x節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……

a、題目新鮮,，像春天的竹筍,，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我,，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號,、問號、感嘆號,、破折號）,，與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……

b、題目老一套,，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起,，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……

a,、標點打得規(guī)規(guī)矩矩,，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……

b,、 內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打,，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點,，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多,，讀 起來一跳一跳的,，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……

寫景作文的評語篇十

1,、這是一篇抒情散文,。作者以“我有我的快樂”為題，講述自己讀書的樂趣,。但是文章語言平淡,，結構粗糙，內容簡單,。如果能加入自己的感悟與有趣深刻的細節(jié)會更好,。望改進。

2,、思想感情較膚淺,，表達欠文采，主旨深化欠妥,。

3,、音樂的無窮魅力，作者用歡快的語言講述著音樂的魅力,。本文引用自然,，感情真實，發(fā)自肺腑,。結尾處運用排比的手法,，有氣勢。不足在于文章在事例上不充實,。

4,、這是一篇優(yōu)美的抒情散文，構思大膽新穎,、有獨創(chuàng)性,，主體部分語言典雅、飄逸,、綺麗精工,，如“青春是人生中的黃金時期，它充滿活力,，充滿朝氣,，我們每個人都應該珍惜自己的青春”,。

5、論證手法單一,，論述語言無感染力,。

6、描寫不生動,，語言欠流暢,。

7、這是一篇優(yōu)美的抒情散文,，其構思大膽新穎,、有獨創(chuàng)性，在主體部分語言典雅,、飄逸,、綺麗精工，如“青春是人生中的黃金時期,，它充滿活力，充滿朝氣,，我們每個人都應該珍惜自己的青春”,。

8、文章的兩件小事都是平凡生活中的小事,，可作者沒有寫出“華彩”,。小狗的入住給這個家?guī)須g聲笑語了嗎？妹妹被辣椒辣的流眼淚,，家人有沒有想方設法幫她擺脫辣,？寫文章要寫的精彩，故事要有出彩的地方,。

9,、文章的內容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致,，把握時代脈搏,，盡現(xiàn)時代氣息。

10,、脈絡分明,，層次感強，敘氣說井然有序,，纖毫不亂,。

11、文章詳略得當,，主次分明,，思路清晰,。精挑細揀，素材似為主題量身定制,。

12,、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真,，人物個性鮮明突出,，形象豐滿，躍然紙上,。

13,、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融,，情現(xiàn)景中,，景隨景現(xiàn)。

14,、文章在選材過于通俗,，不具一定的代表性，老題材,、老思想,，平淡無奇。

15,、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,，但由于分析不透徹，挖掘不深,，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn),。

16、選材平淡無奇,，過于老舊,、粗俗、簡單幼稚,，不具新意,，難于深刻地反映生活的時代性、真實性,。

17,、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟,。

18,、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材,，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征,。

19,、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強,。

20,、選材新穎獨特，不附平庸,，一掃迂俗之氣,，令人耳目一新。

21,、文章雖述平常事,，但分析透徹合理，理性挖掘較深,，凸現(xiàn)了事件的本質,。

22、文章中,，選取的事件雖小,，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性,。

23,、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征,，人物形象豐滿。

24,、想像豐富,，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想,，拓寬了讀者的思維,，讓人覺得生動有趣。

25,、景物描寫傳神逼真,，遣詞造句貼切得體，景隨情生,，情景交融,，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

26,、想像奇妙,，既源于生活，不失生活的真實,，又高于生活,，開闊讀者的視野,，充滿了藝術魅力。

27,、事件過程描述詳細具體,，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序,，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力,。

28、外貌描寫生動形象,，人物容顏逼真,、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子,，真是所謂“相由人生”,。

29、環(huán)境描寫客觀真實,，環(huán)境為人物的性格服務,，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

30,、神態(tài)描寫生動傳神,，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性,。

31、前后內容關聯(lián)不夠緊密,，部分內容過于孤立,，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

32,、敘述簡略粗糙,，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征,。

33,、詳略安排不當，主次不夠分明,。

34,、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描,。

35,、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

36,、重點突出,，中心明確，立意鮮明,。

37,、觀點明確，好惡立場分明,，使人一目了然,。

38、主題直接凸現(xiàn)于內容之中,，明了扼要,，毫無贅意。

39,、主題嚴肅,，思想高尚，進取心較強,。

40,、中心不夠明確，立意不夠清晰,。

41,、主題含混晦澀，文意渺茫含糊,，寫作目的不清,。

42、雖有中心主題,，但表達不夠充分有力,，言而不實，空而無力,。

43、主題不夠嚴肅,，思想之中尚有糟粕,。

44、情節(jié)曲折,，敘事過程有一定的起伏感,，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝,。

45,、情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外,，能引起讀者的注意,。

46,、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生,，波瀾迭起,，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思,。

47,、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性,。

48,、情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意,。

49,、情節(jié)平直，毫無懸念,，平鋪直敘似記流水賬,。

50、過程詳細,，結尾卻簡略不全,。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感,。

寫景作文的評語篇十一

1,、文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

2,、開頭簡明扼要

3,、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象,。

4,、文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c面結合,使文章生動,具體,詳略得當,。

5、文章語言生動豐富,可讀性強,。

6,、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動人心,具有真情實感,。

8,、文章開頭交待得十分清

楚,起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。

1,、以飽滿的激情,描寫了……

2、重點突出,詳略得當,內容具體,。

3,、比喻貼切,用詞生動。

4,、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切,。

5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮,。

6,、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出,。

7,、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

8,、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質,。

9、文章邊敘事邊抒情,。

10,、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

11,、小作者觀察仔細,敘述時井然有序

12,、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

13,、文章清逸婉麗,、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理,

15,、通過生動,、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

16,、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行,。

17、細節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底。

18,、對人物的語言,、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

19,、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神,。

20、,語言準確,鮮明,、生動,內容極其豐富具體,

21,、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

22,、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

23,、文章將…寫得細致入微

24、語言活潑明快,富有情趣,。

25,、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

1,、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味,。

2、以感受開關,以感受結尾,。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強,。

3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深,。

4,、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

5,、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文,。首尾連貫,一氣呵成。

6,、對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處,。

7、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮,。

8,、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

9,、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了,。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,、愛讀,不忍釋手,。

11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現(xiàn)了文章主題,。

12,、故事雖平凡,感情卻真摯,、充沛、感人,。

13,、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

14,、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長,。

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出,。

2,、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3,、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂,。

4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,語句流暢,。

5、事例敘述生動,、具體,、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動,。

6,、文章前后連貫,形成完整的形象。

7,、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的'主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀,。

8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理,。

9,、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10,、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然,。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

11,、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事,。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

寫景作文的評語篇十二

1,、細致的內心活動描寫,，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧,。

2,、你感情上的痛苦我很理解,，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子,，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作,。我為有你這樣的學生而高興,，只要把握住今天，你的未來一定會是美好

而幸福的,。

3,、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它,，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪,。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神,；有人觀察螞蟻,，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹,，喜歡它的倔強,。看,，這些小精靈可真給了我們不少啟迪,，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛,，人要橫走就煩人了,。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服,。

4,、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步,，你的臉上也光彩多了,。

5、家本應該是溫馨的,、歡樂的,，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情,，但你要正視現(xiàn)實：一方面,，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的,；另一方面,，要想辦法改變一下環(huán)境,，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩,，這雖然有些不太好,，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧,！

6,、xx同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想,，對此,，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的,、片面的,。盡管××同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部,。我們要學會全面地,、正確地認識周圍事物（包括人）。其實××同學也有不少閃光點,，比如他跑步很快,，勞動很賣力等等。我們應該看到這些,，并且盡自己的全力幫助他,。‘人之初,，性本善’,，只要我們真誠幫助他，他定會轉變,，成為一名好學生的,，你說是嗎？”

7,、××同學,，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興??！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,，‘人

應該支配習慣,，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣,，那簡直一文不值’,。

8,、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了,。換一個角度體會一下指揮別人的威風,，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事,，還是一件好事,。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的,，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,，令人忍俊不禁,，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

9,、第一次獨自做飯,，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,，作者依次寫了淘米,、煲飯、炒菜的全過程,。因為經(jīng)驗不足,，就要格外細心；越細心,，就越慌神兒,。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智,，轉危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多,；卻寫得小有波瀾,。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚,?！?/p>

10、她太喜愛這個娃娃了,，所以對它觀察得很細致,。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易,，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了,。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色,、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài),，最后還寫出了自己的聯(lián)想,，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。

11． 無論是思想性還是藝術性都是很高的,，讀后讓人久久回味,。

構思巧妙，運用對比手法,，深化了主題,；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外,，又在情理之中,。語言樸實無華，采用白描手法,，作者的愛憎包含在敘述之中,，能讓讀者去體會，去深思,。

12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心,，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情,。人物形象豐滿,、真實，富于生活氣息,。為這樣的父親自豪吧,，再努力，不要辜負父親的期望,！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求,，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉,。體現(xiàn)了你平白的文風,，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處,，以懷舊為線索,。這正體現(xiàn)了你的思想意識,。

15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構思,。全文文學色彩很濃,！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般,，給人明快舒暢的感覺,！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷,，意愿紛呈,。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲,，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線,！

18． 你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同,，但如果行文安排中結構再緊湊些,，那就是錦上添花了。

19．這篇文章選擇了一個全新的角度,，讓你的思想可以在這里自由的馳騁,，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世

事,，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些,，你將會時時收到“滴水看世界”的效果,。

20．如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構,，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習,。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎,？

寫景作文的評語篇十三

1、這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標,，不斷地去認識新的世界,，所以就要一次次車發(fā)，趕往心中的下一個目的地,。此文多用排比句,，使感情更加強烈，語言富有節(jié)奏感,。

2,、開篇即點明了核心價值觀在歷史上的重要作用，很有分量,。接下來作者說歷史,，說現(xiàn)在，此為面的交代；又寫香港回歸的這件事,，是點的突破,。這樣寫來，點面結合,，更易把道理講得清楚,。

3、這篇議論文開篇點題,，論證充分,，運用了舉例論證、對比論證,、比喻論證等論證方法,，論述有理有據(jù)，邏輯嚴密,，文章多次運用反問,，引起讀者閱讀興趣，激發(fā)人們思考,，結尾更是蘊含哲理：有舍才有得,，舍棄也是一種美！

4,、這篇議論文以理取勝,，觀點辯證，語言靈活多變,，富有自由靈動的色彩,。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取意見也不代表亦步亦趨……接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見,。文章語言簡練,，重點突出；恰當?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?；文末的問句發(fā)人深省,。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》,，效果會更好,。

5、這篇文章作者以“舍棄”為話題,，通過列舉“亞歷山大”,、“小男孩”以及“服務員”的例子，告訴我們要懂得在合適的時候舍棄一些東西,。文末點題,，“ 成功往往蘊涵于取舍之間。”一句,，簡潔而富有豐富的意蘊,，耐人尋味。

6,、本篇議論文的話題非常有時代氣息,，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點進行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳,，最終從自身以及社會道德兩方面提出了具體解決方法,。筆調深刻，論證有力,。是難得的佳作,。

7、這是一篇議論文,。全文主題鮮明,，立意深遠，論證層次清晰,，結構有序,。論證材料的選擇上，作者將古今中外的名人軼事,、歷史典故信手拈來,，足見其深厚的閱讀功底和文化底蘊。尾段更是巧用排句,，暗含史實,，一氣呵成,，極富感染力,。

8、這篇文章以“挫折與不幸”為話題,，文章開篇語言簡潔明了,，開門見山地表明了作者的觀點。然后,，作者選取典型的事例來論證自己的觀點,，思路清晰，論述語言有理有據(jù),、有力,、形象生動。文章的結構也很完整,，開頭結尾遙相呼應,，突出了主題。

9、這是一篇贊美水的文章,，語言深刻,、有內涵，文章富有哲理,，堪稱佳作,。“可是,，在水溫和的外表下還藏有一個執(zhí)著的心,。”一句承前啟后,，使文章結構嚴謹,。

10、乘坐悶熱的列車,，卻有打動我心扉的城市,，雨中釋懷的溫馨，團隊的和諧將我擁入愜意的港灣,，我在這樣為了感恩,，為了懷念，為了夢想在努力著氛圍中,，看到了美好的明天,！文章語句如行云流水，滴滴扣人心弦,，蕩滌著讀者的每根神經(jīng),。

11、“爭出勝利”,，就是用爭氣的心態(tài)不斷超越取得成功,。作者運用童第周、詹天佑,、海倫·凱勒,、劉翔等正面事例和劉禪、清末皇帝的反面事例論證了人要爭氣的觀點,。語言精煉生動,，富有感染力。

12,、本篇議論文,，精彩之處在于，立意角度新穎,，“我們可能永遠也趕不上我們崇拜,、羨慕的人,，但是我們可以不斷超越自己，做一個最棒的自己,?！闭撟C過程中引用了豐富的事例。

13,、本文論友誼,，語言典雅、娓娓道來,，富有豐富的意蘊,。本文對于友誼的論述層層深入，從尋覓朋友到維系朋友,，列舉典型事例,、引用至理名言，處處展現(xiàn)邏輯的魅力,。

14,、和諧是一首歌，優(yōu)美動聽,；和諧是一首詩,，深沉平靜；和諧啟發(fā)自然,，和諧鑄就世界,；自然需要和諧，世界需要和諧,；和諧是一種魅力,，自然的魅力，人文的魅力……

15,、這篇短小的議論文論理深刻,，手法多樣，精彩語句迭出,，結構非常嚴謹,。議論的角度也很關鍵,。不妨學習一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論,，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬事開始時需挑戰(zhàn)的角度議論,，五段道理論證,、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述,。

16,、題記“今日歡呼誠信在,，只緣妖霧又重來”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對現(xiàn)實中缺乏誠信的現(xiàn)象進行鞭撻,，呼吁誠信,。 全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風,，又彰針砭時弊之志,。

17、本篇議論文論點新穎獨特,，獨辟蹊徑,，從“學會繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧。立意深刻,，發(fā)人深省,。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證，使文章更加具有說服力,。是一篇難得的議論佳作,！

18、本文是一篇規(guī)范的并列式結構的議論文,。全文由三個分論點組成：“信念是石,，敲出星星之火”、“信念是火,，點燃希望的燈”,、“信念是燈，照亮前方的路”,，比喻形象,，表述精煉。

寫景作文的評語篇十四

本文的作者能透過自然輪回,、氤氳天地清香這一春之景象,，表達自己對人生的哲理思辨。和諧的結構,、暢達的語言,、成功的心理描寫、深刻的哲理,，使文章雖通俗而顯出深刻,，雖樸實而別具韻味。

本文值得借鑒的地方：

1,、“我”與網(wǎng)絡對話,，直陳“和你在一起”的種種損失，這種構思別開生面,，令人耳目一新,。其次,，在開頭設計懸念，吸引人看下去,，在結尾提出愿望,，讓人掩卷深思，也是本文構思上的一大亮點,。

2,、串珠式結構并在每顆“珠”的后面以“和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的……”作結,，形成排比段,，使文章脈結清晰，對網(wǎng)絡的“指控”十分有力,。

這篇敘事文是一篇個性鮮明的佳作,。

一、心思細膩,，描寫傳神,。

作者結合自己的切身體會，向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實的生活和思想,，他們有強烈的自尊心,，有自己的閃光點，他們渴望理解和關注,，作者將他的心思淋漓盡致地表達出來了,。

二、思想深刻,，啟人思考,。

“有永遠的‘最后一排’，卻沒有永遠坐在‘最后一排’的人,！”如何對待,、理解、關心“坐在‘最后一排’的人”,，如何讓素質教育不再成為形式,，如何讓學生健康快樂地成長，是值得教師們思考的,，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考,。

三、語言靈氣,，詼諧幽默,。

“邊疆”,、“地廣人稀,，氣候惡劣”,、“眉目傳情，擠眉弄眼”,、“本地土著”,、“后花園”等詞語形象生動，增添了文章的靈動氣息,。

驚蟄的一聲春雷,，喚醒了沉睡已久的生命。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個故事,，在看似不經(jīng)意之間就把我們深深地吸引住了,。小作者寫第一次真切地感受到老師的心靈世界，接觸到了那隱藏于心靈深處的愛,。事件純屬巧合,，情感卻質樸真摯。一個小小的事件,，讓我們看到了一位寬厚和藹,、善良真誠的“先生”；一篇不長的文章,，讓我們看到了一位語言表達功力頗深的作者,。且拋開“戴一個足有五斤重的眼鏡”，“所以‘先生’這個綽號就騎在了他的身上”等生動的語句不說,，那些看似平淡而蘊蓄情感的文字,，其實更值得大家細細品味。

“平實之中見真情”是本文最大的特色,。作為行文最基本的原則：真實,，具體，本文都很好地完成了這個要求,。敘事語言平實具有生活特色和家庭的感覺,，真情在字里行間自然流露，全文讓人覺得溫馨積極,，富有鮮明時代的特色,。而末段除了巧妙點題之外，還恰到好處地升華了主題,，由點到面,，由“為母親加油”到“為天下所有有志者加油”，使本文思想水平更上一個臺階,。

①巧選人稱,，直抒胸臆。文章用第二人稱直接對老師無私而博大的愛進行謳歌,，體現(xiàn)了第二人稱在抒情表達中的優(yōu)勢,。

②借用花草,，托物抒情。結尾處借星星和梔子花,，贊揚老師對學生關愛的多和芳香,。

③敢于亮丑，情感真實,。自己抄作業(yè)本來是件十分丟人的丑事,，但作者卻勇于將它寫入文中，并借這個材料,，贊譽老師的寬嚴有度,，感情十分真實。

本篇文章很出色,。主要表現(xiàn)在三個方面：

1,、三個小標題，有力的推進了情節(jié)的發(fā)展,，“變化”,，變得層次分明，井然清晰,。

2,、“變化”，變得艱辛痛苦,，“汗水,，淚水，甚至是血水,，沾濕了我弱小的身子”,，“我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來,?！比木o扣變化的過程，細節(jié)描寫生動形象,。

3,、“變化”，也應變得欣喜鼓舞,、百感交集,，“成蝶的妖嬈”一小節(jié)，寫得比較重,，因為它是全文的中心點,，寫得重才能表現(xiàn)文章的主題。不過心理描寫還略顯不夠，“喜看”還可以得到更多更好的體現(xiàn),，因此也直接影響到主題的升華,。

整篇文章激蕩著一種昂揚奮進的力量。文章思路清晰,，語言流暢,，是一篇文質兼美的文章,。

文章思路清晰,，結構完整，描寫生動,，寓情于景,，情景交融。語言簡練生動,，句式靈活,，有節(jié)奏感，抒情性很強,。文章不足之處在于語言缺少韻律美,。

本文值得借鑒的地方：

1、構思巧妙,?！拔摇焙蜕Ｔ谖闹腥跒橐惑w，我即是桑,，桑即是我,。我的傷口，桑的“?？凇彪y辨難分,。因此文章風格獨特，寓意深刻,。

2,、精心謀篇布局。按常規(guī)寫法,，“我”問媽媽為何剪桑,，媽媽的回答應接著寫來，但作者心思獨到,，沒有按順序寫媽媽的話,，而是先寫聽了媽媽的話后“我”的心理活動和行動，在文章的最后才“倒出”媽媽的話,，全文咔然而止,。這樣處理，實際是借媽媽的話道破全文的中心思想，讓人不得不掩卷深思,。非常精妙,。

3、善于描寫心理活動,。

拆開全文的結構看,，本文寫的事例很簡單：媽媽叫我去剪桑，我不明白為何要剪桑,，媽媽告訴我剪桑的理由,。中間看不到具體的行為細節(jié)。但為什么那么震撼人心,？關鍵在心理活動,。全文以“我”的心理活動為主，細膩,、形象,、深刻。

寫師生之間真誠相待的事例很多,，為什么能讓人感受到此文脫穎而出呢,？主要是滲透在字里行間的濃濃的師生情打動了讀者。那一聲聲"寶貝",，凝聚了老師對學生多少真誠無私的關愛啊,，還有什么比這更令人感動的呢？善用對比也是本文突出的優(yōu)點,。文章把自己以前人見人恨的舉止和以后想努力表現(xiàn)得乖一點,，再乖一點的表現(xiàn)進行對比，有力地突出了那聲"寶貝"的巨大作用,，它似一股曖流,，溫曖了學生的心房，喚醒了學生的良知,。生動傳神的細節(jié)描寫也是本文的一大亮點,。如上課故意大聲說話氣老師和把水弄臟兩個細節(jié)，就把一個調皮,、反叛,、愛搗蛋的小孩形象刻畫得栩栩如生。此外,，本文首尾呼應,，語句親切自然，通順流暢而不乏文采,，是非常好的作品,。

寫景作文的評語篇十五

一,、全面分析，評價有的放矢

作文是學生思想情感和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn),。評語要首先從內容的角度指出文章是否寫出真情實感,，哪方面觀察得仔細，哪些材料選擇得既有意義又有趣,，哪部分思路開闊,，想象豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的,，什么是不值得寫的,，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料,，不同的同學因遣詞造句,、布局謀篇的能力不同,，也會顯出高低之分,。很難想象，面對一篇言之有物,，情真意切而語病甚多,，結構散亂的作文，教師會只肯定其優(yōu)點,，而對其不足視而不見,，評語中只字不提。教師對學生語言表達上的任何一次微小的忽略,，在學生那里都可能被誤認為是教師的默許甚至肯定,。因此，作文評語既要從學生的實際出發(fā),，不提出過高的要求,，也不放過該警惕的錯誤，使學生的作文從一開始就努力做到文質兼美,。如果說課堂作文講評注重的應是全班作文中帶有共性的問題,，那么，作文本上的作文評語就應多抓一些個性的問題,，根據(jù)每個學生,、每篇文章的具體情況，提出具體的意見,。這樣才能有的放矢,，讓所有的學生都有所收獲。

二,、明確標準,，突出訓練重點

一篇作文在表情達意、用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的不同而靈活掌握,。如看圖寫話練習,，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚,，語句通順,；寫一個人，能寫出他在外貌,、語言,、動作、心理上的基本特點,；寫一處景物,，能寫出它的特色，就可以算作好文章,。同樣,，寫一次活動，能把主要過程記下來,；寫一個場面,，能把主要情景寫出來；寫記敘文,，時間,、地點、人物,、事件都很完整,；寫說明文，說明順序清楚,，說明對象描述準確,；寫日記、書信格式正確,，真實可信??都應給予鼓勵和肯定,。

下面是一位教師給學生作文《第一次做飯》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂,。按照做飯的先后順序,，作者依次寫了淘米、煲飯,、炒菜的全過程,。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心,；越細心,，就越慌神兒,。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智,，轉危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多,，卻寫得小有波瀾,。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚,?！边@段評語從這次作文的訓練重點出發(fā)，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作要求,，如

做飯過程是否完整,，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了??這樣,，就使學生了解了自己的文章在哪些方面達到了老師提出的訓練目標,，哪些方面沒有達到，從而明確進一步努力的方向,。

三,、選擇角度,，評價因文而異

一篇作文的優(yōu)點或缺點在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的,，作文評語從什么角度入手，關系到對學生作文的評價問題,。因為一篇作文,，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處往往不只一處,，這就要求教師寫評語時能選擇恰當?shù)慕嵌?，抓住文章的突出之處，多給予表揚鼓勵,。

例如《我的表弟》一文的評語：“彬彬可真是當之無愧的‘小精靈’呀,！瞧他那飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’,，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴,，瞧他吃飯時與‘小伙伴’們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾,，無不透著淘氣,、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’彬彬愛惜糧食的過程中,，從語言,、動作,、表情、外貌等多方面選取細節(jié),，按照一個４歲男孩的特點,，生動地做了刻畫，使彬彬活生生一個小精靈躍然紙上,。雖然他還不懂事,，但卻很可愛?！痹倏醋魑摹锻耆な隆返脑u語：“如果沒有異想天開,，童年也就不會色彩斑斕了?！沂撬玖钅闶潜挠螒驌Q一個角度體會一下指揮別人的威風,，換一種方式體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事,，還是一件好事,。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的,，兩個孩子那副煞有介事,、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁,，由不得贊嘆陳瑩同學描寫的活潑”,。同是寫人的作文，前一篇作文側重寫彬彬的真實活動,，后一篇作文側重寫兩個孩子的真實想象,。評語的角度也有所不同，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動,，后者著重評作者獨特的體驗和想象,。

四、立足對象,，語氣因人而異

作文評語的接受對象是學生,，學生能否樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語是否有效的尺度,。學生的年齡,、心理、性別,、經(jīng)歷不同,，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變換語氣,，寫出能讓學生心服口服的評語來,，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導作用,。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲,，與學生有所溝通,，互相理解，同時又賞心悅目,。那種生硬,、呆板、千篇一律,、放之四海皆準的評語只能引起學生的厭倦和反感,。

實踐證明，恰當?shù)淖魑脑u語,，準確合理的評價,，對學生作文水平的提高起著至關重要的作用。而且對于正在經(jīng)歷識字,、學詞,、讀文這些語文學習初始階段的小學生來說，這種作用顯得尤為重要,。所以,，教師在寫作文評語時必須認真思考，充分發(fā)揮評語的指導,、教育作用,。