作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)的教案怎么寫(xiě)篇一

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合水平三六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)地方和校本教材資源,，拓展“踩高蹺”練習(xí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生了解民間民俗體育項(xiàng)目蘊(yùn)藏的文化價(jià)值和健身價(jià)值,，達(dá)到傳承體育文化,，弘揚(yáng)體育精神，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)素質(zhì)與能力之目的,。

1,、本課是“踩高蹺”教材系列教學(xué)單元的第三次課，在“踩高蹺”前兩次課的基礎(chǔ)上,，從師生觀賞“歡樂(lè)高蹺鬧新春”電視錄象為切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在形態(tài)各異、興趣盎然的,。動(dòng)物模仿練習(xí)和不同形式的角力游戲趣味活動(dòng)中,，通過(guò)講解、模仿,、體驗(yàn),、展示、交流等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握人體在不同狀態(tài)下保持和維持身體平衡的知識(shí)和原理,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握扶持高蹺走（歡樂(lè)高蹺）奠定基礎(chǔ)。

2,、“歡樂(lè)高蹺”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)練環(huán)境,，在由淺入深,、層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生積極思維和體驗(yàn)探究,，引導(dǎo)其克服畏懼心理，大膽實(shí)踐體驗(yàn),，同時(shí)給學(xué)生提供展示自我個(gè)性能力與技巧的空間,，70%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下敢于走過(guò)高低不平或繞過(guò)障礙物等難度較大的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生求知,、求樂(lè),、求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和創(chuàng)新精神,，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)素質(zhì)與能力,。

3、以學(xué)生散點(diǎn)自主練習(xí)和小組合作練習(xí)為組織教學(xué)形式,，加強(qiáng)安全施教,，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練、合作探究的意識(shí)與能力,。同時(shí),，根據(jù)學(xué)生的心理承受能力和個(gè)體素質(zhì)差異，采用分層教學(xué),，因材施教,，體現(xiàn)“區(qū)別對(duì)待，人人受益”的體育新課程理念,。

4,、課的結(jié)束階段，在“讓我們蕩起雙漿”優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中,，師生共同翩翩起舞,。姿態(tài)舒緩優(yōu)美的肢體動(dòng)作，給人一種藝術(shù)美的享受,，同時(shí)達(dá)到愉悅身心，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)中帶來(lái)的疲勞的目的,。

踩高蹺是漢族傳統(tǒng)民間活動(dòng)之一,。踩高蹺技藝性強(qiáng)，形式活潑多樣,，因此深受小朋友喜愛(ài),。在這次活動(dòng)中小朋友用各種的玩法在活動(dòng)中鍛煉了他們多種技能，盡管有的小朋友會(huì)掉下來(lái)摔倒,，但是能表現(xiàn)出一種勇敢,、不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神,。那摔倒的原因可能是練習(xí)少的緣故,，有的可能方法還不太正確，也可能有的竹筒太小了點(diǎn),。因此,，針對(duì)一些情況進(jìn)一步對(duì)幼兒踩高蹺技能的指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)練習(xí),。

在這次活動(dòng)我也有不足之處,，當(dāng)我踩高蹺的時(shí)候，掉了下來(lái),，小朋友還說(shuō)老師都不會(huì),，還一直笑,，有位小朋友還指出我摔倒的原因，沒(méi)有踩到高蹺中間,，自己都告訴小朋友要踩高蹺中間,，然后繩子拉緊，而我這點(diǎn)沒(méi)有做好,，是我的不足,。在調(diào)動(dòng)幼兒的積極性方面，手段不夠與能力不足,。光用口頭表?yè)P(yáng)的方式不足以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，方法還需進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí)，但是在幼兒的歡聲笑語(yǔ)中我得到了很多收獲,，且不論活動(dòng)效果,，至少讓我感受到了孩子們是在快樂(lè)中游戲的。

在今后,。我要更加努力學(xué)習(xí)以后在實(shí)踐中不斷反思,，在反思中不斷改進(jìn)。

教學(xué)的教案怎么寫(xiě)篇二

1,、讓幼兒大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

2,、促進(jìn)幼兒平衡,、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3,、幼兒感受與他人共同游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

1,、用旺仔牛奶罐和布條自制高蹺，每人一副,。

2,、劃出足夠的場(chǎng)地，確保幼兒足夠的活動(dòng)空間,。

3,、小毛巾若干，《喜羊羊與灰太狼》背景音樂(lè),。

1,、準(zhǔn)備活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒做自編的熱身操,，激發(fā)幼兒參與的活動(dòng)興趣,，將幼兒帶入快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

2、探索活動(dòng),。

（1）自由玩高蹺,。

幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩,，也可以與幾個(gè)小朋友一塊玩，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法,。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法,，教師還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，并鼓勵(lì)其他幼兒嘗試這種玩法,。

（2）踩高蹺,。

教師示范兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子,，雙腳交替往前走,。再請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上,，雙手要拉直布繩子,，眼睛向前看。

（3）繞過(guò)障礙物踩著高蹺走,，把障礙物在地上一字直線(xiàn)或曲線(xiàn)擺開(kāi),，讓幼兒繞過(guò)障礙物踩著高蹺走，鍛煉幼兒的身體平衡能力,。

（4）青蛙跳,。

將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線(xiàn)，學(xué)青蛙跳,，嘗試用各種方式跳過(guò)高蹺,。活動(dòng)后讓幼兒總結(jié)青蛙跳的各種形式,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的跳躍方式,，并讓幼兒進(jìn)行嘗試。 *此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法,，鍛煉了幼兒的腿部力量,，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和想象力,。

3,、合作游戲“給羊羊送食物”,。

（1）將幼兒分為紅、藍(lán)兩隊(duì),，每隊(duì)中的兩名幼兒為一個(gè)主體,，兩名幼兒分別從起點(diǎn)抱著食物，兩人雙手舉起食物,，跳過(guò)“小水溝”,，越過(guò)灰太狼的高蹺封鎖線(xiàn)，將食物運(yùn)到終點(diǎn)的羊村,，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神,。

（2）播放《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂(lè)兩隊(duì)中的兩名幼兒同時(shí)出發(fā)，比速度,。通過(guò)這個(gè)游戲,，促進(jìn)幼兒平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展,，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來(lái)的快樂(lè),，培養(yǎng)合作精神。

4,、結(jié)束活動(dòng),。

身體做放松運(yùn)動(dòng)，然后用小毛巾給每個(gè)幼兒擦汗,，本次活動(dòng)幼兒出汗多,，用毛巾給幼兒擦汗可以防止幼兒受涼感冒。讓幼兒稍作休息再收拾器械回活動(dòng)室,。

教學(xué)的教案怎么寫(xiě)篇三

1,、使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锖头e累材料的,。

3,、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，8個(gè)生詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

注意積累材料,，要在理解課文的過(guò)程中，了解作者是怎樣留心周?chē)氖挛锖头e累材料的,，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的,。

了解鸕鶿捕魚(yú)前,、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后湖面的變化,，以及湖面為什么會(huì)有這些變化,。

3課時(shí)。

投影儀,、投影片,、生字卡片。

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)鸕鶿嗎,？（板書(shū)課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚(yú)鷹,，是以魚(yú)為食的水鳥(niǎo)。在我國(guó)一些地方,，有的漁民把它馴化,，用來(lái)幫助捕魚(yú)。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上,，指揮鸕鶿捕魚(yú)的呢,？

1、思考：課文記敘了什么內(nèi)容,？要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà),。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚(yú)的情景,。

2,、教師交待本文作者是鄭振鐸。

1,、自讀課文,。

2、劃出不認(rèn)識(shí)的生字,。

3,、借助拼音字典，讀準(zhǔn)字音,，并想想下列字是用什么方法記憶字形,。

鸕鶿 抹 囊

1、投影出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀,。

鸕鶿一望無(wú)垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽(yáng)悠然甩進(jìn)逐漸恢復(fù)

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。

鸕鶿兩字都是左右結(jié)構(gòu),，右半部都是鳥(niǎo),。

抹字的右半部上橫長(zhǎng)下橫短。

囊字筆劃較多,，教師引導(dǎo)記憶,。

1、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，提出不懂的問(wèn)題,。

2、湖面的氣氛有什么變化,？初步認(rèn)識(shí),。

1、同學(xué)們,，你們看站在船舷上的是什么,？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色,、嘴扁而長(zhǎng),。

2、你們看圖的近處,，遠(yuǎn)處還有什么,？柳樹(shù)、稻田,、夕陽(yáng),。

3、夕陽(yáng)是什么意思,？傍晚的太陽(yáng),。

4、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描繪這幅美麗的圖畫(huà),。要求說(shuō)話(huà)完整,、連貫。

1,、抄寫(xiě)生字,、生詞。

2,、練習(xí)朗讀課文,。

1、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)湖面的句子,，想想湖面有什么變化,？

①夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面像一面鏡子,。（平靜）

②湖面立刻失去了平靜,，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍,。（不平靜）

③天色逐漸暗下去,，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕,。（恢復(fù)平靜）

2,、根據(jù)湖面變化或按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí),、捕魚(yú)后的順序指導(dǎo)學(xué)生分段,。

第一段（1自然段）捕魚(yú)前。

第二段（2～4自然段）捕魚(yú)時(shí),。

第三段（5～7自然段）捕魚(yú)后,。

景物為什么會(huì)有這些變化呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1,、自讀思考：漁人在什么地方捕魚(yú)？周?chē)沫h(huán)境怎樣,？從哪些地方看出來(lái)的,？找關(guān)鍵詞句談體會(huì),。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚(yú),。）

①找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，想想寫(xiě)了什么,？有什么特點(diǎn),？

夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng),，綠油油的湖面平得像一面鏡子,。重點(diǎn)理解這句話(huà)。

什么像一面鏡子,？為什么這樣比喻,？

把湖面平靜的樣子比作鏡子，因?yàn)闆](méi)有什么風(fēng),，突出了湖面又平又靜的特點(diǎn),。

其次學(xué)生會(huì)談到柳樹(shù)、稻田,、漁人,、鸕鶿等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠(yuǎn)處稻禾青青,，幾只窄長(zhǎng)的漁船點(diǎn)綴在綠油油的湖面上,。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色，是漁人捕魚(yú)的良好環(huán)境,。

②找出描寫(xiě)漁人神態(tài)的句子,，體會(huì)漁人的心情。

漁人坐在船尾,，吸著煙顯出悠然自得的神態(tài),。

③找出描寫(xiě)鸕鶿樣子的句子，體會(huì)比喻說(shuō)明了什么,？

鸕鶿站在船舷上,，好像列隊(duì)的士兵嚴(yán)陣待命的樣子。

2,、根據(jù)剛才的理解,，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@時(shí)湖面為什么這么平靜？

①湖面平靜,；②漁人悠閑,；③鸕鶿像士兵。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語(yǔ)速朗讀這段,。

學(xué)生練習(xí)讀指名讀看投影欣賞讀練習(xí)背誦。

1,、讀第2自然段,，一抹是什么意思？這里為什么要用一抹,？

竹篙在船上一擦,，這是漁人的一個(gè)動(dòng)作，打破湖面的平靜,。這時(shí)鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令,，撲撲地鉆進(jìn)水里。

讀讀描寫(xiě)湖面的句子,，可以體會(huì)出以水動(dòng)來(lái)襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚(yú)的情景,。

這時(shí)的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來(lái)呢,？

2,、自讀課文第3自然段：

找出描寫(xiě)漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語(yǔ)。體會(huì)詞語(yǔ)的意思,。

漁人：抓住脖子,，把魚(yú)擠出來(lái)，把它甩進(jìn)水里。（說(shuō)明漁人動(dòng)作干脆,、利索,。）

鸕鶿：鉆出水面，拍著翅膀,，跳上漁船,。（說(shuō)明鸕鶿捕魚(yú)動(dòng)作敏捷、熟練,。）

3,、聯(lián)系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過(guò)來(lái)了,，這是一幅怎樣的畫(huà)面,？

這是一幅繁忙歡樂(lè)的畫(huà)面，體現(xiàn)出漁人與鸕鶿之間的默契,，以及湖面的活躍氣氛,。

4、看圖,，用自己的話(huà)描繪這幅圖的內(nèi)容,。

5、指導(dǎo)學(xué)生用緊張高興的心情朗讀,，體會(huì)湖面熱鬧景象,。

6、練習(xí)背誦,。

1,、自讀思考：天色漸漸暗下去，湖面又恢復(fù)了平靜,。

恢復(fù)是什么意思,？這里為什么用恢復(fù)一詞,？

恢復(fù)是變成原來(lái)的樣子,，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚(yú),，可以體會(huì)出繁忙緊張的勞動(dòng)即將結(jié)束,，漁人劃船回去，所以湖面又恢復(fù)了平靜,。

2,、湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說(shuō)平靜呢,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生用輕慢的語(yǔ)氣朗讀課文，讀出捕魚(yú)后喜悅而歸的心情。

4,、練習(xí)背誦,。

《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),。這是作者身邊的事物,，他認(rèn)真細(xì)致地觀察，并積累了材料,。希望同學(xué)們也要留心觀察我們周?chē)氖挛?，積累更多的材料，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章,。

1,、練習(xí)朗讀、背誦課文,。

2,、在練習(xí)本上完成課后第3題。

教學(xué)的教案怎么寫(xiě)篇四

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì),。

1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。

1,、理解課文的不同內(nèi)容，體會(huì)課文的敘述順序

2,、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法,。

3、理解“豐碑”的含義,。

錄音機(jī),、投影儀

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、理解課文的內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

2、有感情地朗讀課文

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話(huà)引入課題

2、板書(shū)齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

2,、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事,？

3、小組內(nèi)交流上述問(wèn)題

4,、全班叫交流討論的結(jié)果,。

三、細(xì)讀理解

1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。

2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難,，相互解答，如果小組解決不了的問(wèn)題,，你記下來(lái),，等會(huì)我們大家共同解決。

3,、匯報(bào)討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）,、找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。

（2）,、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么,？

a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻,，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿(mǎn)和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛(ài)。

b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,。”

讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。

（3）、“豐碑”本來(lái)指什么,？在課文中指什么,？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

4,、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào)。語(yǔ)速較慢,，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話(huà),，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚,、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情，語(yǔ)速緩慢,，讀的深沉,、莊重。

四,、總結(jié)

1,、配樂(lè)朗讀全文

2、同學(xué)們,，課文已學(xué)完,，此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？

作者郵箱： lym7201@資料提供者：