作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)的教案怎么寫篇一

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合水平三六年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，積極開發(fā)地方和校本教材資源,，拓展“踩高蹺”練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生了解民間民俗體育項目蘊(yùn)藏的文化價值和健身價值,，達(dá)到傳承體育文化，弘揚(yáng)體育精神,，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)素質(zhì)與能力之目的,。

1、本課是“踩高蹺”教材系列教學(xué)單元的第三次課,，在“踩高蹺”前兩次課的基礎(chǔ)上,，從師生觀賞“歡樂高蹺鬧新春”電視錄象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)動機(jī),。在形態(tài)各異,、興趣盎然的。動物模仿練習(xí)和不同形式的角力游戲趣味活動中,，通過講解,、模仿、體驗,、展示,、交流等師生互動的教學(xué)過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握人體在不同狀態(tài)下保持和維持身體平衡的知識和原理,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握扶持高蹺走（歡樂高蹺）奠定基礎(chǔ),。

2、“歡樂高蹺”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中為學(xué)生營造一個寬松,、和諧的學(xué)練環(huán)境，在由淺入深,、層層遞進(jìn)的教學(xué)過程中,，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極思維和體驗探究,，引導(dǎo)其克服畏懼心理,，大膽實踐體驗，同時給學(xué)生提供展示自我個性能力與技巧的空間,，70%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下敢于走過高低不平或繞過障礙物等難度較大的練習(xí),，以滿足不同層次的學(xué)生求知,、求樂,、求成功的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和創(chuàng)新精神，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)素質(zhì)與能力,。

3,、以學(xué)生散點(diǎn)自主練習(xí)和小組合作練習(xí)為組織教學(xué)形式，加強(qiáng)安全施教,，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練,、合作探究的意識與能力,。同時，根據(jù)學(xué)生的心理承受能力和個體素質(zhì)差異,，采用分層教學(xué),，因材施教，體現(xiàn)“區(qū)別對待,，人人受益”的體育新課程理念,。

4、課的結(jié)束階段,，在“讓我們蕩起雙漿”優(yōu)美動聽的音樂聲中,，師生共同翩翩起舞。姿態(tài)舒緩優(yōu)美的肢體動作,，給人一種藝術(shù)美的享受,，同時達(dá)到愉悅身心，調(diào)節(jié)運(yùn)動中帶來的疲勞的目的,。

踩高蹺是漢族傳統(tǒng)民間活動之一,。踩高蹺技藝性強(qiáng)，形式活潑多樣,，因此深受小朋友喜愛,。在這次活動中小朋友用各種的玩法在活動中鍛煉了他們多種技能，盡管有的小朋友會掉下來摔倒,，但是能表現(xiàn)出一種勇敢,、不怕困難，堅持不懈的精神,。那摔倒的原因可能是練習(xí)少的緣故,，有的可能方法還不太正確，也可能有的竹筒太小了點(diǎn),。因此,，針對一些情況進(jìn)一步對幼兒踩高蹺技能的指導(dǎo),。其次要加強(qiáng)練習(xí)。

在這次活動我也有不足之處,，當(dāng)我踩高蹺的時候,，掉了下來，小朋友還說老師都不會,，還一直笑,，有位小朋友還指出我摔倒的原因，沒有踩到高蹺中間,，自己都告訴小朋友要踩高蹺中間,，然后繩子拉緊，而我這點(diǎn)沒有做好,，是我的不足,。在調(diào)動幼兒的積極性方面，手段不夠與能力不足,。光用口頭表揚(yáng)的方式不足以調(diào)動幼兒的積極性,，方法還需進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí)，但是在幼兒的歡聲笑語中我得到了很多收獲,，且不論活動效果,，至少讓我感受到了孩子們是在快樂中游戲的。

在今后,。我要更加努力學(xué)習(xí)以后在實踐中不斷反思,，在反思中不斷改進(jìn)。

教學(xué)的教案怎么寫篇二

1,、讓幼兒大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

2,、促進(jìn)幼兒平衡,、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3,、幼兒感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識和競爭意識,。

1,、用旺仔牛奶罐和布條自制高蹺，每人一副,。

2,、劃出足夠的場地，確保幼兒足夠的活動空間。

3,、小毛巾若干,，《喜羊羊與灰太狼》背景音樂。

1,、準(zhǔn)備活動,。

帶領(lǐng)幼兒做自編的熱身操，激發(fā)幼兒參與的活動興趣,，將幼兒帶入快樂的運(yùn)動狀態(tài),。

2,、探索活動,。

（1）自由玩高蹺。

幼兒自由探索高蹺的玩法,，可以自己玩,，也可以與幾個小朋友一塊玩，鼓勵幼兒想出不同的玩法,。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法,，教師還可以請個別幼兒演示，并鼓勵其他幼兒嘗試這種玩法,。

（2）踩高蹺,。

教師示范兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子,，雙腳交替往前走,。再請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上,，雙手要拉直布繩子,，眼睛向前看。

（3）繞過障礙物踩著高蹺走,，把障礙物在地上一字直線或曲線擺開,，讓幼兒繞過障礙物踩著高蹺走，鍛煉幼兒的身體平衡能力,。

（4）青蛙跳,。

將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學(xué)青蛙跳,，嘗試用各種方式跳過高蹺,。活動后讓幼兒總結(jié)青蛙跳的各種形式,，引導(dǎo)幼兒說出不一樣的跳躍方式,，并讓幼兒進(jìn)行嘗試。 *此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復(fù)雜,、循序漸進(jìn)的活動過程,，引導(dǎo)幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量,，提高了他們身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性,，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和想象力。

3,、合作游戲“給羊羊送食物”,。

（1）將幼兒分為紅、藍(lán)兩隊,，每隊中的兩名幼兒為一個主體,，兩名幼兒分別從起點(diǎn)抱著食物，兩人雙手舉起食物,，跳過“小水溝”,，越過灰太狼的高蹺封鎖線，將食物運(yùn)到終點(diǎn)的羊村,，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神,。

（2）播放《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂兩隊中的兩名幼兒同時出發(fā)，比速度,。通過這個游戲,，促進(jìn)幼兒平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展,，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂,，培養(yǎng)合作精神。

4,、結(jié)束活動,。

身體做放松運(yùn)動，然后用小毛巾給每個幼兒擦汗,，本次活動幼兒出汗多,，用毛巾給幼兒擦汗可以防止幼兒受涼感冒。讓幼兒稍作休息再收拾器械回活動室,。

教學(xué)的教案怎么寫篇三

1,、使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的,。

3,、學(xué)習(xí)本課5個生字,，8個生詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

注意積累材料,，要在理解課文的過程中,，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的,。

了解鸕鶿捕魚前,、捕魚時、捕魚后湖面的變化,，以及湖面為什么會有這些變化,。

3課時。

投影儀,、投影片,、生字卡片,。

同學(xué)們,，你們見過鸕鶿嗎？（板書課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉,、魚鷹,，是以魚為食的水鳥。在我國一些地方,，有的漁民把它馴化,，用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上,，指揮鸕鶿捕魚的呢,？

1、思考：課文記敘了什么內(nèi)容,？要求學(xué)生說完整話,。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的情景,。

2,、教師交待本文作者是鄭振鐸。

1,、自讀課文,。

2、劃出不認(rèn)識的生字,。

3,、借助拼音字典，讀準(zhǔn)字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形,。

鸕鶿 抹 囊

1,、投影出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

鸕鶿一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進(jìn)逐漸恢復(fù)

2,、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

鸕鶿兩字都是左右結(jié)構(gòu),，右半部都是鳥,。

抹字的右半部上橫長下橫短。

囊字筆劃較多,，教師引導(dǎo)記憶,。

1、想想每個自然段的主要內(nèi)容,，提出不懂的問題,。

2、湖面的氣氛有什么變化,？初步認(rèn)識,。

1、同學(xué)們,，你們看站在船舷上的是什么,？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色,、嘴扁而長,。

2、你們看圖的近處,，遠(yuǎn)處還有什么,？柳樹、稻田,、夕陽,。

3、夕陽是什么意思,？傍晚的太陽,。

4、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫,。要求說話完整,、連貫。

1,、抄寫生字,、生詞,。

2、練習(xí)朗讀課文,。

1,、請你找出課文中描寫湖面的句子，想想湖面有什么變化,？

①夕陽照在小湖上,，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面像一面鏡子,。（平靜）

②湖面立刻失去了平靜,，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍,。（不平靜）

③天色逐漸暗下去,，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕,。（恢復(fù)平靜）

2,、根據(jù)湖面變化或按捕魚前、捕魚時,、捕魚后的順序指導(dǎo)學(xué)生分段,。

第一段（1自然段）捕魚前。

第二段（2～4自然段）捕魚時,。

第三段（5～7自然段）捕魚后,。

景物為什么會有這些變化呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

1、自讀思考：漁人在什么地方捕魚,？周圍的環(huán)境怎樣,？從哪些地方看出來的？找關(guān)鍵詞句談體會,。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚,。）

①找出環(huán)境描寫的句子，想想寫了什么,？有什么特點(diǎn),？

夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng),，綠油油的湖面平得像一面鏡子,。重點(diǎn)理解這句話。

什么像一面鏡子,？為什么這樣比喻,？

把湖面平靜的樣子比作鏡子,，因為沒有什么風(fēng)，突出了湖面又平又靜的特點(diǎn),。

其次學(xué)生會談到柳樹,、稻田、漁人,、鸕鶿等,，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠(yuǎn)處稻禾青青,，幾只窄長的漁船點(diǎn)綴在綠油油的湖面上,。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色，是漁人捕魚的良好環(huán)境,。

②找出描寫漁人神態(tài)的句子,，體會漁人的心情。

漁人坐在船尾,，吸著煙顯出悠然自得的神態(tài),。

③找出描寫鸕鶿樣子的句子，體會比喻說明了什么,？

鸕鶿站在船舷上,，好像列隊的士兵嚴(yán)陣待命的樣子。

2,、根據(jù)剛才的理解,，請同學(xué)談?wù)勥@時湖面為什么這么平靜？

①湖面平靜,；②漁人悠閑,；③鸕鶿像士兵。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀這段,。

學(xué)生練習(xí)讀指名讀看投影欣賞讀練習(xí)背誦。

1,、讀第2自然段,，一抹是什么意思？這里為什么要用一抹,？

竹篙在船上一擦,，這是漁人的一個動作，打破湖面的平靜,。這時鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令,，撲撲地鉆進(jìn)水里。

讀讀描寫湖面的句子,，可以體會出以水動來襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚的情景,。

這時的湖面已不平靜了,，那么從哪些地方可以看出來呢？

2,、自讀課文第3自然段：

找出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語,。體會詞語的意思。

漁人：抓住脖子,，把魚擠出來,，把它甩進(jìn)水里。（說明漁人動作干脆,、利索,。）

鸕鶿：鉆出水面，拍著翅膀,，跳上漁船,。（說明鸕鶿捕魚動作敏捷、熟練,。）

3,、聯(lián)系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過來了,，這是一幅怎樣的畫面,？

這是一幅繁忙歡樂的畫面，體現(xiàn)出漁人與鸕鶿之間的默契,，以及湖面的活躍氣氛,。

4、看圖,，用自己的話描繪這幅圖的內(nèi)容,。

5、指導(dǎo)學(xué)生用緊張高興的心情朗讀,，體會湖面熱鬧景象,。

6、練習(xí)背誦,。

1、自讀思考：天色漸漸暗下去,，湖面又恢復(fù)了平靜,。

恢復(fù)是什么意思？這里為什么用恢復(fù)一詞,？

恢復(fù)是變成原來的樣子,，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚,，可以體會出繁忙緊張的勞動即將結(jié)束,，漁人劃船回去,，所以湖面又恢復(fù)了平靜。

2,、湖面留下一條閃閃的水痕,，怎么能說平靜呢？

3,、指導(dǎo)學(xué)生用輕慢的語氣朗讀課文,，讀出捕魚后喜悅而歸的心情。

4,、練習(xí)背誦,。

《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過,。這是作者身邊的事物,，他認(rèn)真細(xì)致地觀察，并積累了材料,。希望同學(xué)們也要留心觀察我們周圍的事物,，積累更多的材料，寫出優(yōu)秀的文章,。

1,、練習(xí)朗讀、背誦課文,。

2,、在練習(xí)本上完成課后第3題。

教學(xué)的教案怎么寫篇四

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì),。

1,、學(xué)會本課的13個生字

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、深刻領(lǐng)會文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。

1,、理解課文的不同內(nèi)容，體會課文的敘述順序

2,、領(lǐng)會文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

3,、理解“豐碑”的含義。

錄音機(jī),、投影儀

2課時

第一課時

1,、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

2、有感情地朗讀課文

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話引入課題

2、板書齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

2,、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事,？

3、小組內(nèi)交流上述問題

4,、全班叫交流討論的結(jié)果,。

三、細(xì)讀理解

1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。

2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,，相互解答，如果小組解決不了的問題,，你記下來,，等會我們大家共同解決。

3,、匯報討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）,、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到什么,？（堅韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神,。

（2）,、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么？

a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責(zé)備,；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。

b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了,。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，向那個軍長敬了一個禮,。”

讓學(xué)生談一談體會理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚,。二是對軍需處長崇高的敬意,。

（3）、“豐碑”本來指什么,？在課文中指什么,？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

4,、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào)。語速較慢,，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話,，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚,、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情，語速緩慢,，讀的深沉,、莊重。

四、總結(jié)

1,、配樂朗讀全文

2,、同學(xué)們，課文已學(xué)完,，此時你想說點(diǎn)什么,？

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