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四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇一

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時,。教材的主要內(nèi)容學習角的度量方法,，能正確度量角的大小。數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，學生已學習過角的認識,，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口,，激發(fā)學生的興趣,，通過質(zhì)疑、解疑過程,，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間,，通過小組合作讓學生動手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。鼓勵學生大膽闡述自己的觀點,，努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、和諧的課堂氛圍,。

新課標提出：凡是學生能自己探索得出的,，決不替代；凡是學生能獨立思考的,，決不暗示,。本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點、知識水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋找解決問題的方法,，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者,、引導者角色,。 依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際，我將教學目標確定為：

1,、通過學生的自主觀察認識量角器,，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù),。

2、通過自主探索和合作學習,，學會正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù)。

3,、通過一系列的觀察,、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān),。

4、通過小組合作學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習,、勇于探究的能力。

本課的教學重點是：認識量角器,，并正確使用量角器,。

教學難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達成教學目標,，突破重難點：1,、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入,；2,、 合作交流，觀察研究,；3,、嘗試量角，探求方法,；4,、趣味練習，拓展延伸,；5,、歸納小結(jié)，升華認識

出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓、角組成的,，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識,？簡單的問題，促使學生動腦回憶所學過的知識,，用自己的語言加以總結(jié),，為學習新知做好準備，也為能力較弱的學生提供了一次回答問題的機會,，從而激發(fā)他們的學習欲望,。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點,，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣,，順利導入新課的學習。

首先出示量角器,，讓學生觀察量角器的組成,，師問，仔細觀察量角器上有什么,？小組合作,，比一比誰找得多？通過學生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來,，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,，并使學生體會到成功的樂趣,，認知和情感得到同步發(fā)展。學生認識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位,，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈,。通直觀演示,，使學生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象,，這樣也符合學生認識規(guī)律,；接著讓學生動手在量角器上找找?guī)讉€比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30 °,、150 ° 你認為應(yīng)該讀哪個才正確,，為什么？ 根據(jù)學生已掌握的知識：銳角小于90°,，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性，同時使這幾個特殊的角在學生的頭腦中形成表象,；再通過學生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點,，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備,。

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學生帶著問題,，親自動手量角，并與同學討論如何量這個角的度數(shù),；在學生開始介紹時,，引導學生嚴格運用數(shù)學語言，并及時糾正,，針對難點,，設(shè)計兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊,，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦,？ 2?？炊葦?shù)時,，有兩個數(shù)，應(yīng)該怎么看,？什么時候看內(nèi)圈,，什么時候看外圈？ ,，引導學生對知識進行概括總結(jié),，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程,，既讓學生加深對知識的鞏固，又能對一些學有困難的學生給予釋疑,。

整個環(huán)節(jié),，學生帶著問題，通過小組合作,，自主探究問題,，掌握量角的方法，并充分利用

練習是學生掌握知識,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習我設(shè)計了以下三個層次：

動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊,，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,，又能及時了解學生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個角的度數(shù),，并擺出75 120 135 180

動手剪個五角星,，小組合作,，量出五角星每個角的度數(shù)

整個練習環(huán)節(jié),，讓學生通過比角,、拼角,、找角,、量角等一系列活動，調(diào)動學生的各種感官,，鼓勵學生大膽想象,，給學生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動學生學習的積極性,，更讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的應(yīng)用過程。

首先讓學生自己說說,，通過今天的學習,，你們學會了什么？學生自己小結(jié),，對所學過的知識進行整理,，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力,。教師及時給予評價,，讓學生體驗成功，增強學習的信心,。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇二

《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容,。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形,。

教學目標是：

1,、讓學生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形,。

2,、讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計算等不同的解決問題的'策略,。

3,、讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,。

1,、創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究的情境，重視學生的自主探索,，理解不同的解題策略,。

2、營造合作學習的氛圍,，鼓勵他們互相合作,，共同提高。

3、結(jié)合生活,，讓學生在應(yīng)用數(shù)學知識的過程中,，感受數(shù)學在生活中的意義。

根據(jù)教材特點,，我設(shè)計了六個主要的教學程序：第一部分通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課,；第二部分在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律,；第三部分通過不同的習題和方法,，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四部分是運用規(guī)律,，分析,、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；鞏固和深化學生對規(guī)律的認識,。第五部分是總結(jié)評價,，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律,。第六部分是游戲,，拓展學生思維。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出規(guī)律。

在課的一開始,，我先出示了學生熟悉的串珠活動,，先串綠色，再串黃,、藍,、紅色的珠子，并按順序又出示了一組,，讓學生猜接下來我會串什么顏色,？其實這時學生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律,，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色,。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律,。使學生先初步明確今天這節(jié)課的學習任務(wù),。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后,，學生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象,，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運用于例題圖中,，讓學生找出規(guī)律,。]

出示了例題圖,，讓學生觀察,，說說場景中有些什么，初步感受彩燈,、彩旗,、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn),，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因為這些物體擺放整齊有規(guī)律,，才會這么賞心悅目,，使學生體會數(shù)學美，有效地激發(fā)了學生自主探索規(guī)律的積極性,。[在這里,，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律,，于是我加上了一些圈來表示,，達成統(tǒng)一的認識。]

2,、自主探究,，理解規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去,，左起第19盆是什么顏色的花,？理解題意后，讓學生自己動手操作,，把自己的想法表示出來,。

在這一過程中，我給予學生充分的時間獨立思考,、自主探索解決問題的策略,。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種辦法,，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花,。這些方法都能解答這一題。但重點我討論了學生提出的計算的方法,。用19÷3=6（組）……1(盆),。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說19、3,、6和余數(shù)1各表示什么,。學生很清晰地進行了表達：一共有19盆花，以一盆藍花,、一盆黃花,、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆,。我緊著提問,，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍花呢，把學生的重心引到余數(shù)上,。體會到第19盆花就是第7組的第1盆,，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了,。[在講解的過程中,，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組,，分成了6組,，讓學生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]

[在探究盆花的擺放規(guī)律時,，給予了學生充足的時間,，讓學生獨立思考、自主探索解決問題的策略,，發(fā)展了創(chuàng)新意識,。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略,。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的策略,。]

3、獨立嘗試,，選擇方法

接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題,。在交流中，學生有的還是用了畫圖的方法,，有的用了計算的方法,，隨即我提問，為什么不用推想的辦法呢,？從而讓學生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列,。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢,？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩,，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來,，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù),，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么,，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里,，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律,，現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰，學生更容易理解]這一小題著重是讓學生判斷體會出用算式計算的簡便,。接著我就直接提出要求讓學生用算式計算彩旗的題目,，讓學生做完后觀察這幾個算式,，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,，當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯,。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的,，這樣比較清晰。

接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象,。接著我讓學生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎,？

學生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）

總結(jié)全課中,，讓學生說說你有什么感想與收獲,，有什么想說的，告訴學生今天學習的規(guī)律都是周期性規(guī)律,，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題,。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用,，同時也陶冶了學生的情操,。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題,。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇三

1,、教材分析

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,，因此，學生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難,。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長,，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境,。因此,，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時,，有如許一些特點：（1）建立與教學內(nèi)容相融的學習情境,，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型,。（2）注意學生的自主探索,，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量,，同時體現(xiàn)彈性要求,。

2、教學目標

1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,，掌握筆算的方法,。

2）使學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,，體驗學習數(shù)學的樂趣,，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣,。

3,、教學重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

針對這樣的教學目標,、教學重難點,，在教法上，我個人認為,，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位,，通過啟發(fā)、引導,、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學,。

在學法指導上，讓學生掌握觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、交流,、合作等學習方法,。

我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,、合作學習,，探究方法、實踐與應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)進行教學,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

以“同學們,，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學,。出示例題,，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式,，然后引出課題,。

（二）合作學習，探究方法：

在這個環(huán)節(jié)中,，進行以下四個層次的教學：

1,、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12

在這個過程中，給予學生充分的時間,，并且允許小組間可以互相討論,。

2、交流算法,，讓學生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中,，充分讓學生說,，只要學生說的是對的,，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,。

3、師生共同探究筆算方法

重點讓學生明白：先算什么,？再算什么,？怎樣寫積？最后算什么,？

4,、師生共同總結(jié)計算方法。

（三）實踐與應(yīng)用

1,、計算：124×35

改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練,，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點,。

2,、改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點,，而這細致點正是本課的難點,。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

本節(jié)課你學到了那些知識,？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的,？,。

教學無定法，還請老師在教學中因材施教,，使學生的成績早些提高,。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇四

今天，我說課的題目是《平移與平行》,，我從教材分析,、教學目標、重點難點,、教法和學法以及教學過程等五個方面進行說課,。

《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，進一步認識一組線之間的關(guān)系的第一課,。在此之前，學生已經(jīng)掌握了物體的運動方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法,，將平移的操作方法移植到對平行線的認識上。學生畫平行線也變得容易,，有利于他們把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，這就為學生認識圖形提供了一個新的視角。

本課主要是讓學生感知,、體會平行線,，是在具體的情境中和實際的操作中認識平行線，變被動學習為主動的有趣的數(shù)學活動,。

平移是過程,，平行是結(jié)果。讓學生充分經(jīng)歷“具體,、抽象,、概括、表示”的概念學習過程,，學習用整體認識的眼光來觀察一組線,，體會兩條直線間距離相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析,，我設(shè)定了以下教學目標：

1、 知識和技能：1.借助實際情境和操作活動,，認識平行線

2.能借助工具畫平行線,。

2、 過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程,，認識平行線,，學會借助工具畫平行線,。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進學生樂于探究,。

1、重點：借助實際情景和操作活動認識平行線,。

2,、難點：借助工具畫平行線。

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，采用引導發(fā)現(xiàn),、直觀演示、動手操作等教學方法,。在教學中,，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導學生思考,、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學法

學法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,。

1,、通過平移認識“平行線”

活動1：我將讓學生用鉛筆移一移，體驗平移過程,。（當我看到學生是這樣移的時候,，我將及時給予表揚，讓學生嘗到成功的喜悅,。同時問學生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系,？”估計有學生回答：“平行”,；我將及時給予贊許，并板書,。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小，只改變它的位置,。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2、畫平行線

活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容,，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學生看,，同時讓學生仔細觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線,。這使學生在觀察,、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解,。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學生用紙折出一組平行線,，這拓寬,、加深學生對平行線的認識，估計學生會折出以下這些情況等等,，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導學生如何判斷平行線,，隨后讓學生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學生都參與到活動中來,，在活動中學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等,，它們就是平行線,。）

4、找平行線,、欣賞生活中的平行線

活動4：找一找,。根據(jù)學生的學習特點，我由易到難設(shè)計以下兩道題目,，加深學生對平行線的理解,；第一道題目是……，第二道題目是……,。隨后讓學生欣賞生活中的平行線,，體驗數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。

本節(jié)課，我采用引導發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動手操作等教學方法，創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導學生自己思考,、操作，激發(fā)了學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結(jié)論,。使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。 使學生主動參與到教學過程中來,，體會數(shù)學的趣味性，增強了他們的觀察能力,、動手能力和歸納能力,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝,。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇五

1,、教材的地位與作用：

“路程、時間與速度”是在學生學習了“除數(shù)是整十數(shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運算技能的基礎(chǔ)上進行教學的;它是“除數(shù)是整十數(shù)的除法”的解釋與運用,，由以往第一學段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學習過渡到現(xiàn)在第二學段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學習,。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學模型(即數(shù)量關(guān)系式),，這種數(shù)學模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學習中去,。

2、教學目標：

根據(jù)教材的編寫意圖,、學生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律,，我確定本節(jié)課的學習目標是：

(1)在實際情境中，理解并掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系,。

(2)結(jié)合實際情況，根據(jù)路程,、時間、速度三者之間的關(guān)系,，解決生活中簡單的,、實際的問題。

(3)樹立生活中處處有數(shù)學的思想,。

3,、教學重點、難點及關(guān)鍵：

(1)重點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,。

(2)難點：掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系，并運用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實際問題,。

(3)關(guān)鍵：通過生活中的實際情境,，讓學生感知與形成“路程、時間,、速度”這三個概念,，并切身體會每個物體的快慢與路程和時間都有關(guān)系。

4,、教學準備：

小學生的思維是以具體形象思維為主要思維形式,，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學生的感性認識,，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學：

(1)多媒體教學課件,。

(2)皮尺、秒表,。

所謂“教學有法,、教無定法、貴在得法”,。根據(jù)教學目標,，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課我用演示法,、情境教學法,、引導發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法,、嘗試教學法,、反饋法等教學方法的有機結(jié)合。讓學生在具體的生活情境中感知和理解“路程,、時間與速度”這三個概念,。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學生是學習的主人,，教師是學習的組織者,、引導者和合作者。

因為“速度”這個概念比較抽象,，學生在理解時可能存在一定的困難,，故而教師創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的問題情境(課件演示)，幫助學生經(jīng)歷一系列的觀察,、實踐,、探索、分析、思考,、交流的過程,，逐步讓學生理解“路程、時間,、速度”這三個概念,，并建立這個問題的數(shù)學模型(數(shù)量關(guān)系式)，然后運用這個模型去解決生活中的實際問題(教材提供的練習和教師補充的習題),。在這個教學過程中,，我強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

根據(jù)《標準》所提出：展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式,，我將教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行,。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇六

畫角是在學生直觀認識銳角，直角,，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學的,，學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念,，都有十分重要的作用,。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識,，已能對角進行分類,。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平,，我確定了以下教學目標：

知識目標：通過動手操作,，自主探究，小組討論等活動,，使學生明確各種角的特征,。

技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度,，45度,，60度和90度的角。

情感目標：使學生能積極地參與學習活動,，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念,。

4.教學的重點和難點,。

怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角,。

為了突出重點,，分散難點，營造獨立,，自主的學習氛圍,，在整個教學過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念,，設(shè)計了五個環(huán)節(jié),。

1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi),。

銳角鈍角直角平角周角

2,、量出下列各角。

3,、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法,，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢,？

【在舊知的復習中引起學生的求知興趣,，為學習新課做鋪墊?！?/p>

1,、教師明確研究任務(wù)：畫一個65°的角。

2,、利用活動角,，滲透角的畫法。

引導學生活動：

教學角的畫法,。

（1）利用活動角和量角器,，想辦法擺一個65°的角。

（2）同學之間互相利用量角器檢驗,。

（3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法,。

（4）嘗試擺不同的角。

3,、引導學生學習角的畫法：

要求：利用量角器畫一個65°的角,，畫完之后再用量角器量一量。

引導學生活動：

⑴嘗試并體驗畫一個65°的角,。

⑵質(zhì)疑,，提出自己畫角時遇到的問題,。

⑶請學生介紹自己畫角的技巧。

【動手操作,，參與探索,。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】

4,、教師演示角的畫法,。

5、討論畫角的步驟,。（重合,、找點、連線）

1,、引導學生小結(jié)“角的畫法”

2,、讓學生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎,？

㈣運用新知,，解決問題。

1,、用量角器畫出30°的角,。

集體訂正。提問：如果不用量角器,，你能準確地畫出30°的角嗎,？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/

2、讓學生畫60°的角,，由學生代表展示這兩種方法,。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角,？

我們常用的一副三角板有兩個,，每個角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角,。

⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角,。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角,？

【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習,，直觀，有趣,。在小組的共同活動中,，學生也體會到合作的愉悅?！?/p>

4,、讓學生用量角器畫出20°,、70°、95°,、135°和165°的角,，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板那不容易畫出的角,，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的,，所以,，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

5,、提問：你還有其他不同的畫法嗎,？

【問題是開放的，目標是明確的,，思維是發(fā)散的,，操作是自由的，結(jié)論是待定的,，學生始終是積極主動的,，其思維在解決問題的過程中不斷被深化?！?/p>

1,、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導學生折角,。

2,、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多,？

90°+45°,，180°-45°，60°+30°+45°,，用半圓儀,、三角板）

【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性,。

畫 角

1,、用量角器畫角：

重合、找點,、連線,。

直接畫 30、45,、60,、90度

2,、用三角板畫角： 加一加 75、105,、120,、135、150度

減一減 15度等

合理選擇畫角方法,。

如果您覺得好的話,，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動力,！

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇七

北師大出版社四年級數(shù)學上冊課本,，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器,，運用計算器進行四則運算,，探索一些數(shù)學規(guī)律。

運用計算器進行一些簡單的四則運算,。

對計算器一些功能鍵了解,。

使學生認識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算,，并探索一些數(shù)學規(guī)律,。

實物計算器、課件,。

實物計算器,、網(wǎng)上“在線計算器”。

1,，今天老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大,，不動筆來，不要紙,，點點數(shù)字和符號,，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀,？你想認識他嗎,？（課件出示）

2，教師展臺展示：實物計算器,。

板書課題：神奇的計算工具

【評析：猜謎語是學生喜歡的一項活動,，他能激發(fā)學生好奇心，它究竟神奇在哪呢,？為后面的學習留下了懸念,。】

生①：（ ）+（ ）=（ ）

生②：（ ）－（ ）=（ ）

生③：（ ）×（ ）=（ ）

生④：（ ）÷（ ）=（ ）??

①開關(guān),、清除鍵,。

②運算符號鍵,。

③數(shù)字鍵。

④等號鍵

⑤小數(shù)點鍵?

【評析：學生現(xiàn)有的經(jīng)驗是最好的切入點,，教師著力引導學生在嘗試計算與討論的實踐活動中,，體驗到各種功能鍵的魅力?！?/p>

（1）請同學們在計算器上,、輸入任意一個自然數(shù)（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）

結(jié)果會怎樣呢？（課件出示）

（2）請同學們計算第一組同學早餐的價錢,。（課件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果,。

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）

（2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??

學生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：（課件出示）

第（1）題：就是50個101是多少。101×50=（ ）,。

第（2）題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5,，中間位前面是1234,，中間位后面就是4321。以此類推,，不需要計算,，就知道得數(shù)。

【評析：網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用,，其實是老師不得已而為之,，因為全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學之樂趣,，陶冶學生之性情,，使神奇的計算工具體現(xiàn)得更加淋漓盡致?！?/p>

同學們,，通過今天的學習，你會使用計算器了嗎,？它是人們生活中常用的計算工具,，給人們的生活帶來方便與快樂。同時,，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學問題,，對學習數(shù)學有了一個全新的認識，知道了數(shù)學起源生活,，服務(wù)于生活,，數(shù)學原本就是趣味無窮。

四年級上冊數(shù)學說課稿一等獎篇八

基于我對教材的理解,，本節(jié)課,，我確定如下的教學目標：

：通過各種活動,，讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程,，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

1.認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖,。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖,。

3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。

4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,。

1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖,。

2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息,，并能提出簡單的問題,。

教學中所要用到的鉛筆、尺子,、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點,，為了更有效地突出重點，突破難點,，結(jié)合學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導，學生為主體的原則,。教學中,，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動,，讓他們在自主探索中獲得知識,。

有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的,、主動建構(gòu)知識的過程,。根據(jù)這一理念，本節(jié)課,，我指導學生學習的方法為：動手操作法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法,。以下是我的教學設(shè)計：

為了讓學生主動與我同行,，我準備從學生身邊尋找數(shù)學，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境,，然后組織學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖,，并借助投影儀展示學生畫出的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。為了讓學生體會學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性,，我準備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦,？從而引出課題,。（這樣的設(shè)計，不但復習了舊知識,，檢查了學生對舊知識的掌握情況,，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備,。）