總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇一

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋,，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習,。

二、努力營造輕松和諧的教學環(huán)境

我認為,，做為一名老師,，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你,，面對你的教學時,，才不會因為反感你而反感你的教學內容。小學生很單純,，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡。所以,，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境,，讓他們喜歡我，喜歡我的教學,，喜歡學數(shù)學,。

三,、讓孩子們充分感受成功

我相信，每一個人都想做一個成功的者,，每個人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心，希望取得更大的成功,。學生也一樣,，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生,，每一個人都有閃光的地方,，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵,，這比你苦口婆心的講上一天都有效,。為什么呢?因為你讓他感受到了成功。數(shù)學課上,，我會提很多問題,，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度,，找學習相對差一些的開始回答,，答對了給予表揚，時間長了,，次數(shù)多了,，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題,，說明他們在聽課,，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果,。

四,、積極培養(yǎng)小助手

一個得力的小助手，不但鍛煉了他的能力,，還可以幫你減輕很多工作,。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的,，計算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題,，由小助手協(xié)助批改。每天1道題,，時間長了,，他們的計算能力得到了很到的提高,。

五、做好培優(yōu)補差工作

由于氣候變化,，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假,，但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后,。同時,，對于優(yōu)等生呢，我會上網搜索一些比較優(yōu)難度,，比較新穎的題目給他們練習,，以達到提高的目的。

雖然,，一學期下來,，我取得了一些成績，但還存在很多的不足,。比如,，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業(yè)不完成,，課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量,，爭取做到更好,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇二

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎。

而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化,。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維,，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強,。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提,。

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一,、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

二,、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

三,、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達到教育的目的,。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇三

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是要我學,，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進。

3,、實行低,、小、多,、快的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡,。根據學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇四

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生,。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果,。

一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學",。

一,、根據成績和平時的表現(xiàn),，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,，確保優(yōu)生的成活,。

二、結合各個優(yōu)生的情況,，給每個優(yōu)生定下奮斗目標,，讓他們有明確的奮斗方向。

三,、班科任商議好培優(yōu)的時間,、地點,、具體內容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,，讓一周的活動多樣化,，學生學得更有趣,。

四,、根據學生實際，科學合理地設計練習題,，難度適中,，依綱靠本。注意智能訓練,，設計拼音,、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞,、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題,，讓學生思考,、回答。設計綜合性訓練題,、模擬題讓學生綜合運用知識解答,，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,，使學生的素質得到全面的提高,。

五、注重學法,、技巧的指導,，教給學生學習的方法,，提高自學能力、解決問題的能力,，強化學生的應用意識,。

六、課堂教學實施主體教育,，發(fā)揮學生的主體地位,，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。在課堂上,，我們主要是引導，讓學生自己提出問題,，小組合作找出答案,，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

七,、在教學中,，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習,。我們充分利用電教媒體,、引探教學法、組織學生小組合作研究,，到社會參加實踐活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力。

八,、每次檢測,，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題,，做到“勝不驕,，敗不餒”、勇往直前,。

九,、學校與家庭齊抓共管,，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通,，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路,。多找學生談心,，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動,，促學生不斷進步,。

這樣，通過一學期的努力,，已有成效,，但成績只代表過去。今后,，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,，爭取更好的成績。

培優(yōu)輔差的工作總結篇五

隨著年級和知識的增加,，學生逐漸體現(xiàn)出差距加大,中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難,，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

1.認真?zhèn)湔n,，精心設計課堂教學,，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動,。盡管一堂課可能要花很長時間準備,，從問題的設計，重難點的凸顯,，到教具,、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學,，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高,，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心,。

2.精心設計作業(yè),，加強作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對于教師布置的課堂作業(yè),，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇,，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授,。我經常利用課間時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤,，講清知識要點,，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止,。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。差生之所以差,，很大一個原因是因為學習習慣差，父母,、爺爺,、奶奶驕縱和呵護，養(yǎng)成了嬌氣,、懶惰,、撒謊、管不住自己等各種壞習慣,。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,，要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣,，作業(yè)習慣,，檢查習慣。上課學習習慣好了,，差生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。

4.優(yōu)差結合,，互幫共進,。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生,。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè),，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導,。讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。

除此外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系,，把學生的發(fā)展進步及時告知家長,，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作,。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘,。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈,、持之以恒,。這些需要不斷改進,?？傊?，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心,，用更多的愛心,，用更多的時間和精力，不斷努力,，促進全體學生的共同進步!

培優(yōu)輔差的工作總結篇六

一,、思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二,、采取有效培優(yōu)補差措施。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作,，取得較好的效果。

1.課上多給差生展示的機會,，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材,、備好練習,，上好課的基礎上，精編習題,。習題設計(或選編習題)緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題注意多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化,。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

三,、培優(yōu)補差的具體做法：

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,。我能耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

培優(yōu)輔差的工作總結篇七

這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù),。

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間,，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的,。

1、對于本班的這些后進生,，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2,、我從加強閱讀量入手,。對于班級每一天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成,。目的就是那他們是否有自覺,，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識,。經過一段時間地督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。

3,、對于后進生少批評,，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、優(yōu)先批改作業(yè),。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)費時,。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平,，設計一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。(隨著潛力的提高而逐步加大難度),。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線,，提醒學生紅線上面有錯誤,，務必改正。學生經過認真思考湖,，會做了,，就將錯誤的擦掉，填上正確的,，老師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的,，紅線不動,，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改,。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了,，我的目的也到達了。

5,、對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注,，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,，及時進行表揚,，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步,。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣，在你追我趕中,，他們的學習勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,，不斷探索總結經驗和實踐,，更新進取,，爭取更好的成績。

培優(yōu)輔差的工作總結篇八

時間過得真快,，本學期又要結束了,。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期,，我擔任初一年級35班的生物教學工作,。與往年不同的是，今年只有3個班的教學任務,，這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障,。可想而知,，在本期結束之際,，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學習狀況步調一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。學校把這三個班級的教學任務交給了我,，我一定要把它做好，為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”,，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法,，并應用到教學工作中去,，因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心,。經過深入的剖析,，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負弱小的同學,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：

一、多一分鼓勵,，少一分批評,。

中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導,，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙,。

二、多一份關心,，少一分冷漠,。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產生逆反心理,，這樣做,，不但于事無補，反而事與愿違,。當這些學生出現(xiàn)錯誤時,，處理要慎重,，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機,。三、多進行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子,，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友,。

在實際的工作中,，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上,，促使他們產生心理認同,。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇九

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內化教育，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學,，現(xiàn)在是我要學,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,。其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、實行低,、小、多,、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡。根據學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十

一學期以來,，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展,。

一.思想方面：

1.做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,，從而根據學生的思想狀態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

二.采取有效措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

3.課外輔導,，利用每天中午的時間,，對學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5.對于后進生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.著力提高四十分鐘的教學質量,。在備好學生,、備好教材、備好練習，上好課的基礎上,，精編習題,。習題設計緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，使學生學會解答;解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展,。

三.具體做法：

1.不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。做到真誠,、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為,。

2.多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的,。

3.經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4.對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5.對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十一

一學年以來,，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中,，能依照計劃,，根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實學困生轉化的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

一,、學校領導的重視與支持,。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法,、教學手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究,、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤,，

二,、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績,。

1,、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助,。

2,、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗,，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3,、取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見,。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三,、改進教學方法,，指導學法，切實提高學困生的學習興趣,。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過,，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習,。那么,，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理,，感受學習的興趣和學習的重要性,，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1,、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,，在課堂上才能揮灑自如,，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡,，才能激發(fā)學生的興趣,，興趣是的老師，有了學習的興趣,，才可能談到提高學習成績,。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習,，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例,，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣,。

3、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力,，注意運用藝術性的教學語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài),。

4,、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學,，更要關注那些需要幫助的學生,，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下,，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅,。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信,。

本學期,，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力,，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到6分以上,，不能不說這是一個不小的進步,。

總之，讓每一個學生都能學有所長,，是我們學校教學的目的,。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步,，但這項工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題，有待改進,。但是我們相信只要能教學得法,，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十二

在長期教育教學工作中,，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學習,，群類拔萃，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎,。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉化,。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識本事較弱,，但動手操作本事卻很強,。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,，才是保證做好差生轉化工作的前提,。

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備,、處處設防,。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。僅有到達心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,，才能到達教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至,，金石為開”的奇特效應。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是教師了解學生學習情景，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的,。

三,、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心境舒暢,，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉化。我認為,，差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對,。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據他們的實際水平,，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè),。(隨著本事的提高而逐步加大難度),。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改正,。學生經過認真思考湖,，會做了，就將錯誤的擦掉,，填上正確的,，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的,，紅線不動，直至改對為止,。這樣既維護了學生的自尊心,，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,，也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改,。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了,，我門的目的也到達了。

四,、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能到達教育的目的。

五,、及時表揚法

差生雖然缺點多,，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,，及時肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高,，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步構成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果。

總之,，差生的轉化,，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性,，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的本事,，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現(xiàn)象因勢利導,，告訴他們如何對待學習,、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，到達夢想的效果,。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”,，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效,。

三,、正確引導“特優(yōu)生”

人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時,，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性,，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑,，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學生呢?

四,、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫忙,，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先,，教師自我要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平,?！耙虢o學生一杯水，自我要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐,，更新進取,，爭取更好的成績。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十三

一年以來,，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,，我們在培優(yōu)輔差工作過程中，能依照計劃,，根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差工作的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支持,。

學校領導能充分相信老師,，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤,。

二,、采取具體的轉化措施，提高培優(yōu)輔差的成效,。

1,、全面調查了解學生，做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的基礎,。對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導,。

3,、取得家長的配合，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見,。培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內容,、定措施、定目標,。培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。

4,、優(yōu)等生得到全面發(fā)展,，在知識和能力層面已經達到新的高度，同時待進生王福嬌,、王成康和張鳳巧等幾名后進生也得到了提高和進步,，學習興趣明顯增強，態(tài)度轉變比較大,，自信心有很大的提升,。

5、輔導后進生做到了“三要三不要”,，即要了解后進生,，要尊重后進生，對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。

6,、實行了“低,、小、多,、快”的教法改革,。摸清學生相關準備知識，基礎,，根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益。

三,、改進教學方法,，指導學法，切實提高學生的學習興趣,。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過,，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習,。那么,，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理,，感受學習的興趣和學習的重要性,，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1,、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如,，課堂語言才能生動有趣,，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣,，興趣是最好的老師,，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績,。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習,，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例,，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣,。

3、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力,，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài),。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學,，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下,，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信,。

培優(yōu)輔差工作難度大，周期長,，涉及面廣,，需要征得多方的教育，形成合力,，教師和學生之間,，學生與學生之間相互影響，家庭、社會和學校密切配合,，心往一處想,，力往一處使?？傊?，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的,。為此學校做出了很大努力,，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題,，有待改進。但是我們相信只要能教學得法,，能持之以恒,，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十四

高中階段是每個學生成長的重要階段,，因此,，作為一名班主任培優(yōu)補差是班主任工作的重中之重。因為學生在成長過程中,，由于種種原因及各種因素的'影響,，造成學生形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果,。作為一名班主任,，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，并去正確對待,，促進學生的全面發(fā)展,，使每個學生都能學有所長，學有所獲,，最終使他們都能健康,、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中,，我也積累一些經驗,。培優(yōu)補差應該做到：

首先，用愛感化學生,。關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。對于學生個體來說,，由于種種原因，學生在成長的過程中,，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為學生這一塊來說,，成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步,，力爭學習上有更好的發(fā)展結果。學習成績不好的學生要勇于學習,，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點,，哪怕是一天一小點的進步也是可以的,。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體,，這是毫無疑問的,。但是，突出學生主體不應僅理解為教師少講,，學生多參與。真正以學生為主體,，尊重個體差異,。從道理上容易講，從內心深處接受卻不容易,。潛意識中的師道尊嚴,，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印,，達到一種默契,，這種默契能協(xié)調教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力,。

其次,，因勢利導，循循善誘,。循循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲,，啟發(fā)學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求,，發(fā)展學生的知識運用能力或技能,。分層次教學以及合作學習，就是體現(xiàn)了這樣的理念,。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面,，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標,、能夠自我調節(jié)和補救，能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力,，此時的課堂活力存在于學生的心田之中,，可謂“潤物細無聲”，“無聲勝有聲”,。這樣,，他的個性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘,。

第三,，確定培優(yōu)補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際,，因材施教,，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓練及良好習慣的培養(yǎng),，努力激發(fā)學生的學習興趣,，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關注程度稍差學生的成長,，抓好他們的轉化工作,，爭取不讓每個學生掉隊。學習興趣不是天生的,，是在課堂教學中引起和逐步培養(yǎng)的,，只有努力在課堂教學實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果,。

第四,，培優(yōu)立足于課堂內外。課外,，要多多關心學生,，補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心,、補耐心,、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來,。培優(yōu)補差要抓住重點,，要定對象、定時間,、定地點,、定目標，注重比較和檢查,，形式和辦法可以多樣化,。不指責,、不批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心,。

課堂上,，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反復多次獲得成功,，體驗到滿足的樂趣,，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結合,，個別和集體活動兼顧,，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習機會,，因此練的內容要精選為,，每一種練習都必須在學生可接受的范圍內達到一定難度，讓他們不斷地學有所得,，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功,。對不同層次的學生定不同的小測目標，每次小測都進行點評,。了解學生學習的實際狀況,，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調整,，改進教學,。這樣讓學生、家長都了解本周學習狀況,。同時在點評學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是發(fā)現(xiàn)后進生的成功之處,，給予肯定,，讓他感到自己有進步，從而增強信心,。這樣關注學習過程,，及時給予評價，將培養(yǎng)興趣貫穿教學的全部過程,，最大限度地誘發(fā)學生的興趣,，學生有了興趣，學習才會有動力和信心,。

第五,，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標對象,。還要分時間,，分階段,，分人次等等。精心組織課堂教學,，為培優(yōu)補差工作提供良好時機,。在培優(yōu)方面，可多設計有梯度,，形式多樣的教學知識和練習,。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認真思考,、刻苦鉆研的精神,，提高他們觀察、想象,、理解,、概括等各種能力。重視思考教學,，引導學生多角度思考問題,，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力,，全面開發(fā)各個層次學生的智力,。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講,，鼓勵其積極參與活動,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，多設計一些接近后進生發(fā)展的問題,，讓他們能主動參與學習的欲望,。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們;當他們回答不對時,，也要耐心幫助,，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣,。

第六,，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合,，組成一個學習上的學習幫手,，互成學習對子。這樣以來,，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍,，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得,，同時還可以增進學生之間的感情,。

第七,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，高中生要有一定的自學能力,。作業(yè)布置進行分層,。由于學生基礎的不同，外加學生發(fā)展的不平衡,，形成了不同層次的學習水平,。在平日里，在布置作業(yè)時針對不同的學生布置不同的作業(yè),，讓發(fā)展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發(fā)展,，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學,、好學,。

總之，培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作,，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,，只有堅持下去，才會有所收獲,。我相信：付出總有回報!

培優(yōu)輔差的工作總結篇十五

以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、充分利用課堂的每一次機會,，提高課堂學習的效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點,，所以我抓住每一分,，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法,，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,，針對他們各自的不同特點,，制定不同的目標,，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，創(chuàng)設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣,，從而愿學,、樂學,。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,，學生們的積極性都很高,。除此之外，還設定了爭做“守紀律,，講文明”崗位,，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位,，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

(二)以優(yōu)帶后,，互補學習,，培養(yǎng)能力，促進學習,。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣,，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師,，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責任心,，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,，使班級形成良好的班風、學風,，另一方面,，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

(三)用放大鏡放大學生的優(yōu)點,，樹立學生的信心,。

每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,，而看不到學生的優(yōu)點,，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣,，缺乏信心,，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因,，避免傷害學生的自尊心,，放大學生的任何一個小小優(yōu)點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,，認真,。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的,，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標,。比如，在寫字方面,，先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真,，干凈,。

當然，在實施這些措施的過程中,，總是會留下些許的遺憾,，這也成為我以后工作中不可多得的經驗?？傊?，通過全體的努力，學生真正的進步了,，更大的收獲是學生對學習有了興趣,，這將是學生今后一生的最大收獲。

提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用,，“補差”重在全面提高教學成績,，關系到學校教學質量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平,。因此,，我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績,。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,，力爭把這項工作做得更好。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十六

轉眼間,，匆匆忙忙一學期就要結束了,。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程,，又是學習的過程,，為了更好地改進教學，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量,。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況,。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習。

二,、努力營造輕松和諧的教學環(huán)境

我認為,，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師,。這樣他在面對你,，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容,。小學生很單純,，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡,。所以,，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學,，喜歡學數(shù)學。

三,、讓孩子們充分感受成功

我相信,，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心,，希望取得更大的成功。學生也一樣,，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方,，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并給予適時的鼓勵,，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢?因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上,，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答,，我會根據問題的難度,，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚,，時間長了,，次數(shù)多了，他們回答問題的積極性就高了,。他們能回答問題,，說明他們在聽課，在思考,，這是每一個老師都希望看到的結果,。

四、積極培養(yǎng)小助手

一個得力的小助手,，不但鍛煉了他的能力,，還可以幫你減輕很多工作。比如,，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協(xié)助批改,。每天1道題,，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高,。

五,、做好培優(yōu)補差工作

由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多,，每個星期都有同學請假,，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課,，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后,。同時，對于優(yōu)等生呢,，我會上網搜索一些比較優(yōu)難度,，比較新穎的題目給他們練習,，以達到提高的目的。

雖然,，一學期下來,，我取得了一些成績，但還存在很多的不足,。比如，跟家長溝通不夠,，導致學生家庭法作業(yè)不完成,，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念,，努力提高教學質量,，爭取做到更好。

培優(yōu)輔差的工作總結篇十七

時間過得真快,，一眨眼的功夫一學期就結束了,，，在這學期的工作中,，后進生這方面我做了很多的工作,，現(xiàn)將工作總結如下:

一、正確看待后進生的問題

一把手伸出來回有長有短,，既然組織考試,，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大,，后進生向對于成績好的學生來說的,，對待后進生，我時時關心他們,，不歧視他們,，對他們曉之以理。

二,、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣

對于七年級的孩子來說,，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎,，大家的起跑線是一樣的,，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級,，因為孩子們學不好,，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生,，學生就很難學好這門課,。七年級的后進生,，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面,，我做了很多工作,，在課堂上，對后進生我關注更多,，對他們提問的更多,，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中,，穿插故事,，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽,，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識,，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的,。在講故事的過程中,，同時讓他們體驗到成功的喜悅。

三,、因材施教,、因勢利導

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用,，其實,，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素,。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少,，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以,，對于由于智力因素造成的成績不好的,，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高,，同時加強對他們的輔導,。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督,，并給他們制定目標,，及時地督促他們完成任務。

四,、了解他們,，拉近和他們的距離

七年級的孩子天真，活潑,，很容易交流,，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑,，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課?？滔?，我與學生經常進行交流，了解學生,，從而對后進生的轉化工作更加有利,。

總之，我覺得,，后進生在經過一段時間的挫折之后,，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高,，我也會更加努力,，使每位學生不掉隊,。