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一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容,。本課是在學(xué)生認(rèn)識了千克和克的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué),。對于單位“噸”，平時(shí)學(xué)生幾乎沒有接觸,，所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生能實(shí)際地感受并認(rèn)識,。

《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容,，從學(xué)生的知識方面來看：已經(jīng)有克與千克的認(rèn)識作基礎(chǔ),。同時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了,，他們喜歡上了數(shù)學(xué)課,，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢想敢說,，愿意發(fā)表自己見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編排意圖，結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況,，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際重量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2,、合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的意識,。

“噸”的質(zhì)量觀念的建立,，掌握1噸=1000千克。

認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義,。

通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法，從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量，如學(xué)生最熟悉的'自身的體重,，并通過算一算，背一背,，提一提來認(rèn)識單位1噸的大小,。

課前準(zhǔn)備：課件,、一袋面粉,。

1、師：在三國時(shí)期,，有一個(gè)非常有名的故事——曹沖稱象,。誰來講給大家聽,？一個(gè)同學(xué)說時(shí),，其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,，聽完故事還要回答提出的問題呢?。ǔ鍪菊n件：曹沖稱象的情境圖）,。

師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，你們猜一猜，大象到底有多重,？

（學(xué)生可能回答：一定很重,，比三頭牛還要重,，大概有1000多千克吧,。） 師：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你們認(rèn)為合適嗎,？

（學(xué)生可能回答：不太合適,，因?yàn)榇笙筇亓?，要用更大的質(zhì)量單位,。） 師：真會(huì)動(dòng)腦筋,！確實(shí)用千克、克有點(diǎn)不合適,，今天我們就來學(xué)習(xí)更大的

質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）

設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道稱較大的物體的質(zhì)量時(shí),，要用“噸”作單位。

1,、認(rèn)一認(rèn),，說一說

師：1噸到底有多重呢,？這個(gè)要用磅秤才能稱出來，但我們學(xué)過“曹沖稱象”的故事,，我們可以把1噸分成小的單位來計(jì)量,。

師：同學(xué)們,，通過昨天的學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克,，現(xiàn)在請?bào)w重是25千克的同學(xué)站出來,，（正好有8位同學(xué)：王源,，慕子恒,，慕翻燕,，王保,，薛佳藝,，王娜,，杰張,，王雪曼）

師：這樣,，如果以這8個(gè)同學(xué)為一組,，請大家算一算,，他們的體重有多少千克,？

（學(xué)生計(jì)算出：25×8的結(jié)果是200千克,，）

師：如果有這樣5組的同學(xué)，他們的體重又有多重,？

（學(xué)生計(jì)算：200×5的結(jié)果是1000千克。）

師：通過大家的計(jì)算,，我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克,，也可以用我們今天認(rèn)識的新朋友“噸”作單位,，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸,。（板書：1噸=1000千克,，1t=1000kg）

2,、感知1噸

師：1噸到底有多重,，同學(xué)們,？

（ 背一背）請一個(gè)平時(shí)認(rèn)為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個(gè)學(xué)生，背2個(gè)學(xué)生（非常吃力）,，然后想像一下剛才8個(gè)學(xué)生的體重,，5

組這樣同學(xué)的體重,，即1噸的重量,。

（提一提）1袋面粉質(zhì)量50千克,，20袋面粉約重1噸,。

（想一想）1桶油重100千克,，10桶油大約重1噸 ,。

師小結(jié)：“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,，,，所以在計(jì)量較重或大量物體的質(zhì)量時(shí),，常用到噸。

3,、找一找,，說一說,，

師：通過上面的學(xué)習(xí),，我們知道了一噸大約有多重,。找一找,，在生活中在哪見到過“噸”,？

（大橋的承重是50噸,，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過算一算,，知道了1噸=1000千克，再通過背一背,，想一想，提一提,，找一找,，說一說,，充分讓學(xué)生感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法,。

第一關(guān)：填一填。

4千克＝()克 3噸＝( )千克

5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

18t＝()kg ( )kg＝6 t

（分組完成,，請幾名學(xué)生匯報(bào)方法,。）

第二關(guān)：：幫小明改日記

(課件出示日記并播放錄音)

今天，陽光明媚,，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩,，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個(gè)50千克的雞蛋,。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重,，哎呀，我的體重都30克了,。到了動(dòng)物園,。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下,，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的,，最少也有2克吧，還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克,。大水牛少說也有338噸重,。 參觀完動(dòng)物園,，我高高興興地回家了,。

（學(xué)生搶答,，教師評價(jià)）

第三關(guān)：開放題：(課件出示)

我是小小檢查員

黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,，你想去嗎,？

師：在黃河大橋上有一塊牌子,，上面寫著“限重13噸”,，下面這些車能通過嗎,？

（1）,、張叔叔的車裝載5000千克的煤,。

（2）王叔叔的車裝載3頭大象,，每頭大約重5噸。

（3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子,。

（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過,。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生智勇大沖關(guān),，讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認(rèn)識，并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習(xí),，靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系,。 師小結(jié)：其實(shí)80％的車禍都是由于超載造成的。現(xiàn)在你想對超載的叔叔說什么,？假如你的親戚中有人是司機(jī),，你今天回去會(huì)對他們說些什么,？

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、結(jié)合生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”,，學(xué)會(huì)簡單的換算。

2,、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克,、克有關(guān)的簡單問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

3、結(jié)合操作過程,，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽,、積極思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識,。

本課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位,。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀,、具體,，不能只靠觀察得到認(rèn)識。為了便于學(xué)生理解克和千克,，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng),，如掂一掂,、估一估、稱一稱等來進(jìn)行感知,；尤其重視了對學(xué)生估重能力的培養(yǎng)，增加了學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識；并聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到克和千克在生活中的應(yīng)用。

我班有學(xué)生64人,，是大實(shí)驗(yàn)班,，給教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)增加了難度,。但由于平時(shí)學(xué)生小組活動(dòng)開展得多,，這就為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ),。就質(zhì)量知識而言,，學(xué)生平時(shí)雖然聽得多,，但普遍缺乏親身體驗(yàn)，僅停留于物體間輕重的比較層面上,，對具體質(zhì)量沒有感覺,。

(一)情境導(dǎo)入

1、交流,。

(1)匯報(bào)：課前，同學(xué)們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息,，說說你的調(diào)查信息,。

(教師解釋：購物的時(shí)候，商品的好壞叫做質(zhì)量,；平時(shí)我們所說的重量，也叫做質(zhì)量,。板書：質(zhì)量)

(2)啟發(fā)：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(3)互補(bǔ)：①有的用千克,，有的用克,，還有用公斤,、斤作為單位的；②比較輕的物體用克作單位,，比較重的物體用千克作單位?！?/p>

2、揭題

千克和克是國際通用的`兩個(gè)質(zhì)量單位,，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識它們,。

(評析從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望,。教師還注意到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性，引入“質(zhì)量”這一名詞,。)

(二)自主求知

1,、交流自學(xué)收獲，獲取基礎(chǔ)知識,。

(1)出示：自學(xué)引導(dǎo)題(實(shí)物展臺(tái))。

①你能找到重1千克和1克的物體嗎?

②千克和克之間有什么關(guān)系呢?

③你知道怎樣用字母表示千克和克嗎?

(2)互學(xué),。

①通過觀察包裝袋，我知道了1袋鹽重500克,，2袋鹽正好重1千克,。通過詢問父母,，我知道了1枚2分硬幣正好重1克,。(選擇學(xué)生的調(diào)查結(jié)果適當(dāng)板書)

②通過看書,，我知道了1千克＝1000克。

(質(zhì)疑：1千克里面有多少個(gè)1克?多少個(gè)1克才相當(dāng)于1個(gè)1千克?)

③通過看書,，我知道了千克可以記作“kg”，克可以記作“g”,。

(教師教讀→學(xué)生練寫→用字母表示關(guān)系式)

(評析以自學(xué)引導(dǎo)題為主線，通過對課前自學(xué)的反饋,，使學(xué)生對千克和克的基本知識點(diǎn)初步了解,，為下面一系列的體驗(yàn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這三個(gè)問題,，指向明確，便于學(xué)生利用課本進(jìn)行自學(xué),，克服了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的盲目性,，收到了事半功倍的效果,。)

2、獨(dú)立實(shí)踐體驗(yàn),，初步建立概念,。

(1)掂一掂：掂兩袋鹽,，感受1千克的實(shí)際質(zhì)量,；掂1枚2分硬幣,，感受1克的實(shí)際質(zhì)量。

(2)說一說：生活中還有哪些物體約重1千克?哪些物體約重1克?

(3)評一評：其他物體是否約重1千克或1克?(對應(yīng)板書)

3、小組實(shí)踐體驗(yàn),，明晰質(zhì)量概念,。

(1)質(zhì)疑：要想知道物體到底有多重,，怎么辦?

(2)(實(shí)物展臺(tái))出示各種秤的圖片：臺(tái)秤、天平,、電子秤、彈簧秤,、磅秤,。

(3)詢問：你們用過天平和臺(tái)秤嗎?

(4)互補(bǔ)。

①天平稱較輕物體,，臺(tái)秤稱較重物體。

②天平：左盤放物品,，右盤放砝碼,；指針指中間，兩邊才平衡,。

③臺(tái)秤：1大格表示1千克，1小格表示100克。(說明：均為8千克臺(tái)秤)

(5)(實(shí)物展臺(tái))出示活動(dòng)報(bào)告單：

估一估,、稱一稱

①( )個(gè)蘋果大約重1千克。

② 一枝鉛筆 一本字典 50顆花生 一個(gè)土豆

我的估計(jì)

稱量結(jié)果

教師說明活動(dòng)要求：先請同學(xué)們估一估每種物品的質(zhì)量,，再稱一稱,，稱量時(shí)大家要互相幫助,，小組長要讓每一個(gè)同學(xué)都有稱的機(jī)會(huì),，稱完后及時(shí)做好記錄,。

③分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。

④請1組學(xué)生上臺(tái),，(實(shí)物展臺(tái))展示4人活動(dòng)報(bào)告；組織學(xué)生互評,。(a?貝蠹葉暈頤塹謀ǜ嬗惺裁純捶??b?蹦奈煌?學(xué)估計(jì)得比較接近?c?彼?們的稱量結(jié)果準(zhǔn)確嗎?d?蔽?什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案?)

(評析從個(gè)體體驗(yàn)到小組活動(dòng)，活動(dòng)組織頗具匠心,，先悉心體會(huì)1千克和1克,，再進(jìn)行小組間的操作與交流。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生在“估一估”“稱一稱”“比一比”“議一議”的活動(dòng)中自主獲得對質(zhì)量的理解和感悟。這看似繁多的活動(dòng)內(nèi)容,，在教師的精心設(shè)計(jì)和調(diào)控下進(jìn)行得有條不紊,，體現(xiàn)了質(zhì)量概念建立的層次性和遞進(jìn)性。這是一個(gè)成功的活動(dòng)組織案例,。)

(三)總結(jié)回顧

1,、閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生看書,。

2,、交流：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

3,、質(zhì)疑：你還有什么問題需要提出的嗎?

4、評價(jià)：哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?

(評析總結(jié)過程不僅注重了對知識的整合,，也注重了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià),，為學(xué)生樹立了好的榜樣,，提醒學(xué)生進(jìn)行自我反思,，幫助學(xué)生樹立對待學(xué)習(xí)的正確情感與態(tài)度,。本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均能克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的非數(shù)學(xué)活動(dòng)傾向,，有效地對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了監(jiān)控,，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造性引導(dǎo)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的,、情感的和社會(huì)性的發(fā)展。)

(四)運(yùn)用拓展

1,、第20頁第1題：

(1)獨(dú)立嘗試填寫；

(2)反饋,。(這兩個(gè)臺(tái)秤有什么不同?)

2,、第20頁第2題：獨(dú)立完成,，說說你是怎樣想的,。

3、(實(shí)物展臺(tái))填寫合適的質(zhì)量單位,。(圖片)

(1)一個(gè)乒乓球重1(),；

(2)一袋洗衣粉重1(),；

(3)1管牙膏重100(),；

(4)一個(gè)小朋友重23(),。

4、(機(jī)動(dòng))想一想：1千克棉花和1千克的鹽比較,，哪個(gè)重些?

(1)獨(dú)立思考,。

(2)請持不同答案的若干學(xué)生上臺(tái),，分組開展互辯,。

(3)達(dá)成共識：物體的大小決定不了物體的質(zhì)量。

5,、布置作業(yè)：完成第20頁實(shí)踐活動(dòng),。

(評析相信學(xué)生的能力，在練習(xí)時(shí),，總讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識解決問題，再進(jìn)行師生間的交流,，產(chǎn)生共鳴。構(gòu)建在“自悟”基礎(chǔ)上的交流更利于學(xué)生從中獲得成功的喜悅,，也便于學(xué)生進(jìn)行自我考查、自我校正習(xí)慣的培養(yǎng),。)

板書設(shè)計(jì)：

質(zhì)量

質(zhì)量單位 千克 kg 1千克＝1000克 約重1千克的物體

克 g 約重1克的物體

……

如何組織學(xué)生開展實(shí)際操作活動(dòng)?如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量概念?這是我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，著力思考的兩個(gè)問題,。

本課，我為學(xué)生準(zhǔn)備了稱量工具,，讓學(xué)生帶來了食鹽、硬幣,、花生,、蘋果等很多實(shí)物,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件,。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個(gè)階段，使之落到了實(shí)處,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，沒有將操作活動(dòng)按傳統(tǒng)方式貫穿于教學(xué)始終,。課前，以自學(xué)引導(dǎo)題為主線,，讓學(xué)生通過調(diào)查,，感受質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,；讓學(xué)生通過閱讀,，知道“1千克＝1000克”以及用字母表示千克和克這樣的基本知識,，這樣很好地發(fā)揮了社會(huì)大課堂和課本的工具作用,。開始,，先通過師生間的交流互學(xué),，再獨(dú)立掂兩袋鹽,、一枚硬幣,，使學(xué)生的認(rèn)知由模糊逐步向清晰過渡,；接著組織學(xué)生分組開展估一估、稱一稱的操作活動(dòng),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗(yàn)到千克,、克這一數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。由于在設(shè)計(jì)時(shí),，刪減了一些稱量食鹽,、硬幣和關(guān)系推導(dǎo)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生的操作提供了更多的時(shí)間,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生特點(diǎn),，活動(dòng)開展相對集中,。實(shí)踐表明：課堂上,，學(xué)生交流得充分，操作得也很充分,，出色地完成了教師預(yù)定的任務(wù),。教師教得輕松，學(xué)生“玩”得盡興,，的確是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。

值得改進(jìn)的是：在天平和臺(tái)秤的使用上,，講解略顯倉促,，學(xué)生一時(shí)不能很好地掌握,，一定程度上影響了測量的準(zhǔn)確性,，如果課前教師能拿出時(shí)間進(jìn)行專門,、細(xì)致的講解、操作,，活動(dòng)的效果會(huì)更好些,。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、結(jié)合具體生活情境,，感受認(rèn)識質(zhì)量的千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2,、掌握“1千克＝1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

1,、建立1千克,、1克的概念；估算出一些物品有多重,。

2,、建立1千克,、1克的概念,。

3,、讓學(xué)生在觀察,、操作中獲得豐富的體驗(yàn)，初步建立質(zhì)量單位的觀念,。

1,、了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,。

2,、建立1千克、1克的概念,。

硬幣,、鹽,、蘋果,、鉛筆、臺(tái)秤,、天平

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知輕重

1、情境導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們我們先來玩一個(gè)“背一背”的`游戲,。（找三個(gè)同學(xué)，一個(gè)力氣大的,，一個(gè)胖的,，一個(gè)瘦的，讓力氣大的背另外兩個(gè)）

師：問背的同學(xué)有什么感受,？

生：一個(gè)輕,，一個(gè)重。

師：人的體重是有輕重之分的,。

師：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課本和鉛筆的質(zhì)量，問學(xué)生有什么感受,。

生：數(shù)學(xué)課本重，鉛筆輕,。

師：物體的質(zhì)量也是有輕有重的,。

教師引出課題。板書：有多重

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，使學(xué)生的注意力馬上集中起來,，使學(xué)生以強(qiáng)烈的渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí),。）

同學(xué)們，你們看在每組桌面上都有老師為你們準(zhǔn)備的商品,，請你們仔細(xì)觀察,，看看能不能在這些商品的包裝上找到有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。

生：500克,、1千克……

師：這些500克、1千克等都是說商品的什么？

生：重量,。

師：在平時(shí)的生活中你還知道哪些表示物體重量的單位呢？

生：“斤”“公斤”“克”“千克”……

師：對,！但在國際上通用的表示物體重量的單位是克、千克,。用英文表示是gkg,。我們叫它們質(zhì)量單位,，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識克,、千克。（板書：克,、千克）

二、探究新知

1,、認(rèn)識秤

你要想知道物體有多重,，你怎么辦？

生：用稱量

師：那么你們都見過哪些秤呢,？

生：天平,、臺(tái)秤,、電子秤、彈簧秤,、磅秤,、地秤……

師：同學(xué)們知道得可真不少，我們在不同地方,、稱不同重量的物體,，會(huì)選擇用不同的秤。但在這節(jié)課我們主要用天平,、臺(tái)秤來稱物體,。

師：老師這有一枚硬幣，一堆蘋果你會(huì)怎么選擇這兩個(gè)秤,？

生：稱一堆蘋果用臺(tái)秤,，稱一枚硬幣用天平。

師：為什么你會(huì)這么選,？

生：臺(tái)秤稱較重的東西,，天平稱較輕的東西。

2,、建立克的質(zhì)量概念

（1）稱一稱

1枚2分硬幣到底有多重,？現(xiàn)在我們就自己動(dòng)手稱一稱，老師準(zhǔn)備了一個(gè)天平,。（稱出一枚2分硬幣是一克）

生：1枚2分硬幣重1克,。板書：1克 1g

(2)掂一掂

每人拿一枚2分硬幣在手里掂一掂，你覺得1g怎么樣,？你覺得在你的周圍還有哪些物體大約重1g,？

你再拿5克的硬幣掂一掂，感受一下,。有的組說硬幣不夠怎么辦,？這里就看合作的精神，每人5個(gè)不夠,，合起來夠不夠呢,？

10克的硬幣呢？

（3）估一估,，稱一稱

根據(jù)我們剛才的體驗(yàn),，我們再來估一估這些物品的重量。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)表格,，先掂一掂,，再估一估這些物品的重量，

物品名稱估一估

一支鉛筆（）g

一個(gè)蘋果（）g

一本數(shù)學(xué)課本（）g

一袋鹽（）g

學(xué)生匯報(bào),。老師稱量出真實(shí)質(zhì)量,。

師：生活中還有哪些以克為單位的物品,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受克）

3,、建立千克的質(zhì)量概念

（1）拎一拎

一袋鹽是500克,，老師這里有兩袋鹽，也就是1000克,。

師：我們再用臺(tái)秤稱一下,。（稱出來是1千克）

也就是1kg=1000g1千克=1000克齊讀

從這里我們可以看出kg是比g大的質(zhì)量單位。

那么我們在稱較重物體的重量時(shí),，我們就用千克作單位,，稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)我們就用克作單位。

那么1kg大約是多少,？大家先掂一掂兩袋鹽到底有多重,。（讓學(xué)生感受1千克）

師：拿出我們準(zhǔn)備的蘋果，4個(gè)人一組,，估一估幾個(gè)蘋果是1千克,？

生：5個(gè)蘋果。

再次感受1千克,，掂一掂兩袋鹽和蘋果,。

三、拓展延伸

1,、游戲（猜一猜）

既然你們這么乖,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你們一個(gè)游戲，游戲的名字叫猜一猜,。

老師這有四包東西,，猜一猜哪個(gè)重？

1kg棉花,、1kg蘋果,、１kg米、1kg鐵

生：一樣重

師：體積大的物體不一定就重,。

四,、練一練

在我們的生活中還會(huì)遇到關(guān)于質(zhì)量的很多問題，想試著來解決一下嗎,？

一,、在下面的括號里填上合適的質(zhì)量單位

1,、一個(gè)乒乓球重1（）

2,、一袋洗衣粉中1（）

3、一管牙膏重100（）

4,、一個(gè)鴨蛋重60（）

5,、一只雞重2（）

6,、小明體重28（）

二、填一填

3千克=（）克5000克=（）千克

6000克=（）千克8千克=（）克

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2、掌握“1噸 = 1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

——（課件）出示１頭大象的`問題情境“你知道我有多重嗎,？

1,、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位“噸”,。

2、看一看,，算一算,。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看,，算一算,，再說一說。

3,、說一說,。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量,。

4、練一練,。通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1,、2,、3題

1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖

2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事,。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱象。

3.請你計(jì)算這頭大象有多重,。

4.這節(jié)課你有什么收獲,？

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《1噸有多重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元的內(nèi)容，噸的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過本課的教學(xué),，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。

教材先通過猜測大象大約三噸重的場景,，導(dǎo)入課題并突出本課重難點(diǎn),，學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過3頭牛,、10桶油、20袋大米等物體的重量,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并加深1噸=1000千克的認(rèn)識,。接著，結(jié)合實(shí)際中的例子進(jìn)一步學(xué)習(xí)噸及在生活中的應(yīng)用,，認(rèn)識噸在生活中應(yīng)用廣泛,。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

基于以上我對本課的認(rèn)識和教材設(shè)計(jì)意圖,，確定如下教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、借助生活中的具體事物，感知了解噸的含義,，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,。

2、掌握1噸=1000千克,，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算,。

3、提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,，培養(yǎng)學(xué)生比較,、歸納能力，鞏固千克,、克,、噸質(zhì)量概念之間的關(guān)系

4、在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸,，知道1噸=1000千克并進(jìn)行換算

初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn),，為了更有效地了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，理解數(shù)學(xué)的抽象性，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,，噸又是生活中常常會(huì)見到,、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來,，再走到生活中去,。

2、啟發(fā)式教學(xué)

由教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景故事,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，在活動(dòng)中去感知、發(fā)現(xiàn),，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力,。噸雖然在生活中常見，但對孩子來說,，依然顯得抽象,。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認(rèn)識，課堂上要讓學(xué)生親自去嘗試,，在親身感受中去想像,，去推算。

3,、情景教學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。新課開始,，通過現(xiàn)代版《曹沖稱象》的故事,，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極參與到學(xué)生,、探究中,。課堂接近尾聲，考慮到比較難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，因此又設(shè)計(jì)了《小“糊涂”日記》一情景,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“克、千克、噸“三個(gè)質(zhì)量單位,，并且能很好的對本堂課進(jìn)行總結(jié),，又突出重難點(diǎn)。學(xué)生情緒激昂,。

（二）說學(xué)法

學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。對于噸這個(gè)質(zhì)量單位,，噸是較大的質(zhì)量單位,，平時(shí)學(xué)生接觸較少，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞,，但接觸并不多,。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚,、循序漸進(jìn),，便于學(xué)生理解和掌握。

興趣是最好的老師,，努力為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的材料與環(huán)境,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力,。教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

同時(shí),，本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,，力求借助這些手段使情節(jié)更生動(dòng)，并突出重點(diǎn),，提高效率,。

本課的教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

新課開始,，我特意創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代版《曹沖稱象》的故事,，并為后面單位換算留下伏筆。

為了讓故事生動(dòng),，離現(xiàn)實(shí)生活比較貼近,，我將曹操設(shè)計(jì)成一小學(xué)老師，由老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ズ呥M(jìn)行綜合實(shí)踐體驗(yàn),。曹操問學(xué)生：“有誰能稱出大象的體重,？”正當(dāng)學(xué)生圍坐湖邊發(fā)愁時(shí),，老師五歲的兒子曹沖來到學(xué)生當(dāng)中，他利用船,、石頭和磅秤將大象體重稱出,。根據(jù)教材提供八次稱石頭的`質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生算出：

大象的體重為2800千克,。由此引出問題：

像這樣的大宗物品還有其它更大的質(zhì)量單位來表示嗎,？

學(xué)生會(huì)由課題猜想出質(zhì)量單位“噸”，老師追問：為什么用噸,，1噸到底有多重呢,？2800千克可以用噸表示成什么呢,？（板書2800千克=多少噸）這時(shí)老師及時(shí)引出課題并介紹噸的字母表示為“t”（板書：1噸有多重）“噸”用字母表示為“t”

這個(gè)環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，舊故事新說法,，使學(xué)生耳目一新,，引發(fā)興趣。

（二）溫故知新,、導(dǎo)出新知

首先提問：有哪位同學(xué)還記得前幾節(jié)課,，我們學(xué)過千克、克的質(zhì)量換算,？

學(xué)生在做出1千克＝1000克的回答時(shí),，我抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)發(fā)問：

同樣是質(zhì)量單位，你能推想出,，當(dāng)千克滿了多少可以用1噸表示呢,？

學(xué)生根據(jù)千克、克的質(zhì)量關(guān)系,，能猜想出千克,、噸之間的關(guān)系也是“1000”，從而得出：1噸＝（1000）千克

這一環(huán)節(jié)非常簡短,，通過老師引導(dǎo)性的發(fā)問和學(xué)生的猜想,，從而引出新的質(zhì)量關(guān)系，這樣的設(shè)計(jì)有利于知識之間的聯(lián)系,。學(xué)生對于自己成功的推斷會(huì)記憶猶新,，并帶動(dòng)全班的情緒，提高整堂課的效率,。

（三）活動(dòng)體驗(yàn),、學(xué)習(xí)新知

考慮到現(xiàn)在班級都有飲水機(jī)，所以,，我特別設(shè)計(jì)了《抬水》這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體驗(yàn)1桶水（20千克）的重量,，從而推想一噸有多重。

在學(xué)生已感受1桶水很重的狀況下,，我讓生計(jì)算出：10桶,、20桶、50桶的質(zhì)量分別是多少后,，從而引出50桶水約1噸重（電腦出示）,。

再讓同學(xué)們想想：我們平常每天喝多少桶水呢？照這樣的速度,，喝完一噸水差不多多少天的時(shí)間呢,？學(xué)生按每天喝一桶水的速度，算出喝完1噸水需要50天的時(shí)間

通過這樣的體驗(yàn),，學(xué)生已感受到“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,，一般在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，才會(huì)用噸作單位,，并在計(jì)算10桶,、20桶、50桶過程中驗(yàn)證并鞏固了1噸＝1000千克的換算關(guān)系,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，只有學(xué)生把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情景和實(shí)例,，在現(xiàn)實(shí)背景下感受體驗(yàn),，才能更好的掌握知識，內(nèi)化知識,。

（四）看看算算,，感知1噸

電腦展示《生活中的一噸》，前面的抬水試驗(yàn),，同學(xué)們已經(jīng)了解到：1桶水20kg——50桶約1噸重

繼續(xù)展示：1頭牛350kg——3頭牛約1噸重

1桶油100kg ——10桶油約重1噸

1袋面粉50 kg ——20袋面粉約重1噸

1學(xué)生25kg ——40個(gè)學(xué)生約重1噸

1箱蘋果的重量是10千克,，1大桶礦泉水的重量是20千克，1位老師體重50千克,，請問你可以組成哪些1噸呢,？（以小組合作可自由組合）

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生對質(zhì)量單位有更好的數(shù)感，要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問題,，有意識地將現(xiàn)實(shí)問題與質(zhì)量關(guān)系建立起聯(lián)系,。使已經(jīng)具備的數(shù)感得到進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí),，進(jìn)一步加深了1噸=1000千克換算的理解,。最后一個(gè)小組合作探究，發(fā)散學(xué)生思維能力,，多方位進(jìn)行思考得出1噸可以怎樣組成,，加深鞏固學(xué)生對1噸的理解與應(yīng)用,。

此時(shí)，解決前面《曹沖稱象》留下的問題,，即：2180千克還可以用什么質(zhì)量單位來表示呢,？

通過計(jì)算2800千克＝2噸800千克，學(xué)生知道：一頭大象大約有3噸重

將前面遺留的問題有始有終解決完畢,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在建立1噸概念后,，讓生初步建立幾噸的概念,，并為第四課時(shí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成：面對不同情況,，仍能發(fā)揮主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，說說生活中有哪些噸,？例：這車煤有4噸,；這輛貨車限重3噸等等,，從中發(fā)現(xiàn)噸在生活中廣泛存在。

（五）課堂總結(jié),，靈活運(yùn)用

一節(jié)課結(jié)尾時(shí),，學(xué)生對于“噸”已有了初步地認(rèn)識，但要正確區(qū)分并運(yùn)用“千克,、克,、噸”這三個(gè)質(zhì)量單位，還有一定的困難,。為使學(xué)生能用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容,，所以設(shè)計(jì)了《小“糊涂”日記》（電腦出示）一情景，日記上這樣寫到：

今天早晨起床后,，我喝了一杯150克的牛奶,，吃了一個(gè)55千克的雞蛋，吃得飽極了,。然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去,。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過,，把我嚇了一大跳,！

當(dāng)我以夸張的語氣和肢體語言讀完時(shí)，學(xué)生已是捧著肚子大笑不已：

此時(shí),，我更加故意問到：“你們?yōu)槭裁葱δ?？有什么好笑的地方,？?/p>

學(xué)生會(huì)紛紛說出自己的想法。按常規(guī),，課尾時(shí)會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，但此時(shí)的學(xué)生卻各個(gè)情緒激昂。

我抓住時(shí)機(jī)馬上問到：“你想對小糊涂說些什么,？”你們有什么好的辦法不亂用這三個(gè)質(zhì)量單位嗎,？

學(xué)生在老師的提問下，能主動(dòng)進(jìn)行歸納小結(jié)出對三個(gè)質(zhì)量單位的感受,，從而替代了以往教師總結(jié)成詞的教學(xué)模式,。

學(xué)生通過比較，在老師問題的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮主體作用,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納得系統(tǒng)、完整,。

本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位,，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨克、千克,、噸,，幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元p45—46《有多重》,。

1,、結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,；知道“1千克=1000克” ，并能進(jìn)行簡單的換算,。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力和意識,。

3,、通過操作與觀察，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和提高解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

1、建立克與千克的質(zhì)量概念,。

2,、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

天平,、臺(tái)秤,、2分硬幣（或新1角硬幣）、食鹽,、蘋果等實(shí)物

小組內(nèi)準(zhǔn)備2分硬幣（或新一角硬幣）,、食鹽兩袋。

（一）游戲引入,，感知輕重,。

1.我們來做一個(gè)“背一背”的游戲。（在班級內(nèi)選三名同學(xué)到講臺(tái)上相互背一背,，體驗(yàn)一下,。有目的地選擇體重相對懸殊的同學(xué)）

2.請同學(xué)把自己的感受講給全班同學(xué)聽：我覺得××同學(xué)很重，很難背,；××同學(xué)比××輕 …… 讓學(xué)生感受到人是有輕重的,。

3.師問：誰知道自己有多重？（生答：我有50多斤,，我有60斤……）

師說：“斤”是我國常用的質(zhì)量單位,。你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？

昨天老師回去收集日常生活中常用品的質(zhì)量,，讓我們一起來交流一下吧,。（課件展示）

方便面每包105克，食鹽一袋500克,，牙膏一盒60克,，一袋味精150克,，一瓶飲料250克,，香皂一塊100克，一袋洗衣粉1千克,，一袋大米25千克……

（二）匯報(bào)交流,，導(dǎo)入新課。（板書：“克”和“千克” ）

下面我們就一起來研究國際上常用的質(zhì)量單位“克”和“千克”,，接著認(rèn)識“g”和“kg”,，“g”是克，“”是千克,。

（三）實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念。

1.認(rèn)識1克,。學(xué)生根據(jù)老師收集到的生活用品的質(zhì)量數(shù)據(jù)去談,。

同學(xué)們通過調(diào)查知道了表示物體有多重，可以用“克”和“千克”作單位,，那么1克有多重呢,？

a教師用天平稱1角硬幣,，得出結(jié)果是1克，同時(shí)告訴學(xué)生天平是用來稱很輕的物體的,。

b學(xué)生掂一掂硬幣,，閉上眼睛感受1克有多重。教師同時(shí)告訴學(xué)生表示很輕物體有多重,，用“克”作單位,。

c學(xué)生思考：生活中哪些東西大約重1克？（如：1枚紐扣,、1片藥、1個(gè)小鑼絲,、1?；ㄉ椎取＃?/p>

d估一估我們的數(shù)學(xué)練習(xí)本有多重,？(學(xué)生在小組內(nèi)掂一掂,、猜一猜，進(jìn)行交流,，最后老師用天平稱一稱,，加以驗(yàn)證。)

2.認(rèn)識千克,。

a教師拿出1袋鹽,，讓學(xué)生讀出袋上所標(biāo)明的質(zhì)量（500克），再讓學(xué)生掂一掂,，說出感受,。告訴學(xué)生500克就是生活中常說的1斤。

b2袋鹽重多少,？列式計(jì)算：500克×2＝1000克,。滿1000克的物體我們用一個(gè)比較大的單位“千克”表示。

（板書：1千克=1000克 或 1=1000g）

c掂一掂,。小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的.重量,，感受1千克有多重。

d學(xué)生思考：生活中哪些東西約重1千克,？

3.小組內(nèi)說一說,，再全班匯報(bào)交流。

猜一猜幾個(gè)蘋果重一千克,，教師再臺(tái)秤進(jìn)行驗(yàn)證,，同時(shí)向?qū)W生介紹臺(tái)秤及其用法。

4.誰能說一說生活中稱哪些物品的重量要用千克作單位？

先在小組內(nèi)交流,，再在全班進(jìn)行匯報(bào),。

5.想一想，估一估,。

先在小組內(nèi)交流活動(dòng),，估一估，再說一說一個(gè)蘋果,、西瓜,，笑笑各約多少千克。

（四）鞏固延伸,，加深認(rèn)識,。（課件出示）

1、填空

（1）我們學(xué)習(xí)了重量單位有（克）和（千克）,。

（2）1千克＝（1000）克,，1千克又等于（1）公斤

（3）稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用（克）做單位,； 稱一般物品的重量時(shí)常用（千克）單位,。

2、請你在（ ）里填上合適的單位,。

1個(gè)蘋果重260（ ）1包洗衣粉重400（ ）1只小狗重10（）1棵白菜重2（ ）

3,、比較大小。20xx克（ ）2千克199克（ ）1千克

30千克（ ）3000 克 6千克（ ）6000克

4,、判斷,。

（1）1千克的鐵比1千克的棉花重。（ ）

（2）媽媽買的雞蛋每個(gè)重約60克,。（ ）

5,、考一考：一架天平，現(xiàn)有1克,、2克,、4克、6克,、8克砝碼各1個(gè)，要稱13克物品,，可以怎樣使用砝碼,？

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克,、克,。

2、在具體生活情境中了解用盤秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系,。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測意識,。

電腦課件,、實(shí)物

實(shí)物若干

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知輕重（課件）

1,、故事導(dǎo)入。

2,、建立物體質(zhì)量的概念,。

二、實(shí)踐操作,，建立概念

（一）認(rèn)識生活中的秤,。

（二）看一看常見物品的質(zhì)量。

課件演示：牙膏重190克,、一包方便面重203克,、一盒糖500克、一桶洗潔精2千克,、一桶油5千克,、一袋大米重25千克。

師：看了這幾樣物體的重量,，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

小結(jié)：千克和克是世界各個(gè)國家統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，千克和克還有一個(gè)有趣的英文名字,，千克叫作kg,。g是表示克的符號！

（三）建立千克的質(zhì)量概念

介紹臺(tái)秤的使用方法,，認(rèn)識臺(tái)秤稱物體所用的質(zhì)量單位是千克,。

1、稱一稱,。小組合作稱出第一袋一千克的米米的質(zhì)量,。

2、掂一掂,。掂掂手中這袋1千克米的質(zhì)量并感受一下一千克的質(zhì)量,。

3、估一估。小組合作找出身邊的物體進(jìn)行掂一掂,，估一估,，稱一稱的活動(dòng)，找出一千克重大約有多少個(gè)物體,？

4,、猜一猜。

（1）猜小猴為烏龜和兔子準(zhǔn)備的物品中有兩袋棉花和石頭,，它們誰重誰輕,？

（2）稱出石頭和棉花的重量是兩千在。

（3）感受物品不能從它的大小,、多少來判斷它的輕重,，而應(yīng)該實(shí)際的去稱量才能知道。

5,、拎一拎,。把剛才稱的兩千克的物品拎一拎，感受兩千克的質(zhì)量怎樣,？

6,、說一說。生活中有哪些常見的物品是以千克為單位的呢,？

（四）建立克的質(zhì)量概念,。

1、認(rèn)識克,。

師：老師這有5個(gè)2分的硬幣,，它有多重誰來猜一猜,？生猜,。

師：看來大家意見不統(tǒng)一，我們來稱一稱吧,？

2,、稱一稱。稱出5個(gè)2分的硬幣,。從而引出一個(gè)2分的硬幣是1克,。

3、掂一掂,，說一說一克2分硬幣放在手中的感受,。

4、找一找,，學(xué)具盒中還有哪些物品大約1克重呢？

5、比一比,。把1克重的東西跟剛才1千克的米比起來,，感覺怎樣？

（五）感受千克與克的關(guān)系

1,、掂一掂,。掂抽屜里一袋100克的糖物品。說說比1克怎樣,，比1千克怎樣,？

2、稱一稱,。把學(xué)生的糖跟老師的糖合在一起,，進(jìn)行累加計(jì)算一下一共有幾克？再拿到臺(tái)秤上去稱稱看,。

仔細(xì)觀察秤盤上,，指針指在什么位置上？不是1000克嗎,？指針怎么指著1?。?/p>

生：因?yàn)榕_(tái)秤上的質(zhì)量單位是千克,，指針指著1表示1千克,。

3、引出千克和克的關(guān)系,。

剛才我們知道這一大袋糖的質(zhì)量是1000克,，而用臺(tái)秤稱的`結(jié)果是1千克，那么1000克和1千克中間可以用一個(gè)什么符號連接,？板書“=”,。用英文表示就是：1kg=1000g。

4,、教1千克=1000克的讀法,。

三、鞏固練習(xí),，加深理解

1,、給商品填上合適的單位。

一包餅干重150（ ） 一條魚重2（ ） 一顆糖10（ ）

一個(gè)西瓜重4（ ） 一頭豬重150（ ）

2,、單位換算,。

4千克=（ ）克 2千克=（ ）克 （ ）kg=3000g 6000克=（ ）千克

3、把標(biāo)簽貼到合適的物體上,。

笑笑的體重 一只公雞 一個(gè)梨 一個(gè)一元硬幣 一輛卡車

7克 160克 30千克 2千克

四,、課后實(shí)踐,，不斷延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

2,、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估,、算一算等方法,，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。

本節(jié)課,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了稱質(zhì)量工具（臺(tái)稱,、彈簧稱等），并給學(xué)生帶來了米,、硬幣,、橘子、蘋果,、石頭等很多實(shí)物,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件。設(shè)計(jì)時(shí),，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→體驗(yàn)→明晰”三個(gè)階段。為了使之落到了實(shí)處,，課前,，我以學(xué)生最喜歡的動(dòng)物故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過身邊的事,，感受質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,；讓學(xué)生通過掂、估,、猜,、稱，知道1千克＝1000克以及用字母表示千克（kg）和克（g）這樣的基本知識,，再通過師生間的交流互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量,，使學(xué)生的認(rèn)知由模糊逐步向清晰過渡,；體驗(yàn)到千克、克這一數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生特點(diǎn),，活動(dòng)開展相對集中（小組合作）。實(shí)踐表明：課堂上,，學(xué)生交流得充分,，操作得也得當(dāng),，出色地完成了教師預(yù)定的任務(wù)；全課我感覺教得輕松,，學(xué)生“玩”得盡興,，“學(xué)”得到位,。

值得改進(jìn)的是：彈簧秤的使用上,，說明略顯倉促，學(xué)生一時(shí)不能很好地掌握,，如果課前我能拿出一些時(shí)間進(jìn)行專門,、細(xì)致的說明、操作,，我想活動(dòng)的效果一定會(huì)更好些,。用字母表示1kg=1000g忘了告訴學(xué)生。

對“克”與“千克”這兩個(gè)量比較抽象,，為了使學(xué)生獲得千克,、克的具體概念，教師將知識性與趣味性融為一體,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，收到了良好的教學(xué)效果。突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境,，激發(fā)學(xué)生探究愿望

1、引發(fā)稱物品的愿望,，認(rèn)識“秤”

教師學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物比賽的場景,，并提出幫助小花貓?jiān)诒荣愔蝎@勝的問題，引出稱物品的愿望,，認(rèn)識“秤”,，為下一階段的實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、引發(fā)“估”物品的愿望,，感受“1千克”

教師通過準(zhǔn)確估計(jì)4本新華字典約重1千克，讓學(xué)生興奮不已,，在“哇,！好準(zhǔn)哦”聲中產(chǎn)生“估”物品的愿望，尋找出身邊的物體感受1千克,。

3,、引發(fā)更換工具的愿望，體會(huì)“克”

教師將這5個(gè)硬幣往臺(tái)秤托盤上一放,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針“沒動(dòng)靜”,，從而喚起學(xué)生更換工具的愿望,，探討得出1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。

4,、引發(fā)找的愿望,，發(fā)現(xiàn)“進(jìn)率”

在學(xué)習(xí)小組尋找到100克的物品后，教師把10個(gè)小組的物品放在臺(tái)秤的托盤上一稱,，使學(xué)生在“哇,！”聲中自然的得出千克與克之間的進(jìn)率。

二,、調(diào)動(dòng)多種感官參與,，拓寬學(xué)生體驗(yàn)空間

1、創(chuàng)設(shè)情景,，感知輕重

一是借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物馱物品比賽情境，為小花貓選一袋物品并說明理由,。二是為學(xué)生提供了一組常見物品的質(zhì)量,，讓學(xué)生根據(jù)這些物品標(biāo)注的質(zhì)量，談自己的發(fā)現(xiàn),，感知千克與克的區(qū)別,。

2、實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念

為使學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，教師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)需要的基本物品作為教學(xué)資源，如：臺(tái)秤,、天平,、彈簧秤等測量工具；米,、石頭,；鈕扣、螺絲釘?shù)葘?shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生通過猜,、稱、掂,、拎,、找、估,、算等活動(dòng),，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克和1克的質(zhì)量以及它們之間的關(guān)系。

3,、實(shí)踐活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)

布魯納說過“探索是數(shù)學(xué)的生命線,。”為使學(xué)生明白物品的輕重不能從它體積的大小,、多少來判斷的道理,，教師極其重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了實(shí)際質(zhì)量相同的物品,，把不能只靠觀察得到的物品輕重的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí),，使學(xué)生在猜、稱,、想的活動(dòng)中不斷地感受數(shù)學(xué),。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。

2,、掌握“1千克=1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

各種秤,、1千克的鹽。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知輕重：

1、游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),，被被的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,，讓學(xué)生感受到人是有輕重的,。

2,、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,，感受物體的輕重并互相說一說,。

二、實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念,。

1、認(rèn)識秤,。

2,、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴,、稱一稱,。

⑵、掂一掂,。

⑶,、估一估。

⑷,、找一找,。

⑸、猜一猜,。

⑹,、拎一拎。

⑺,、說一說,。

⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重,。

3,、建立克的.質(zhì)量觀念。

4,、單位換算,。

⑴、讓學(xué)生通過稱一稱,、算一算等活動(dòng),，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng),。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克,，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號,。

三、拓展應(yīng)用

1,、一個(gè)雞蛋重（ ） 一個(gè)西瓜重（ ）

2,、 2kg=( )g 4000g=( )kg

7kg=( )g 8000g=( )kg

3、想一想：

1千克的棉花和1千克的鹽比較,，哪個(gè)重些,？

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

“1噸有多重” “練一練”。

1,、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,。

2,、掌握“1噸 = 1000千克” ，并能進(jìn)行簡單的換算,。

結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受快樂

認(rèn)識“噸” ,，掌握“1噸 = 1000千克” ,。

認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義。

電腦課件,、桶裝礦泉水,。

20xx年9月23日上午第一節(jié)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友。課件出示大象的圖片,。猜一猜這頭大象有多重,？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”來表示大象體重了,，真了不起,，這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書課題。

對于這個(gè)問題你想知道什么,？（學(xué)生提出想弄明白的問題）

二,、合作交流，共同探究

1、提一提：感知1噸有多重,。

讓全體學(xué)生以小組為單位,，輪流提一大桶礦泉水。

提完后,，問：“你們覺得這桶水怎么樣,？”

“再給你加一桶，怎么樣,？”

“如果再加10桶呢,？”

“50桶呢？”

學(xué)生猜這桶水的重量（猜后,，教師出示精確的重量：20千克）,。

50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）

師：這50桶水重是1000千克也就是1噸,。

形成關(guān)系式 1噸=1000千克

讀關(guān)系式,；

2、算一算：小組合作,，看圖互相說一說多少物體的質(zhì)量合起來是1噸,。

分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量

小組匯報(bào)：

3頭水牛約重1050千克，約1噸,；10桶油約重1000千克,，是1噸；

20袋面粉重1000千克,，是1噸,；40人約重1000千克,，約1噸,。

3、舉一舉：

舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸,。

教師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,。

4、理一理：

師：剛才我們認(rèn)識了噸,，到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位,？

請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理,。

反饋之后,，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢,？”

小結(jié)：通過剛才的整理,，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重,？哪個(gè)最輕,？

三、綜合應(yīng)用,，鞏固拓展：

1,、填上合適的質(zhì)量單位

卡車載重4（ ） 一塊橡皮的質(zhì)量是8（ ）

小明體重35（ ） 碼頭停泊的貨輪能載貨10（ ）,。

2,、單位換算

8噸=（ ）千克 3噸500千克=（ ）千克

6000千克=（ ）噸 1噸—100千克=（ ）千克

3、改錯(cuò)題,。

早晨,，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋,，然后背起3噸重的'書包向?qū)W校跑去,。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過,，把我嚇了一跳,！

師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

4,、拓展應(yīng)用

有5臺(tái)機(jī)器的重量分別是700千克,、800千克、900千克,、800千克、400千克,，如果要用一輛載重量是2噸的卡車來運(yùn),，可以怎么裝貨？

（1）小組內(nèi)討論,。

（2）全班交流,，選出最佳方案，并說明理由,。

四,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

教學(xué)反思：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來,，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極地獲取知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受,、體驗(yàn)結(jié)合起來,。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的,、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物,。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動(dòng),，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來,，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見,、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí),。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟,。生活有趣,，數(shù)學(xué)更有趣。

二,、自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)課改精神,，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中,，我讓學(xué)生通過提一提,、算一算,、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量,。同時(shí),，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，促進(jìn)生生,、師生之間的互動(dòng)交流。

三,、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和分目標(biāo)中,，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標(biāo)，同時(shí)國外（諸如：美國,、日本等國家）都將解決問題列為重要目標(biāo),。由此可見，解決問題的能力尤為重要,，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題讓學(xué)生解決,，如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,，同時(shí)也鞏固了新知識,。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化,，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生體會(huì)對數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力,。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,、趣味性,、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法,，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力,。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”,。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性,。

總之，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，將書本知識活學(xué)活用,。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)必須貼近生活,，變抽象為具體，變無味為有趣,。讓數(shù)學(xué)生活化,、情境化、趣味化,，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣,。讓學(xué)生不但學(xué)到知識，還能掌握解決實(shí)際問題的技能,，勝任社會(huì)的需要,。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、結(jié)合具體情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，掌握“1噸＝1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,。

2,、培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力,、推理能力,，初步發(fā)展空間想像能力；結(jié)合生活實(shí)際,，解決與噸有關(guān)的簡單問題,。

3、結(jié)合具體情境,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克,，再認(rèn)識噸,，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時(shí),，主要是結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,；結(jié)合生活實(shí)際,，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位,，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過猜一猜大象有多重,，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”,；接著通過看一看、算一算,、說一說來感受1噸有多重,；再通過練一練，聯(lián)系生活實(shí)際,，鞏固千克,、克、噸之間的關(guān)系,；最后利用“曹沖稱象”的故事,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖,，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重,。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂,，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中,，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

薩爾圖區(qū)地處大慶市中心,，學(xué)校的辦學(xué)條件比較好,，教學(xué)掛圖、多媒體,、實(shí)物投影等教學(xué)用具基本上能滿足教學(xué)的要求,。教師的總體素質(zhì)也比較好。經(jīng)過兩年的課改實(shí)驗(yàn),，三年級學(xué)生的觀察能力,、估計(jì)能力、推理能力,、空間想像能力已經(jīng)得到了初步發(fā)展,。雖然，平時(shí)學(xué)生對 “噸”接觸得很少,，但本節(jié)課是在上節(jié)課認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位“噸”的,；并且教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，聯(lián)系生活實(shí)際,，運(yùn)用視頻,、圖像等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得快樂的體驗(yàn),，是能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探索

1,、故事引入。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面,，并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很生動(dòng),，同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，你們想一想，大象到底有多重呢?

(生可能回答：一定很重,，會(huì)用克,、千克作單位，也有可能用噸作單位,；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?)

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重,，并板書)

(二)探究交流，感知新知

1,、利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的'畫面),。

(1)小組內(nèi)看圖互相說一說，1噸有多重,。(師深入小組,，對讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。)

(2)算一算,。

通過小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù)),，讓學(xué)生交流多少千克是1噸。

3頭水牛約重1000千克,；10桶油約重1000千克,；

20袋面粉約重1000千克,；40人約重1000千克。

(3)小組匯報(bào),。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克,，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2,、聯(lián)系生活,，理解新知。

(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸,。

(掛圖或多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,，師生共同進(jìn)行分析,。

(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1,、獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

(1)填上合適的單位(克,、千克、噸)：

(2)填一填,。

4千克＝( )克3噸＝( )千克

5000克＝( )千克( )t＝20xx kg

18 t＝( )kg( )kg＝6 t

2,、學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,，集體訂正,。

3、學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,，然后與同桌說一說思考方法,。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克

3 t○3600 kg

學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,，請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法,。

4、數(shù)學(xué)故事,。

(1)估算,。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看,，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完,，記錄表如下：

第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,，然后找生匯報(bào),。

(2)請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果,。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié),，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用,，可作為課下作業(yè),。)

(四)集體反饋，反思總結(jié)

先讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲,，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充,。

(五)拓展作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息,，如果發(fā)現(xiàn)了,，請認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上,。

〖教學(xué)反思〗

關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念,，對于學(xué)生來說比較陌生。通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,，可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，并且產(chǎn)生了新的問題。讓學(xué)生帶著新的問題,，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物,，把“噸”與生活聯(lián)系起來；通過具體的生活情境,，讓學(xué)生主動(dòng)思考,、探究、交流,，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知,。在教學(xué)中，噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體,，如果在教學(xué)中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些,。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激勵(lì)學(xué)生探索。

教師首先創(chuàng)設(shè)情境，利用故事導(dǎo)入,，猜測大象的體重,；然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來稱大象體重,。這一系列的教學(xué)活動(dòng),，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣,，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),。

獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察,、思考,、分析、討論,，去主動(dòng)地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生掌握探究問題的方法,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無不與生活實(shí)際相聯(lián)系,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，每個(gè)人都離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的彈性,。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具上,，教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在日常生活中,，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識,，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體,、直觀,，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認(rèn)識還比較模糊,，因此對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性,?；谏鲜銮闆r，本設(shè)計(jì)關(guān)注了下面幾點(diǎn)：

1,、注重學(xué)生的自主探索,。

在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具,，并給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們在稱一稱、掂一掂,、估一估等活動(dòng)中,，獲得有關(guān)千克的豐富體驗(yàn)，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念,。

2、注重對實(shí)踐過程的指導(dǎo)和實(shí)踐結(jié)果的總結(jié),。

在學(xué)生的操作過程中,，注意實(shí)時(shí)調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐更有層次,，目的性更強(qiáng),；在每項(xiàng)操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進(jìn)了知識的生成,。

ppt課件 天平 盤秤

鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

觀察主題圖，找出有關(guān)信息,。

提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么,？

(2)淘氣和小鳥分別有多重？

(3)誰的體重更重一些,？你是怎樣知道的,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克,，淘氣比小鳥重,。

小結(jié)：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位,，我們這節(jié)課就來認(rèn)識這兩個(gè)質(zhì)量單位,。

⊙探究新知

1、認(rèn)識秤,，學(xué)會(huì)讀數(shù)的方法,。

(1)了解學(xué)生知道的秤。

師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)量,，但是很多物品沒有包裝,。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等,。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢,？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過,？(課件出示各種秤)

請學(xué)生說一說在生活中見過的.秤,，比如學(xué)生可能通過看圖，看電視,，逛市場見過盤秤,、臺(tái)秤、電子秤,、天平,、彈簧秤、磅秤等,。

(2)了解讀數(shù)的方法,。

出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎,？如果指針指向1,，表示托盤上的物品有多重？

學(xué)生觀察盤秤上的圓盤,，知道一個(gè)大格表示1千克,。

過渡：下面我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,，建立“千克”的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱,。

以小組為單位,，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克,。

(2)掂一掂,。

請每個(gè)小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重,。

(3)估一估,。

用手掂一掂蘋果，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果的質(zhì)量是1千克,，然后用秤來稱一稱,，驗(yàn)證自己的估計(jì),。

(4)找一找。

找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克,。

預(yù)設(shè)

生1：2瓶礦泉水大約是1千克,。

生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3：10本數(shù)學(xué)書大約是1千克,。

(5)體會(huì)幾千克有多重,。

以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品,，然后用手掂一掂,。(蘋果、洗衣液,、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)

(6)抱一抱,。

匯報(bào)自己的體重，互相抱一抱,，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生依次體會(huì)到了1千克,、幾千克,、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn),，對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級上冊

學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重問題,，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能只靠觀察得到認(rèn)識,。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確觀念,，要充分利用直觀,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知,。

1,、結(jié)合具體生活情境，感知并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,。

2、掌握“1千克=1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,。

1、了解生活中的各種秤及用途,。

2,、每組準(zhǔn)備一個(gè)臺(tái)秤（或一個(gè)彈簧秤）兩個(gè)熟雞蛋、兩袋鹽,、1小袋水果 ,、幾枚硬幣

教師準(zhǔn)備 1袋棉花和1袋鐵釘（大約都是1千克左右）并為每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)天平 。

教學(xué)手段：動(dòng)手操作 合作交流 感知體驗(yàn) 多媒體課件

學(xué)校及學(xué)生的狀況分析：

我校是一所具有現(xiàn)代化規(guī)模的省級師范校,，學(xué)校的各個(gè)班級都配有電腦,、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生很容易從網(wǎng)上了解一些必要的信息,，而且學(xué)校地處市場,、超市和藥店等公共場所較近。學(xué)生經(jīng)常跟家長一起買東西能看見不同類型的秤（如：臺(tái)秤,、電子秤）,，所以容易感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，也容易了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,。但平時(shí)人們經(jīng)常交流的語言還是幾斤,、幾兩，因此學(xué)生對1千克和1克的質(zhì)量觀念很陌生,，另外,，班級學(xué)額（60人左右）較大，分組時(shí)各組人數(shù)要達(dá)到8—10人,，這可能對教學(xué)造成一些障礙,。因此，教師一定要結(jié)合生活實(shí)際,，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作,，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知輕重

1、情境導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們學(xué)校準(zhǔn)備在下周三進(jìn)行一次拔河比賽,，咱們班應(yīng)該選那些同學(xué)參加呢？

（生紛紛指出學(xué)生的名字,。）

師：（指著班上最瘦小的一名學(xué)生）為什么不選他,？

2,、實(shí)踐體驗(yàn)。

同時(shí)讓高大的一名學(xué)生和這名瘦小的學(xué)生互相背一背,，并把感受講給同學(xué)們聽,。

再請學(xué)生掂一掂帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說,。

3,、學(xué)生匯報(bào)自己的感受，教師引出課題,。板書：有多重

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，使學(xué)生以強(qiáng)烈的渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)了,。）

二,、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

（一）認(rèn)識生活中的秤

1,、師：要想知道某個(gè)人或物體到底有多重,，可以怎么辦呢？

2,、生分別說出自己見過的一些秤,，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生說的出示一些秤的圖片（多媒體出示）和實(shí)物。

3,、讓學(xué)生觀察帶來的臺(tái)秤,、彈簧秤、天平,，觀察一下,，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢,？想好了和小組里的同學(xué)交流一下,。

指名匯報(bào),，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號。

4、本節(jié)課我們就用臺(tái)秤,、彈簧秤和天平來稱一稱,。

（二）建立千克的質(zhì)量概念

1、稱一稱,。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。

生觀察秤的指針指向幾,，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。

2,、掂一掂,。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂,，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重，并說說掂1千克的感覺,。

3,、估一估,。

師：你們再掂一掂身邊的'其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎,？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少,。

生1：我們組5個(gè)蘋果

生2：我們組的8個(gè)文具盒

生3：我們組6本書

…………

4,、猜一猜,。

師拿出1袋棉花和1袋鐵釘,，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重,？說明理由,，大家的意見不統(tǒng)一,，怎么辦？

以實(shí)踐來證實(shí),，請2名學(xué)生分別稱一稱,。

師質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么,？

讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重,。

5、說一說,。以千克為單位說一說身邊或教室中物品和質(zhì)量,。

生：窗臺(tái)上的一盆花有1千克重。

生：指著一摞作業(yè)本大約有1千克重,。

6,、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重,，可我們看像這些（舉起一枚硬幣,，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆,、橡皮等）,，比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？

生1：也可以用秤稱,。

生2：我看書知道可以用天平來稱,。

（三）建立克的質(zhì)量概念

師：我們就用天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法,。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”,。

學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣,、雞蛋和鉛筆,、橡皮等物品,。

匯報(bào)：生：10個(gè)1角是10克，我知道1個(gè)1角的硬幣就是1克,。

生：一枝筆是10克,。

生：一個(gè)雞蛋是50克。

再通過掂一掂,、估一估,、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng),，感受并建立克的質(zhì)量概念,。

（四）單位換算

1、師：同學(xué)們認(rèn)識了千克和克,，拿出你們組帶來的鹽觀察一下鹽袋的正面是怎么規(guī)定質(zhì)量的,。引出：1千克=1000克

2、練一練書中20頁的2題,。

3,、指“kg”、“g”,，讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn),，親自感知,，.學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn),，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué),。）

三,、鞏固練習(xí)了，加深理解

1,、師：老師這有一段錄像同學(xué)們想不想看,。

生：想看。

師：錄像中有數(shù)學(xué)問題,，要注意喲,！答上的獎(jiǎng)勵(lì)一顆★

開始放錄像。

鏡頭一：幾名學(xué)生在校醫(yī)室量體重,，當(dāng)一名學(xué)生站在秤上時(shí),，畫面拉近稱上的刻度。50千克,。

鏡頭二：一名學(xué)生與父母在超市購物,，學(xué)生拿起一個(gè)果凍,，畫面拉近封皮上的凈含量： 30克。

鏡頭三：爸爸拿了一個(gè)西瓜放在臺(tái)秤上,，畫面上拉近秤上的刻度,。指針指向刻度“5”。

…………

2,、師：誰找到了鏡頭中數(shù)學(xué)問題,，請回答。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中情境,，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中，自覺地掌握了知識,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

四、課后實(shí)踐,，不斷延伸

1,、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？

3,、回家用秤稱一稱或掂一掂,、估一估、算一算等方法,，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生廣泛接觸生活中物品，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,。）

教學(xué)反思：

本節(jié)課是通過學(xué)生大量的動(dòng)手操作活動(dòng)來完成的,，在活動(dòng)中學(xué)生親自感知、親自體驗(yàn),。并在感知和體驗(yàn)中通過思考建立了千克和克的質(zhì)量概念,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。讓學(xué)生嘗試了實(shí)踐操作和小組合作交流獲得新知的喜悅,，然后再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作獲得知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了知識,。

本節(jié)課的不足之處，由于班級的學(xué)額（60人）較大,，每組人數(shù)較多,，每組中在操作過程中配合的不好，學(xué)生都爭著操作,、爭著發(fā)言,，因此課堂顯得較混亂,。這在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)控。

點(diǎn)評：本節(jié)課是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)作為主要教學(xué)手段的,，敢于放手讓學(xué)生自己操作,，通過稱一稱、掂一掂,、猜一猜等實(shí)踐活動(dòng),，感知1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。同時(shí),，充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。在日常生活中,，學(xué)生雖與父母購過物,，但是注意的只是買什么，并沒有注意有多重,。因此,，教師放手讓學(xué)生親自操作、親自觀察,，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,，并在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的過程中感受到1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，較好的體現(xiàn)了《課標(biāo)》中提出的“使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、交流的過程的基本理念”,。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

：

1,、結(jié)合具體情境，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,，了解1噸有多重,，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算

2,、能運(yùn)用千克,、克、噸的有關(guān)知識估計(jì)一些物體的質(zhì)量,，提高估計(jì)能力,，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

掌握“1噸 = 1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

一課時(shí)

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相關(guān)課件

1、故事引入,。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的`故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧,。同學(xué)一定要認(rèn)真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻,，講“曹沖稱象”的故事,。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”,。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重,，并板書)

（1）出示圖片,，請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

（2）請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算,，然后交流一下計(jì)算結(jié)果,。

2頭牛約重1000千克,；10桶油約重1000千克,；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克,。

（3）小組匯報(bào),。你發(fā)現(xiàn)什么？

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克,，

并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg,。

2、聯(lián)系生活,，理解新知,。

（1）小活動(dòng)：先了解自己同桌的體重，在背一背,，說一說感受

（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸,。

(多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充,。

（3）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,，師生共同進(jìn)行分析。

1,、獨(dú)立完成書上的練一練,，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。 （學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,，請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法）

2,、談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,，多少個(gè)什么東西合起來大約是一噸,。

板書設(shè)計(jì)

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1 t＝1000 kg。

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、結(jié)合具體情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2、掌握1噸=1000千克,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算,。

初步形成噸的質(zhì)量觀念,，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

一,、復(fù)習(xí),。

在上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了千克,、克兩個(gè)質(zhì)量單位,，那同學(xué)們能告訴我你對這兩個(gè)質(zhì)量單位有哪些了解呢？我們還知道了自己 的體重,，動(dòng)物園的小象貝貝想讓大家猜猜它的體重,，同學(xué)們能猜出來嗎？

二,、新授,。

1、猜一猜,。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位噸。

我們以前學(xué)過重量單位千克和克,。如果要計(jì)算一頭大象有多重,，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會(huì)感到不太方便，所以人們又規(guī)定了一個(gè)比較大的重量單位噸,。

2,、感知噸。

（1）請一位體重為25千克的學(xué)生,，再請一位學(xué)生背一背這位學(xué)生,，感知25千克有多重。

（2）想象1噸,。一位同學(xué)重25千克,，多少名同學(xué)的體重之和為1噸。

（3）想一想1噸與40名25千克重的同學(xué)的'體重一樣嗎,？

3,、看一看，算一算,。

（1）一頭水牛重350千克,，3頭水牛大約1噸重。

（2）一桶油重100千克,，10桶油大約重1噸.

(3) 一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重1噸.

(4) 我們每人大約重25千克,40人大約重1噸.

（5）噸的國際單位符號是t

4,、簡單的換算。

（1）10個(gè)100千克是多重呢,？10個(gè)100千克就是1000千克,，也就是1噸。

1噸 =1000千克 1t = 1000 kg

1千克=1000克 1kg= 1000 g

（2）觀察噸,、千克和克之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（進(jìn)率都為1000）

（3）我們知道了噸與千克之間的進(jìn)率后,，你們能運(yùn)用它解決一些問題嗎？

5噸= （ ）千克 8000千克= （ ）噸

5,、 說一說,。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。如第1幅圖的意思是這座橋最多能承受50噸的質(zhì)量,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、填一填,。

6噸=（ ）千克 9噸=（ ）千克

4000千克=（ ）噸 27000千克=（ ）噸

2、曹沖稱象,。

第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量╱千克 280 220 250 300 230 250 270 350

船上的石頭稱了8次才稱完,，你知道這頭大象有多重嗎？

四、作業(yè),。

書上第22頁的第2題,。

思路：估計(jì)重量引出1噸概念的必要性尋找1噸的參照物確定不同物體重量單位重量單位間的換算

一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克,、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力,。

3、在掂一掂,、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果,。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂,、盲目的,，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢,？

二,、合作交流，解讀探究

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些,？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算,；先稱好了1千克重的`物品,，用手掂一掂，再去掂蘋果,，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等。

2,、全班交流,。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問題：從錄像中你明白了什么,？

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,，然后用手掂一掂，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克,。

2、第2題,。先讓學(xué)生拿出一支鉛筆估一估,，再用天平稱一稱。

四,、總結(jié)反思,，拓展升華

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么,？

2,、想一想，學(xué)生回答并說明理由,。

后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測量,，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克,，2千克=20xx克,，練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。