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分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇一
《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),，學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義,，才能正確地運用它解決實際問題。
對于百分數(shù),，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累,，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，掌握百分數(shù)的讀,、寫法，應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題,。
（2）過程與方法：通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論,。
（3）情感,、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息,，讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
4、重點,、難點：借助生活經(jīng)驗,，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：
1,、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動,、有趣的資源,。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分數(shù),，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分數(shù),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。
2、自主探究,、合作討論,、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數(shù)的意義,。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,，理解百分數(shù)的讀、寫法,，發(fā)揮教科書的示范作用,。最后讓學(xué)生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，進一步深化百分數(shù)的意義,。這樣教學(xué)循序漸進,，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感態(tài)度與價值觀。
1,、通過學(xué)生自主探索,、獨立學(xué)習(xí)、合作交流,，逐步理解百分數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力,。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
給學(xué)生一段含有百分數(shù)的信息：期末考試,，我們班的數(shù)學(xué)成績情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%,，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%,。
師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學(xué)過的數(shù),，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學(xué)生試著說一說,，是怎樣理解這里的百分數(shù)的,？在生活中你見過百分數(shù)嗎？說一說自己收集到的信息,。
（1）出示兩條信息：①長城干紅葡萄酒的酒精度是
11%;②五糧液酒的酒精度是39%,。問：喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒，哪個容易醉,？為什么,？
（2）出示信息：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。提問學(xué)生哪個年級的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大,。學(xué)生通過計算，比較,，得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大,。
（3）概括百分數(shù)的意義。
分三個層次學(xué)習(xí)：
（1）,、學(xué)生先自由看書,；
（2）、指名學(xué)生匯報百分數(shù)的寫法,，老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法,，做示范；
（3）,、匯報百分數(shù)的讀法,，學(xué)生容易把分母100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別,，并出示不同的百分數(shù)讓學(xué)生讀
師提供信息,，下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù),？哪些不能,？
（1）修了一條路的3/5,。
（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。
（3）一根繩長5/8米,。
學(xué)生在做出判斷后,，組織學(xué)生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié),。
1,、先讀出下列百分數(shù)，再用合適的百分數(shù)填空,。
100%2%120%90%10%
（1）小汽車的速度是卡車速度的（）
（2）今天來這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（）
（3）由于這次測驗,，同學(xué)們準備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）
（4）去年植樹節(jié),，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）,，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）,。
2、出示信息：
（1）我國的耕地面積約占世界的7%,。
（2）我國的人口占世界的22%,。
看了這兩條信息，你想到什么,？
3,、出示兩種衣服的標簽：a含棉100%，b含棉75%,，如果你是顧客,，你會買哪一種，請說說你的想法,。
主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：
1,、百分數(shù)的意義是什么？
2,、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是什么,？
3、百分數(shù)的優(yōu)點是什么,？
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇二
（1）教學(xué)資料：浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊p69——72
分數(shù)的意義,。這部分資料是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課的教學(xué)思路是：先讓學(xué)生了解分數(shù)的演變過程,，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，說出自學(xué)課本后又明白了關(guān)于分數(shù)的哪些知識,，接下來讓學(xué)生帶著問題去思考,，經(jīng)過一系列的不一樣類型的題目,，使學(xué)生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”,，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義,。
（2）教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解分數(shù)的產(chǎn)生,，單位“1”的含義,，理解分數(shù)的意義。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察本事和抽象概括本事,。
（3）教學(xué)重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義,。
（4）教學(xué)難點：理解單位“1”的含義,。
講授法、自學(xué)法相結(jié)合,，讓學(xué)生在自主探索過程中獲取新知,。
有意識地教給學(xué)生獨立探索的方法，使其養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，獲取知識的同時,，進行總結(jié)歸納，多層次練習(xí)構(gòu)成技能,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入
1、出示分數(shù)演變過程圖,，引出分數(shù),。
2、說說關(guān)于分數(shù)已經(jīng)明白了些什么,。
3,、還想明白些什么。
（設(shè)計意圖：喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，找到新知與舊知的鏈接點,，改變傳統(tǒng)的概念教學(xué)
“復(fù)習(xí)---引新---練習(xí)---鞏固”的程式化教學(xué)。）
（二）自學(xué)課本,，了解新知
1,、學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，自學(xué)課本后又明白些什么,？
2,、說說自學(xué)課本的過程中有什么不明白的。
（設(shè)計意圖：課本是知識的載體，是教師的教和學(xué)生學(xué)的中介物,，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。自學(xué)課本，使學(xué)生真正走近了“分數(shù)”,，《分數(shù)的意義》一課中,，學(xué)生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學(xué)生自學(xué)課本,、提出問題,、辨析問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，幫忙學(xué)生實現(xiàn)思維的“加速”,。
這跟單純的講理論完全不一樣，自學(xué)課本后,，學(xué)生很愿意把自我從課本上得到的知識告訴大家,，和大家交流、分享,。）
（三）多層次題目,，深化新知。
1,、猜一猜
（1）出示一個13的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示,？
（2）出示一個38的圓的陰影部分,，學(xué)生猜可用什么分數(shù)表示。
（3）露出的部分是整體的14,，學(xué)生畫這個整體,。
（設(shè)計意圖：雖然學(xué)生在自學(xué)的過程中明白了分數(shù)的意義，但這只是表面的知識,，設(shè)計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用,，而需要學(xué)生對分數(shù)意義的本質(zhì)把握，真正的理解分數(shù)意義,，才能解決這樣的實際問題,。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應(yīng)的表象模型，這個構(gòu)建過程是富有創(chuàng)造性的,、富有挑戰(zhàn)意義的,，因而也是最深刻、最有效的,。）
2、快速搶答
（1）將6支、8支,、10支鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到幾支,？
（2）將一盒鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用12來表示嗎,？
（3）能夠用3支表示嗎,？
（4）再加2支還能用12來表示嗎？
3,、6支鉛筆拿出它的23
4,、拿粉筆，三盒分別拿出1支,、2支,、3支都占這幾盒粉筆的15，每盒有幾支粉筆,，每份有幾支,？比較三個15的共同點和不一樣點。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”,，又是具體形象事物的抽象與“升華”,，
針對小學(xué)生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學(xué)生而設(shè)計了這些環(huán)節(jié)的教學(xué),，當學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后,，就及時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官來參與概念學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,，想一想，動手畫一畫,，親身體驗,，合作交流，向?qū)W生供給了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”,，“讓學(xué)生在做中學(xué)”。讓他們明白不一樣物體所表示的整體平均分成2份后,，其中的一份都能夠用12表示,；反過來，同樣是15,，由于單位“1“不一樣,，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不一樣。整堂課由于設(shè)計了不一樣類型的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生始終堅持高昂的情緒,，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義,。）
5,、分一分：按教師的要求拿出12根小棒的（）／（）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”,、“分幾份”,、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要趣味的多,，印象也深刻的多,。同樣，在分與拿中,，學(xué)生初步感知了分數(shù)意義在解決有關(guān)實際問題當中的應(yīng)用價值,，這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義。）
６,、概括分數(shù)的意義,。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)過前面的自學(xué)、一系列的不一樣層次的練習(xí),，充分感悟分數(shù)的意義,，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇三
《分數(shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個圖形,、平均分成若干份,，這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示,；本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體,，一個圖形,，可用自然數(shù)1來表示,，許多物體等看作的一個整體，也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位,，為進一步探索分數(shù)的基本性質(zhì),，學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算以及運用分數(shù)知識解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)對教材內(nèi)容的分析,，考慮到五年級學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及數(shù)學(xué)課程標準的要求，我制定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,，認識分數(shù)單位,。
過程與方法：通過主動學(xué)習(xí)、探究,，理解并形成分數(shù)的概念,，在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：通過同學(xué)間的合作交流,，促進學(xué)生的傾聽,、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準與教材,，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ),，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：掌握分數(shù)的意義
教學(xué)難點：對單位“1”的理解及分數(shù)的意義
學(xué)生認識事物是由易到難,，由淺入深循序漸進,。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的含義,，進一步明確分數(shù)意義,，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律。因此,，本節(jié)課我采用自主探索,，合作交流的教學(xué)方法，先來回顧舊知,。
在集體交流中,，抽象出單位“1”的含義以及概括出分數(shù)的意義，進而認識分數(shù)的單位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在課堂教學(xué)中,，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自主探究,，合作交流,，通過動手畫一畫，寫一寫,，選一選,，涂一涂抽象概括出分數(shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納,、概括,、遷移,、抽象、把握概念的本質(zhì),。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標,，我在自己的教學(xué)過程中努力構(gòu)建和諧的課堂,，主要通過以下幾個方面入手來組織教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié),，情境導(dǎo)入,，理解單位“1”,，感悟分數(shù)意義,。
教學(xué)中,，一開始,，由故事引入“平均分”“分數(shù)”兩個概念,，提出“生活中這樣的分數(shù)有許多，書上也有這樣的例子,。然后讓學(xué)生自學(xué)課本說清分數(shù)的產(chǎn)生,。
接下來，讓學(xué)生用學(xué)具在折,、畫表示一個分數(shù)的實際操作中回憶、復(fù)習(xí)已有的知識,，讓每個學(xué)生多種方法創(chuàng)造分數(shù),。讓學(xué)生上臺展示成果,，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的過程。同時,，學(xué)生在相互傾聽,、相互補充的過程中，能夠不斷豐富自己對分數(shù)的直觀感受,。
然后老師反問學(xué)生,，究竟什么是分數(shù)呢,，學(xué)生再次自學(xué)課本,，充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，然后小組交流，看懂了什么,，還有什么不懂的地方,，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu),，再次體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的活動,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使每個學(xué)生盡可能的參與學(xué)習(xí)的全過程,。教師只是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容,，先得出一個完整的“分數(shù)的意義”的概念，然后針對某些疑點,、難點展開研究,，逐步建立完整清晰的概念,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和有序思維能力,。
第二個環(huán)節(jié)，認識分數(shù)單位,，加深分數(shù)意義,。
這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在感受分數(shù)單位的特點后，先總結(jié)再自學(xué)課本,，從而掌握分數(shù)單位,。
第三個環(huán)節(jié)：生活應(yīng)用，鞏固分數(shù)意義,。
練習(xí)設(shè)計力求做到由易到難,、由淺入深，既鞏固新知,，又發(fā)展思維,，體現(xiàn)了層次性、針對性,、實效性,。如：達標練習(xí)中的“用分數(shù)表示涂色部分”，而且也注意到了練習(xí)的梯度,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，通過這個練習(xí)加深了對單位：“1”的理解，進而內(nèi)化分數(shù)的意義,，也為后面學(xué)習(xí)用分數(shù)知識解決實際問題作了準備如：“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)中“選分數(shù)涂色”,，我的意圖是讓學(xué)生選分數(shù)，涂色表示分數(shù),，使學(xué)生的思維從單個物體的平均分跨越到多個物體的平均分,。讓不同情況的學(xué)生進行展示。
整個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在動手操作,、動腦思考、動口說理的過程中全面理解了單位“1”的含義。,。本節(jié)課設(shè)計的這些開放性練習(xí)題,，可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間得以擴展，給不同層次的同學(xué)展示的機會,，使他們感受到成功的喜悅,，從而增強學(xué)生的自信心，以收到良好的教學(xué)效果,。
第四個環(huán)節(jié)的提升,，是逆向思維的練習(xí)。同樣的一個同學(xué)可以表示不同的分數(shù),，猜測單位“1”是多少,，在比較中讓學(xué)生進一步理解：從而使學(xué)生對分數(shù)意義的理解水到渠成。
第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”,。老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓學(xué)生采用不同形式和方法“做分數(shù)”，很自然地使學(xué)生體驗,、感受分數(shù)形成的過程,。分數(shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實踐、合作,、思考下獲得,。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流,，適時的抽象,、歸納、概括,、引導(dǎo),、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時,，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用,。師生之間的互動，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義,。體現(xiàn)了“在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代思想,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇四
1、教學(xué)資料：
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時
2,、教學(xué)目標：．
（1）讓學(xué)生在說一說,、分一分、畫一畫,、寫一寫,、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的本事和抽象概括的本事,。
（2）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的本事以及自主探究,、合作學(xué)習(xí)的本事,。
（3）經(jīng)過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，進取探索的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。
3,、教學(xué)重點：建立單位“1”的概念,，理解分數(shù)的意義。
4,、教學(xué)難點：理解單位“1”的概念,。
學(xué)生認識事物是由易到難,，由淺入深循序漸進的,。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進一步明確分數(shù)的意義,，必須遵循他們的認知規(guī)律。所以,，本課堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué),、練習(xí),。經(jīng)過動手操作,、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納,，突破許多物體組成的一個整體也能夠看作單位“1”這一難點,，層層推進,、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種本事,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法,。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。
1,、教給學(xué)生探索知識的方法,。教師為學(xué)生供給了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫,、折一折表示12。然后觀察,、比較他們的相同點和不一樣點,，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅能夠是一個物體,、一個計量單位,、還能夠是許多物體組成的一個整體,。到達感性認識到理性認識的升華。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法,。學(xué)生在在動手操作,、比較之后歸納出了單位“1”也能夠是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不一樣,，取的份數(shù)不一樣，產(chǎn)生的分數(shù)也不一樣,，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分數(shù),。
（一）展示資料,，了解分數(shù)的產(chǎn)生
經(jīng)過談話自然引入,，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)查,、把自我明白的說給大家聽,。使學(xué)生有滿足感,，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣,，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。
（二）喚醒已知,、探究未知
1、經(jīng)過回顧舊知,，為學(xué)習(xí)新知作準備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。
2,、第一次動手操作理解單位“1”的含義,。
（1）教師提出：12除了能夠表示把一個蘋果平均分成2份,，取其中的1份，還能夠表示什么呢,？為了便于同學(xué)們研究問題，教師為學(xué)生供給了一些動手材料（8顆圍棋子,、1米長的繩子,、一張圓形紙片,、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫,、折一折，用這些學(xué)具試著表示12,。
（2）團體交流,、共享成果
各組選派代表到實物投影儀前,，向大家展示自我的操作方法及成果,。
（3）重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破,。
如：學(xué)生用8顆棋子,、6只熊貓表示12這個分數(shù)后,，教師出示課件，經(jīng)過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個圓,、一個計量單位,、還能夠是許多物體組成的一個整體,。
（4）引導(dǎo)歸納，經(jīng)過比較相同與不一樣,，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí),，去探究，體會,、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”
2,、再次操作,，領(lǐng)悟分數(shù)意義
（1）再次操作,，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不一樣的分數(shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不一樣的分數(shù),，從而得出分的份數(shù)不一樣，取的份數(shù)不一樣,，分數(shù)也就不一樣,，為概括分數(shù)的意義作準備,。同時，在操作過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，
（2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分數(shù)的意義
（3）閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學(xué)分數(shù)各部分所表示的含義,。
（4）5738”為例,，鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。
（三）反饋練習(xí)
這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識,，到達訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：
1,、用分數(shù)表示下頭各圖中的涂色部分
2.用下頭的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎,？為什么,？
以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點,、難點、深化對分數(shù)意義的理解,。
3.游戲“奪紅旗”
男,、女各一隊,，派代表到前面奪紅旗，但要聽教師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊,，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,，教師當發(fā)令員,，其他同學(xué)當小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211,、男同學(xué)拿走剩下的19,、女同學(xué)拿走剩下的14,、男同學(xué)拿走剩下的23,、女同學(xué)拿走剩下的12,，剩下的一面獎給全班,。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分數(shù)意義的理解,，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,，貼合小學(xué)生的心理特征,，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性,。
（四）全課小結(jié),，揭示課題
“這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,，對分數(shù)有了進一步的認識,，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧,！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇五
《分數(shù)的意義》是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第五單元第節(jié)的內(nèi)容,。主要由分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的意義組成,。
分數(shù)的產(chǎn)生,，通過分物引入分數(shù),，使學(xué)生感悟分數(shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，并促進對分數(shù)意義的理解,。分數(shù)的意義，通過分鐵釘,、分硬幣的實例，學(xué)生對“整體”有正確的認識,，既可以是一個物體,，也可以是一些物體,，從而強調(diào)出單位“1”。在此基礎(chǔ)上再給出分數(shù)單位的概念,。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時能積極的思考,、主動,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,，需要老師多關(guān)注,、多引導(dǎo)，在課堂上多提問,，充分的調(diào)動他們參與到課堂中來,。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，制定本課教學(xué)目標：
知識與技能：體會分數(shù)的產(chǎn)生，建立單位“1”的概念,，認識分數(shù)的意義和分數(shù)單位。
過程與方法：通過說一說,、分一分、折一折,、寫一寫等體驗活動，認識分數(shù)的產(chǎn)生,，熟知單位“1”和分數(shù)單位,。在實踐中領(lǐng)悟一定的科學(xué)探究的方式方法,，提高實踐能力,。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,，積極探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想,。
重點：正確認識分數(shù)的意義,。
難點：熟知單位“1”和分數(shù)單位,。
教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，學(xué)生通過教學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本,，以學(xué)生為立足點，借助多媒體教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,、觀察,、探究充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、動手操作,、自主探究的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的眼,、手、腦等感官參與認識活動,，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，激活記憶
首先,，通過談話問學(xué)生“把一個蛋糕分成2半,，每半表示多少？”根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,，能很快回答是1/2,，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖,，讓學(xué)生用分數(shù)表示圖中的涂色部分,，并引導(dǎo)學(xué)生小組間相互說一說每個分數(shù)各表示什么,，在小組內(nèi)交流且學(xué)生匯報所填寫的分數(shù),，預(yù)設(shè)學(xué)生在填寫最后一幅圖的分數(shù)時,，出現(xiàn)“2/3,、2/6、1/3”,，這時肯定1/3這個答案是正確的。
環(huán)節(jié)二：自主探究,，概括新知
這一環(huán)節(jié)分為以下幾個層次
（一）合作交流,，理解單位“1”
先讓學(xué)生觀察思考這幾個分數(shù),，小組間交流這些分數(shù)分別是把什么平均分后得到的？再全班交流,，預(yù)設(shè)學(xué)生能認識到這里分別是把一個物體,、一個圖形,、一個計量單位,、一些物體組成的整體平均分的，這時向?qū)W生明確一個物體,、一個圖形、一個計量單位,、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1”,，接著要求學(xué)生根據(jù)對單位1的理解，同桌間相互說說這幾個分數(shù)分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份,，再指生回答,。
（二）概括分數(shù)意義,，認識分數(shù)單位
先讓學(xué)生說一說把什么看作單位1,，再交流這幾個分數(shù)是把單位1平均分成幾份,，表示這樣的幾份，對于第一個物體預(yù)設(shè)學(xué)生能說出把這個餅看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份,，表示這樣的3份,。中間一個圖形，一個計量單位，學(xué)生能仿照第一個物體較容易的說出,，對于最后一個由許多物體組成的整體，向?qū)W生明確是把這若干個物體組成的整體看作單位1,，然后把單位1平均分成3份,，表示這樣的1份,，根據(jù)上述對4個分數(shù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生小組交流,，概括出分數(shù)的意義,，再組織全班交流,，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果適時總結(jié)分數(shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的課題并板書——分數(shù)的意義。
全班齊讀分數(shù)的意義,。接著讓學(xué)生試著說一說練習(xí)六的第3題各分數(shù)表示的意義,，并仿照第（1）中的格式相互間說一說,，第（3）小題，通過畫直觀的鐘面圖,，讓學(xué)生認識到一節(jié)課的時間與1小時的關(guān)系,。在對分數(shù)的意義有了進一步的理解上，向?qū)W生說明什么是分數(shù)單位,，接著讓學(xué)生結(jié)合例1完成試一試中的問題,，小組里相互說說每個分數(shù)的分數(shù)單位,，再說一說有幾個這樣的分數(shù)單位,。期間要幫助那些對分數(shù)單位不是很理解的學(xué)生,。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：自主探究,、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。在探究分數(shù)意義的過程中，體會對單位1的理解以及認識分數(shù)的單位,，感受分數(shù)在生活中的應(yīng)用,。
環(huán)節(jié)三：內(nèi)化知識，解決問題
為了加深對分數(shù)意義的理解,，我安排了如下的練習(xí)：
練一練是要求學(xué)生用分數(shù)表示涂色部分且說出每個分數(shù)單位是什么以及有幾個這樣的分數(shù)單位，使學(xué)生在例1基礎(chǔ)上鞏固了對分數(shù)單位的認識,。
練習(xí)六的第1題要求學(xué)生先讀一讀各個分數(shù)，再說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位,，體會并知道一個分數(shù)的分母是幾,，它的分數(shù)單位就是幾分之一。第2題讓學(xué)生根據(jù)2/3涂一涂,，由于被看作1的桃的數(shù)量不同,，每次需要涂的桃的個數(shù)也不同,，有利于加深對分數(shù)意義的理解,，特別是對單位1的理解。
練習(xí)六的4—5題作為課堂作業(yè),。第4題要告訴學(xué)生0到1這一段表示單位1,，通過用直線上的點表示分數(shù),，使學(xué)生更加清楚地理解分數(shù)的意義,，把握分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系，第5題讓學(xué)生在比較中更加透徹地理解分數(shù),。
通過不同形式的練習(xí)，不僅加深了對單位1的理解,，進而內(nèi)化了分數(shù)的意義且進一步認識了分數(shù)的單位,，也為后面學(xué)習(xí)用分數(shù)知識解決實際問題作了準備。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié),，全面升華
課結(jié)束前,，讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲有哪些。
通過總結(jié),，既鞏固了所學(xué)的知識,，加深了印象,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。
為了進一步突出重點，我的板書注重條理清晰,，易于學(xué)生理解。
分數(shù)的意義
1,、單位“1”是一個物體、一些物體的整體
2,、分數(shù)單位：單位是“1”,，把它分成若干份，表示其中一份的數(shù),。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇六
《分數(shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,。
《分數(shù)的意義》是在三年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù),，并且知道把一個物體,、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,；重點是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體組成的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義,?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，從而確立了該課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點,。
知識目標：通過直觀教學(xué)和操作等活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程,，理解單位“1”的含義,，初步掌握分數(shù)的概念
能力目標：使學(xué)生經(jīng)理有具體到抽象的認識,，理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)形成,，體會數(shù)的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，綜合和抽象、概括等思維能力,。
情感目標：體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義,。
教學(xué)難點：認識理解單位“1”。
教具準備：作業(yè)紙
1,、教法
學(xué)生認識事物是由易到難,，由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識,，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進一步明確分數(shù)的意義,，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此,，本課堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,，并穿插自學(xué),、練習(xí),。通過動手操作、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知,，再經(jīng)過比較,、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點,，層層推進,、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。
2、學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法,。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終,。
1、教給學(xué)生探索知識的方法,。通過然后觀察,、討論,，比較，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體,、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體,。達到感性認識到理性認識的升華,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生討論,、觀察,、比較后概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù),，并通過操作,，體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同,，產(chǎn)生的分數(shù)也不同,，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義。
（一）談話導(dǎo)入,，喚醒已知
首先,，通過激趣談話問學(xué)生，把一個餅分給4個學(xué)生,，怎么分大家才公平,？根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗明確分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。
（二）探索新知,，建構(gòu)概念
1,、觀察比較，抽象單位1
為了突破這難點便于理解和認識,，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系每個分數(shù)觀察各是“把什么平均分”,，關(guān)注平均分的對象，感受平均分的對象包括一個物體,，一個計量單位,，一個整體，其中特別注意對由一些物體組成的一個整體的理解：接著以及這些平均分的對象,，說明這樣的一個物體,，一個計量單位，一個整體,，通?？醋鰡挝?，依據(jù)各類具體事務(wù)抽象出單位1,，使學(xué)生體驗與認識：忍受追問上面表示的分數(shù)中,，是把什么看做單位1，用具體對象支撐對抽象的單位1的理解,。有具體到抽象,，再把抽象的概念賦予具體對象，幫助深化理解,。
2,、抽象概括，歸納分數(shù)的意義,。
首先,，讓學(xué)生用單位1平均分來分別解釋,、說明每個分數(shù)的含義，從抽象的層面分析,、體驗每個分數(shù)的含義,，接著讓學(xué)生綜合這些分數(shù)“都是怎么得到的？”思考不同分數(shù)表示的含義的共同點,，抽象分數(shù)本質(zhì)的特征,，然后依據(jù)交流出的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生“說出怎樣的數(shù)是分數(shù)”,，水到渠成的概括出分數(shù)的意義,。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生感性認識到理性認識，由具體到抽象,，逐步深化,，理解分數(shù)的意義。
3,、認識分數(shù)單位
4,、動手操作，領(lǐng)悟分數(shù)的意義
讓學(xué)生在作業(yè)紙上表示出不同的分數(shù),，在操作的過程中讓學(xué)生體會到單位1相同卻表示出了不同的分數(shù),，從而得出份數(shù)不同，取的份數(shù)不同,，分數(shù)也就不同,，深化分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
（三）巧設(shè)練習(xí),，深化新知
練習(xí)的設(shè)計有淺入深，分為基礎(chǔ)性練習(xí)和實踐性練習(xí),，不僅鞏固課堂所學(xué)知識，還把學(xué)生所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。
最后設(shè)計游戲，不但加深了學(xué)生對分數(shù)意義的理解,，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元《百分數(shù)》的第一課時。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分數(shù)和比的概念,，以及用分數(shù)和比解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分內(nèi)容又是后續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題,，更好地理解折扣,、利率、稅率,、統(tǒng)計與概率等實際問題的基礎(chǔ),。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。
1,、學(xué)生的基礎(chǔ)資源。生活中學(xué)生通過各種渠道已接觸過很多的百分數(shù),，并且學(xué)生有學(xué)習(xí)分數(shù)和比的知識基礎(chǔ),，以及利用分數(shù)和比的知識解決問題的經(jīng)驗，這一切都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時非常寶貴的基礎(chǔ)資源,。
2,、學(xué)生可能會遇到的困難。對百分數(shù)意義的表述,、關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別以及百分數(shù)的正確寫法這些問題都是我在教學(xué)中要充分注意的,。
1、知識與技能目標：讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，學(xué)會正確地讀,、寫百分數(shù)。
2,、過程與方法目標：通過觀察思考,、比較分析、抽象概括等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合具體實例對學(xué)生進行思想教育,。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和讀,、寫法。
教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。
學(xué)具準備：收集生活中的百分數(shù),。
教具準備：課件
本節(jié)課我堅持“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，讓學(xué)生在看書、討論的基礎(chǔ)上,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察,、比較,、聯(lián)想、概括等活動,，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學(xué)中做到三個注重：一是注重學(xué)生自主建構(gòu),；二是注重小組合作和集體交流,；三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知
1,、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?
師：老師從我們的班級中也收集了一些信息,，找找看其中有沒有百分數(shù),。
（課件出示）：
（1）我們班男生人數(shù)占59，女生人數(shù)占49,。
（2）全班同學(xué)的平均身高是147.76厘米,，平均體重是40920千克。
（3）喜歡樂器的同學(xué)約占全班人數(shù)的37%,，喜歡繪畫的約占24.1%,，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%,。
2,、揭示課題
師指出：像37%、24.1%,、20.4%,、18.5%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。今天我們就一起來認識百分數(shù),。（板書課題）
3,、確立研究目標
關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識？
【設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活的班級信息入手引出百分數(shù),，目的是使學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，就在我們身邊,。讓學(xué)生自己確立研究目標,，是幫助學(xué)生從內(nèi)心體會到我是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)我的數(shù)學(xué),。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數(shù)和百分數(shù),，是為后面探究埋下伏筆,。】
（二）自主學(xué)習(xí),，探究新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，我設(shè)計了兩個教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生展開對新知的探究。
活動一：學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，自主建構(gòu),。
課件出示方法提示：
1、找出書中小學(xué)生,、初中生近視率的例子,，任選一個想一想：在這個例子中，有幾個量,，分別是什么,，這個百分數(shù)表示什么意思。
2,、照著例子說一說自己找到的,、班級信息中的百分數(shù)表示什么含義。
3,、舉例說明如何讀寫百分數(shù),。
4、試比較百分數(shù)與分數(shù),、比的異同,。
5、根據(jù)班級信息比較班內(nèi)喜歡哪項活動的人數(shù)最多,，喜歡哪項活動的人數(shù)最少,。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時代和社會發(fā)展的需要。本活動就是充分讓學(xué)生主動,、獨立地學(xué)習(xí),，讓全員參與學(xué)習(xí)過程。但自主并不意味著教師的放手,，我設(shè)計了方法提示來幫助理清知識的脈絡(luò),，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！?/p>
活動二：班內(nèi)展示交流,。
學(xué)生依照研究目標逐個匯報，教師作為參與者與學(xué)生一起傾聽,、評價,，肯定正確，糾正錯誤,，補充遺漏,，強調(diào)重點,。例如:
1、百分數(shù)的意義,。
要求學(xué)生舉例說明百分數(shù)表示的含義,，重在感受百分數(shù)表示的是兩個量之間的關(guān)系。并從具體事例中抽象概括出百分數(shù)的意義,。
2,、百分數(shù)的讀寫。
明確百分數(shù)的讀寫方法,，特別是百分數(shù)的書寫順序,。
3、與分數(shù)的不同,。
除了讀法,、寫法表面形式的不同外，結(jié)合實例對比,，著重理解意義上的不同,。
4、百分數(shù)的好處,。
體驗到百分數(shù)分母相同,，易于比較的優(yōu)越性。
【設(shè)計意圖：班內(nèi)交流是一個較大范圍的交流,，匯聚了更多人的智慧,。它將個人的內(nèi)部建構(gòu)匯成了群體資源作為共享，讓每個學(xué)生從不同的角度,，以不同的思維態(tài)勢獲得對問題較全面的認識,。】
（三）鞏固練習(xí),，應(yīng)用新知
1,、看信息，說意義,，談想法,。
（1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。
（2）在某市學(xué)校附近小攤中,，合格的食品僅占30%,。
2、寫出成語中的百分數(shù),。
百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩(wěn)
【設(shè)計意圖:新課標指出通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生形成豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；诖死砟钗以O(shè)計了知識性練習(xí)與思想教育融為一體的第1題。第2題,，看成語寫百分數(shù),，不僅增加練習(xí)的興趣，落實的訓(xùn)練目標,，也與語文學(xué)科相互滲透,，增添了本節(jié)課的文化氛圍?！?/p>
（四）回顧反思,，總結(jié)提升
1、這一節(jié)課你有什么收獲,？
2,、你是如何取得這些收獲的？
最后教師送大家一句名言,，與大家共勉,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇八
1、教材地位
分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,、掌握了約數(shù)和倍數(shù),、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。關(guān)于分數(shù)的意義,，學(xué)生在四年級時，已借助操作,，直觀初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。要通過教學(xué)使學(xué)生從感性上升到理性認識。根據(jù)出分數(shù)的意義,，理解單位“1”和分數(shù)單位,，這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始，是本單元的重點,，它是解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標：
（1）通過直觀教學(xué)和操作等活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程,，理解單位“1”的含義,，初步掌握分數(shù)的概念
（2）在活動中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、根據(jù)等初步的邏輯思維能力
（3）體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
3,、教學(xué)重點：分數(shù)意義的歸納與單位“1”的理解
4,、教學(xué)難點：把多個物體組成的一個整體看作單位“1”
5、教學(xué)準備：每小組一張圓形紙片,，一條一分米長的線段,，6個正方體，8個蘋果圖
1,、教法
“分數(shù)的意義”一課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)比較抽象，學(xué)生較難理解的特點,，為能使學(xué)生較好地理解掌握這一內(nèi)容,，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中充分利用直觀演示,，遵循概念教學(xué)的原則,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由感性認識到理解認識，由具體到抽象,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
2,、學(xué)法
古人云：“授人一魚，僅供一飯之需,，授人一漁,，則終身受用無窮”。現(xiàn)代教學(xué)認為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識,，而重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法,。因此，在教學(xué)中特別注重加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。
（1）通過教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法,，為了使學(xué)生建立清晰的分數(shù)意義概念，為學(xué)生提供了豐富的感性材料,。
（2）引導(dǎo)多種感官參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、分析能力,。
（一）談話導(dǎo)入,，由舊引新
首先，通過激趣談話問學(xué)生：把蛋糕分給4個學(xué)生,，怎樣分大家才滿意,？根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,，很快回答是14，然后出示一個不平均分的蛋糕圖,，問：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進行比較,，得出：分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。
（二）探究新知,，建構(gòu)概念分4個環(huán)節(jié)來探究
1,、獨立動手做分數(shù)
如果用圖表示14，100個人會有100種表示方法,，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎,？
本環(huán)節(jié)充分利用“分數(shù)初步認識”中學(xué)到的知識,，通過對具體、形象的實物圖片的觀察,，學(xué)生親自動手操作,，參與獲得知識的過程。
2,、動手操作,，感知意義
學(xué)生分五人一組，每組有一套學(xué)具,，然后讓學(xué)生選一種材料自己動手創(chuàng)造分數(shù),，并提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)生操作,，匯報交流展示學(xué)生把不同物體看做一個整體所創(chuàng)造的分數(shù),。
本環(huán)節(jié)在大量感性認識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認識活動,。
3,、觀察比較、抽象單位“1”
思考：你們能給平均分的對象分分類嗎,？
引導(dǎo)生歸納：一個物體,，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示,，通常叫做單位“1”,。
討論：單位“1”為什么要加引號？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎,？
你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”,。
本環(huán)節(jié)，通過小組討論比較異同，全班交流,，全面具體地感知單位“1”,，這是理解分數(shù)意義的關(guān)鍵。
4,、抽象概括,、歸納分數(shù)的意義
（1）學(xué)生嘗試自己歸納分數(shù)的意義。
（2）理解“若干”一詞的意義,。
（3）結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，板書分數(shù)的意義。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性認識到理性認識,，由具體到抽象,，逐步深化，理解分數(shù)的意義,。
（三）分層練習(xí),，鞏固深化。
為鞏固所學(xué)新知識,，設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí),，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學(xué)原則,，通過鞏固學(xué)生對新知識理解掌握,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（四）引導(dǎo)反思,，全課小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲,？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？請說說自己的感受和體驗,。
總之本課教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，由直觀形象思維向抽象思維過渡特點進行教學(xué),，旨在使學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上,，建立明確分數(shù)意義概念。教學(xué)重點放在把一個整體看作單位“1”上,，讓學(xué)生通過大量實例感知分數(shù)意義的基本內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。在教學(xué)中讓學(xué)生動手,、動口,、動腦，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生對分數(shù)意義有較深刻認識,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇九
“分數(shù)的意義”是五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,，這部分的內(nèi)容是學(xué)生在三年級知道把一個物體、一個整體平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識,，理解單位“1”,，概括出分數(shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學(xué)習(xí)分數(shù)基本性質(zhì),、分數(shù)四則運算,、分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,，我們可以確立該課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點,。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律及教學(xué)設(shè)計,，制定本課教學(xué)目標：
1,、在具體情境加深對單位“1”的理解，
2,、讓學(xué)生通過對一些感性材料去偽存真地整理和加工,，抽象出分數(shù)的本質(zhì)特征，從而理解分數(shù)的意義,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點：單位“1”的理解與分數(shù)意義的歸納,。
教學(xué)難點：分數(shù)單位的理解
1,、《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法”,，“數(shù)學(xué)應(yīng)源于生活，回歸生活”,。應(yīng)此,，在設(shè)計上我讓學(xué)生“填一填”、 “說一說”,、“議一議”的過程中初步體會分數(shù)的意義,，最后在“想一想”中讓學(xué)生進一步內(nèi)化、精煉自己的思維,，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生歸納出了分數(shù)的意義,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法,。讓學(xué)生在舉例大量感性材料后再歸納出單位“1”可以是一個物體,，也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份,，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用分數(shù)表示,。
（一）談話導(dǎo)入，喚醒已知
輕松談話：“在三年級的時候,，我們已經(jīng)初步認識了分數(shù),，你們知道哪些與分數(shù)有關(guān)的知識？”在喚醒學(xué)生已有知識的同時,，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)指明了道路,。
（二）整體感知
1、整體出示例1的圖：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并說出每個分數(shù)各表示什么,？讓學(xué)生獨立完成，因為這對于學(xué)生來說是一個舊知,，重點是放在分數(shù)所表示什么上,，學(xué)生邊敘述老師邊板書，突出“平均分”,、“表示這樣的”關(guān)鍵詞,，然后告訴學(xué)生月餅我們可以稱作一個物體、一個長方形可以叫做一個圖形,、1米長的線段可以叫做一個計量單位,、6個圓可以稱作由許多物體組成的一個整體。像這樣一個物體,、一個圖形,、一個計量單位或者由許多物體組成的一個整體都可以用一個自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”,。因為這是規(guī)定的,，所以有老師來告訴他們，接著用追問的形式加深學(xué)生對單位“1”的認識,。
2,、接下來結(jié)合具體事例讓學(xué)生說說3/4是把誰看做單位“1”，平均分成幾份,，表示這樣的幾份呢,？ 5/8、3/5呢,？
3,、然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的例子說說什么叫分數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生慢慢說出：把單位“1”平均分成若干分，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分數(shù),。這樣學(xué)生由感性的認識上升了到理性的認識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析,、概括,、歸納的能力。
（三）認識分數(shù)單位
1,、在學(xué)生認識什么叫分數(shù)的時候一氣呵成認識分數(shù)單位,。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位,。
2,、接著讓學(xué)生找出3/4、5/8,、1/3的分數(shù)單位
3,、我把單位“1”平均分成10份，它的分數(shù)單位是,？100份呢,？a份呢？若干份呢,？讓學(xué)生很快領(lǐng)悟到分數(shù)單位的含義,。
4 弄清一個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位,。
（四）在后面的練習(xí)中抓住本課的重點進行訓(xùn)練
1,、把誰看做單位“1”。平均分成幾分,，表示這樣的幾份,。
2、桃子圖用追問的形式,，為什么涂得都是2/3,桃子個數(shù)卻不一樣呢,，從而讓學(xué)生抓住重點：找準單位“1”。
3,、分小棒意為讓學(xué)生明白單位“1”相同的時候,，平均分的份數(shù)不同，一份數(shù)也就不同了,。同時也是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生活學(xué)活用。
4,、從直觀轉(zhuǎn)向抽象,，找出生活中分數(shù)的分數(shù)單位“1”,，讓學(xué)生輕松解決難點。
5,、激趣練習(xí)：請2個學(xué)生站起來占誰的幾分之幾,。
6、“破碎的數(shù)”引發(fā)學(xué)生對分數(shù)進一步研究的興趣,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十
這部分資料是蘇教版九年義務(wù)教育第十冊第五單元的資料,。這部分教材教學(xué)分數(shù)的意義，分子,、分母的意義,，分數(shù)的讀法，分數(shù)的組成及分數(shù)單位,，這部分知識,，是學(xué)好分數(shù)重要基礎(chǔ)，是本單元的重要資料之一,。學(xué)生掌握了分數(shù)的意義,，認識了有關(guān)概念，如分數(shù)的單位,、分數(shù)的組成等,，對進一步學(xué)習(xí)分數(shù)、理解分數(shù)四則運算的法則和分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法,，都有十分重要的作用,。
1、學(xué)生理解分數(shù)的意義,，明白分數(shù)的各部分名稱及其意義,，認識分數(shù)單位。
2,、經(jīng)過分數(shù)意義的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、抽象,、概括的本事。
3,、學(xué)生受到“事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的”辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。
教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義,。
1,、讓學(xué)生經(jīng)過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程,，從很多的具體實例中整體感知分數(shù)的意義,，構(gòu)成分數(shù)概念,。
2、重視從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),，抓住新知識的生長點,，在解決新、舊知識的認知沖突中,，完成對單位“1”的認識和擴展,，加深對分數(shù)的認識。
3,、注重對學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解,。
新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式,。為了進一步地幫忙學(xué)生對分數(shù)意義的理解,，教師組織學(xué)生動手分一分學(xué)具，小組合作交流,，并進行觀察,、猜測、推理等數(shù)學(xué)活動得出分數(shù)的意義及認識單位“1”,。
一.激趣引入.
1,、師：同學(xué)們，看看今日我們教室里有什么變化,？教師還給你們帶來一位老朋友,，你們想不想見見他
板書：14
師：你們認識它嗎？它是誰,？這是一個什么數(shù),？對于分數(shù)，你有那些認識,？
2,、感悟分數(shù)的產(chǎn)生.
二,、操作探究
1,、學(xué)習(xí)分數(shù)的意義
（1）、經(jīng)過操作體會14的意義.
取出材料袋中的材料表示出14,。
提出要求：先自我獨立操作,，盡量想出不一樣的方法，再用陰影部分表示出14,。學(xué)生操作,，小組交流。
展示匯報：誰愿意來展示一下你的操作成果,？
學(xué)生展示,、匯報,。
小結(jié)：把一個物體平均分成4份，表示這樣的一份的數(shù)就是14,。
（2）,、出示練習(xí)紙：看圖填上適當?shù)姆謹?shù)。
學(xué)生獨立完成后指名匯報,，并說明分數(shù)的意義,。
（3）、認識一個整體.
出示一個橙子,，師：我如果要把一個橙子平均分給5個同學(xué)吃,，每人吃這個橙子的多少？
出示5個橙子,，問：此刻我這兒有多少橙子,？如果放在一個盤子里，能夠怎樣說,？如果放在一個袋子里,，又能夠怎樣說？放在一個盒子里呢,？
小結(jié)：我們能夠把這5個橙子看作一個整體,。
師：此刻我要把這盒橙子平均分給5個同學(xué)吃，每人吃幾個,？吃了這盒橙子的幾分之幾,？再出示一盒水彩筆，提問：此刻我手里拿了什么,？我們能夠把它看作什么,？此刻我把這盒水彩筆平均分成2份，每份是這盒水彩筆的幾分之幾,？
舉例：我們還能把什么看作一個整體,？
（4）、操作認識把一個整體平均分,。
取出8跟小棒和12面小旗,，用其中的一種，把它平均分一分,，再用虛線在圖中表示出來,，然后完成下頭的填空題。
學(xué)生操作,，教師巡視,。
匯報交流。
（5）、認識單位“1”.
自學(xué)課本74頁第一小節(jié),。
指名匯報自學(xué)情景,。
出示單位“1”的概念，齊讀,。
（6）,、小結(jié)分數(shù)的意義
小組討論、交流：什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢,？
小結(jié)分數(shù)的概念,，學(xué)生齊讀。
2,、練習(xí)應(yīng)用.
（1）,、說出下列分數(shù)的意義，并找出單位“1”,。
黑兔是白兔的23,；
女生是全班學(xué)生的47；
已經(jīng)修了全長的38,；
西紅柿是黃瓜的12,。
（2）、完成課本“練一練”,。
三,、課堂小結(jié).
今日這節(jié)課我們一齊研究了什么資料？你有什么收獲,？
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十一
今天我所講的《百分數(shù)的意義和讀寫》一課,，是人教版義務(wù)教育教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ),，百分數(shù)的意義是分數(shù)意義的延伸，有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率,、利潤,、折扣等實際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識之一,。教材先聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)了程序格式化進度,、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分數(shù),，再結(jié)合實例理解百分數(shù)的意義，最后教學(xué)百分數(shù)的讀寫，這樣的內(nèi)容編排,，不僅注重了知識的遷移,，體現(xiàn)了與生活實際的聯(lián)系，還有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng),。
百分數(shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生,，在知識準備上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,，這為學(xué)生在理解分數(shù)的基礎(chǔ)上,，完成對百分數(shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ)；在生活經(jīng)驗上,，他們有的可能已經(jīng)認識了百分數(shù),，并且能夠正確地讀出百分數(shù)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準確理解百分數(shù)的意義,；在學(xué)習(xí)能力上,，他們具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力、根據(jù)具體問題主動預(yù)習(xí)能力以及合作交流的能力,，因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗,，及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),，顯得尤為重要,。基于以上對教材的分析和對學(xué)生情況的考慮,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù),。
結(jié)合觀察思考,、比較分析、綜合概括等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)建構(gòu)過程,，在探索過程中豐富學(xué)生的活動體驗。
讓學(xué)生在具體情境中理解百分數(shù),，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，獲得積極的情感體驗,。
理解百分數(shù)的意義
百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標定位于：
1,、我能理解百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù),。
2,、我能辨析百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，能用百分數(shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象，體會百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性,。,。
本節(jié)課本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則,，采用“五步三查”課堂教學(xué)模式,，借助導(dǎo)學(xué)案，通過“三學(xué)一練一測”,，即：三學(xué)：獨學(xué)自探,、合學(xué)互探、展學(xué)提升,；一練：隨機練習(xí),；一測：當堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生采用獨立探索,，合作交流,、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認識——完善——理解——應(yīng)用”的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。（這里我要特別說明的是：本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學(xué)流程，但并沒有完全的放手,，而是在各個環(huán)節(jié)都進行了適當?shù)狞c撥,，在放手中又適時地扶一把、推一下,，使學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下更有效的展開自主學(xué)習(xí),，從而節(jié)省教學(xué)時間，完成既定的教學(xué)任務(wù),。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學(xué)任務(wù)這一矛盾,，我有意將獨學(xué)自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在前一天回家獨立完成,，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班為實驗班級,，進行了個人市級實驗課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略的研究》的實驗研究，學(xué)生們已經(jīng)初步形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這種提綱式預(yù)習(xí)作業(yè)對他們來說完成起來難度不大,，另一方面將獨學(xué)自探環(huán)節(jié)作為課前預(yù)習(xí)，也能使課堂上學(xué)生有更充足的時間進行合作學(xué)習(xí),，展示提升及鞏固練習(xí),，不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.）
按照教師出示的導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生自己研讀教材內(nèi)容,，進行獨立思考,，理清知識體系,，弄清百分數(shù)的意義、讀法和寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問題,，完成隨堂筆記,。這里還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題,，力求讓學(xué)生體會百分數(shù)更易于比較這一優(yōu)越性,，從而讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，滿足不同層次學(xué)生的需要（拓展問題僅供有能力的同學(xué)去探究思考,，不作為小組展示內(nèi)容）,。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的前一天，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,。在新課開始前教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況進行初步的檢查,，并給予評價。
陶行知先生說過“生活即教育”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),。所以課前布置了讓學(xué)生在生活中找一個實際應(yīng)用的百分數(shù)的作業(yè)，開課伊始先讓學(xué)生展示搜集到的百分數(shù),，然后教師通過課件展示自己搜集到的百分數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生初步感受百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識的欲望,，從而引出新課,。
第一步：合學(xué)互探
首先小對子間互相檢查學(xué)習(xí)筆記，用紅筆修正補充,，并根據(jù)完成情況作出等級評價,；然后各個小組在組長帶領(lǐng)下，針對有爭議的問題進行深入交流,、進一步修改隨堂筆記,，準備預(yù)展。
第二步：展學(xué)提升
各個小組通過抽簽明確各自的任務(wù)（其中每一個展示單元由一個小組展示,，一個小組補充）,，教師在各組匯報過程中進行隨機的點撥指導(dǎo)。如：強調(diào)“%”書寫時要注意斜線兩側(cè)的兩個小圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆,，被誤認為零；對學(xué)生填寫的百分數(shù)與分數(shù)異同的表格進行指導(dǎo),。在學(xué)生完成展示任務(wù)后,，找同學(xué)講解拓展問題，并通過課件幫助學(xué)生更加形象,、直觀的了解將命中率化成百分數(shù)更易于比較誰的投籃命中率高,，體會百分數(shù)的優(yōu)越性,。
這里我想著重說明的是：這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內(nèi)容引入課堂教學(xué),，在學(xué)生探究完百分數(shù)的讀寫之后,，讓學(xué)生閱讀這一材料，既能鞏固所學(xué)知識,，體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用,，又可以擴大學(xué)生的知識面，適時對學(xué)生進行愛國主義教育,。數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎,？” 穿插于全套教材，內(nèi)容豐富,，極具典型性和概括性,，無論是從拓展學(xué)生的視野，進行學(xué)科間的橫向聯(lián)系,，促進學(xué)生知識的生活化,，還是從中對學(xué)生進行愛國主義教育，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展等方面來看都能起到十分重要的作用,。但在實際的教學(xué)中,，因為這個版塊是作為一個非正式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的，教學(xué)目標是隱性的,，所以很多教師對這一版塊的內(nèi)容并沒有足夠重視,，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課后自己讀一讀”,。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個探究的小問題來處理,，方法也未必就恰當，但我也是只想做一個小的嘗試,，也想用這種方式來“拋磚引玉”,。
第一步：隨機練習(xí)
首先通過完成書上的讀、寫百分數(shù)的練習(xí),，進一步鞏固所學(xué)知識,，然后讓學(xué)生說出所給信息中百分數(shù)的意義，并談感受,，對學(xué)生進行“節(jié)約用水,，保護水資源”的教育；又通過看圖說百分數(shù)這樣一道開放式練習(xí),，進一步檢查學(xué)生們對百分數(shù)知識的掌握情況,。
第二步：當堂檢測
有效的練習(xí)設(shè)計可以使學(xué)生達到鞏固重點，突破難點的目的,，所以在隨機練習(xí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了當堂檢測試題,。學(xué)生獨立完成當堂檢測練習(xí)后，由老師批閱組長的練習(xí),，組長批本組組員的練習(xí),，并為有錯誤的同學(xué)講清錯因，實現(xiàn)“兵教兵,，兵強兵”的目的,。并設(shè)計了趣味練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)成語寫百分數(shù),，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，也體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機整合,。
首先讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，再次鞏固所學(xué)知識；并讓學(xué)生用百分數(shù)說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現(xiàn),，并根據(jù)課堂上所記錄的分數(shù),，評選出本節(jié)課的最佳小組。最后通過兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能，但由于能力有限,，所以本節(jié)課無論是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,，還是在教學(xué)流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們多提寶貴意見,，以幫助我不斷改進，不斷提高,，謝謝,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是《百分數(shù)的意義和寫法》，本課計劃用一課時進行教學(xué),。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排,、教學(xué)設(shè)計與大家交流交流。
百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和寫法,，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),，學(xué)生只有理解了百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，才能正確地運用它解決實際問題,。同時,，本課時的教學(xué)是進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。
對于百分數(shù),，學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗積累,，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分數(shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生,，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分數(shù)意義的理解還不十分準確,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,，依據(jù)課程標準的要求，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。
（1）知識與技能：理解百分數(shù)的意義,，掌握百分數(shù)的讀、寫法,，應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題,。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)建構(gòu)過程,，在探索過程中豐富學(xué)生的活動體驗,。
（3）情感、態(tài)度,、價值觀：體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
（4）重點、難點：理解百分數(shù)的意義,。百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流,、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個例題讓學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數(shù)的讀,、寫法,，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,，進一步深化百分數(shù)的意義,。
通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流,、獨立學(xué)習(xí),、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力,。
（一）：舉例說明，引入百分數(shù)
課件出示近視率的統(tǒng)計,、學(xué)校興趣小組情況,、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù),，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書,。
例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況,，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）
a 21 30 7/10 70/100
b 17 20 17/20 85/100
我提出問題：哪個養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學(xué)生很快用通分的方法,，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),，比較出結(jié)果：b公司的成活比率高，選b公司,。
例題2：增加c,、d兩家養(yǎng)殖公司，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）
a２1３０7０％
b１7２０8５％
c３5４０87,。５％
d２９5３００９8,。3％
我提出問題：現(xiàn)在哪個公司的成活率高呢？學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了,？思考了一下：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是１００的分數(shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進行轉(zhuǎn)化,，很快比較出了結(jié)果：選d公司,。老師乘機揭示課題：百分數(shù)的意義和寫法。
（二）：自主發(fā)現(xiàn),，學(xué)生交流,。
1,、概括百分數(shù)的意義。
首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說舉例2里的98,。3%,、85%含義，做出示范和指導(dǎo),；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說百分數(shù)的含義,。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分數(shù)的表示什么意思,。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上,，概括出百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾,。
2、學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀,、寫法
讓學(xué)生先自由看書,，再小組交流百分數(shù)的讀寫法。匯報百分數(shù)的寫法,，學(xué)生容易把百分號寫不好,，這里老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范,。重點指出分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法兩者的區(qū)別,，并出示不同的百分數(shù)讓學(xué)生讀法。
（三）：鞏固基礎(chǔ),，拓展提高,。
1、展望北京2008
2000年悉尼奧運會
中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9,。1%
2004年雅典奧運會
中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10,。3%
2008北京奧運會
中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（）%
2、我是小小設(shè)計師,。這是一個拓展活動,。發(fā)給每位學(xué)生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案,。讓學(xué)生說一說想法,。
（四）自我檢測
1、說出每個百分數(shù)表示的意義,。
（1）一件羽絨被含鴨絨97%,。97%表示（）
（2）我們班有50%的女同學(xué)。50%表示（）
2、讀數(shù),。
131% 3,。4% 88%
3、寫數(shù),。
百分之九點零三百分之九十九
百分之二百五十百分之百,。
[自我檢測以學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，以學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容為測試內(nèi)容,，可以檢測學(xué)生本節(jié)課掌握的情況即目標的達成情況,。]
師：你能用一句含有百分數(shù)的話說一說你對今天所學(xué)知識的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？
百分數(shù)的意義和寫法
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),。
（百分率百分比）
例題1,、2
寫作：85%讀作：百分之八十五
寫作：９8。3％讀作：百分之九十八點三
“百分數(shù)的意義和寫法”課后反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過程,，使我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進一步更深的認識,。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識概念的理解基礎(chǔ)上進行的特別是分數(shù)相關(guān)知識。
本節(jié)課的教學(xué)中,，在引入課題時和百分數(shù)的意義的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且通過課前對百分數(shù)的收集,，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計層次清楚,，以實際生活情境為載體,，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去,，并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口,，通過自學(xué),、合作、交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構(gòu),，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者,。
在教學(xué)過程中主要是通過生活實例來引出百分數(shù),，學(xué)以致用——通過解讀百分數(shù)在實際生活中的含義，升華學(xué)生對百分數(shù)在生活中作用的再認識,，同時滲透對學(xué)生的思想教育,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價值和作用。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十三
《百分數(shù)的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內(nèi)容,。
1,、教材分析
百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)百分數(shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率,、利潤、折扣等實際問題,。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一，只有理解了百分數(shù)的含義,，才能正確地運用它解決生活中的實際問題,。
2、學(xué)情分析
對于百分數(shù)學(xué)生并不陌生,，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分數(shù),，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,，對百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別更是不清楚,。
3、教學(xué)目標
（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，能正確的讀寫百分數(shù),，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點，能應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題,。
（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷收集,、分析信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合的能力。
（3）情感,、態(tài)度,、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。
4、教學(xué)重點,、難點
教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義,。
教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
5、教學(xué)準備
課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分數(shù)的材料,；教師準備多媒體課件,。
教法：《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。因此在本課的教學(xué)中,，我始終依托生活原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造,。選取與學(xué)生有關(guān)的素材,，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實際中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義,，感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值,。
學(xué)法：教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法,。本課中采用讓學(xué)生自主探索,、獨立學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力,、分析解決問題的能力和自學(xué)能力。
（一）信息交流,，引入課題
1,、學(xué)生展示課前調(diào)查資料
說說這些資料是從哪里收集的？容易找嗎,？
2,、課件出示圖
師指出：像18％、50％,、64.2％……這樣的數(shù)叫做百分數(shù),。
3、提出問題,，引入課題
同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分數(shù),，看來百分數(shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的,，人們這么喜歡用百分數(shù),，用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分數(shù)的意義和寫法。（二）自主探究,，理解百分數(shù)的意義
1、探究百分數(shù)的意義
（1）課件出示圖
①說一說圖中百分數(shù)的具體含義是什么？
學(xué)生在自主理解百分數(shù)意義時,，最容易借助已有的分數(shù)知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數(shù)的意義,。此時教師要明確指出：18%是 “誰”與“誰”相比較的結(jié)果,？它表示誰是誰的18%？從而讓學(xué)生體會到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”,。接著引導(dǎo)學(xué)生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100 ,；高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100。
②比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是怎么看出來的,？
體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點，同時提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（2）交流自己收集的百分數(shù)及它表示的具體含義（小組交流）
（3）討論概括百分數(shù)的意義
師：百分數(shù)表示一個數(shù)與另一個數(shù)關(guān)系,。通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）
2,、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
（1）百分數(shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似,，（分數(shù)）那百分數(shù)與分數(shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分數(shù)能用百分數(shù)表示,？哪個不能用百分數(shù)表示,？為什么？
①72∕100升的75∕100是54∕100升,。
②一批大米有50∕100噸,，售出它的80∕100，售出40∕100噸,。
（2）觀察討論交流百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。
4、自學(xué)百分數(shù)的讀寫
（1）自學(xué)看書,，邊看邊想：寫百分數(shù)時要注意什么,？
（2）匯報交流
①這個符號“%”叫什么？（百分號）
②寫法指導(dǎo)：先寫分子,，再寫百分號(%),。重點指導(dǎo)百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些,，避免與百分號前面的數(shù)字混淆,。
③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子,。
（三）趣味練習(xí),，鞏固提高
1,、讀出下面的百分數(shù)。
百分之三點五,、百分之一百五十,、百分之九十八
百分之零點一、百分之百
2,、從上題寫出的五個百分數(shù)中,，選擇合適的填空。
（1）火車提速后現(xiàn)在的速度是原來的（ ）,。
（2）1米是1千米的（ ）,。
（3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個單元的及格率一定能達到（ ）,。
（四）活動總結(jié),，反思提升
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，你能用百分數(shù)來表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎?
百分數(shù)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，叫做百分數(shù),。
百分數(shù)也叫百分率或百分比。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十四
（一）教學(xué)資料:五年級下冊p60--62《分數(shù)的意義》,。
（二）教學(xué)資料的地位及作用：
“分數(shù)”的知識對于學(xué)生來說并不是一張白紙,。在以前的學(xué)習(xí)中已直觀初步認識了分數(shù)。明白了分數(shù)的各部分名稱,、讀寫法基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單,，可是使學(xué)生學(xué)起來有必須的難度,，因為知識點較多，一共有五個,。分別是分數(shù)的意義,、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位“1”的含義等,。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。這節(jié)課教學(xué)難點是單位“1”的理解,。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分數(shù)和假分數(shù),、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，對以后學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)知識有著舉足輕重的作用,。
（三）教學(xué)目標：
1,、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動,，建立單位“1”的概念,，理解分數(shù)的意義，明白分數(shù)單位,、分數(shù)各部分的名稱及含義,。
2、在分析,、比較,、辨析活動中，拓展思維,、發(fā)展抽象概括本事,。
3、感受分數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)學(xué)課程標準指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。由于學(xué)生對分數(shù)意義的學(xué)習(xí)雖然不是從零開始,，可是學(xué)生對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程,，所以這一過程就需要學(xué)生自我尋找素材,，充分感知，構(gòu)成表象,，把知識物化在演示,、操作過程中，建立分數(shù)的概念,。這節(jié)課我主要采用直觀的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在操作中感知,，在發(fā)現(xiàn)中交流,，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展,。
本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三個特點：
（一）關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,。
（二）充分尊重學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）
（三）讓學(xué)生在練習(xí)鞏固,、內(nèi)化的同時,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
具體安排有四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。
用4個簡單的拍手問題，作為新課教學(xué)的切入點,，喚醒學(xué)生已有的知識,，同時回憶分數(shù)的讀寫法,、以及分數(shù)的產(chǎn)生、這時教師作適當?shù)男〗Y(jié),。分數(shù)這么重要只學(xué)會分數(shù)的讀寫是不行的,，引入新課分數(shù)的意義。
（二）設(shè)問導(dǎo)學(xué),，探究提示
根據(jù)學(xué)生在前面提到的一個分數(shù)14作例子,，讓生小組合作，從身邊尋找素材,，如書,，本,，筆等等動手操作。來表示14,。參照探究提示或例子完整的表述,。
（5）列舉單位“1”,。
設(shè)計意圖：單位“1”是教學(xué)中的難點。經(jīng)過學(xué)生分一分,，借助動作思維使學(xué)生先獲得鮮明感知,，即直觀地感知到單位“1”，不僅僅表示一個物體,、一個計量單位,，還能夠表示一些物體,。然后歸納說明單位“1”的含義，使學(xué)生理解起來容易，突破了教學(xué)難點,。動手分一分,，還能夠使學(xué)生再一次直觀地感知到分數(shù)要“平均分”?！捌骄帧焙蛦挝弧?”是分數(shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。這樣為下頭的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),。
2,、利用圖像,，加深感知,。（利用圖像感知）
出示圖例（略）用分數(shù)表示陰影部分：（其中兩個不能用分數(shù)表示）,。
（1）寫一寫用哪個分數(shù)表示。（有135625471238）
（2）說一說它們的分子,、分母各表示什么意思？
（3）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會
a,、一個物體,、一些物體能夠用“1”表示,；
b、“平均分”,，沒有平均分就沒有分數(shù)；
c,、其中的一分或幾分的數(shù)都能夠用分數(shù)表示,。
設(shè)計意圖：這樣經(jīng)過觀察,、寫一寫、說一說使學(xué)生再一次獲得感性認識,，然后在頭腦中構(gòu)成分數(shù)的正確表象,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了這些分數(shù)的構(gòu)成過程同時，也理解了這些簡單分數(shù)的含義,。為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3,、創(chuàng)造分數(shù),，加深理解。
用畫圖的方法把12個小正方體分一分,，畫一畫，表示出一個分數(shù),，并把這個分數(shù)表示的意義說給同桌聽,。分數(shù)有：1213231424162656112等
設(shè)計意圖：創(chuàng)造分數(shù)能直觀地幫忙學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不一樣,，從而更加深入地理解分數(shù)的意義。
4,、深化整體,，總結(jié)意義,。
（1）師：我們已學(xué)了那么多的分數(shù)，那什么叫分數(shù),？
（2）然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較,，抽象概括出分數(shù)的意義,。
設(shè)計意圖：這部分讓學(xué)生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎(chǔ)上進行比較,、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性，然后把這些共同本質(zhì)屬性進行推廣,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括本事和語言表達本事,。
（3）最終之后問：這些分數(shù)的分數(shù)單位會是多少呢,？（自學(xué)書本書p62）設(shè)計意圖：分數(shù)單位理解起來不難,，所以放手給學(xué)生自學(xué),。這樣既能夠為學(xué)生指導(dǎo)讀書的機會,，培養(yǎng)自學(xué)本事的同時,，也能為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。
（三）鞏固練習(xí),，強化意義。
數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識,，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分,。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本資料,、重難點。
1,、書p63ｔ1—2,。
2,、書p64ｔ8
3,、用直線上的點表示下頭各分數(shù),。
設(shè)計意圖：在練習(xí)中進一步體會：一個整體不管具體有多少,，只要平均分成了5份,，1份就是它的15,。同時也使學(xué)生感知到,，部分與整體的關(guān)系,。，
（四）課堂總結(jié),。
課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用,。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結(jié)課堂,。如：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，你能用一個分數(shù)說一句話嗎,？
把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)起來自然、真實,、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問題的本事,，到達學(xué)以致用的目的,。
分數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿篇十五
《分數(shù)的意義》是本單元教學(xué)內(nèi)容的主干,，也是本單元教學(xué)的重點,，“分數(shù)”的知識對于學(xué)生來說并不是一張白紙,。是他們在四年級學(xué)習(xí)中已借助操作、直觀初步認識了分數(shù),。知道了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法,、以及知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的.一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始,，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始,。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單，但是使學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,，因為知識點較多,，一共有五個。
分別是分數(shù)的意義,、分數(shù)各部分的名稱和含義,、以及分數(shù)單位和單位“1”的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點,。這節(jié)課教學(xué)難點是單位“1”的理解。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分數(shù)和假分數(shù),、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應(yīng)用題的重要前提,，對以后學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)知識有著舉足輕重的作用。
(1)通過直觀教學(xué)和操作等活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程,，理解單位“1”的含義,，初步掌握分數(shù)的概念
(2)在活動中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、根據(jù)等初步的邏輯思維能力
(3)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
分數(shù)意義的歸納與單位“1”的理解
把多個物體組成的一個整體看作單位“1”
每小組一張圓形紙片,，一條一分米長的線段，6個正方體,，8個蘋果圖
1,、教法
“分數(shù)的意義”一課，是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)比較抽象,，學(xué)生較難理解的特點，為能使學(xué)生較好地理解掌握這一內(nèi)容,，采用啟發(fā)式教學(xué),。教學(xué)中充分利用直觀演示，遵循概念教學(xué)的原則,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由感性認識到理解認識,，由具體到抽象,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
2、學(xué)法
古人云：“授人一魚,，僅供一飯之需,，授人一漁，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學(xué)認為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識,，而重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。因此,，在教學(xué)中特別注重加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。
(1)通過教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法，為了使學(xué)生建立清晰的分數(shù)意義概念,，為學(xué)生提供了豐富的感性材料,。
(2)引導(dǎo)多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,、分析能力,。
(一)談話導(dǎo)入，由舊引新
首先,，通過激趣談話問學(xué)生：把蛋糕分給4個學(xué)生,，怎樣分大家才滿意?根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，很快回答是14,，然后出示一個不平均分的蛋糕圖,，問：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進行比較，得出：分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上,。
(二)探究新知,，建構(gòu)概念分4個環(huán)節(jié)來探究
1、獨立動手做分數(shù)
如果用圖表示14,，100個人會有100種表示方法,，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎?
本環(huán)節(jié)充分利用“分數(shù)初步認識”中學(xué)到的知識,，通過對具體,、形象的實物圖片的觀察，學(xué)生親自動手操作,，參與獲得知識的過程,。
2、動手操作，感知意義
學(xué)生分五人一組,，每組有一套學(xué)具,，然后讓學(xué)生選一種材料自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出學(xué)習(xí)要求,。學(xué)生操作,，匯報交流展示學(xué)生把不同物體看做一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。
本環(huán)節(jié)在大量感性認識基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動學(xué)生眼,、口、腦,、手等多種感官參與認識活動,。
3、觀察比較,、抽象單位“1”
思考：你們能給平均分的對象分分類嗎?
引導(dǎo)生歸納：一個物體,，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示,，通常叫做單位“1”,。
討論：單位“1”為什么要加引號?它同自然數(shù)1的意義一樣嗎?
你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。
本環(huán)節(jié),，通過小組討論比較異同,，全班交流，全面具體地感知單位“1”,，這是理解分數(shù)意義的關(guān)鍵,。
4、抽象概括,、歸納分數(shù)的意義
(1)學(xué)生嘗試自己歸納分數(shù)的意義,。
(2)理解“若干”一詞的意義。
(3)結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，板書分數(shù)的意義,。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性認識到理性認識，由具體到抽象,，逐步深化,，理解分數(shù)的意義。
為鞏固所學(xué)新知識,，設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí),，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學(xué)原則,，通過鞏固學(xué)生對新知識理解掌握,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
今天這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?請說說自己的感受和體驗。
