體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)800字篇一

劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角,，學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比較,，引出本課課題,。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的,。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性,。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,，重知識(shí)的傳授,，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，輕探究的過程,；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切,，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣,。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,，而且沒完沒了。一個(gè)巧妙的問題引入,，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，苑義層老師通過疊合法比較角的大小時(shí)，就是通過動(dòng)畫演示,，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,，天津中學(xué)的馬玲玲老師的語言表述最好,，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，四位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒,，提出問題要清晰明確,。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化,，用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索,，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言。

劉娟娟老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。苑義層老師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分,，能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā),，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā),、探索

創(chuàng)新這一矛盾,，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神,。

天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變,，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量,，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)難題的良好的從容心態(tài),。一題多變重點(diǎn)在于對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度,、多方位的探索,。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提,，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生思考問題時(shí)思路的發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”,。用題目的相同、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，了解數(shù)學(xué)從簡單到復(fù)雜,，從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不同的思路去分析,，不僅使得學(xué)生對(duì)思考的問題由淺入深,，而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力,。

教學(xué)時(shí)，教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過的都不會(huì),，我們是否想過自己在教學(xué)上的欠缺,？

同課異構(gòu)心得體會(huì)800字篇二

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對(duì)同樣資料的不同教法和把握,，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì),。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過程中,，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來,。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,，對(duì)問題的理解也就越透徹,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,，學(xué)生的用心性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改善和完善的設(shè)想,。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,，缺乏理論的高度,，不能站得高，看得遠(yuǎn),，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長,。

透過本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升,，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改善課堂教學(xué),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)800字篇三

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì),。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過程中,，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來,。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo),。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議,，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的.作用。

在交流與研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,，缺乏理論的高度,，不能站得高，看得遠(yuǎn),，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長,。

通過本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升,，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)800字篇四

近段時(shí)間利用中國知網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我此次學(xué)習(xí)的主題是“語文教學(xué)中的同課異構(gòu)”,。通過閱讀一些名師,、專家的論文，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,、聽課實(shí)踐感覺頗有收獲,。

所謂同課異構(gòu)，我個(gè)人理解就是針對(duì)同一課題,，由不同的教師執(zhí)教,。由于每個(gè)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷,、人生閱歷不同,，因此在面對(duì)同一文本進(jìn)行解讀時(shí)，可能會(huì)有不同的理解,，所體會(huì)到的知識(shí)點(diǎn),、所側(cè)重的重難點(diǎn)、所采用的教學(xué)方法都會(huì)有所不同,。當(dāng)然這些要點(diǎn)的把握首先是基于課標(biāo),、基于學(xué)段特點(diǎn)的。正因?yàn)橐蛉硕?、所以設(shè)計(jì)的教學(xué)模式也會(huì)有所不同,，教學(xué)效果也就隨之不同。

我猶記得在上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過《的聽眾》這課的同課異構(gòu),，當(dāng)時(shí)是由游增良老師和鄒翠金老師上的,。鄒老師在上這課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教授對(duì)“我”的無私幫助，因此她的教學(xué)步驟是：

1,、讓學(xué)生畫出文中描寫教授的語言和動(dòng)作,、神態(tài)的句子體會(huì)教授心里會(huì)想什么？

2,、緊扣關(guān)鍵詞“靜靜地”展開教學(xué),，教授“為什么要靜靜地？她仿佛在說些什么,？我又從教授的靜靜地中感受到什么,？”

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)交流,。

這樣學(xué)生從三個(gè)“靜靜地”品味出教授對(duì)我的激勵(lì)、期望一次比一次深,，而“我”也從教授“靜靜地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好,，最終取得成功,。

鄒老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味關(guān)鍵詞時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀,，讓學(xué)生從讀中感悟文本,、從讀中升華自己的情感,，并將小練筆“描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言”的訓(xùn)練穿插其間,，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),、突破了重難點(diǎn)，聽課老師也陶醉其間,。

《課標(biāo)指出》“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”,。“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng),，弘揚(yáng)和培育民族精神,，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用,?！边@就告訴我們課文教學(xué)不能僅僅停留在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句等語用的階段，還應(yīng)該挖掘文本中的人文教育因素,。游老師就很好地秉承了這個(gè)要義,，在處理這課時(shí)，切入點(diǎn)非常獨(dú)到,，讓人耳目一新,。他敏銳地解讀出這課的一大人文亮點(diǎn)——就是引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究“文中的我成功的原因是什么？僅僅教授的鼓勵(lì)行嗎,？你從課文哪些句子知道的,？你背誦過說明這樣道理的名言警句嗎？”學(xué)生熱情高漲,，馬上展開合作學(xué)習(xí),。結(jié)果學(xué)生的匯報(bào)精彩紛呈：

a學(xué)生說：我覺得不怕嘲笑是成功的因素之一，我從句子“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方,，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林,，地上鋪滿了落葉?！笨吹阶髡呙鎸?duì)嘲笑仍然不泄氣,，我想到一句名言：一朵成功的花都是由許多雨、血,、泥和強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)成的,。”

b學(xué)生說：我從句子“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門,，心里充滿了神圣感,，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了,。沙沙的腳步聲,，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好,，莊重地架起小提琴,，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子,?！斌w會(huì)到作者對(duì)拉小提琴的熱愛是成功的關(guān)鍵因素。因?yàn)闊釔凼堑睦蠋煛?/p>

c學(xué)生說：作者說：“同時(shí),，每天清晨,，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏?！蔽蚁?，他一心一意地做一件事也是成功的其中一個(gè)原因。盧梭說過：“當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候,，他最終是必然會(huì)成功的,。”

d學(xué)生說：文中說到：“我站得很直,，兩臂累得又酸又疼,，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的,?！边@不正應(yīng)證了愛迪生所說的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感嗎？

從學(xué)生的匯報(bào)中,，我們可以感受到,，學(xué)生已經(jīng)深刻感受到一個(gè)人的成功不是單一的，他跟“別人的鼓勵(lì),、做事一心一意,、不怕困難、刻苦練習(xí),、熱愛”都有密切關(guān)系,。我想通過這課的學(xué)習(xí)，渴望成功,、激勵(lì)自己具備成功因素等道德因素肯定會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,，從而很好地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展,。

游老師并不止步于此，在品讀課文關(guān)鍵5句話的過程中,，他又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的,。通過認(rèn)真品讀描寫老教授的句子,，體會(huì)寫作特點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合“我成功的原因是什么,？”達(dá)到了語用目的,。

這樣的課堂設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮,，聽課者津津樂道,，學(xué)習(xí)者興致高昂，取得了很好的教學(xué)效果,。

兩堂課結(jié)束后,，引起了聽課老師熱烈的反響和深刻的反思，讓參與者都對(duì)這篇課文有了深入的理解,，收獲巨大,。我想，這大概就是同課異構(gòu)教學(xué)的魅力吧,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)800字篇五

上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng),，使我受益匪淺，感受頗多,，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異,、精彩紛呈的英語課堂上,，我不但發(fā)現(xiàn)了自我平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā),。

1,、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。掛圖,、投影儀、多媒體等的加入,，使得黑板的資料更加豐富,。此次活動(dòng)，教師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,，讓教學(xué)資料更形象化，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個(gè)簡便愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、教師基本功扎實(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性

這5位教師口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué),，整堂課簡便,、活潑。師生配合默契,。教師教態(tài)親切,，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,。平時(shí)我在這一方面做得不夠好,。所以，聽課時(shí)我異常注意了各地教師不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,。學(xué)生進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來以后,，怎樣堅(jiān)持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必須要清楚明確,，難易適中,。僅有孩子清楚的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會(huì)無從下手,，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的進(jìn)取性,。

3,、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位教師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊教師,，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方，充分利用肢體語言,，使人如沐春風(fēng),，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育,，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)資料,，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

4,、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話,、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在必須的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語,。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面,。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂,。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí),，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境,，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去,。

韓教師在教授時(shí),，經(jīng)過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科教師的執(zhí)教過程,，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用,，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊,。秦教師在呈現(xiàn)句型后,，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲,，進(jìn)取踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自我的朋友,，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣,，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一齊,。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候十分感興趣,。

5,、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨,，更多的是注重句型,，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手,。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠(yuǎn)見,，提高了整節(jié)課的課堂效率,。

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的基本要求,。注重學(xué)生本事的培養(yǎng)，注重主體參與,，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式,，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象,，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,。所以,，在聽課時(shí)我異常注意了各學(xué)校教師不一樣的教學(xué)方式,。

成教師在教授過程中,，原計(jì)劃在經(jīng)過談?wù)摮尸F(xiàn)此刻完成進(jìn)行后,，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟晕业呐d趣愛好,。但細(xì)心的成教師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后,，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,。

7,、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位教師的教學(xué)資料安排有條理性,，層次性,，體現(xiàn)由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開,。

這次的聽課,，讓我開闊了眼界，明確了努力方向,。同時(shí),，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自我存在的一些問題,。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自我的課堂,。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到,，我自身素質(zhì)的提高是必須的,，并且是迫不及待的。教師是一本活的教材,，僅有教師自身素質(zhì)提高了,，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好,，學(xué)的更多,。