人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

松鼠教學設計第一課時篇1

一、教學目標

1,、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征,。

2、過程與方法：通過學生自主,，合作學習,，體會文章形象、生動地說明事物的方法,。

3,、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動物,，保護動物的意識。

二,、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法,。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點,，說明它不但討人喜歡而且很有用,，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：體會用準確,、生動,、形象的語言說明事物。

突破依據(jù)：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,，結合內容通過討論,、比較等方式加深理解

三、教學過程

第2課時

1,、完成課時2活動1,，朗讀課文，思考討論下列問題：

A,、為什么說松鼠最不像四足獸,？

B、為什么說松鼠不是肉食類的動物,？

C,、第6自然段起什么作用？

明確：

A,、第2段,，直立、使用前爪進食

B,、第3段,，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

C,、補充說明了松鼠的一些習性及經(jīng)濟價值,。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡,，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態(tài)度,。可這里他還說明松鼠的經(jīng)濟實用價值,，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎,？同學們，你們怎么看,？大家可以課后思考交流一下）

2,、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處,。

平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”,。哺乳綱,，松鼠科。體長20—28厘米,；尾蓬松,，長16—24厘米,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲；用樹葉,、草苔筑窩,，或利用鴉、雀的廢巢,。嗜食松子,、胡桃等果實。年產(chǎn)1—4窩,，每產(chǎn)5—10仔,。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言,，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言,？為什么,？請結合具體的詞語或句子談談。請同學們找出原文使用的一些說明方法,、修辭手法————比喻,，擬人，作比較,，找出一些能夠體現(xiàn)文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非?！保坏?段“經(jīng)?！?，“從來”“只”；第4段“稍微”

提示：本文是一篇科學小品文,?？茖W小品文,，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫,，寓科學性,、知識性、趣味性,、娛樂性為一體,，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法,，語言生動,、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫,，文章富有表現(xiàn)力,。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,，所以才能把小松鼠寫得這么可愛,。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法,，抓住你喜歡的小動物的特點,，生動而有條理地向同學們介紹。

3,、課時2活動3

（1）：學習了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下,，看看哪一組考慮比較全面細致,。

提示：

A、準確,、生動的語言,；

B、合理清晰的結構,；

C,、鮮明的事物特征；

D,、恰當選用說明方法

課時2活動3

（2）自由發(fā)揮

4,、練一練：“小白兔，白又白,，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌,。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌,。

范例一：小松鼠,，乖又乖。范例二：小松鼠,，討人愛,，長長的尾巴翹起來，面容清秀,，尾巴長,，當傘使,，當被蓋,，吃松果，摘栗子,，樹上搭窩真可愛,！巧手搭窩真能干！

5,、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語,，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。

a,、希望的眼眸不止你擁有,，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

b、同住地球上,，共享大自然,！

C、保護動物就是保護我們人類自己?。ㄟ@個乍一看有點搞笑,，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

D,、以愛護動物為榮,，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了,，很直白的語言）

師：讀了這些標語之后,，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢,？

例：學習明星鄧超,，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心,，幫助處境艱難的動物···

6,、課堂小結

本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇,。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點,。在學習中,，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的,。

松鼠教學設計第一課時篇2

教學內容：

繼續(xù)學習課文《松鼠》,，理解課文內容，繼續(xù)鞏固有順序,、有條理的觀察事物的習作方法,。

教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》,，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二,、講授新課：

熟讀課文,，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1,、學生默讀課文,，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

2,、小組內交流,，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充,。

3,、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4,、指學生進行集體交流,，老師結合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛,、光滑的毛,、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5,、看圖自己說說這只美麗的松鼠,。（指學生進行表達）

6,、出示練習,，進行有順序進行描寫的習作指導,。（出示語文天地中的第五題）

7,、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎,？為什么,？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分,。

1,、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛,？

2,、小組交流，老師巡視,，了解學生討論情況,。

3、指學生回答,，老師結合學生的回答,，引導學生學習相應的自然段,。

4,、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣,？

⑵哪些地方能看出它很機靈,？

⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5,、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習,。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎樣搭窩的,？

⑶你對它有什么想說的,？

⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？

6,、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀,。

⑴從這段中你知道了什么？

⑵這段中有三個”它們”,，再讀讀課文想一想各代表什么,？

⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？

7,、通過剛才的學習,，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

8,、小組間共同討論,，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況,，選擇進行概括,。

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章后,，你覺得這篇文章寫的好嗎,？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

松鼠教學設計第一課時篇3

【學習目標】

1,、學會本課的11個生字,。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征,、生活習性,。

3、了解本文的說明順序,，方法,。

4、增長學生的知識,，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣,。

【課前準備】

1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件,。

2,、學生查找有關松鼠的資料。

3,、學生自讀課文,，準備字典幫助掃清生字障礙。

【教學過程】

一,、激發(fā)興趣,、導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們,，你了解松鼠嗎,？請把你知道的給大家說一說。

2,、今天,，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容,。

二,、初讀課文，自學生字

1,、自讀課文,，找出文中的生字，分小組自學生字,、鞏固生字,。自己讀書，畫出不懂的詞語,，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題,。

2、自由朗讀課文,，做到正確,、通順。標出自然段序號,，再想一想,，每個自然段主要說的是什么？

三,、默讀思考,，合作交流

1、默讀課文,，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2,、在學生獨立思考后,，在小組內交流、討論自學結果,，教師參與交流，適當點撥,。

四,、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后,，在全班發(fā)言,。

1、松鼠是一種怎樣的動物,？齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領全文的作用。

2,、課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵學生從不同方面回答,，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、形體等方面表現(xiàn)它的特點,。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物等，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳、叫聲以及搭窩,、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點,。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性,。

五,、閱讀感悟、體會寫法

1,、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話,。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句,，體會表達特點,。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄,、積累,。

六、思維拓展,、練習表達

1,、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性,。除了文章中介紹的松鼠特點外,，你知道松鼠還有哪些特點嗎,？請學生補充課外資料。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學設計第一課時篇4

課題：

松鼠（布豐）

教學目標：

1,、了解松鼠的有關知識,。

2、感受合理安排說明順序的作用,，學習形象,、生動地對事物進行說明。

學習重點：

目標2

學習方法：

講解,、交流討論

課時計劃：

兩課時

教學過程：

一,、閱讀序幕

松鼠是我們人類特別喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物,。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的了解是不多的,。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二,、閱讀主場

（一）在瀏覽課文的前提下,，小組內交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言,。

（二）教師在學生發(fā)言的同時,，注意引導學生捕捉關鍵信息，完成下面表格的填寫,。

特點從幾方面說明

漂亮1,、面容美麗，眼睛閃閃有光2,、美麗的尾巴一直翹到頭上3,、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良1,、經(jīng)常在高處活動,，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑，玩耍,，吃東西3,、常吃杏仁、榛子,、櫸實和橡栗

乖巧1,、用尾巴當帆和舵2,、十分警覺，跑跳輕快,，爪子銳利,，叫聲響亮

1、窩干凈暖和,、寬廣堅實2,、窩口朝上，端端正正,，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

分說部分的順序：

（三）引導學生理解生動形象的說明,。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動形象,。比如說：

玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮,。（加點的形容詞寫形貌漂亮,，形象生動。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上,，滿樹林里跑,，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良,，寫得生動活潑,。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析,，先在學習小組交流,，如有價值，再由小組推薦在班上交流,。

（四）播放一組有關小松鼠生活,、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的了解,。

（五）請兩位同學向大家交流關于松鼠的其他知識（課前準備）,。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習二”,。

（二）解決學生預習中提出的問題,。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點,。聯(lián)系所學課文,，以“寫在學習《松鼠》之后”為題，談談你對生動形象地說明事物的感受,。

周智

松鼠教學設計第一課時篇5

學情分析：

本班學生聰明活潑,，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動,。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感,。

教材分析：

這篇課文是一篇知識性,、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）,。本文側重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動。本文采用了比喻,、擬人的手法生動形象地說明事物,。文章語言生動傳神，極具文學色彩,。

教學目標：?松鼠課文目錄

1,、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2,、能力目標：學習本文,，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法,；

3,、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動物,，保護動物的意識。

教學理念：

（1）運用多媒體作為直觀教具,；

（2）本文的結構比較簡單,，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析,；

（3）教學方法：學生自主,，合作學習，注重學生能力的訓練,。

教學重點：激發(fā)學生關注動物,。

教學難點：對事物特征的觀察。

教學過程：

一,、導入新課

大自然是豐富多彩的,，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,，還有形形色色的飛禽走獸,。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性,，上課伊始,，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走,，看一看吧?。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠,。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二,、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家,，作家,，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》,。這是一部博物志,，包括《地球形成史》、《生物史》,、《人類史》等部分,，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的,。

（二）整體感知

1,、學生自由朗讀課文，標注生字詞,，借助工具書掃除文字障礙,，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音,。

2,、用圈點批注法，做閱讀提要,，教師巡回釋疑,。

3、把學生自己喜歡的句子反復讀,，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點,，并解釋這三個詞是什么意思,，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思,，它是就松鼠的外形來說的,；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意,，討人喜歡的意思,，它是就松鼠的性格來說的）。

2,、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表,，看哪一組填得既快又準確,。

擂臺賽結束，各組填寫圖表,，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時,，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良,、乖巧討人喜歡的小動物,。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵,。（板書：討人喜歡）

三,、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念,。

四,、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄

1、請學生聯(lián)系社會實踐,，關注動物的生存危機,。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么,？

2,、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察,，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等,。

松鼠教學設計第一課時篇6

學習目標：

1、認識11個生字,，會寫12個字,，正確讀寫文中詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句,。

3,、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的,，體會作者用詞的準確生動。

重點難點：

學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的,，體會作者用詞的準確生動,。

課前準備：

1、學生預習課文,。

2,、教師制作PPT課件

教學過程：

一、直接導入：

動物是我們的朋友,，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠,。（板書,，指導“鼠”的寫法）

二、生字詞預習展示

1,、大家已經(jīng)預習了課文,，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀,。

敏捷 嵌著 搽過油

苔蘚 遮蔽 毛茸茸

榛子 橡栗 儲藏

扒開 縫隙 連蹦帶跳

2,、請兩個小組展示讀準字音

3、齊讀

4,、理解詞義

用“敏捷”造句,；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的,；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞,。

5、重點指導“捷,、蔽”的書寫,。

三、朗讀課文展示,，理清文章主要內容,。

1、兩人小組內展示讀課文,，注意聽清對方的朗讀,，隨時做好小幫手。

2,、指名分段讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3,、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容,，愿意和大家交流一下,？

（第一段：外形；第二段：活動,；第三段：?。ù罡C）；第四段：吃）

課文中寫到的松鼠的活動,、住,、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動,、搭窩,、吃以外，還包括游戲,、睡覺,、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性,。

四,、理解內容，感悟寫法

（一）第一自然段外形特點

1,、默讀第一自然段,，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來,；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形,，用方框標出來。

2,、學生交流后指導朗讀,。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

3,、作者說松鼠是一種美麗的小動物,，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔,，一對小眼睛,，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴,?！保隳芨惺艿剿拿利悊?？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢,？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點,。

4,、學生交流,。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛,；眼睛雖小,，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的,；灰褐色的毛本不算漂亮,，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,，就顯得特別美麗了,。

5、指導朗讀背誦,。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語,。

（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

（3）欣賞松鼠的圖片,，看著圖片，根據(jù)板書練習背誦,。

（二）第二自然段活動特點

1,、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷,，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去,，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎,？

2,、學生練習朗讀。

3,、指名讀,，教師相機指導：

關聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解,；松鼠的動作,。

（三）第三自然段搭窩

1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性,，你就能很快抓住文章的主要內容,，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時,，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞,，讀第二段時重點抓住了一個關聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣,？

2,、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩,，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）

3,、默讀課文,，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

4,、出示本段,，學生交流，動作詞變成紅色,。指名讀,。注意讀好這些動詞。

5,、有個人也寫了松鼠搭窩,，他是這樣寫的（出示）：

他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝,，交錯著弄在一起,，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊,、弄平,。窩搭好了，還在上面弄一個蓋,，把整個窩遮蔽起來,，這樣就不怕風吹雨打了。

你喜歡哪種寫法,？為什么,？

（體會作者用詞的準確）

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程,，來體會作者用詞的準確吧,。

7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時,，用了這么多表示動作的詞,，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）

8,、誰再來讀這一段,，這次讓我們感受到松鼠搭窩的.順序。

9,、像這樣表示順序的詞還有很多,，“首先、接著,、然后,、最后”等等,，能換上這組詞讀讀課文嗎？

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的,。以后,，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

（四）第四自然段“吃”

1,、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確,，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當,，你認為哪些詞用得好,？請在文中畫出來。

“坐,、捧,、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子,。相機指導讀好這句話,。

3、這一段中有三個“它們”,，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎,？

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物,，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了,。

五,、總結全文。

1,、學習了這篇課文,，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形,，再寫動物的生活習性,。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動,、住,、吃、游戲,、玩耍,、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性,，重點是用詞要準確,，把他們的特點寫具體,。

2、掌握了這些方法,，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物,，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后,，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了,。

松鼠教學設計第一課時篇7

一、教材分析及教學設想

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情,。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹,。第一自然段描述了松鼠的外形特點,，二、三,、四自然段從松鼠的活動,、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性,。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來,。教學中,，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象,，為學生提供一個理想的思維環(huán)境,，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性,，要體會作者是怎樣把松鼠活動,、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點,。針對學生的認知狀況,，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后,，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,，介紹松鼠的生活習性，加深認識,。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作,，讓學生加深記憶。

二、教學目標

1,、能讀會認生字11個,，寫字10個。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內容。

3,、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

三,、教學重點

了解松鼠的外形特點和生活習性,。

四、教學難點

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法,。

五,、課前準備

1、介紹松鼠的多媒體課件,。

2,、學生課前搜集有關松鼠的資料。

3,、每個同學做一個松鼠頭飾,。

六、教學過程（兩課時）

第一課時

（一）猜謎語,，引入新課,。

1、同學們,，今天老師請來了一位小客人,，跟你們一起上課，你們猜,，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章,。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

2,、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”,。一般長相都是身體細長，尾大多毛,，眼大,，性格活潑,，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中,。

3,、除了這些，同學們還想知道什么,？

[由于同學們沒見過松鼠,，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識,，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,。]

（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。

1,、課前,，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,，也可以告訴大家,，你是用什么辦法搜集到的？

2,、小組交流后,，推選同學在班上說。

（三）初讀課文,，隨文識字,。

1、學生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦,？（自己想辦法解決。）

2,、檢查學生自學情況,。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,，可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,。

[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，尊重學生個性需要,，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]

（四）熟讀課文,，整體感知,。

1、采用多種方式有感情地朗讀課文,。

2,、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

3,、讀全文,，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”,，有利于發(fā)展學生的個性。]

第二課時

（一）播放多媒體課件,，讓學生觀察松鼠的特點,。

師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人,?？矗钦l,？錄像里,，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧,。

[學生對課文的主角——松鼠了解不多,。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離,，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性,，達到了事半功倍的效果。]

（二）畫松鼠,，了解外形,。

1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀,，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

2,、介紹松鼠的外形,。

（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的,？

（3）出示課件,，學生根據(jù)課件內容完成練習。

3,、小結：學習了這段話,，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序,，介紹它的外形,。

[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段,，按順序,、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠,、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫,，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,，引起學生濃厚的興趣,；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠,，老師扮記者,，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性,。

1,、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點,。

2,、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程,。

3,、采訪松鼠吃的情況。

[通過采訪,、表演,，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素,，把認識與創(chuàng)造結合起來,，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學生語文素質的提高,。]

（四）再讀課文,，加深理解,。

1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,，像不像剛才你們所介紹的,。

2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,？

3,、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體,？

4,、出示課件：

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝,，交錯著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊,、踏平,。最后，在搭好的窩上面加一個蓋,。

1,、讀一讀，找出表示順序的詞語,。

2,、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

（五）總結全文,。

這篇課文先寫松鼠的外形,，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時,，著重介紹了它的活動,、住和吃這三個方面。學習了這篇課文,，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體,。

（六）寫字,。

1、觀察,。學生自己觀察各個生字在田字格的位置,。

2、書寫,。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法,。

3,、展示。小組內互相展示自己寫的字,。

4、評價,。

（1）自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

（2）互評,。要提出中肯的希望,。

七、課外實踐,。

除了松鼠外,，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。班級內互相交流,。

[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力,。