作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇一

1,、能細(xì)心觀察掛圖，連貫完整地講述畫同,，內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)使用詞：先,、再,、最后。

3、學(xué)會(huì)做事要?jiǎng)幽X筋,，有條理,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教育掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知整體講述對(duì)象,。

“圖上有誰(shuí),？它在干什么？”

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察掛圖,，啟發(fā)幼兒積極思考,，猴大哥最后把屋子打掃干凈了嗎？

2,、幼兒適用區(qū)有經(jīng)驗(yàn)講述,。

將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛(wèi)生的”進(jìn)行結(jié)伴討論,。在討論時(shí),，教師參與到活動(dòng)中去，幫助幼兒理清講述思路,，充分理解“先”,、“再”、“最后”三個(gè)詞的用法,。

圖4,，引導(dǎo)幼兒討論：“腳印是哪里來(lái)的,？為什么猴大哥沒做干凈,？”

3,、遷移的講述經(jīng)驗(yàn)。

我們平時(shí)做什么事情時(shí)也是有先后順序的,。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒適用“先”,、“再”、“最后”三個(gè)詞,，用連貫的語(yǔ)句講述。

4,、教師表演動(dòng)作幼兒講述,。

活動(dòng)反思：

一、適宜行為

孩子們都有了當(dāng)值日生的經(jīng)驗(yàn)因此在活動(dòng)中,，基本上每位幼兒都能較完整地講述畫面內(nèi)容，特別是在小組討論時(shí),，幼兒你一言我一語(yǔ),，氣氛很好，剛開始幼兒講的時(shí)候,，還不是很有條理,，在“先、再,、最后”的使用上還不是很好,，經(jīng)過(guò)動(dòng)作表演幫助，幼兒對(duì)“先,、再,、最后”三個(gè)詞的用法有了充分的理解，再次講述時(shí),，幼兒就能比較好地運(yùn)用了,，并知道了勞動(dòng)的艱辛。有的幼兒如張端宏還知道如何擦桌子等衛(wèi)生,，孩子們舉手發(fā)言都很積極,，將自己的所知所想說(shuō)了出來(lái)，大家互相交流，通過(guò)掛圖,，還知道了一些不一樣的勞動(dòng)內(nèi)容,。

二、不適宜行為

用圖形記錄的方式表現(xiàn)勞動(dòng)的內(nèi)容,，這個(gè)方法也就是請(qǐng)孩子們進(jìn)行記錄做值日生的好壞,，讓幼兒在自己的觀察記錄中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，但這項(xiàng)活動(dòng),，孩子們不太喜歡進(jìn)行記錄,，持續(xù)得不太好。

原因：本班幼兒不太喜歡進(jìn)行記錄,，這與教師的方法有關(guān),，教師沒有及時(shí)的進(jìn)行提醒。

對(duì)策：改變這一問(wèn)題,，可以先請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行記錄,，并將他們的記錄內(nèi)容展示給其他幼兒看，教師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，激發(fā)其他幼兒進(jìn)行記錄的興趣,，從而讓幼兒自覺的進(jìn)行記錄做值日生的過(guò)程。

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇二

大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物過(guò)河

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面提供的線索和已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行講述想象,。

2、引導(dǎo)幼兒用清楚,、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述和發(fā)散思維能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備大圖片,，教師熟悉圖片內(nèi)容；準(zhǔn)備一些與內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物教具,；錄音機(jī),、磁帶；幼兒每組一副小圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、激因法

以故事的形式引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、觀察提問(wèn)法

出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn)：

（1）圖片上畫了什么,？

（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）想一想,，小動(dòng)物是怎樣過(guò)河的,？

三、

幼兒先分組自由講述,，再請(qǐng)每組的部分幼兒為全班幼兒講述,。

四、

總結(jié)

1,、教師有表情地講述一遍圖片內(nèi)容,。

2、邊演示操作畫面邊講述圖片內(nèi)容,。

3,、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行邊演示邊講述。

五,、聯(lián)想講述

請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,，講述畫面以外的情境，進(jìn)一步豐富講述內(nèi)容,。

活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒邊聽音樂(lè)邊學(xué)各種動(dòng)物作動(dòng)作快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物去郊游

目的：

1.引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力,。

準(zhǔn)備：

大圖片一套,，幼兒用的小圖片人手一套,。

過(guò)程：

一,、引起幼兒的注意

今天老師帶來(lái)了幾張圖片,，我們一起來(lái)看一看，想一想,，排一排圖片，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

1.出示第一幅圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么,。

小結(jié)：一天，天氣非常晴朗,，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。

2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思,。

①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?？這兒有幾張沒按順序排列的圖片,，誰(shuí)能夠看懂,？

②小貓?jiān)诟墒裁矗克窃鯓犹叩?？（撐竿跳。?/p>

③小狗在干什么,？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）

3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序,。

①現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排,，然后連起來(lái)講一段故事。

②幼兒動(dòng)手排圖片,，教師巡回指導(dǎo),。

③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片,。

三,、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖

1.小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想,、排一排。

2.幼兒排列圖片,，教師巡回指導(dǎo),。

3.個(gè)別幼兒排圖片,，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo),。

4.這幾張圖片講了什么,？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽的話來(lái)說(shuō),？

5.教師小結(jié),。

6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：《動(dòng)物的語(yǔ)言》

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望,。

2,、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人,，幼兒扮小狗,。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧,，小狗,。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人,，好吃,，好吃）?？衅鹆巳夤穷^,，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了）,，然后趴在主人腳旁睡著了,。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗,。小狗站在家門口,，急促地叫個(gè)不停,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、聽聽小狗的叫聲

1、請(qǐng)幼兒觀看情景表演一（只有口型,，沒有聲音）,。猜一猜,，老師和小朋友表演的是誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么話,？

2,、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。

3,、觀看有聲表演,，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二,、你演大家看

1,、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢,？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物,，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜,，你表演的是什么動(dòng)物,，在說(shuō)什么。

2,、你是怎么看出來(lái)的,？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè)，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意,。

3,、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了,？好像發(fā)生了什么事,？小狗在說(shuō)什么呢？

三,、我和動(dòng)物聊聊天

1,、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天,。幼兒2―3人一組,，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”,。

2,、角色交流時(shí)，教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,，尤其是動(dòng)物角色,，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，霸王龍是殘暴冷血的形象,，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事,，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子,，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛和鼓勵(lì),。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖,，家人之間互相關(guān)愛，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)心,，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛,，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容,，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖

3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,，提升想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、磁帶及錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

(一個(gè)食草一個(gè)食肉,，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

(甲龍的名字)

(三)使用ppt,，分段講述故事講述故事第一段,。

師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣,，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

(它們每天在一起，一起吃食物,，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

(幫助它打敗敵人,，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),，有哪位小朋友告訴我?

(撞擊,、甩尾巴,、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物,，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,，體驗(yàn)愛的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?

(在孩子眼里,，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福,，怎么會(huì)分開呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情,。)

活動(dòng)反思：

《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動(dòng),，最后，為了小甲龍的將來(lái),，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里,。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺對(duì)比,；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心,。

本次活動(dòng)我以集體閱讀,、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng),，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,，理解愛與被愛的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫書的能力,。

一,、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1,、圖畫書情感貼近孩子的心聲,，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng),，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛,。貼近于孩子們的生活,，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離,，這種感覺大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面,，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

2,、多種閱讀方式結(jié)合,，提高孩子觀察、理解畫面的能力,。

本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用ppt循環(huán)閱讀,。考慮到整本書的頁(yè)面比較多,，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話,，那么，孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱,。因此,，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住,，避免孩子們翻到后面,，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望,。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀,，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式,，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解,。

3,、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

此次活動(dòng),，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么,？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié),，孩子們表現(xiàn)得很積極,，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖,，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái),。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解,，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,，以孩子為主體，適時(shí),、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象,，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力,。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛,，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛的種子”。

二,、本次活動(dòng)存在的不足：

1,、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯,。

《你看起來(lái)好像很好吃》,，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂(lè),，及人與人之間交往的真諦——信任,、關(guān)愛和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受,、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn),，因此通過(guò)多增加提問(wèn),、模仿語(yǔ)氣,、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯,。

2,、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位,，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢,？”“為什么沒有吃掉,？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,，溫暖了,，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么,？救甲龍,、教本領(lǐng)、找甲龍,、吃果子,、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高,。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”,。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌,、培育這顆“愛的種子”,，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道,，培育這顆“愛的種子”成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),、思考問(wèn)題,，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀,，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇四

設(shè)計(jì)思路：

《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然卻富于變化,，是文學(xué)欣賞價(jià)值及心理健康教育性很強(qiáng)的讀本,。孩子們對(duì)讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。吃了籽兒后,，你認(rèn)為怎樣,？你覺得胖臉兒頭上長(zhǎng)樹，是好事還是壞事,？……在設(shè)計(jì)活動(dòng)前,，我們先對(duì)文本進(jìn)行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼,、到釋懷期待,、再?gòu)氖麩o(wú)奈帶自我安慰樂(lè)觀解脫的四個(gè)心理過(guò)程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑,、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn),，老師也要預(yù)先感受,。如果將全書整個(gè)過(guò)程全部呈現(xiàn),，量太大了。于是,，我們把文本進(jìn)行了分段處理,，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來(lái)開展。本節(jié)活動(dòng)主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚,、恐懼——釋懷——期待心理片段來(lái)設(shè)計(jì)的,，嘗試運(yùn)用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受,。最后應(yīng)用健康小博士的形象,，幫助幼兒了解到食物消化的過(guò)程，將這個(gè)故事的科學(xué)性進(jìn)行提升,。

教學(xué)

1,、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性,，體驗(yàn)人物的情緒變化,。

2、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)頭上長(zhǎng)樹的情節(jié),。

3,、嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語(yǔ)境。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事,，感受情節(jié)的趣味性,，體驗(yàn)人物的情緒變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語(yǔ)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《子兒吐吐》,、字卡,、幼兒座位分成三隊(duì)。

過(guò)程：

〈一〉引出故事

1,、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”,。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,、指認(rèn)出圖片中哪個(gè)是胖臉兒,。

〈二〉理解故事

1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）,。

2,、提問(wèn)故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會(huì)吃子兒？吃子兒了會(huì)怎么樣,？

3,、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。

4,、出示子卡,，學(xué)習(xí)念“怎么辦”、“會(huì)死掉”,、“會(huì)長(zhǎng)樹”等用控制聲音的輕重來(lái)表現(xiàn)故事的語(yǔ)境,。提問(wèn)：可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)念,？

5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）

提問(wèn)：爸爸媽媽和小鳥是怎么說(shuō)的？他的同學(xué)說(shuō)了什么,？后來(lái)為什么不哭了,？胖臉兒覺得長(zhǎng)樹有什么好處,？

6,、快樂(lè)變變變（配樂(lè)）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽(yáng)——長(zhǎng)大——小鳥飛來(lái)做窩——晚上睡覺了——蘇醒。

提問(wèn)：如果你是胖臉兒,，你覺得這棵樹好在哪里,？

7、繼續(xù)講述故事（期待）

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，提問(wèn)：你平時(shí)睡覺怎么睡,？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽(yáng)表示什么意思,？為什么一整夜都沒有睡著,？

8、講述故事結(jié)局。

提問(wèn)：子兒最后跑到哪里去了,？那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣,？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士課件，引導(dǎo)幼兒了解食物的消化過(guò)程,。那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣,？

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),，被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去,。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽,、開花時(shí),，她很高興，最后病慢慢好了起來(lái),。這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),，即畫面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè),，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美,，使幼兒通過(guò)欣賞故事,，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè),。同時(shí),，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機(jī)會(huì),，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)真傾聽并理解故事,，愿意發(fā)表自己的見解。

2,、積極思考,，大膽想象，連貫講述,。

3,、能從故事情節(jié)和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。

4,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）利用多媒體引出主題,，并激發(fā)幼兒的興趣。

1,、出示未打開的“豌豆莢”畫面提問(wèn)：這是什么,？里面有誰(shuí)？是多少,？

2,、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目(出示故事題目“五粒豌豆”)

師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,，就象小朋友一溜排地坐著,。

（二）教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內(nèi)容,。

1,、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化,。

師：一天一天地過(guò)去了,，豌豆怎么樣了呢？（播放多媒體課件）

師：小豌豆在豆莢里有什么變化,？它們覺得世界是什么樣的,？為什么？

教師小結(jié)：小豌豆生活在狹小的豆莢里,，它們看到的是青綠色,、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色,、金黃色,。

2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向,。

師：小豌豆慢慢地成熟了，當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候,，被摘了下來(lái),，放進(jìn)一個(gè)口袋里。最小的豌豆說(shuō)：“我們當(dāng)中誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)呢？”,。最大的豌豆說(shuō):“唉,，聽天由命吧！”隨后,，它們落進(jìn)了誰(shuí)的手中,？

（1）播放多媒體課件出示畫面一（小男孩）。

師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么,？

（2）教師播放多媒體課件畫面二（男孩射豌豆）.師：很快,，小豌豆被裝進(jìn)了槍膛，“啪”豆子射了出去,。這五顆豌豆射到哪里,？結(jié)果怎么樣？（幼兒相互交流,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流）

3,、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。

師：請(qǐng)你們來(lái)聽一聽最后一粒豌豆到了哪里,？結(jié)果又是如何,？（播放課件）

師：最后一粒豌豆落到了哪里,？發(fā)生了什么變化？看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大,，小女孩是怎么想的,？做了什么？小女孩的身體為什么會(huì)好起來(lái),？

教師小結(jié)：這一粒不起眼的小豌豆,，因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn)，才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,，有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,，收獲了屬于她的美麗,、快樂(lè)和健康！

4,、完整欣賞故事。

（1）教師：其余四粒豌豆到了哪里,？結(jié)果會(huì)怎么樣,？我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽的故事。

（2）幼兒邊看課件邊完整欣賞故事,。

（三）結(jié)束

1,、師：其余的四粒豌豆到了哪里？

2,、師：它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧,。

（幼兒離開活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象,，理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用“滾,、跳,、濺,、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境,。

3,、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件“頑皮的小雨滴”,。

2、創(chuàng)設(shè)大自然情境,。（如荷花、河流,、田野,、大海等景色圖片）

3,、兩段音樂(lè)；（一段是為朗誦詩(shī)歌配樂(lè),，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂(lè)）幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：深入理解散文的語(yǔ)言,，大膽想像,，創(chuàng)編作品,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友,，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧,。（帶幼兒入場(chǎng)）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說(shuō)說(shuō),，雨是什么樣子的？（透明的,、無(wú)色的、亮晶晶的……）

師：“小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！”（老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈）

師：“小雨滴和小朋友跳完了舞,，它們說(shuō)：‘小朋友們，我們要去旅行了,，再見,?！∮甑我ツ膬耗兀慷甲隽诵┦裁从腥さ氖?，我們一起來(lái)看看?！?/p>

二、感受意境

完整欣賞散文,，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

提問(wèn)：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事,？（幼兒發(fā)言）

等會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細(xì)聽,，認(rèn)真看,，老師提問(wèn)時(shí)你們要用好聽的句子和詞語(yǔ)來(lái)回答我的問(wèn)題。

三,、理解散文，分段欣賞,，理解“滾,、跳,、濺、躲”等動(dòng)詞,，學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美的句子。

1,、（點(diǎn)擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)去哪了,？學(xué)說(shuō)“跳,、落,、擠”三個(gè)動(dòng)詞,。

2、（點(diǎn)擊課件,，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么，做了什么有趣的事,？理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞,。

3,、（點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫）小雨滴把池塘當(dāng)成了什么,？讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞,。

4,、（點(diǎn)擊課件,，第四幅動(dòng)畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事,？

5,、（點(diǎn)擊課件,，第五幅動(dòng)畫）提問(wèn)：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了,？

6、（點(diǎn)擊課件,，第六幅動(dòng)畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢,？

師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事,，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī),，名字叫《頑皮的小雨滴》,。

7,、教師示范朗讀散文詩(shī)。（配上音樂(lè)）

師：“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一個(gè)句子,，為什么,？”

8、幼兒和老師一起朗讀,。

四,、續(xù)編作品

1,、小雨滴還會(huì)到哪去呢,？又做了哪些調(diào)皮的事？請(qǐng)小朋友把小雨滴做的有趣的事說(shuō)給大家聽,。（結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了,。）

2、如果你是小雨滴,，你會(huì)落到哪里去？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友戴上頭飾,，我們都來(lái)當(dāng)小滴,，到大自然中去看看吧,。（放音樂(lè)，教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去欣賞“大自然”的美景,，老師示范創(chuàng)編后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）

五、活動(dòng)結(jié)束

師：小雨滴們,，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài),，到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……

活動(dòng)反思：

大自然奇趣盎然,。藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》,。活動(dòng)中,，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法,、提問(wèn)談話法、討論法,、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn),、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知,；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,，讓幼兒說(shuō)說(shuō),、看看,、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一開始,，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然,。再通過(guò)聽雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

幼兒的思維是形象性思維,，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣,。我們知道,，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受,、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè),、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境,，把幼兒帶入散文的意境中,，通過(guò)課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,，以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，從而理解動(dòng)詞：跳、落,、擠、滾,、濺,、躲等,。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句,，為什么？使幼兒更深入的理解散文,，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),，在看課件的畫面續(xù)編后,，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴,，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美,，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,。讓孩子想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間,，和他們交流。耐心傾聽,，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的,。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念。

但是,，由于是借班教學(xué),，對(duì)班上孩子情況不熟悉,，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方,，比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，積極性不是很高,，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹,，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練,，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn),、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié),，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié),，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴,，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中,，并用好聽的句子說(shuō)出來(lái),，效果會(huì)更好。

大班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1,、懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的,。

2、學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過(guò)程,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小石磨一臺(tái),，面粉一袋,。

2、布置一個(gè)食品品嘗會(huì),，有餅干,、饅頭,、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。

活動(dòng)過(guò)程

一,、欣賞故事,。

――完整欣賞故事一遍,。

――小螞蟻想讓麥子變成什么?

――為什么媽媽說(shuō)要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢?

――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?

――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)了?

――借助風(fēng)車和石磨,，麥子可以變成面粉,，面粉可以變出許許多多好吃的東西,。

二,、理解麥子變成食品的過(guò)程。

――啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述麥子變食品的過(guò)程。

――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?

三,、面粉食品品嘗會(huì),。

――引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品,，并自由說(shuō)說(shuō)這些食品的顏色,、形狀、味道,。

――說(shuō)說(shuō)這些食品是用什么做成的,。

活動(dòng)建議

1,、有條件的幼兒園可以請(qǐng)幼兒觀看石磨磨麥子的過(guò)程，如沒有麥子可用糯米替代,。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過(guò)程。

2、在區(qū)角活動(dòng)中可投放石磨,、糯米、小米等材料,，讓幼兒學(xué)習(xí)操作,。

附故事：花瓣兒風(fēng)車

一群小螞蟻,，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走,。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐,，他們開心地說(shuō)：“麥子，麥子,，神奇的麥子就要變成……”

麥子會(huì)變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說(shuō)會(huì)變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說(shuō)：“等一等,，你們說(shuō)得都對(duì),，可是,，先要讓麥子變成白白的,、細(xì)細(xì)的……”

螞蟻爸爸搬來(lái)了一臺(tái)小小的磨盤,?！肮韭÷。韭÷?”磨盤轉(zhuǎn)起來(lái)啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動(dòng)啦,，螞蟻媽媽接著推,，小螞蟻們都爭(zhēng)著來(lái)幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推,，磨就是不動(dòng)!小螞蟻們急得直冒汗!

螞蟻爺爺說(shuō)：“麻雀家有架老古董，它會(huì)吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn),，麥子就會(huì)變成好多好多的面粉,，可有趣啦!”一只小螞蟻說(shuō)：“我知道，那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來(lái)：“快,，我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。

可是,，到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉,。小螞蟻們把花兒扛回了家,，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上,。風(fēng)兒呼呼地吹來(lái)了，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了,，磨盤也轉(zhuǎn)起來(lái)了!風(fēng)小的時(shí)候,，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣,，花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快,。“咕隆隆,，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來(lái)了!

白白的面粉變成了白白的大饃饃,，脆脆的餅干,，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點(diǎn)心里還有一股花兒的甜味兒呢!

活動(dòng)反思

在整個(gè)過(guò)程中,，教師能尊重每個(gè)幼兒的想法，并以語(yǔ)言,、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造,。活動(dòng)還整合了語(yǔ)言教育,、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo)：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等,。