每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇一

1,、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

2,、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

……

4、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？（分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。）

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

聽課反思：

聽了屈老師的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講,！同時(shí),，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

我們都說(shuō)：好的開端是成功的一半,。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),，尤為重要?？墒?，要真正做到這一點(diǎn)，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，但要怎么引，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián),。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸，屈老師在課上開門見山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。簡(jiǎn)潔精煉,，有針對(duì)性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一,。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和屈老師的這節(jié)課,，屈老師利用板書和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦,、眼、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……的意義,。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握,。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些，如：0.1米表示什么,？0.3米又表示什么,？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=0.1米時(shí)，滲透等量替換思想,，并以此為基點(diǎn)展開,，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移,、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù),。歸納小數(shù)意義時(shí),，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,，最后抽象出十分之幾,、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù),、二位小數(shù)……,，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢,？以下是小編為大家整理的《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！我叫巴瑞,，來(lái)自淮河?xùn)|路小學(xué)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》,。首先我說(shuō)說(shuō)本課的教材分析,。

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)領(lǐng)域，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用三年級(jí)已學(xué)過(guò)的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,，本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課時(shí),。

根據(jù)對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中4—6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)課件演示和聯(lián)系實(shí)際,，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2,、通過(guò)實(shí)踐操作,，小組合作，學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我預(yù)設(shè)：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),；理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及他們之間的進(jìn)率將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，本節(jié)課我將采用“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,；通過(guò)課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題,，對(duì)目標(biāo)1進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)與探索過(guò)程中表現(xiàn)狀況和提升練習(xí)對(duì)目標(biāo)2進(jìn)行評(píng)價(jià),。

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合生活設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂(lè),，在新課開始通過(guò)“估一估,、測(cè)一測(cè)”的游戲?qū)耄寣W(xué)生通過(guò)在估測(cè)再測(cè)量90厘米長(zhǎng)的紅彩帶的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它的長(zhǎng)度時(shí),，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y(cè)量結(jié)果不夠1米,，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時(shí)人們便用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示,，于是,，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就,，來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，同時(shí)板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,，自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,，并使學(xué)生不知不覺走入對(duì)新課的思考,。

2、探究小數(shù)的意義,。

在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份,，讓學(xué)生用分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示其中的一份,，三份,，七份，通過(guò)觀察分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)及小數(shù)間的相同點(diǎn),，總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),。接著在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)測(cè)量彩帶及數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度并按要求完成表格,，從而得出結(jié)論：分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù),。然后讓學(xué)生想象一下：0。001米,、0,。051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù),？用分?jǐn)?shù)表示分別是多少米,？由此得知：分母是一千的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學(xué)生通過(guò)小組合作討論得出結(jié)果分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生的認(rèn)知是由淺入深的,，通過(guò)小組討論,，動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù),，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義,，同時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際,，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

3,、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后我會(huì)趁熱打鐵，組織學(xué)生探究小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。我是這樣做的：課件出示：0。8里面有（）個(gè)十分之一；0,。6里面有（）個(gè)十分之一,；0。07里有（）個(gè)百分之一,；0,。09里有（）個(gè)百分之一。通過(guò)學(xué)生的回答,，我引導(dǎo)孩子,，像0。8,，0,。6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個(gè)十分之一組成的,，因此我們可以說(shuō)一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一,，記作0。1,。像0,。07，0,。09這樣的小數(shù),，我們可以看成有多少個(gè)百分之一組成的，因此我們可以說(shuō)兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，記作0,。01；同學(xué)們想一想：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少,？四位小數(shù)呢,？通過(guò)課件演示：1／10米里面有（）個(gè)1／100米，1／100米里面有（）個(gè)1／1000米,，從而認(rèn)識(shí)到每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。請(qǐng)我沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái),。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二：2,、通過(guò)實(shí)踐操作,，小組合作，學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

4,、分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化,。

對(duì)于新知,，需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果,。我本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則,，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題：

（1）基礎(chǔ)練習(xí)（通過(guò)這個(gè)練習(xí),，鞏固新知。）

（2）提升練習(xí)（連線題體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性,。）

（3）發(fā)散練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。）

整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大,，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心,，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考,、發(fā)展了思維,。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入,，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

5、課堂小結(jié)

“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),。

這是我的板書設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)知識(shí)性,、簡(jiǎn)潔性，既突出了本節(jié)課的重心,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍,。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐,，可以使學(xué)生互相督促,，全員參與,，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言，將會(huì)給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情,；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用,?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序,，一定會(huì)取得令人滿意的效果,。

以上是我對(duì)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說(shuō)課，不妥之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,，謝謝。

《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿2

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容,，本節(jié)課是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：小數(shù)的意義的探究過(guò)程,。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法,。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

給學(xué)生提供兩個(gè)絲帶，估一估,，量一量這兩條絲帶的長(zhǎng)度,，不能得到整“米”數(shù)時(shí)，須用其它數(shù)來(lái)表示,，引出小數(shù)的產(chǎn)生,。

2、探究小數(shù)的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)意義,。把1米平均分成10份，每份是多少,？3份是多少,？7份是多少？根據(jù)“1米=10分米”學(xué)生會(huì)說(shuō)出每份是1分米,，3份是3分米,，7份是7分米。根據(jù)分?jǐn)?shù)意義,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，1分米在10份中占一份，就是1/10米，那么3分米就是3/10米,，七分米是7/10米,？”從直觀的1米平均分成10份、100份,、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示，從而過(guò)渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,，通過(guò)比較,、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

3,、鞏固練習(xí)、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決這個(gè)問(wèn)題后,，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如：在整體中涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，鞏固小數(shù)的意義和小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系,；計(jì)算單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10這兩個(gè)知道點(diǎn)，放在了后面的練習(xí)中,，這把難點(diǎn)分散了,，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4,、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),。

《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿3

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是九年義務(wù)教育六年制，人教版小學(xué)數(shù)學(xué),，第八冊(cè),，第四單元的內(nèi)容。說(shuō)課內(nèi)容分為四個(gè)部分,，分別是：教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。在此之前,，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，已經(jīng)對(duì)小數(shù)有初步的了解，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度,、貨幣之間的換算,；另外，學(xué)生在日常生活中通過(guò)購(gòu)物,、量身高等現(xiàn)實(shí)活動(dòng),，已經(jīng)積累了大量關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。因此,，教材在編寫時(shí)特意以學(xué)生熟悉的計(jì)量單位為媒介,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助建構(gòu)新知。另一方面,，由于對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù),。但是學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有相當(dāng)?shù)睦щy,。所以教材在編排時(shí),，除了借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中也安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí),。如教科書第55頁(yè)第4題“用手勢(shì)比劃下面的長(zhǎng)度”,，第57頁(yè)第10題“說(shuō)一說(shuō)下面小數(shù)的實(shí)際含義”等。

本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，探究交流,、練習(xí)鞏固，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫、大小比較,、小數(shù)的四則運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中廣泛應(yīng)用。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生的已有水平和能力,，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解小數(shù)的產(chǎn)生及意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率；

2,、通過(guò)探究交流,，形成歸納類推的數(shù)學(xué)思維能力；

3、在探究活動(dòng)中,，感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，懂得利用小數(shù)解決生活問(wèn)題。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)立足教學(xué)目標(biāo)的多元化,，不僅注重對(duì)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，更融入了對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透、對(duì)學(xué)生情感的陶冶,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí),，還提升他們的思維水平和豐富他們的情感體驗(yàn)。

由于教材淡化了十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來(lái)表示的道理,，只是著重借助分?jǐn)?shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解小數(shù)的產(chǎn)生及意義；體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,；掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。而根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平仍處于從具體向抽象過(guò)渡的階段，而小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)率又是比較抽象的內(nèi)容,，因此我將教學(xué)難點(diǎn)定為：掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本節(jié)課將主要采用情境法和探究法,。興趣是最好的老師！本節(jié)課首先是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)導(dǎo)入,，提出一個(gè)任務(wù)型的問(wèn)題,，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與課本不一樣的測(cè)量探究活動(dòng),，輔之以教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，最后將新知內(nèi)化。

1,、情境激趣,，溫習(xí)小數(shù)舊知

在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事，故事的主要情節(jié)是這樣的：自然數(shù)村的村長(zhǎng)阿3在跑步的時(shí)候,，被一個(gè)黑色的小東西絆倒了,，于是兩人結(jié)緣，這個(gè)黑色的小東西告訴阿3它叫小數(shù)點(diǎn),，可是阿3并不認(rèn)識(shí)它,。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)稍微停頓一下,，提問(wèn)學(xué)生：“阿3不認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn),，可是同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)嗎？”然后慢慢地引導(dǎo)學(xué)生回憶他們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí),?；貞浲晗嚓P(guān)知識(shí)后，再回到故事情境中來(lái),，經(jīng)過(guò)相互認(rèn)識(shí),，小數(shù)點(diǎn)為自然數(shù)村的人變魔術(shù)，在0和1的配合之下,，瞬間他們就變成了比大家都矮一截的0.1,，也就是小數(shù)。大家都驚呆了,，小數(shù)點(diǎn)得意地說(shuō)：“我的魔術(shù)不僅精彩,，而且還有實(shí)用價(jià)值呢！你們知道小數(shù)的意義是什么嗎,？”,。在學(xué)生的疑惑與議論中，我引出今天的課題“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”（板書）,，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，看看哪位同學(xué)能幫助阿3解決這個(gè)問(wèn)題。

這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)奧蘇貝爾先行組織者的理論,，又在故事中滲透了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。

2,、探究交流，感受小數(shù)產(chǎn)生

為了讓學(xué)生初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，我會(huì)首先讓學(xué)生回想一下,，我們的周圍有哪些小數(shù),，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“在超市買東西的時(shí)候，有的商品的價(jià)格是用小數(shù)表示的”等等,，回應(yīng)完學(xué)生們的回答后,，我會(huì)出示一些圖片，如人的身高,、體重,、視力，商品的價(jià)格等等,，引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)在我們生活中的廣泛存在,。為了讓學(xué)生更深入的理解小數(shù)的產(chǎn)生，契合本節(jié)課的內(nèi)容,，我會(huì)要求學(xué)生小組合作,，測(cè)量他們課桌的長(zhǎng)度，并發(fā)給每個(gè)小組事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度分別是1米,、1分米的無(wú)刻度米尺和10厘米的有刻度尺子各一條,，要求他們只能用這三種尺子來(lái)測(cè)量。在小組討論的過(guò)程中,，我會(huì)到學(xué)生當(dāng)中巡視并指導(dǎo)，提高他們的效率,。在學(xué)生討論之后,，我會(huì)讓每個(gè)小組請(qǐng)代表展示他們的測(cè)量方法和結(jié)果并記錄在黑板上面（板書），對(duì)于他們的每一種做法我都會(huì)給予肯定,、表?yè)P(yáng)或者補(bǔ)充,、鼓勵(lì)。之后再要求他們將本小組的結(jié)果全部轉(zhuǎn)化成用厘米來(lái)表示（板書）,。比如某個(gè)小組測(cè)量的結(jié)果是7分米5厘米,，那么轉(zhuǎn)化成用厘米作單位的表示之后就是75厘米，然后再將用厘米作單位的結(jié)果轉(zhuǎn)化成用米作單位的結(jié)果,，于是黑板上面就出現(xiàn)了小數(shù),，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)小數(shù)的意義，我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，剛才我們小組合作完成了什么任務(wù),？”（測(cè)量課桌長(zhǎng)度）“這些是我們得到的測(cè)量結(jié)果，如果用米來(lái)做單位,，就出現(xiàn)了什么數(shù),？”（小數(shù)）“對(duì)了，在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，只能用小數(shù)來(lái)表示,，于是就產(chǎn)生了小數(shù)?！?/p>

通過(guò)電腦展示圖片,，學(xué)生動(dòng)手操作和教師適時(shí)引導(dǎo)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，從而理解小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程及其意義所在,，而且感受了小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3,、教師引導(dǎo),，探究小數(shù)意義

為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我們進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)——提煉難點(diǎn),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)帶著同學(xué)回到剛才探究的過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將分米,、厘米等單位轉(zhuǎn)化成米的過(guò)程,。我會(huì)這樣做：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1米等于多少分米,？多少厘米,？多少毫米？（板書：1米=10分米=100厘米=1000毫米）“那么當(dāng)我們將1米分成10份時(shí),，每份的長(zhǎng)度時(shí)多少分米,？”（1分米）“也就是米，用小數(shù)來(lái)表示就是0.1米,，那我如果取其中的3份是多少分米,？”（3分米）“也就是多少米？”（米）“用小數(shù)表示呢,？”（0.3米）“如果取7份呢,？”這樣逐漸放開，最后完全讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié),，而我則會(huì)不斷的鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)他們（將結(jié)果記錄在黑板上面）。然后通過(guò)黑板的展示提問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在我們看到了小數(shù)可以表示什么數(shù),？”（分?jǐn)?shù)）通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生知道十分之幾,、百分之幾、千分之幾等這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。最后,，我會(huì)圈出0.1、0.01,、0.001,，告訴學(xué)生像這樣的小數(shù)叫做小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，然后讓學(xué)生思考一下以前學(xué)過(guò)的整數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些，比如1,、10等,，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)一下，之后讓學(xué)生思考這些計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,，學(xué)生回答之后再讓他們思考小數(shù)的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是多少并請(qǐng)同學(xué)回答,，如果有學(xué)生說(shuō)出正確的答案，我則會(huì)表?yè)P(yáng)并總結(jié),，如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出正確答案,，我會(huì)引導(dǎo)他們說(shuō)出正確答案并總結(jié)，在總結(jié)過(guò)程中我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“相鄰”兩個(gè)字,，因?yàn)椴幌噜徲?jì)數(shù)單位之間的`進(jìn)率就不是10了,，比如0.1和0.001之間的進(jìn)率就是100。

通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察,、動(dòng)腦思考和動(dòng)口歸納,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生理解難點(diǎn),，提前注意容易出錯(cuò)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)了他們歸納類推的數(shù)學(xué)思想。

4,、鞏固提升,，了解小數(shù)歷史

突破了重、難點(diǎn)問(wèn)題,，就進(jìn)入到第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種有趣的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn),。為了體現(xiàn)“游戲教學(xué)”的理念,，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)趣味練習(xí)。第一個(gè)是“找朋友”,，通過(guò)flash課件,，讓學(xué)生動(dòng)手將圖片與分?jǐn)?shù)、小數(shù)正確地匹配起來(lái),。第二個(gè)是“拋花球”,，通過(guò)隨機(jī)拋花球的方法，請(qǐng)每個(gè)小組接到花球的同學(xué)按照規(guī)定的單位,，先用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這些長(zhǎng)度,，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)。第三個(gè)是“抽卡片”,，請(qǐng)每個(gè)小組的一名同學(xué)隨機(jī)抽取1張卡片,，然后回答上面的問(wèn)題,，卡片上面的問(wèn)題可能是文字描述型的，可能是計(jì)算型的,，也可能是畫圖等,，綜合性比較強(qiáng)。在以上三個(gè)小游戲中,，每個(gè)游戲我都會(huì)讓小組中不同的同學(xué)來(lái)作答,，盡量讓大多數(shù)的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，而且我會(huì)對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)（將不同圖案的卡片貼在各個(gè)小組的前面）,。鞏固之后,，回到情境中，幫助阿3村長(zhǎng)解決問(wèn)題并讓學(xué)生總結(jié)今天的收獲,。最后我會(huì)進(jìn)行拓展,，向?qū)W生講述在中國(guó)小數(shù)的產(chǎn)生歷史。

趣味游戲體現(xiàn)了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的思想,，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，小數(shù)歷史的介紹弘揚(yáng)了中國(guó)文化,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的德育功能,。

整節(jié)課通過(guò)故事情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)測(cè)量課桌的探究活動(dòng),，使學(xué)生感知并理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)與生活的理念,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行歸納并抽象出概念，最后通過(guò)趣味習(xí)題鞏固新知,，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，通過(guò)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象,，通過(guò)小組成果的展示以及評(píng)價(jià)讓他們感受到成功的喜悅,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇三

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)是:抽象小數(shù)的意義,。

1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,；

2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義,；

3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

米尺,、課件.

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,；

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo),，我在這節(jié)課的主設(shè)計(jì)中采取了以下方法,。

一、采用“一引,、二扶,、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼,、腦,、手同時(shí)作用，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義,。第一層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察米尺圖,，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維,，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性,，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知,，然后提問(wèn),，不直接回答，留給學(xué)生思考余地,。再通過(guò)填空的形式把思考過(guò)程反饋出來(lái),。第三層次的教學(xué)是通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察,、討論,、語(yǔ)言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的過(guò)程,，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的,。

二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移,，類推出小數(shù)的意義,，揭示其本質(zhì)特征,。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書討論問(wèn)題：把1米平均分成10份,、100份,、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

三、利用多媒體輔助教學(xué),。利用多媒體輔助教學(xué),，將文字、圖片,、聲音,、音樂(lè)、動(dòng)畫等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感觀,，使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),，求知的欲望,。如一開始讓學(xué)生聽課件中的讀一讀。小數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的,。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí)，消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感,。

1,、猜一猜，量一量,，這兩條帶子有多少長(zhǎng),，不能得到整“米”數(shù)時(shí)，須用其它數(shù)來(lái)表示,，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生,。

3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù),、二位小數(shù),、三位小數(shù)……，教學(xué)小數(shù)的義意,。

4,、完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。

5,、完成連線題,，

6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,，提出問(wèn)題,。

7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié),。

8,、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

分母是10,、100,、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

《小數(shù)產(chǎn)生和意義》

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分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇四

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程,。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。為此,，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,，來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索,，獲得知識(shí),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法等等。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

我通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量課桌的長(zhǎng)等估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)我便引出不夠1米的.部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來(lái)表示,，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù),，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

（2）展開新課,，探索新知

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較,、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

（3）鞏固練習(xí),、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。比如：給生活中的小數(shù)分類,。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少,，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來(lái)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面,、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）課堂小結(jié)

我會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲,？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，達(dá)到鞏固新知的目的。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇五

聽了老師的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講,！同時(shí)，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方,。

我們都說(shuō)：好的開端是成功的一半,。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，尤為重要,?？墒牵嬲龅竭@一點(diǎn),，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引,，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,，老師在課上開門見山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,，有針對(duì)性的導(dǎo)入,，這是我的收獲之一。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù),。回顧自己以往的教學(xué)和老師的這節(jié)課,，老師利用板書和多媒體輔助教學(xué),，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦、眼,、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式,、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,，如：0.1米表示什么,？0.3米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的'揭示過(guò)程中,。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題,。

達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí)，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=0.1米時(shí),，滲透等量替換思想,，并以此為基點(diǎn)展開，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼,、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),，歸納出一位小數(shù)的意義,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移,、類比認(rèn)識(shí)二,、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量,、單位名稱,，最后抽象出十分之幾、百分之幾,、……可以寫成一位小數(shù),、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維,。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇六

《小數(shù)的意義》是在學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)“元,、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,，以兩,、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點(diǎn),，把小數(shù)的意義拓展到生活更廣泛的領(lǐng)域，如用小數(shù)表示的身高,、體重,、時(shí)間、溫度,、面積等,。在這些不同的生活領(lǐng)域使用的小數(shù)，理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位,。逐漸形成比較完整的小數(shù)概念和計(jì)數(shù)方法。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小,、小數(shù)加減法,、小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)乘除法等打下基礎(chǔ),。

在這節(jié)課教材安排了說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)一認(rèn)，填一填,，試一試,，練一練等活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)生活動(dòng)中的小數(shù),，體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系,；認(rèn)一認(rèn)，借助幾何模型,，通過(guò)數(shù)形結(jié)合使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,；試一試，借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進(jìn)率從而進(jìn)一步理解小數(shù),；最后通過(guò)練一練鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。

【學(xué)情分析】

小數(shù)的意義是較為抽象的概念，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,、一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,，這一過(guò)程需要學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn),、實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升,。

我們知道，教師只有真正的把握了教材,，讀懂了學(xué)生,，才能設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的各類活動(dòng)。所以我在這節(jié)課的教學(xué)中非常尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),，以它為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),；再是遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從淺入深,，從簡(jiǎn)到難,，循序漸進(jìn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生在交流探討中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及感受到生活中處處都存在小數(shù)。

2,、了解小數(shù)的數(shù)位以及小數(shù)的記數(shù)單位,。

3、在活動(dòng)中體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

理解小數(shù)的意義，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，這也是本課學(xué)生的困難點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)分析】

本節(jié)課的具體設(shè)計(jì)分為四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。

活動(dòng)一：

我設(shè)計(jì)了交流信息,，讓學(xué)生在交流信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀,、寫。體會(huì)小數(shù)在生活中的意義,。

課前安排學(xué)生收集生活中的小數(shù),，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,；另一方面,，學(xué)生在收集小數(shù)的過(guò)程中,，會(huì)自然而然地思考這些小數(shù)的意義，激活學(xué)生已有的關(guān)于小數(shù)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),。

開課交流資料,，用學(xué)生非常熟悉的生活題材，明確本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容,。再讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)自己對(duì)小數(shù)的理解,，大膽的釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，也有助于教師探明學(xué)生的起點(diǎn),。尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，又讓學(xué)生在交流互動(dòng)中，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊,。

在對(duì)小數(shù)的讀寫這一知識(shí)點(diǎn)上,，我讓學(xué)生憑借自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，互相學(xué)習(xí),，直接解決,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考,，相互交流明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同,。為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考創(chuàng)設(shè)條件。

活動(dòng)二：

理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)與十幾分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，在這一活動(dòng)中我按照：分―選涂―寫說(shuō)―練,，四步來(lái)進(jìn)行：

1,、憑借學(xué)生的已有知識(shí)給小數(shù)分類。學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,，會(huì)把0.1,、0.3、0.62,、0.2,、14.0、23這幾個(gè)小數(shù)分為三類,，0.1,、0.3是一位小數(shù)、0.62,、0.23是兩位小數(shù),、0.059是三位小數(shù),。

2、引導(dǎo)學(xué)生給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖,，并在米尺圖的格子上涂色,。在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的,、精確到毫米的,。

憑借學(xué)生對(duì)米、分米,、厘米,、毫米的認(rèn)識(shí)與進(jìn)率的理解，學(xué)生很容易理解0,、1就是在精確到分米的尺子上涂1格,；0.23就要選擇精確到厘米的尺子，涂23個(gè)小格,；0.214選擇精確到毫米的尺子涂214格,。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，在感知上理解小數(shù)的意義,。

3,、再讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)剛才幾個(gè)小數(shù)的理解,。這樣學(xué)生結(jié)合米尺圖，即從數(shù)上,，又從形上就很容易理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，理解小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。從而也使直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)意義,，過(guò)度到認(rèn)識(shí)抽象的小數(shù)意義,。

4、通過(guò)做練習(xí)：用小數(shù),、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分,；把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)，并談一談你的思考方法等進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解小數(shù)的意義,。

活動(dòng)三：

認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱，先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容,，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱,；再通過(guò)開放性的游戲活動(dòng)：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù),，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,，然后交換角色。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的,，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

在前兩個(gè)活動(dòng),，設(shè)計(jì)上我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題,，一次次把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

活動(dòng)四：

根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)：

基礎(chǔ)練習(xí)：1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3,、4,、5題。通過(guò)練習(xí)鞏固,，加深對(duì)小數(shù)意義的理解,。

激趣練習(xí)：2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我涂,。

拓展練習(xí)：3,、p4填一填。

通過(guò)直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù),，幫助學(xué)生建立數(shù)感,，這也是對(duì)本節(jié)課,，小數(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)拓展,。

本節(jié)課我的困惑

1、在本課中對(duì)小數(shù)的讀寫,，你是怎樣教學(xué)的,？

活動(dòng)五：交流信息，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià),。

3,、全班匯報(bào)，交流收集的資料。

4,、同學(xué)們收集了那么多的小數(shù),，你能挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀銓?duì)它的理解嗎,？

總結(jié)：剛才這些資料都是用小數(shù)描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象。通過(guò)交流,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),。老師也收集了一些信息，我們一起來(lái)看一看,。

師：大家一起幫老師把資料讀出來(lái),，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)寫出小數(shù),。

（學(xué)生讀小數(shù),、一生寫小數(shù)。）

師：誰(shuí)能說(shuō)一下,，你剛才是怎樣讀的,？怎樣寫的,。

（生交流）

師：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？

活動(dòng)六：理解小數(shù)的意義,，十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,。

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些小數(shù),，想一想,，可以怎樣分類？

2,、給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖,，并在米尺圖的格子上涂色。（在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的,、精確到厘米的,、精確到毫米的。）

3,、學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖,，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

4,、出示課件：

（1）分別用小數(shù),、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分。p6練一練第一題,。

（2）p6練一練第二題,。

活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

（1）快速閱讀課本p5。

出示計(jì)數(shù)器,，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱,。

（2）撥一撥，說(shuō)一說(shuō),。

在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀,？

（3）學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同,？

（4）學(xué)生活動(dòng)：

同桌一人撥珠，一人讀數(shù),，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,，然后交換角色。

活動(dòng)吧：鞏固應(yīng)用

基礎(chǔ)練習(xí)：小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3,、4,、5題。

激趣練習(xí)：數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我涂,。

拓展練習(xí)：p4填一填,。

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇七

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生

學(xué)習(xí)

生活

人教版

四年級(jí)

遵循以上教學(xué)理念,，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考,、獲得積極的情感體驗(yàn),，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：

1,、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程,。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份,、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一,、千分之一……寫作小說(shuō)分別是0.1、0.01,、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001,，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

這節(jié)內(nèi)容選擇的`教學(xué)方法為嘗試法、講授法,、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力,。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教師通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)的估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來(lái)表示,，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù),，對(duì)

什么

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義,。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，

小學(xué)

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí),、拓展提升。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。比如：給生活中的小數(shù)分類。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái),。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié),。

教師問(wèn)：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲,？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),，最后教師出示大發(fā)明家

愛

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎,？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝

同學(xué)

分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿篇八

本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)時(shí)，注重聯(lián)系生活,，聯(lián)系身邊的事物,，充分利用有效的資源，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),，掌握方法,，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn),，促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展,。

興趣是兒童最活躍的心理成分，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),，他們就會(huì)主動(dòng),、積極、執(zhí)著地探索,。課始,，白老師讓學(xué)生估計(jì)一下第一條彩帶的長(zhǎng)度，并邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量,。學(xué)生的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),；然后又對(duì)第二條彩帶的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)白老師要求用米作單位匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果時(shí),，學(xué)生意識(shí)到當(dāng)測(cè)量無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果，就可以用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示,。學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量,，親自證實(shí)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

新課程理念下,，在概念的教學(xué)中,，教師要防止重結(jié)論、輕過(guò)程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn),、去思考,、去構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。小數(shù)的意義是一個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來(lái)比較困難,。白老師很直觀地把米尺呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前,，把1米平均分成10份、100份,、1000份,，幫助學(xué)生形成一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,，通過(guò)比較,、歸納、分析和綜合,，最后抽象,、概括出小數(shù)的意義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生很順利地從直觀思維過(guò)度到抽象思維,，并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。

在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,，白老師充分利用了每道練習(xí)題,，不僅起到了鞏固知識(shí)的作用，而且抓住契機(jī),，教學(xué)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間到進(jìn)率,，安排得很巧妙。

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì),，關(guān)注的是學(xué)生在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展?？梢哉f(shuō),，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)也是一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。