作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》第74頁,。

1．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理,。

2．培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力,，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

重點：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法難

點：豎式計算算理

一,、出示口算題

同學們請看口算,，看誰速度快

1、請同學們把書翻到七十四頁,，這是我們今天要學習的內容,，請你認真的讀一讀、看一看,，哪些地方是你看懂的,，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號,。

2,、小組討論互相學習。然后把書合上,。

二,、提出問題。課件出示情景圖,。

師：圖上的小朋友在干什么,？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學信息呢？

生：3個小朋友,。三張圖畫紙,。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學信息,。并讓學生獨立提出數(shù)學問題：

生1：一共有多少張圖畫紙,？

生2：一共有多少枝彩筆？

師：同學們提出了這么多的問題,，真了不起,！我們先來解決其中的一個,。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎,？

生：3×1

2 12×3

三,、猜想結果，方法驗證：

師：估計一下,，12×3大約等于幾,？解說一下，你是怎樣估計的,？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢,？同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法,。

請幾名代表匯報交流,，師板書有代表性的思路：學生講解各自的思路。

四,、提供空間,，探索豎式

師：數(shù)學講究簡煉，除了以上方法,，你還能創(chuàng)造出一種更簡單,，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智,，試一試,。（師巡回指導）

教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學們自己想出了這么多的`方法，真了不起,，現(xiàn)在同學們來評價一下,，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路,，猜一下,，他們在做的時候是怎么想的，先在小組

內說一說,。生自由談: ,？?生評價得出最簡練的方法。列豎式乘時應注意：先從個位乘起,，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得相加。

五,、規(guī)范格式,，歸納方法。

師：（課件演示）師強調豎式的書寫格式和計算方法,。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內容：筆算乘法,。

師：乘法算式中,，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù),，最后的得數(shù)叫做積,。乘法豎式時應注意什么？先從個位乘起,，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得相加。師：現(xiàn)在請同學們,，閉上眼睛回想一下,，12×3筆算豎式的過程和方法。

六,、解決問題,，拓展應用。

１．解決問題,，鞏固應用,。師：我們剛才解決了一個問題,，還有兩個問題沒有解決,。請同學們列式并用豎式解答。學生獨立解答,，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計算,，比比誰厲害5．解決問題

七、知識梳理,，師生小結,。（略）

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇二

教學內容：教科書第11頁上的內容，練習三的第1-4題,。

教學目的：使學生進一步地理解和鞏固兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則,，認真、比較熟練地進行筆算,，提高正確率,。

教學重點：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的筆算，能提高正確率,。

教學難點：熟練地進行筆算,，提高正確率。

教學關鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊,。

教學過程：

一,、復習。

1,、口算,。

14×243×226×325×2

130×5100×3210×4160×3

2,、在（）里填數(shù)。學校買來12個籃球,，每個26元,。

3、5×6＋44×7＋66×9＋7

3×8＋54×9＋78×7＋8

4,、板演：148×7409×5

二,、新授。

1,、引言,。前面已學的兩位數(shù)乘法都比較簡單，數(shù)字小,，今天我們來繼續(xù)做一些比較復雜的乘法,，要算得迅速、正確不是一件很容易的事情,，一定要認真計算,，特別要注意乘法中的進位、被乘數(shù)中間帶0的乘法,。

2,、教學例3。48×72

（1）審題：讓學生說一說先算什么,？再算什么,？然后怎么辦？

（2）教師重點指導進位時怎樣計算,。

如用十位上的“7”去乘48時,，7乘8得56，在十位上寫6,，百位上輕輕地寫一個小“5”,，7乘4得28，28加5得33,，在百位上寫“3”時,，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時,，多加一個5,。

板書：想：百位為什么寫3？

3,、教學例4,。我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分。繞地球59周要用多少分,？

（1）出示題目,，學生獨立做完題。

（2）講評時,，讓做錯的和做對的都說一說自己的想法,。

（3）強調指出：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)個位數(shù)時，得到的兩位數(shù),，它的末位是幾,，就在十位上寫幾。例4中用乘數(shù)十位上的“5”去乘被乘數(shù)個位上的“4”,，得20,。20的末位是0，這個“0”不能去掉,。

板書：

三,、鞏固。完成教科書第11頁上的“做一做”題目,。

四,、作業(yè)。做練習三的第1-4題,。

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇三

本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法,，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此,，引導學生理解算理,，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應重視的問題,，為了突出重點,，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：

1,、通過多元表征間的轉換,，理解算理，掌握算法,。在教學過程中,，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程,，同時用豎式記錄操作過程,。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結合起來,，突破“滿幾十進幾”的教學難點,。

2、讓學生自主探索，遷移類推新知,。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法時,，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程,，說一說每一步計算的是什么,，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程,，使學生進一步理解算理,，遷移類推所學新知。

教師準備：ppt課件

學生準備：小棒

⊙復習舊知

1,、引導學生筆算完成下面各題,。

33×3432×2

2、復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法,。

（計算多位數(shù)乘一位數(shù)時,，相同數(shù)位對齊，從個位乘起,，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù),，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設計意圖：復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法,，為進位乘法的學習作鋪墊,。

⊙探究新知

1、引入新課,。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖,，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息,？

（學生看圖,，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學信息）

（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本,，王老師一共買了多少本連環(huán)畫,？

2、探究算法,。

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢,？

（引導學生獨立思考后列出算式）

（2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程,。

①學生以小組為單位擺小棒,，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流,。

a,、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒,，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根,，3捆小棒是30根,，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒,。

b,、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導寫法,。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計算16×3,，先乘哪一位？

（相同數(shù)位對齊,，從個位乘起）

②個位上相乘的積滿十怎么辦,？

（個位上相乘的積是18，滿十應向十位進1,，8寫在積的個位上,，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）

③再乘哪一位,？（十位）

④在豎式計算中,，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時,，應該把進到十位上的數(shù)加上）

乘法豎式：

小學數(shù)學

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇四

師：老師聽說我們班的同學非常聰明,，想不想展示一下自己？

師：請看大屏幕,。

ppt出示題目：

1 2 × 4 4 3 2× 2

反饋時,，師問生：你是怎么算的？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法,。（板書：筆算乘法）

1,、引入新課。

ppt出示p76例2主題圖,。

新年快到了,，王老師準備給她們班同學買一些連環(huán)畫作為禮物,。請大家仔細觀察圖片,，你得到了哪些數(shù)學信息？

師：現(xiàn)在,，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎,？

生：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算用什么方法來解決這個問題呢,？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算,？

2、探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估,，18×3大約是多少,？你是怎么估算的？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計算18×3

師：18×3的積到底是多少呢,？請大家在練習本上試著做做看,。

生探索，師巡視,。

師：已經(jīng)寫好的同學,，誰能到黑板上來展示一下他的方法。

（3）規(guī)范格式,，歸納方法,。

師：能給大家說說你的計算過程嗎？

生1：3個18相加

生2：我是這樣想的,，3乘8等于24,，寫4向十位進2。1乘3表示3個十,，3個十加上進上來的2個十,，得5個十，所以十位寫5,。

師：進上來的2,，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面,。

一邊說,，一邊用紅色粉筆把進位的2寫上。

師問：誰跟他想的一樣,，也來給大家講一講,？

教師小結，把豎式的計算過程再重復一遍（ppt出示）,，使學生明白筆算乘法進位的過程,。

師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算,？

十位上的5又是怎么來的,？它表示什么？

現(xiàn)在你會說18×3的計算過程了嗎,？同桌互相說說,。

師：這題完成了嗎？寫橫式答案,、單位名稱,?？诖稹?/p>

1,、完成書本p76做一做

師：同學們表現(xiàn)得真不錯,。看：老師給大家?guī)砹耸裁?？（暫時還沒想好）想得到它 嗎,？不過有個要求，接下來我們要進行數(shù)學大沖關的比賽,。只有順利闖關的同學才能得到它,。 有信心嗎？準備好了嗎,？

師播放課件：第一關

書上p76做一做

比一比,，誰完成得又對又快。（ 前兩題任選一道,，第三題都做）

（1）小結：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同,？

生：進位（板書）

師：想一想，做筆算進位乘法時,，應注意什么,？

生：不要忘記進位。

（2）教師小結：

師：說得真好,。如果一個數(shù)位上的積滿十,，就要向前一位進一；滿二十呢,？滿三十呢,？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾,。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢,？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾以及從個位乘起。

師：成功闖過了第一關,，我們來看第二關,。

2、改錯

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè),，懶洋洋把43×6=248,，喜洋洋說他錯了，他說自己沒錯,，你們說他錯了嗎,？錯了，請把懶洋洋改正,。（師：各位滿十沒有想十位進一）

（2）小明在考試時很自信地把214×4=826,，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉,，他很疑惑,，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢,？誰來幫幫他,。（師：十位不能漏乘）

四、課堂小結

師：你們真了不起,，順利闖關了,。

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇五

知識與技能

1,、使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能夠正確地進行口算。

2,、進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力,。

使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性,。

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

教學重點：能正確地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力,，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

多媒體課件

一,、引入

（一）復習導入

口算：

6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

并說一說你用的是哪句口訣,。

我來問，你來答,。

指名同學和老師一起,，老師來問，學生來答,。

目的就是為了鍛煉學生口算能力,。

師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算,。

板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

（二)創(chuàng)設情境,，探究新知(出示教材56頁主題圖）

問：“同學們，喜歡去游樂園嗎,？今天我們就一起去游樂園玩一玩,?！?/p>

出示問題：

1、仔細觀察,，你獲得了哪些信息,？

2、你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎,？

學生合作交流并回答,。

二、學習例1

出示例1：坐碰碰車每人20元,，3人需要多少錢,？

（一）指名讀題，并問：“要想解決這個問題,，怎樣列式,？”

學生討論交流，匯報算法：

①每人要20元,，現(xiàn)在有3人,，就是3個20相加，就是20+20+20=60,。

②20×3.20就是2個十,，20×3就是2個十乘3，是6個十,，就是60.

（二）引導學生用小棒擺一擺,，并說一說怎么想的。

師：

1,、結合小棒圖,，誰明白這種方法了？

解法1：

20+20+20=60

解法2：

2×3=6 20×3=60

2,、我們再來看一看這種方法,，他用到了我們以前學習的哪句口訣？

3,、二三得六的“二”表示什么,？得六的“六”表示什么？

4,、誰懂這種方法了,？再來說一說60是怎樣得到的。

5,、誰的想法和他們的不一樣,，請你說一說你是怎樣想的。

看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎,？

（三）掌握規(guī)律：出示算式40×3

5×60

300×2

1,、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的,。

2,、想一想這道題該怎樣算,，說說你的想法,。

3、在計算這幾道題的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

怎么口算，總結規(guī)律,，教師歸納

（計算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十,、幾個百,，然后再進行計算。）

三,、學習例2

出示例2：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢？

教師利用課件或教具小棒演示,，

師：結合小棒圖,，誰來說一說這個算式表示的意思？還可以怎樣想,？

1,、結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思,？

小組合作,，交流探討。

這種方法誰讀懂了,？把12分成了哪兩個數(shù),？

把12分成了10和2

結合圖，請你思考每一步求的是什么,。

小組合作,，指名回答。

先求出3個10是多少,，再求出3個2是多少,，最后再把這兩部分合并起來就是36。

課件出示圖片：

郵遞員叔叔每天送300分報紙,，10天一共送多少份報紙,？

附答案：300×10=3000(份)

過年了,，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐,，媽媽買了多少盒草莓呢,？

附答案：15×3=45(盒)

附答案：

20×8=160（角)160角=16(元）

30×6=180（角)180角=18(元）

18+16=34(元)

師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識,，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題,。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦,！

四,、課堂練習

附答案：

2、工人師傅每天上午工作4小時,，下午工作3小時,，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個,？

附答案：

算法1：4+3=7（時)40×7=280(個）

算法2：40×4=160（個)40×3=120（個）160+120=280(個）

3,、書法組人數(shù)21人，美術組人數(shù)是書法組的4倍,，美術組有多少人,？

附答案：

21×4=84（人)或4×21=84(人）

五、拓展提升

工人們修公路,，每天修80米,，修了5天，共修了多少米,？這時,，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米,？

附答案：

80 ×5=400（米) 400+90=490(米）

師：小朋友們,，學完這節(jié)課，你有什么收獲,？

本節(jié)課我們學習了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法,，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù),，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇六

（一）知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則,，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法,。

（二）過程與方法：

通過學生自主探究、知識遷移、合作交流,，使學生理解“滿十進一”的算理,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學活動中,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣,，感受學習數(shù)學的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理,。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理之間的聯(lián)系,。

1、復習導入：喚醒已有知識經(jīng)驗

2,、激趣嘗試：自主解決問題,，呈現(xiàn)不同算法

3,、交流互動：總結筆算算法,，理解算理

4、 總結應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題

（一）復習導入

師：同學們,，今天我們進行闖關練習（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）

設定常規(guī)的口算競賽練習,，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后,，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的,，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣,，涉及整百整十乘一位數(shù),，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù),。

師：大家表現(xiàn)得真不錯,！順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢,？在學習報告單中完成豎式計算題,。

在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上,，通過實物投影,，展示正確的答案，在此過程中,，除了訂正答案的對錯,，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。

生：（在學習報告單上完成一道豎式題）

師：同學們又順利地闖過第二關,，同學們,，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題？

生：想！

（二）引入情境,，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn),！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題,。

生：（各自小聲讀題）

師：聽到教室里慢慢變得安靜了,，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目,。

生：（讀題）一套連環(huán)畫16本,，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫,？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題,，保證了每一位同學都有學習的效率。然后,，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目,。在讀題的過程中，提取數(shù)學信息,，解決數(shù)學問題,。

師：聲音非常洪亮！那么同學們,，你們能列出算式嗎,？在課堂練習本上寫下來。

生：16×3=

（缺少）師：我們沒有學過這種需要進位的乘法,，但是你能用我們已經(jīng)學過的知識大致估一估這個算式的結果大概是多少嗎,？

生：把16估成20，20×3=60,。

師：那么準確的結果究竟是多少呢,？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的,？一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法,。

生1： 3個16相加，即16+16+16=48,。

師：把我們遇到的問題轉化成以前我們學習過熟悉的加法解決,，這是數(shù)學學習中重要的轉化的思想，不錯,！還有其他的方法嗎,？

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6,，先算10×3=30,，再算6×3=18,，再把兩個結果相加，即30+18=48,。

師：用了口算的知識,，這種方法也不錯！

生4：用了列豎式的方法,，

師：你用了上節(jié)課我們學習的豎式的方法,，學會知識的遷移，非常好,！但是你知道其中蘊含的算理嗎,？

師：（小組合作得出結論）16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒,，仔細觀察這18根小棒,，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”,，最終結果也就是48根,。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢,？（課件展示“過渡豎式”,，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的,，表示30個1）

對學生可能產(chǎn)生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數(shù)位對其,，相同的計數(shù)單位累加得來的,。課件動畫展示小棒圖，理清算理,，進而將算法和算理相聯(lián)系,，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

（缺少）師：沒錯,，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加,？第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？

生：進位1的位置錯誤,，寫在十位的等情況,。

師：同學們真棒！我們也經(jīng)歷了小棒的考驗,！同學們,，仔細觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學的有什么區(qū)別,？

生：上節(jié)課的乘法沒有進位,，然而這節(jié)課的乘法有進位,。

師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調進位1的位置,。這三種方式都可以解決問題,，那么通過對比，你更喜歡哪種呢,？為什么,？

實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式,。

生：更喜歡豎式,，因為更加簡便。

師：看來同學們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題,，就是列豎式的方法,。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？

生：敢,！

（三）鞏固練習：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進位乘法的大門,，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關？在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4),，看看誰算得又快又準,，豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次：設置模仿性練習的題目,，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子,，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。

第二層次：單一練習,，逐步遞進,，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果,。

第三層次：改一改,，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯,，說出算法,，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用,。

（四）課堂小結：

師：這節(jié)課你學到了什么,？

生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾,。

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇七

教學內容：63頁例1,、做一做,，練習十五1、2題,。

讓同學經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）,。

出現(xiàn)例1的畫面，讓同學觀察

用完整的話把這幅圖的內容,、問題說一說,。

請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12,。

請把想出的計算方法寫在紙上,。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,，就寫在黑板上,。

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

2 4× 1 2

48 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

2 8 8

。

（1）請同學說一說,，喜歡哪種方法,？為什么？

（2）教師對同學發(fā)表的意見作以肯定或補充,。

（3）重點評議筆算,。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題,。請幾名同學上黑板板演，講評,。

2、獨立完成練習十六第1題,。

1,、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流,。

2,、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊,。還要注意記住進位數(shù),，正確處置進位問題。

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇八

1,、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,，體驗計算方法的多樣化,。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,，尋找最佳方法,，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3,、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢,？

1,、請你先幫他估一估，大約付多少錢,？

2,、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù),，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

1、獨立思考,，嘗試解決問題

你能想辦法算出得數(shù)嗎,？試試看

2、組內交流,，整理方法

3,、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書

⑴24+24+24+……+24=288

⑵12+12+12+……+12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

………

4,、方法歸類

連加,，連乘，拆數(shù)

5,、比較一下哪種方法比較簡便,？

學生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和,。

6,、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法,，就是豎式計算,。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流

2424

×12×12

48……2×24的積48……2×24的積

24……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么,？（拆數(shù)）

7,、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么,？（數(shù)位）

游戲：智闖馬虎宮,，找找開門密碼

23×1341×2123×31

教學反思

三年級數(shù)學上冊筆算乘法教案篇九

第63頁例1,，做一做，練習十五1,、2題,。

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,，體驗計算方法的多樣化,。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,，尋找最佳方法,，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

3,、使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

聯(lián)系實際問題理解筆算乘法的算理,，并掌握計算的方法,。

理解算理

1、口算：10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2,、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

3,、談話：同學們，你們有過和爸爸,、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧,。在購物的時候，你幫助爸爸,、媽媽算過一共需要付多少錢嗎,？請同學們看這里的購書情境。（出示例1購書的情境圖）,。

1,、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容,。讓學生說一說,。

你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問題,？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12,。

2,、各組討論：怎樣計算14×12。

請把想出的計算方法寫在紙上,。提出要求：

① 介紹自己的計算方法時,，要把計算過程說清楚,。

②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理,。

③把正確的方法確定下來,。

3、組織溝通,。

（1）口算

各組展示本組的算法,。不容易說明白的，就寫在黑板上,。

14×10=140

14×2=28

140＋28=168

多讓學生說一說口算的過程和方法,。

（2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎,？試著算一算,。師巡視輔導。

（3）學生展示匯報,，據(jù)生答完成板書,。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘14,，得28,；再用十位上的1乘14，得14,。設問：這個14表示……接著,，邊敘述邊書寫：它表示14個十，是140,，是14乘10的積,。個位的0不寫，4要對著十位,。然后,，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個因數(shù)相乘的積,。

邊敘述,、對話，邊書寫成：

1 4

x1 2

————

2 8 ……14×2的積

1 4 ……14×10的積（個位的0不寫）

————

1 6 8

3,、師生評議,。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法,？為什么,？

（2）老師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算，寫算法時應該注意什么,。

研討豎式每一步計算的方法,，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數(shù)位對齊,，數(shù)位應該如何對齊,。

4、小結,，筆算乘法的方法,。先請多個學生說一說然后總結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘,，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊,；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊,。最后把兩次乘得的數(shù)加起來,。

1、嘗試練習,。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題,。請幾名學生上黑板板演，講評,。

2,、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生,。

3,、判斷并改正：

21 13 34 23

×12 ×22 ×11 ×12

42 26 34 46

21 26 34 23

252 52 374 69

（） （） （） （）

4、我會解決：植樹節(jié)到了,，同學們去植樹,，一共種植了12行，每行有21棵,，請問同學們一共植了多少棵樹,？

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并溝通,。

2、老師強調：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊,。還要注意記住進位數(shù)，精確處置進位問題,。

板書設計：筆算乘法

14×10 = 140

14×2 = 28

140＋28 = 168

1 4

× 1 2

————

2 8 ……14×2的積

1 4 ……14×10的積（個位的0不寫）

————

1 6 8