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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的.,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念,；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力,，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等,。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在設(shè)計(jì)時(shí),，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生,、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流,；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái),。

1．通過(guò)觀察,、操作與討論，感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形,。

2．通過(guò)摸,、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng),，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課,，來(lái)看看它們是誰(shuí),？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言,？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧,！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎,？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木,，合作搭一件作品,。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時(shí)間,。）開(kāi)始完成你們的作品吧！（小組合作,。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么,？用到了哪些形狀的物體？

找兩個(gè)小組介紹,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，你們商量了嗎？（生說(shuō),，師將其用到的形狀貼在黑板上,。）

1．“畫(huà)”面。

（1）吸引學(xué)生注意力,。

師：看看老師做了什么,？（師取盒子。）

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢,？你來(lái)想個(gè)好辦法,。

（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙灘上蓋的方法,，印章的方法……如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法,，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法,，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！

生操作,，師收集作品,。

（2）智力游戲。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲,。

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（師出示一張作品,，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)下來(lái)的,？你知道它是什么圖形嗎,？）

（3）出示三棱柱,。

（4）小結(jié),。

師：這

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個(gè)面,。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形,。）

2．“找”面,。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形,。不信,，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形,。

（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形,。）

拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

3．總結(jié),。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）,，揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答，師板書(shū),。）

我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。（給學(xué)生留出想的時(shí)間,。）

1．“說(shuō)”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件。

問(wèn)：你看到了什么？老師把它們搜集一下,。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全,。

（制成課件,，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行搜集,，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí),，可方便大家辨認(rèn),。）

（2）討論、交流,。

你在生活中認(rèn)真觀察,，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

2．找名字（第36頁(yè)：連一連）,。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！

獨(dú)立練習(xí),，同桌互查,。

3．猜謎語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友,，可出聲,，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大,。淘氣：先看我的謎語(yǔ),。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”,，給大家讀謎語(yǔ)。

指名說(shuō)答案,，老師畫(huà)連線,。

4．涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,，并按要求涂色,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng),，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面,、“畫(huà)”面、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析,、比較、概括的能力,。

2．教師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形,，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看,，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸,，如果能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些,，孩子既有了表述的機(jī)會(huì),，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》,，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過(guò)程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。

下面,，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空。

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái),，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

1,、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書(shū)包

首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性,。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題,。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論,、動(dòng)手操作,，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7,。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

積極思考,，主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路,，掌握十幾減七的計(jì)算方法。

1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里,、由此及彼,，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),；3.在認(rèn)知形成的過(guò)程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信,，提升合作意識(shí)。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題,，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難,，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們，你們?cè)敢鈫?？這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

1.問(wèn)題引思：出現(xiàn)動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目,，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根,，想一想,，要從中拿走7根，有哪些拿法,？

2.自學(xué)探究,，討論質(zhì)疑

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過(guò)想加算減得出的。

學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì),。

出示例2,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問(wèn)：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn),？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開(kāi)拓了學(xué)生的思路,。

將教科書(shū)第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋(píng)果,。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目，這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí),。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí),，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求,。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

今天，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

為此,，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 能將信息整理分類。

（2） 能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3） 會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,。

2、情感目標(biāo)：

（1） 通過(guò)信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以,，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課,，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示,。用擺放在桌子上的水果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查,，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配,。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究,。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了,。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖,。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生的思維。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”這一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋(píng)果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說(shuō)出243,，你是怎樣算出來(lái)的？然后讓學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并且嘗試計(jì)算，詢問(wèn)孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過(guò)之后，就能很快算出249等于多少,。然后板書(shū)課題,，引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

小朋友們，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎,？（想）那就跟我來(lái)吧,。你們看，這是游樂(lè)場(chǎng),。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂(lè)園，還有劃船樂(lè)園呢,。咦,，一群小朋友在樹(shù)下干什么？我們?nèi)タ纯窗?。原?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果,。你們想摘嗎？（想）那好吧,。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果,。（挑學(xué)生口算，摘蘋(píng)果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來(lái),，好真棒！（對(duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢,？（先算43＝7，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好,！在游樂(lè)場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說(shuō)等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問(wèn)題,，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法,，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì),。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些。同學(xué)們,，24加9,，剛才大家想了幾種算法？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里,，你覺(jué)得哪一種算得很快,？（第3種，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）

3,、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎？（——）哦,，非常好,。掌聲表?yè)P(yáng)。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園,。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩,，又來(lái)了8人，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式,？（188＝26）對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)一下,。

（4）好,，小朋友們，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè),，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2,。好，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書(shū),，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算,，才能安全地到達(dá)島上。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里,，撞到大鯊魚(yú)，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開(kāi)始,，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色,？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來(lái)走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào),、7號(hào),、8號(hào)）真好！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號(hào)）564＝60，60大于57,，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了,。

通過(guò)以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說(shuō),。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13，超過(guò)10,，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13，超過(guò)十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27，43＝7,，4加3不滿十,，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一,。

四、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒(méi)有用處呢,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游,，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人,，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過(guò)程，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

1、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù),。

2、教師講故事,。

通過(guò)教師講故事,，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對(duì),，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù),。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么,。）

2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。

4,、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（首排8人,，再加上2人,，就等于10人）

5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6,、利用尺子進(jìn)行教學(xué)

（小黑板出示尺子）

7、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10,。

（1）教師書(shū)寫(xiě)10示范,。

（2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。

（3）寫(xiě)給同桌看,，互相欣賞,。

1、把10枝鉛筆任意的分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）

2,、玩游戲。

（1）,、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。

（2）,、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

3,、完成課本第65頁(yè)的“做一做”,。

指名板演，集體訂正,。

4,、完成課本第65頁(yè)1-3題。

指名板演,，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解,。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

評(píng)課:

對(duì)本節(jié)課的一些看法：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào),、枯燥無(wú)味的,，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高,，教學(xué)效果較好,，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課的亮點(diǎn),。

一、教材處理得比較好

通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使枯燥無(wú)味的課堂,，變得生動(dòng)、有趣,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分,，教師通過(guò)觀察掛圖,、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受,，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分,，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,，有分鉛筆,，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性,，能使學(xué)生從不同方面,，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

二、評(píng)價(jià)處理得好,。

評(píng)價(jià)有自評(píng),、互評(píng)、教師評(píng),。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛不斷上升,，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),，給予掌聲鼓勵(lì),；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,；在一些地方,，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)10時(shí)，寫(xiě)得不是很好,，教師不是一口否認(rèn),，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)“10”,。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的,。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害,。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō),，還會(huì)弄得物極必反。

三,、數(shù)字故事導(dǎo)入,，促使教學(xué)效果的提升。

教師利用小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是,，覺(jué)得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣,。

四,、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格,。

教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言,、板書(shū)、演示,、智慧,、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中,，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言,、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面,。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng),，富有激情，可謂跌宕起伏,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束,，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指,，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn),，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì),，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家,。

值得注意的一些地方

一,、游戲練習(xí)形式雖好,，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序,，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,，在中過(guò)程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì),，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。

二、在練習(xí)10的組成時(shí),，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為,，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法,，多讓學(xué)生展示展示自己的成果,，肯定的學(xué)生的成果,，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺(jué)。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去,。

三,、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆,。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說(shuō)說(shuō)還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢,？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象,、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念,。

課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友，瞧!誰(shuí)來(lái)了?

生：機(jī)器人!

師：快打開(kāi)盒子,，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分,，在分的過(guò)程中,，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念,。

1、分物體

(1),、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)

(2)、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件,。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果，從無(wú)序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考,。但是，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí),，教材沒(méi)有提出有序分的要求,，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái),，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。

說(shuō)教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來(lái),，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來(lái)，表示一下,。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,，誰(shuí)來(lái)示范一下？

（指名示范,，但動(dòng)作比較快）

做得很好，就是有點(diǎn)快,。誰(shuí)再來(lái)示范一次,，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎,？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái)。

3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響,。（板書(shū)：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。

二．展開(kāi)

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤(pán)子

談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里,，請(qǐng)你想一想,，可以怎樣放？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué),，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會(huì)其中的規(guī)律。

四．小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí)？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書(shū)能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí),、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的'單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色,，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能,。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,，如擺規(guī)律,，看規(guī)律,，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律,、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜,，再貼，再猜的游戲過(guò)程,，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)運(yùn)用多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn),。

通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,，從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律,，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律,，學(xué)完以后,，你有什么想法？

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒,？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

《教師教學(xué)用書(shū)》第14頁(yè)有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力一直是本套教科書(shū)的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過(guò)程中能認(rèn)真思考,，舉一反三,，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級(jí)大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問(wèn)題,。主要原因是學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱,，缺乏分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與,，尤其重在操作,。在參與和操作的過(guò)程中，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義,。

（基于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

過(guò)程與方法：在探索,、嘗試、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫(xiě)的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過(guò)程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒(méi)那么容易,，，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái)，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過(guò)渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲,，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,，同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,，只要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填就行了。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字，在屏幕上點(diǎn)一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽(tīng)。

此時(shí)小松鼠對(duì)大家說(shuō):恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),，這第二關(guān)可沒(méi)那么容易了！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開(kāi)始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么先填下面的5、5,、3這三個(gè)空格，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開(kāi)始填數(shù),。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會(huì)是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn),，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來(lái)。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒(méi)有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時(shí)我把話語(yǔ)權(quán)放給做對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能，邊講解邊填寫(xiě),，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,，傳輸他們的想法,，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng),，從而使孩子們?cè)谔剿?、交流的過(guò)程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,，匯報(bào)孩子說(shuō)的很棒,，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,，有個(gè)別孩子沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。

在游戲的最后由大象老師的介紹,，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來(lái)歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，滲透數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲,，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè)，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理,。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個(gè)問(wèn)題是教材中的主體問(wèn)題，之所以作為板書(shū)內(nèi)容,，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個(gè)問(wèn)題在孩子們解決時(shí)通過(guò)到前面板演,、講解,，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn),，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話,，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去,。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題,；情感目標(biāo)是愛(ài)護(hù)人民幣,，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢,、找錢等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,。

3,、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

這節(jié)課是一年級(jí)的教材,，學(xué)生的年齡小,，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白,。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí),，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō),，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中,，使學(xué)生在情感,、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說(shuō)課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，解決重難點(diǎn)問(wèn)題,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位,。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn),。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的培養(yǎng),。

2,、認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的關(guān)系

通過(guò)笑笑買文具這一情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系,。同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來(lái)通過(guò)模擬買水果這一購(gòu)物活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后,，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

最后,，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽(tīng)的能力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,，得到不同的數(shù),，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

知識(shí)與技能：1,、學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,。

2,、通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過(guò)程,，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、鞏固數(shù)位及位值

2,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、形象思維能力和抽象思維能力,。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；尤其在擺較多圓片操作無(wú)序的過(guò)程中,，讓學(xué)生小組合作,，目的是通過(guò)合作相互補(bǔ)充,、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律,，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，知道個(gè)位和十位的意義,，并能熟練說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)的組成,；能夠正確、熟練讀寫(xiě)100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表,，通過(guò)擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù),，并自由說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少,。通過(guò)撥一撥,、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題,，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊。

（二）探究體驗(yàn),，解決問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè),、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),，目的是通過(guò)形象的擺數(shù)，抽象出說(shuō)數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過(guò)“擺”“說(shuō)”“想”的活動(dòng),，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力,；并通過(guò)游戲活動(dòng),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

（一）教材分析

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊(cè)教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法,。

2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力,。

3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過(guò)渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察,、合作、討論的方法,，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)合作交流,，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”、“搶答”,、“擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí),，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂(lè)動(dòng)手中實(shí)踐新知,，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周圍世界,，兒童的年齡越低,，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng),，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、動(dòng)手操作

2,、自主探究

激活舊知

口算

2+4= 1+6= 7-3= 6-5=

每道題先口算得數(shù)，再說(shuō)出與它有聯(lián)系的另一道算式,。

復(fù)習(xí)8的分與合

集體有序的說(shuō)一說(shuō)8的分與合。

導(dǎo)入新課

小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯(cuò),！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法。（板書(shū)課題）

探索新知

教學(xué)例7

看圖列式

出示例題情境圖,。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

交流,，明確：游泳池里有5人，池外有3人,，一共有8人。

提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎？

交流并板書(shū)：5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3

理解算式

齊讀四道算式,。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎？

同桌互說(shuō)，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來(lái),，一共有8人,，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人,，用減法算式表示,。

理解算法

提問(wèn)：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來(lái)算得數(shù),。

在課本上填寫(xiě)得數(shù)后，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系

觀察列出的四道算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來(lái)計(jì)算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式

出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。

學(xué)生獨(dú)立列出四道算式,，交流算式,。

理解算式和交流算法

說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時(shí),，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。

回顧反思

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式？?jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑?？?jī)傻罍p法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí),，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。

鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式,。

說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2. “想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式,，交流算式,。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3. “想想做做”第3題。

明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式,。

“想想做做”第4題。

理解題意后,，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流,。

重新排序，有序板書(shū),，感受規(guī)律。

“想想做做”第5題,。

獨(dú)立計(jì)算，交流,，并相機(jī)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

“想想做做”第6題,。

看題,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式,，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書(shū)出來(lái)，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算，你知道了什么，有什么收獲,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě),。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察,、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,、好動(dòng),、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、比一比,、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書(shū)課題）。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,，短的是時(shí)針,。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),，讀，寫(xiě)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3,、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六

《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)第36～37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,。

1,、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,。

2,、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義,。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,，并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題,，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),，我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法,、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間,，讓他們的個(gè)性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中,，有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的能力,。對(duì)于“練一練”中的題目，教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí),，發(fā)散思維、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生的解釋合理,，教師應(yīng)予以肯定。

課件,、學(xué)具盒等

(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味,。)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。(揭示課題————可愛(ài)的企鵝)

白襯衣，黑大褂,，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”,。

(三),、探究學(xué)習(xí)，獲取新知

1,、活動(dòng)一：觀察討論,，學(xué)習(xí)新知1

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀察圖,，從圖中,，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思,。

2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),，解決問(wèn)題。

(1),、求和。

教師板書(shū)：6+3=9

師：這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)

3、活動(dòng)二：加深理解,，強(qiáng)化新知。

(2),、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖,。

(1)仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意,。

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四)、反饋,、強(qiáng)化

1、鞏固練習(xí),，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。]

2,、數(shù)學(xué)游戲(書(shū)p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

(五)、小結(jié)

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?

(六),、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)