范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

抄作業(yè)檢討書篇一

1.在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇,、腳踏實地,，因此你的學(xué)習(xí)成績在班上一直是名列前茅?？衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語,。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來,。

2.你的思想很有新意,，是個敢想敢做的學(xué)生，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來,，相信你會在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績的。

3.在學(xué)習(xí)上愛動腦筋,，這使你更加聰明,。保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉,。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造,，那么你的前程將是一片光明！

鼓勵學(xué)生自信的評語

1.中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”,，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力,。運動會上，別人不報的項目你報,，即使跑得滿頭大汗,，你仍是笑容滿面；課堂上,，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見解,，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減,。同學(xué)們不解地問你,，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心,。老師相信,，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙,，成為真正的男子漢,。

2.你是個聽話懂事、令人信任的學(xué)生,。只是由于你精神壓力大,，遇到考試就緊張，所以每次考試后,，你都會說自己笨,，學(xué)不會等等。實際上你這種想法是不正確的,。滴水穿石并非因為滴水的力量大,，而是因為功夫深；成績優(yōu)良不是天資高,，而是學(xué)習(xí)勤,。你的成績好壞，不是腦子問題,，關(guān)鍵是你平時努力不夠,。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子,，可他從不氣餒,，勤于動手動腦，憑自己的努力,，終于成為一名偉大的發(fā)明家,。老師相信,，你只要努力，一定會成功,！

3.你渴望做一個守紀律的學(xué)生,，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光,，但又缺乏勇氣與膽量,、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進步,，但又缺乏頑強拼搏的精神,。請你不要灰心，慢慢來,，只有不懈的追求,、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石,，你終能得到成功的喜悅,！

4.在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢,？老師想把這句話送給你,，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子,，要對自己有信心,，大膽展示自己，不斷地鍛煉己,。

5.“胸中有丘壑,。”你是個深藏不露的學(xué)生,，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書,，上知天文，下知地理,。雖然你從不炫耀自己,，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進步,，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘,，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，再加把勁,，你會比現(xiàn)在更出色！

抄作業(yè)檢討書篇二

1、進入施工現(xiàn)場的工作人員,，必須戴安全帽,，高空作業(yè)人員應(yīng)系安全帶。

2,、安全帶應(yīng)系在牢固的構(gòu)件上,，作業(yè)轉(zhuǎn)位時不得失去安全帶的保護，并不得低掛高用,，施工過程中應(yīng)隨時檢查安全帶是否拴牢。

3,、桿塔上應(yīng)避免上下交叉作業(yè),，上下交叉作業(yè)或多人在下處作業(yè)時，應(yīng)相互照應(yīng),，密切配合,。

4、安全員應(yīng)隨時監(jiān)護,，交待安全注意事項,。

5、作業(yè)人員上下鐵塔應(yīng)沿腳釘或爬梯攀登,，攀登時認真檢查腳釘,、爬梯等是否牢固無問題后方可攀登，不得沿單根構(gòu)件上爬或下滑,。

6,、塔上作業(yè)人員必須使用安全帶，安全帶要系在桿塔的'牢固構(gòu)件上,，防止受力后脫出或鋒利物割傷,。安全帶扣環(huán)或腰繩扣要牢固，轉(zhuǎn)位時不得失去安全帶保護,。

7,、桿塔上工作人員和所攜帶的工具、材料與帶電體保持足夠的安全距離：10kv及以下0.7m,。

8,、上下傳遞工器具、材料必須使用絕緣無極繩索,。風(fēng)力不應(yīng)大于5級,，并應(yīng)有專人監(jiān)護。

9,、桿塔上有靜電感應(yīng)時工作人員應(yīng)穿防靜電服,。

10、所用的工器具,、材料等必須用繩索傳遞,，不得亂扔,，桿下應(yīng)防止行人應(yīng)逗留，必須使用工具袋防止掉東西,。

11,、進入施工現(xiàn)場人員必須戴好安全帽。

12,、上作業(yè)時與帶電體的安全距離不小于3m,，作業(yè)人員要用絕緣安全帶，絕緣無極繩索傳遞工器具,。

13,、牽引繩必須用絕緣尼龍繩，其拉斷力要在于大30kn,。

14,、五級以上風(fēng)禁止高空作業(yè)，高空作業(yè)時必須設(shè)監(jiān)護人,。

隨著橋梁施工進入上部構(gòu)造階段,，進行高空作業(yè)，因此安全工作顯得尤為重要,。

1.?熟悉掌握本工種專業(yè)技術(shù)及規(guī)程,。

2.?年滿18歲，經(jīng)體格檢查合格后方可從事高空作業(yè),。凡患有高血壓,、心臟病、癲癇病,、精神病和其它不適于高空作業(yè)的人,，禁止登高作業(yè)。

3.?距地面2米以上,，工作斜面坡度大于45°,，工作地面沒有平穩(wěn)的立腳地方或有震動的地方，應(yīng)視為高空作業(yè),。

4.?防護用品要穿戴整齊,，褲角要扎住，戴好安全帽,，不準穿光滑的硬底鞋,。要有足夠強度的安全帶，并應(yīng)將繩子牢系在堅固的建筑結(jié)構(gòu)件上或金屬結(jié)構(gòu)架上,，不準系在活動物件上,。

5.?登高前，施工負責(zé)人應(yīng)對全體人員進行現(xiàn)場安全教育。

6.?檢查所用的登高工具和安全用具（如安全帽,、安全帶,、梯子、跳板,、腳手架,、防護板、安全網(wǎng)）必須安全可靠,，嚴禁冒險作業(yè),。

7.?高空作業(yè)區(qū)地面要劃出禁區(qū)，用竹籬笆圍起,，并掛上“閑人免進”,、“禁止通行”警示牌。

8.?靠近電源（低壓）線路作業(yè)前,，應(yīng)先聯(lián)系停電。確認停電后方可進行工作,，并應(yīng)設(shè)置絕緣檔壁,。作業(yè)者最少離開電線（低壓）2米以外。禁止在高壓線下作業(yè),。

9.?高空作業(yè)所用的工具,、零件、材料等必須裝入工具袋,。上下時手中不得拿物件,；并必須從指定的路線上下，不得在高空投擲材料或工具等物,；不得將易滾滑的工具,、材料堆放在腳手架上；不準打鬧,。工作完畢應(yīng)及時將工具,、零星材料、零部件等一切易墜落物件清理干凈,，以免落下傷人,，上下大型零件時，應(yīng)采用可靠的起吊機具,。

10.?要處處注意危險標志和危險地方,。夜間作業(yè)，必須設(shè)置足夠的照明設(shè)施,，否則禁止施工,。

11.?嚴禁上下同時垂直作業(yè)。若特殊情況必須垂直作業(yè)，應(yīng)經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準,，并在上下兩層間設(shè)置專用的防護棚或者其他隔離設(shè)施,。

12.?嚴禁坐在高空無遮欄處休息，防止墜落,。

13.?不論任何情況,，不得在墻頂上工作或通行。

14.?腳手架的負荷量,、每平方米不能超過270公斤,，如負荷量必須加大，架子應(yīng)適當加固,。

15.?超過3米長的鋪板不能同時站兩人工作,。

16.?進行高空焊接、氧割作業(yè)時,，必須事先清除火星飛濺范圍內(nèi)的易燃易爆器,。

17.?腳手板斜道板、跳板和交通運輸?shù)?，?yīng)隨時清掃,。如有泥、水,、冰,、雪，要采取有效防滑措施,，并經(jīng)安全人員檢查同意后方可開工,。當結(jié)凍積雪嚴重，無法清除時,，停止高空作業(yè),。

18.?遇六級以上大風(fēng)時，禁止露天進行高空作業(yè),。

19.?使用梯子時,，必須先檢查梯子是否堅固，是否符合安全要求,。立梯坡度?60°為宜,。梯底寬度不低于?50厘米，并應(yīng)有防滑裝置,。梯頂無搭勾,，梯腳不能穩(wěn)固時，須有人扶梯,，人字梯拉繩必須牢固,。

抄作業(yè)檢討書篇三

一,、主要策略：

在新課程理念的指導(dǎo)下以實際教學(xué)情況設(shè)計不同的作業(yè)。教師要更新觀念,，跟上時代的要求,。設(shè)計作業(yè)，要變單一的書面作業(yè)為多種形式并舉的作業(yè),。變筆寫口答作業(yè)為口,、手、腦并用的作業(yè),，變單一的書面作業(yè)為多種形式并瘵的作業(yè),，變筆寫口答作業(yè)為口、手,、腦并用的作業(yè),，變單一劃齊作業(yè)為注重個性和全體得到發(fā)展的作業(yè)，變學(xué)生獨立完成的作業(yè)為獨立與合作結(jié)合的作業(yè),，將被動性授受的書面作業(yè)向自主性,、研究性、合作性的課題作業(yè)轉(zhuǎn)變,。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中智力得發(fā)展,，科學(xué)素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新精神和實踐能力能得到培養(yǎng),。

二、實施方案

1,、改革作業(yè)的種類

將鞏固性作業(yè)改為多種形式作業(yè)的集合上,，以克服傳統(tǒng)習(xí)題目的，形式的單一性,，從而可以引入①小結(jié)性作業(yè),；②探究性作業(yè)與實踐性作業(yè)；③拓展性作業(yè),；④反思性作業(yè),。比如：布置一些讓學(xué)生嘗試整理知識與規(guī)律的作業(yè)，可發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我小結(jié)的能力,。而一些課堂上不宜深化的疑問等，就可提供拓展的資料或線索讓富有余力的學(xué)生去社會化與開拓新的化學(xué)知識領(lǐng)域,，這對培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力很有好處,。又比如：對考試后試卷的錯題分析和評價，有利于對學(xué)生加強印象,，克服定勢思維有很大幫助,。而以習(xí)題,、考題作載體，就是體知識內(nèi)容談學(xué)習(xí)策略,，考試教訓(xùn),，形成文章，可以幫助學(xué)生盡快提高自學(xué)能力,。

2,、適度的引入難批閱的開放性習(xí)題。

讓學(xué)生從書本中跳出來,，從題海中跳出來,，走向社會，走近生活,，學(xué)校與教師可充分利用資源,，舉行課氏上活動，社會調(diào)查,，參觀學(xué)習(xí)等,，這樣相關(guān)設(shè)計的作業(yè)就是開放性作業(yè)。它使作業(yè)也生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情會得到激發(fā),。比如：調(diào)查你所在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的一所工廠的情況，綜合考慮各種因素,，分析其石址的選擇是否合理,，存在哪些問題，應(yīng)如何解決等,。有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性,，深刻性與批判性。但是教師要幫助學(xué)生：①引導(dǎo)學(xué)生對比各種不同方案與解答,，討論優(yōu)劣,；②允許犯錯，倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,；③應(yīng)注意聚合性思維的并用,，即在多種答案中可接某種標準適當分類。這樣在總體上給學(xué)生思維一定的指導(dǎo)與約束,，有利于學(xué)學(xué)掌握思考問題的基本策略與方法,，而不至少思考問題時過于不著邊際。

3,、化學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中,，要加大習(xí)題解題策略的教學(xué)示范和引導(dǎo)

新課程使用中，各種新型開放題,，研究性習(xí)題出現(xiàn)并逐漸增多,，但是存在一個問題,，許多教師將此類習(xí)題簡單地當作鞏固性訓(xùn)練題大批量地去讓學(xué)生完成或?qū)W(xué)生對此類習(xí)題不加布置，在習(xí)題課上不作引導(dǎo)和解答,。這種做法顯然違背了新課程理念的要求,，違背了習(xí)題改革的良好初衷。因此,，教師還必須加強習(xí)題解題策略的具體指導(dǎo),。①引入新型習(xí)題初期，應(yīng)多加示范與例題剖析,。②應(yīng)適當花費時間給學(xué)生解答新型習(xí)題的有效策略與方法,。

4、作業(yè)設(shè)計應(yīng)配套習(xí)題評價和批閱的方式

做作業(yè)和批發(fā)作用是一種人文活動,，在這過程中,，學(xué)生能感受到教師的才華、學(xué)識,、風(fēng)度和修養(yǎng),，得到老師的鼓勵，體驗到民主的氣氛,，平等的交往和進步的快樂,。針對于不同形式的作業(yè)，教師應(yīng)用不同的批閱方式與評價方式,。在作業(yè)批閱方式上有①鞏固性作業(yè),。適當全批全改或抽樣批改后進行習(xí)題講評；②開放性作業(yè),，適合課堂上討論,，讓學(xué)生各抒己見，相互對比,；③小結(jié)性作業(yè)，適宜作為預(yù)習(xí)性作業(yè)布置后,，復(fù)習(xí)課上有投影儀展示后比較討論,；④探究性或?qū)嵺`性作業(yè)，適宜成果展示或用黑板報展覽,；⑤反省性作業(yè),，適合彼此交換借鑒或展板展覽?？傊?，教師自己在工作量較大情況下，可以考慮中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)的能力,。因此作業(yè)批閱方式是可以多樣化的,，應(yīng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的模式,。事實上，適時適度地寫好作業(yè)評語,，能溝通師生之間的感情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在作業(yè)或試卷空白處不失時機地插入一些名言警句,，鼓勵性,，關(guān)懷性的語言，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài),，增強學(xué)習(xí)信心,，拉近師生間距離，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,。在評價過程中,，也注意因人而異，針對不同智能,，不同性格,，不同學(xué)識背景的學(xué)生實施不同的評價方式。評價要做到個性化,、多元化,，才會評價出效果。學(xué)生也就能在評價與被評價過程中快樂地“作業(yè)”,。

總之,，有效的作業(yè)是落實有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。有效的化學(xué)作業(yè)不僅可以對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固與加深,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比聯(lián)想,、歸納總結(jié),、應(yīng)用創(chuàng)新等思維品質(zhì)，教師應(yīng)努力從作業(yè)的設(shè)計,、批改,、講評等各環(huán)節(jié)入手，使化學(xué)作業(yè)充滿無窮的魅力,，使之真正成為化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，知識落實的重要途徑，學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體,。我們對化學(xué)作業(yè)要認真研究,，并在實踐中不斷地改進完善，這也是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。

抄作業(yè)檢討書篇四

“答案很完整,，再條理些就好了!”

“書寫工整,，再細心點作業(yè)就完美了!”

“如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣!”

“務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度!”

“學(xué)習(xí)有些馬虎,，望深思慎行!”

“解題思路清晰!” “繼續(xù)努力!”

“保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)!”,，

每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意! 作業(yè)書寫端正,，完成認真,，老師為你高興!

作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵,。

每次打開你的作業(yè)本,，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒! 每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受! 老師很喜歡你那寫得端端正正的字! 每次作業(yè)完成得都很出色! 你的作業(yè)總是令老師很滿意!

工整,、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣! 字比以前漂亮多了!

字體端正,，作業(yè)整潔、漂亮!

老師希望你認真對待每一次作業(yè)!

希望你在業(yè)余愛好的同時,，再與書本交上朋友,，那么一定會成為優(yōu)秀的學(xué)生 你的進步真不小，可要珍惜取得的成績啊! 學(xué)習(xí)上你進步很大,，老師堅信：成功屬于你!

老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上! 希望你以后能認真聽課,，使成績更進一步!

要增強學(xué)習(xí)自信心，成績才會有所進步! 發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神,，保持優(yōu)秀成績! 望你繼續(xù)努力,，老師期待著你的進步! 你好棒! 太妙了! best!

very good!

你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!

人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉,，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的!

方法太好了,，可要細心呀!

你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率,，那肯定是最棒的! 搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!

思路開闊,，思維清晰，方法靈活,，具有綜合利用知識解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力 解題方法不落俗套,，解題思路不同凡響，思考能力較強 是不是還可以嘗試另外一種解法? 愛動腦筋的你肯定還有其它路子! 希望你告別粗心,，與細心交朋友! 再細心一些，準行!

你與眾不同的'見解,，真讓人耳目一新,，你真棒!老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)!

你的頭腦真靈活,，這種方法比老師的方法強多了!

(1)該給老師配個放大鏡啦!(字太小的學(xué)生) (2)讓你的字站直了!

(3)你的字伸胳膊伸腿,，管管它,，讓它規(guī)規(guī)矩矩，方方正正! (4)愿你像“啄木鳥醫(yī)生”,，捉掉身上“懶蟲”,。

(5)知道龜兔賽跑嗎?千萬別學(xué)驕傲的小兔子啊!

哲理性批語【3】

(1)懶惰會使你的一生蒙上陰影。

(2)懶惰是魔鬼,，千萬別把它放出來偷走了你的心,。

(3)中國方塊字要方方正正，做人不摻假,，學(xué)習(xí)不虛假,。

四、建議性批語：

(1)你的字如能做到橫平豎直就會更加好看,。

(2)最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂,，愿意找老師交交心嗎? (3)送你一言：知識+方法+訓(xùn)練=成功。 (4)從今天起每天仿寫字貼練字吧!