每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇一

本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動，首先,，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺,，讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。

(一)還數(shù)學課堂安靜

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚聲、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,，一個比一個美,，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間,，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分數(shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小,、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅,，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性,。

(三) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學生,。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點,，突破教學難點的作用,，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,，為教學服務,，不能主次顛倒。

以上是我的感受,?？偠灾n堂教學改革走到今天,，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇二

20_年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課,。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動,。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學老師的課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會,。

第一,、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目標明確,，能為教學服務。提高了學生的好奇心,、激發(fā)了求知欲,，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識,。

第二 教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽,。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課,，從板書、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的工作中,，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習,、借鑒,，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

總之,，平時一定要多學習新課改理念,，認真鉆研教材，挖掘教材,，積極參加教科研活動,，提高自己的業(yè)務水平、授課能力,，多聽同任教師的課,，取人之長，補己之短,，爭取在以后的教學中取得好成績,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇三

本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動，首先,，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺,，讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想,。

(一)還數(shù)學課堂安靜

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲,、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,，一個比一個美,，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、形式上的東西。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多,，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學認識,。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅,，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,，注意學生語言的嚴謹性,。

(三) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道,，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點,，突破教學難點的作用,，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,，為教學服務,，不能主次顛倒。

以上是我的感受,?？偠灾n堂教學改革走到今天,，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇四

這學期，我們每位數(shù)學教師在教務處的精心組織下聽了每位數(shù)學老師的公開課,?？墒俏疫€是覺得自己工作時間短，缺乏臨堂教學經(jīng)驗,，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課,。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數(shù)學教師的隨堂課，受益匪淺,。這些教師的課,，設計精美，樸實自然,，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設計所折服,，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一,、把自己當成學生,，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師,，去聽課是為了完成聽課任務,，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足,，人無完人,。回想自己以前上小學的數(shù)學課?，F(xiàn)在上初中的課,，真是不聽不害怕,，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動,，讓人聽了思路很清楚,。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二,、聽課后要說真話,，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n,，不要都說老師的好處,，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好,。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢?我想該教師精心設計了教學內(nèi)容,，調(diào)動了學生學習的積極性,。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學,。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,，運用到生活中。

三,、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時，關注了學生的情感,。老師的語言富有感染力,，能調(diào)動學生學習的積極性。

四,、強調(diào)-教學反思,，就像寫一篇文章。多讀幾遍,，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病,，如果要仔細追究,，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究,。教學也是一樣的道理，我們強調(diào)言傳身教,。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高,。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要,。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,，加強回憶,。注重學生互評，師生評價,，給與肯定,。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方,。

五,、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力,。

六,、授課者教態(tài)自然，語言很自然,，鼓勵,、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性,。

七,、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境,，讓學生在此情境中動腦,，動口說，動手做,，學中玩,，玩中學，非常適合孩子們的特點,。對一些較困難的問題,，又在適度的情況下，開展小組活動,，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說話有依據(jù),。用一個老師的話講,，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強,，對學生所提出的問題,，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,，一言一行,，就像是一面鏡子，自己在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中,，收到很好的效果,，必須認真學習。

此次聽課,，使自己學到了其他老師的長處,，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,，提高效率,，必須不斷地“充電”，不斷探索!

小學數(shù)學教研組聽課心得篇五

有幸參加了小學數(shù)學特級名師教學方法與教學示范體驗式研修,，聆聽了幾位特級專家名師的示范觀摩課,。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時計時法》、北京市昌平區(qū)城關小學柏繼明校長執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計數(shù)-排隊》,、武維民校長執(zhí)教的《租車的問題》,、中關村第三小學孫敬斌老師執(zhí)教的《認識a4紙》、北京實驗二小副校長華應龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學故事》和特級名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習課》,。而在這么多優(yōu)秀的教師中,，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師，華應龍老師,，劉德武老師,。

走進柏老師的《排隊》一課，讓我有一種“樸實中見深刻 ,，簡約中見內(nèi)涵”深刻感受,。《排隊》一課是柏老師根據(jù)人教社實驗版教材一上年級第102頁一道思考題設計的內(nèi)容,。原本這樣的思考題,，教師在課堂中往往會較為簡單地作為一道習題處理。然而今天她卻將一題化為一課,，其意何在?讓我們一起去領悟,、思考柏老師通過這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學思考。

在柏老師的課上我們看到是關注排隊這一類問題中核心要點,、知識體系的整理,。通過手勢演示“前后左右、排頭排尾,、正數(shù)倒數(shù),、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊中數(shù)數(shù)計數(shù)的主要方式，為解決該類問題奠定了基礎,。同時將排隊中的三種不同情境結合不同的計數(shù)方式進行了系統(tǒng)地整理,，并通過三個題組的逐層推進，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律,。由此可見柏老師對于教材內(nèi)容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力,。課中，柏老師引領著學生們逐步梳理要點,，整理知識結構網(wǎng)絡,。通過內(nèi)容之間的縱橫關系，從梳理走向整理,，關注建構良好認知結構,。在此過程中不斷提升學生的學習質(zhì)量。教師在一年級的課中即慢慢地引領孩子追求上位的學習能力,，深感佩服,。

適應兒童的學習是柏老師的主要教育思想。教學工作除了教師的努力,，必須要通過學生內(nèi)因才能起作用,。根本就在于我們的教學思想、教學方法要符合小學生的年齡特點,、身心需要,，符合小學生的認知要求。這一點在今天的課堂上得到了很好的印證,。

柏老師的教學流程推進關注學生,，遵循兒童的認知方式。在這一過程中孩子們的學習是愉悅的,，富有成就感的,。通過一只手的演示即很形象、清晰地引導孩子理清了計數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法,。課中三大版塊的逐層推進過程中先創(chuàng)設情境,，讓孩子在具體的座位圖中感受計數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結合列式,，非常直觀形象,，為學生的后續(xù)學習搭建了良好的認知平臺。再次逐步推進至借助畫圖,、想圖來分析問題,、解決問題，每一版塊都很好地引導學生觀察,、分析與思考,。學生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程很好地遵循了學生的認知特點，在過程中學生不斷加深對排隊這類問題的領悟,。柏老師的課堂對于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本,、扎實推進課堂教學,、有效關注學習方法無疑有著很大的啟示。

感受最深的還有華應龍老師的“魅力課堂”,。在課前,，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段，出乎意料的是這場讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學之美,。課堂上,，華老師與學生們分享了三個故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當坦克踩上俄軍的腳。三個故事的命名都極富神秘性,，讓學生忍不住想去揭開這層神秘的面紗,。講解每道問題時，華老師總是能抓住過去所學知識點,，例如在解決閱兵方隊長度問題時聯(lián)系到植樹問題,，在分析如何求閱兵速度時聯(lián)系到火車過橋問題。

在華老師的課堂上,， “融錯教育”始終貫穿始終,，首先是“容”錯，包容孩子錯誤,，然后將其融化為一種資源,，這是教學中很難得的。錯誤,，是一種反證,，對教師也是一種提醒和幫助。對孩子“不同”的聲音,，他總是特別好奇,，“還有不同的嗎?”。每次當課堂上只有一種回答的時候,，華老師就會不停地去問,，“還有沒有不同的?”在隨后與老師們的交流中，他說,，“有時候我是有預設的,，這個問題，還有著怎樣的答案,。更多的時候是沒有預設的,。我只是給孩子一個空間，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特,?！痹谌A老師的課堂上，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事,。而是充分認識到,，他的錯誤是很有價值的,，所以他才會提出來和大家一起分享。

回想這次的觀摩活動,，在課堂上,，華老師都面帶微笑。當孩子答錯題目時,，他會摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當孩子語無倫次時，他會側著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子,，別怕,，慢慢說;當孩子的回答有趣時，他會發(fā)出爽朗的笑聲,，甚至有幾次他笑得儼然像一個天真的孩子,。華老師的.笑讓我們在場的每一位都能感受到他的真誠，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽課老師在注視著自己,，忘卻緊張,。 在華老師的課堂上，我真切地體味到,，他教給孩子們的,，已不再是單純的數(shù)學知識，而是整個數(shù)學文化,。借助數(shù)學,，他不僅引領著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學生活，更“不失時機”地幫助孩子們領悟人生的真諦,。

數(shù)學專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習課》,讓我大開眼界,原來練習課也可以上得如此精彩,。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習課中的三性,即知識性、思維性,、趣味性,不得不讓人佩服,。本以為練習課會很枯燥無趣，但是劉老師的課不是單純的教師教,，學生學,，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人.題型難度慢慢增大,，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考,，更加踴躍地回答,。

數(shù)學練習課的教學大都離不開題目的練習,，教師要設計好題。好題顯現(xiàn)在細節(jié)上,。劉老師對題的設計讓我佩服不已,。給條件，給數(shù)據(jù)就是暗示,，等于束縛了學生的思維,，有時候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”，“半成品”的思維價值要高于“成品”,。在設計題目時,，教師要帶有創(chuàng)意地將細節(jié)做好。

最后,，用劉德武老師的一句話總結本次的收獲,。教學，有問題要上,，沒有問題創(chuàng)造問題也要上!今后,，要向華應龍老師學習，不但要做一個心中有數(shù)的老師,，更要努力為學生營造心中有數(shù)的課堂,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇六

最近，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程,，通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目的明確,，為教學服務。例如：深圳市石巖公學小學部的張永華老師上一年級《左右》,，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身,，體驗左右游戲操作,，探索新知運用新知，解決問題,，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是張老師在學生主動探索的過程中,，能夠分辨左右之后，還編排了左右操,，從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,，體會生活中左右的相對性,，教育學生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,，激發(fā)學生學習興趣,。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生,。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境,。

在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進。張老師提出疑問,，設置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如,，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設 羊羊們喜歡哪些球類運動?的問題情境,。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，從羊羊們喜歡哪些球類運動?怎樣求平均每人拍多少個球?你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?的一連串問題擺在學生面前,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，山重水復疑無路,，在思考中學到知識，尋求柳暗花明又一村的效果,。

兩天學習,，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作,，正如李教授在點評時所講：在分析教材時,，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材,，而不是教教材,。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

小學數(shù)學教研組聽課心得篇七

有幸參加了小學數(shù)學特級名師教學方法與教學示范體驗式研修,，聆聽了幾位特級專家名師的示范觀摩課,。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時計時法》、北京市昌平區(qū)城關小學柏繼明校長執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計數(shù)-排隊》,、武維民校長執(zhí)教的《租車的問題》,、中關村第三小學孫敬斌老師執(zhí)教的《認識a4紙》、北京實驗二小副校長華應龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學故事》和特級名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習課》,。而在這么多優(yōu)秀的教師中,，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師，華應龍老師,，劉德武老師,。

走進柏老師的《排隊》一課，讓我有一種“樸實中見深刻 ,，簡約中見內(nèi)涵”深刻感受,。《排隊》一課是柏老師根據(jù)人教社實驗版教材一上年級第102頁一道思考題設計的內(nèi)容,。原本這樣的思考題,，教師在課堂中往往會較為簡單地作為一道習題處理。然而今天她卻將一題化為一課,，其意何在?讓我們一起去領悟,、思考柏老師通過這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學思考,。

在柏老師的課上我們看到是關注排隊這一類問題中核心要點、知識體系的整理,。通過手勢演示“前后左右,、排頭排尾、正數(shù)倒數(shù),、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊中數(shù)數(shù)計數(shù)的主要方式,，為解決該類問題奠定了基礎。同時將排隊中的三種不同情境結合不同的計數(shù)方式進行了系統(tǒng)地整理,，并通過三個題組的逐層推進,，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律。由此可見柏老師對于教材內(nèi)容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力,。課中,，柏老師引領著學生們逐步梳理要點，整理知識結構網(wǎng)絡,。通過內(nèi)容之間的縱橫關系,，從梳理走向整理，關注建構良好認知結構,。在此過程中不斷提升學生的學習質(zhì)量,。教師在一年級的課中即慢慢地引領孩子追求上位的學習能力，深感佩服,。

適應兒童的學習是柏老師的主要教育思想,。教學工作除了教師的努力，必須要通過學生內(nèi)因才能起作用,。根本就在于我們的教學思想,、教學方法要符合小學生的年齡特點、身心需要,，符合小學生的認知要求,。這一點在今天的課堂上得到了很好的印證。

柏老師的教學流程推進關注學生,，遵循兒童的認知方式,。在這一過程中孩子們的學習是愉悅的，富有成就感的,。通過一只手的演示即很形象,、清晰地引導孩子理清了計數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法。課中三大版塊的逐層推進過程中先創(chuàng)設情境,，讓孩子在具體的座位圖中感受計數(shù),、數(shù)數(shù)的一般方法并結合列式，非常直觀形象，為學生的后續(xù)學習搭建了良好的認知平臺,。再次逐步推進至借助畫圖,、想圖來分析問題、解決問題,，每一版塊都很好地引導學生觀察,、分析與思考。學生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程很好地遵循了學生的認知特點,，在過程中學生不斷加深對排隊這類問題的領悟,。柏老師的課堂對于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本、扎實推進課堂教學,、有效關注學習方法無疑有著很大的啟示,。

感受最深的還有華應龍老師的“魅力課堂”。在課前,，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段,，出乎意料的是這場讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學之美。課堂上,，華老師與學生們分享了三個故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當坦克踩上俄軍的腳,。三個故事的命名都極富神秘性，讓學生忍不住想去揭開這層神秘的面紗,。講解每道問題時,，華老師總是能抓住過去所學知識點，例如在解決閱兵方隊長度問題時聯(lián)系到植樹問題,，在分析如何求閱兵速度時聯(lián)系到火車過橋問題,。

在華老師的課堂上， “融錯教育”始終貫穿始終,，首先是“容”錯,，包容孩子錯誤,，然后將其融化為一種資源,，這是教學中很難得的。錯誤,，是一種反證,，對教師也是一種提醒和幫助。對孩子“不同”的聲音,，他總是特別好奇,，“還有不同的嗎?”。每次當課堂上只有一種回答的時候,，華老師就會不停地去問,，“還有沒有不同的?”在隨后與老師們的交流中，他說，“有時候我是有預設的,，這個問題,，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預設的,。我只是給孩子一個空間,，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特?！痹谌A老師的課堂上,，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事。而是充分認識到,，他的錯誤是很有價值的,，所以他才會提出來和大家一起分享。

華老師告訴我們：“在這樣一種融錯的教育中,，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格,，在學習的過程，他不但掌握了知識,，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習慣,，錯了、失敗了,，他會去分析,，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì),?！?/p>

回想這次的觀摩活動，在課堂上,，華老師都面帶微笑,。當孩子答錯題目時，他會摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當孩子語無倫次時,，他會側著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子,，別怕，慢慢說;當孩子的回答有趣時,，他會發(fā)出爽朗的笑聲,，甚至有幾次他笑得儼然像一個天真的孩子。華老師的.笑讓我們在場的每一位都能感受到他的真誠,，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽課老師在注視著自己,，忘卻緊張。 在華老師的課堂上,，我真切地體味到,，他教給孩子們的,，已不再是單純的數(shù)學知識，而是整個數(shù)學文化,。借助數(shù)學,，他不僅引領著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學生活，更“不失時機”地幫助孩子們領悟人生的真諦,。

數(shù)學專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習課》,讓我大開眼界,原來練習課也可以上得如此精彩,。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習課中的三性,即知識性、思維性,、趣味性,不得不讓人佩服,。本以為練習課會很枯燥無趣，但是劉老師的課不是單純的教師教,，學生學,，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人.題型難度慢慢增大,，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考,，更加踴躍地回答,。

數(shù)學練習課的教學大都離不開題目的練習，教師要設計好題,。好題顯現(xiàn)在細節(jié)上,。劉老師對題的設計讓我佩服不已。給條件,，給數(shù)據(jù)就是暗示,，等于束縛了學生的思維，有時候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”,，“半成品”的思維價值要高于“成品”,。在設計題目時，教師要帶有創(chuàng)意地將細節(jié)做好,。

最后,，用劉德武老師的一句話總結本次的收獲。教學,，有問題要上，沒有問題創(chuàng)造問題也要上!今后,，要向華應龍老師學習,，不但要做一個心中有數(shù)的老師,，更要努力為學生營造心中有數(shù)的課堂。