作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園中班奇妙的水教案篇一

在日常生活中,，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便,，是我們?nèi)祟惾币徊豢傻呐笥选Ｋ巧?，是人類,、?dòng)物,、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國(guó)家和地區(qū)正面臨著缺水的危險(xiǎn),，我國(guó)也有很多城市面臨水荒,。而對(duì)于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們認(rèn)為水是取之不盡,、用之不竭的,，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開,，就會(huì)嘩嘩自來,。在日常的活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子浪費(fèi)的現(xiàn)象：如喝水時(shí)倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉,；洗手時(shí)水龍頭開得很大很大,，看見水龍頭滴水不會(huì)主動(dòng)去關(guān)上……《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。為此,，本次活動(dòng)通過回憶、觀看,、體驗(yàn),、探索,、思考等方法讓幼兒了解水的重要,，缺水后的困難，從而節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,。

1、感知水和人類的密切關(guān)系,，懂得水的寶貴,。

2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛,，了解節(jié)約用水的方法,。

3、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法,，樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng),。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家,。

5,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣,。

1,、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗(yàn)停水后生活的不便。

2、活動(dòng)幻燈片：缺水,、運(yùn)水相關(guān)圖片,，浪費(fèi)水相關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂,。

3,、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆,、平衡木,、椅子等。

4,、尋找浪費(fèi)水的相關(guān)圖片,、圖書、電腦,。

5,、刷牙、洗臉,、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯,、臉盆、鍋?zhàn)拥取?/p>

1,、分享“停水一天”體驗(yàn)活動(dòng)感受,，了解人的生活離不開水。

教師：小朋友們,，今天早上老師起來后發(fā)現(xiàn)家里停水了,，你們家里有沒有停水過？停水后會(huì)怎么樣,？會(huì)發(fā)生什么事情,？

幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的,。

幼兒二：游戲后,，嘴巴很干，沒有水喝,。

幼兒三：出了汗,，身上臭臭的，想洗澡沒有水,。

教師：停水后感覺怎么樣,？為什么？

（評(píng)析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗(yàn)后,，就感受到了水在我們生活中的重要,，水的多種作用,，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）

2,、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的辛苦,，在對(duì)比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

（1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片,。（幻燈片1）

教師：家里有時(shí)停水一天就感覺到非常的不方便,，在我們國(guó)家的一些地方，那邊嚴(yán)重缺水,，老師帶來幾張我們國(guó)家西南地區(qū)干旱時(shí)實(shí)拍的照片,，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

教師：你看到了什么,？

幼兒一：看到了泥土因?yàn)闆]有水都裂開了,，變成一塊塊的了。

幼兒二：看到了草都死了,。

幼兒三：魚兒都死了,。

教師：魚為什么會(huì)死呢？

幼兒三：水都干了,，魚沒有了水就不能夠活下來了,。

教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用,？

教師小結(jié)：水對(duì)我們的生活很重要,，不但人離不開水，動(dòng)物植物也都需要水,，沒有水就不能夠生存,，水是生命的源泉。

（評(píng)析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗(yàn)到什么是缺水,，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗(yàn),，知道了缺水后動(dòng)物和植物上都不能夠存活下來,，了解了水的寶貴）

（2）觀看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）

教師：為了生活下去,，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車裝水過來,，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水，看看他們走的路是什么樣子的,？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣,？讓我們一起來嘗試一下。

（3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛,。

體驗(yàn)過程：繞過大石頭,，走過狹窄的山路,，跨過深溝。（見場(chǎng)地布置）

教師：剛才運(yùn)水你覺得怎么樣,？跟他們比起來怎么樣,？

教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到非常的累，這里的人們每天要走幾千米,，幾萬米,，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多,，運(yùn)水的時(shí)候不僅要注意自己的安全,，還要保管好自己的水，如果掉下去了,，水沒有了,，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了,。

（4）探索節(jié)約用水的方法,。

教師：這么辛苦運(yùn)回來的水怎么來用呢？有什么好方法,？幼兒個(gè)別講述,。

教師：這是你們剛才運(yùn)回來的水，這些水要供全家人一天的使用,。哪些地方要用水,，請(qǐng)小朋友來分一分。

幼兒分別分出全家刷牙,、洗臉等的水后發(fā)現(xiàn)用于燒飯和其他用途的水就變少了,。

（評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，讓小朋友們有了切身的體會(huì),，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易,，激發(fā)他們節(jié)約用水的愿望。并通過體驗(yàn)知道要合理的分配辛苦運(yùn)回來的水,，不能夠隨便的亂用,。）

3、探討“保護(hù)水資源”行動(dòng)方案,，激發(fā)“從我做起”愿望,。

（1）自主探索發(fā)現(xiàn)身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象,。

教師：老師發(fā)現(xiàn)我們身邊還有較多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,，老師給你們準(zhǔn)備了書籍,、圖片和電腦,，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽矣心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象？

并想辦法進(jìn)行解決,。

幼兒自主探索,，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？怎么來解決,？（幻燈片4）

幼兒一：看到一個(gè)小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了,?？梢蕴嵝阉P(guān)水龍頭,，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上,。

幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水,，可以想辦法堵住,。

教師：水流太大堵不住怎么辦？

幼兒三：可以打電話請(qǐng)自然水公司的人幫忙把這里的水停了,，再請(qǐng)人過來修理,。

（評(píng)析：我們的身邊確實(shí)存在著一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探索后發(fā)現(xiàn),，并利用自己的經(jīng)驗(yàn)想辦法解決,，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時(shí)候還可以請(qǐng)其他的人幫忙。）

（2）發(fā)現(xiàn)水污染的圖片,，啟發(fā)幼兒保護(hù)水資源的方法,。

教師：這里的水怎么啦？為什么會(huì)變成這個(gè)樣子,？

教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來,？相互討論并交流。

幼兒一：提醒人們不要將東西扔進(jìn)水里,。

教師：怎么提醒,？有什么好方法？

幼兒二：可以在水邊上裝一個(gè)攝像頭,，這樣人們就不會(huì)亂扔垃圾了,。

幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶叉的標(biāo)志，提醒人們不能將垃圾扔在水里,。

教師：你發(fā)現(xiàn)我們幼兒園還有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒大家要節(jié)約用水,。

（評(píng)析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問題的能力,，在尋求如何保護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的方法靈活的運(yùn)用在活動(dòng)中,，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣延伸到課外,。）

請(qǐng)幼兒在日常生活中注意節(jié)約用水,，并能積極參與環(huán)保活動(dòng),。

水是生命之源,，萬物之本,。本次活動(dòng)通過“生活—教學(xué)—生活”的實(shí)踐過程，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，讓幼兒真實(shí)地感受,、理解、掌握粗淺的保護(hù)水資源的方法,，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中,，知道除了人類的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水,，如果不保護(hù)水資源，水也會(huì)有取盡,、用竭的一天,。

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,，尤其對(duì)事物的理解力逐漸增強(qiáng),，特別喜歡參加有挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng)，喜歡去探索,，去發(fā)現(xiàn),，去感受?！毒V要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。所以在活動(dòng)中我通過多種形式讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去感受,，去探索,，獲得對(duì)他們有益的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)源于生活,，學(xué)于生活,，用于生活。在活動(dòng)前開展“停水一天體驗(yàn)活動(dòng)”,，巧妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒,，第一次真切體驗(yàn)到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便,，讓幼兒改變了對(duì)“水”的看法：生活中離不開水,。然后通過觀看選取西南地區(qū)干旱時(shí)的實(shí)拍照片和音樂營(yíng)造氛圍，讓幼兒通過視覺,、聽覺等感官,，感受缺水后萬物枯萎,、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題,。接著出示人們翻山找水的真實(shí)圖片,，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動(dòng),，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水,、扛水、抬水,，繞過大石頭,，走過狹窄的山路，跨過深溝,，直接地感受到了找水的艱辛,。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理分配,，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動(dòng)中,，可以看出幼兒的意識(shí)已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)約用水。

最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供通過電腦,、圖片,、書籍等途徑自主探索身邊浪費(fèi)水、破壞水資源的現(xiàn)象,，既讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)中水資源缺乏現(xiàn)狀,，又讓幼兒看到人們浪費(fèi)破壞水資源行動(dòng)的強(qiáng)烈反差后，幼兒節(jié)約用水的意識(shí)更加強(qiáng)烈了,，從自身做起關(guān)好水龍頭,、洗手開小水等節(jié)約用水做法后，還想到了通過制作節(jié)約用水標(biāo)志,，張貼在幼兒園,、家里還有工廠、社區(qū)中,，裝上攝像頭等方法,，把活動(dòng)拓展到生活中。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官,，積極投入到活動(dòng)之中,，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)中拓展,，在體驗(yàn)中提升,，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，滿足了不同水平幼兒的發(fā)展需要，拓展了他們更廣闊的發(fā)展空間,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇二

幼兒對(duì)水的喜愛似乎是一種天性,，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍,、嘻鬧,，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水,。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。他們相互澆水,，潑水,，并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂乎?！毒V要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始。"為了徹底滿足孩子們的好奇心,，尊重他們對(duì)水的興趣,，使他們對(duì)水有更多的了解，我由然而生,，何不安排一次《玩水》的活動(dòng),，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谕嫠蟹e累更多的生活體驗(yàn),，充分體現(xiàn)"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展,。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》,。

1、幼兒在運(yùn)水游戲中,，再次感知水的特性,。

2、幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具,、材料,，并用語言表達(dá)出來。

3,、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣,，體驗(yàn)成功的快樂。

水,、充氣盆,、空桶,、漏斗、瓶子,、小水桶,、小杯子，小鏟子,，小筐,、小勺子、毛巾,、棉花,、吸水紙,、海綿等,。

（一）談話引起幼兒對(duì)水的興趣。

師："小朋友,，你們玩過水嗎？""水是什么樣的,？""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢,？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

（二）通過玩水,，自由探索。

1,、徒手運(yùn)水。

(1),、角色扮演,，完成任務(wù)。

師：孩子們,，我們今天接到一個(gè)新任務(wù),，就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧,。

(2),、幼兒徒手運(yùn)水。

（滲透教育"水是很珍貴的,，別把它漏到地上了,。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,，水就漏得少些。）

(3),、教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,，鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。

師：孩子們,，來看看我們的水運(yùn)得怎么樣了,？（引導(dǎo)幼兒在說用手運(yùn)水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性,。）用手運(yùn),，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎,？（用 工具運(yùn)）

2,、 活用工具，巧妙運(yùn)水,。

(1),、通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考,，并自由選擇工具運(yùn)水,。（增添教師語言）

(2)、幼兒通過觀察,、比較、操作,，選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具,。

教師參與到運(yùn)水中，鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事,，并與孩子們分析為什么有些工具更有效,。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水,！""這個(gè)工具有洞,，水都漏掉了"……）

(3)、水越來越少了,，觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水,。

（原本高效的大工具變得不適用了，觀察幼兒是否用小工具操作,。）（開始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運(yùn)會(huì)很累，孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn)）

(4),、結(jié)合實(shí)際情況,，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語言說出吸水材料是怎樣運(yùn)水的,。

師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩,?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？

（"我一壓海綿,，水就跑到里面去了,，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn)）（有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,，他們會(huì)把充氣水池按住，這樣水會(huì)方便舀起來些）

（三）師幼互相交流探索結(jié)果,。

1,、請(qǐng)出勤勞的工具。

師：水終于運(yùn)完了,，我們坐下休息一會(huì)兒吧,！剛才運(yùn)水，寶貝們用了哪些工具呢,？說給大家聽一聽,。

（有目的地引導(dǎo)孩子說出為什么有的工具不可以運(yùn)水；吸水材料是怎樣運(yùn)水的）

2,、工具寶寶細(xì)分類,。

師：工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水，也累了,，他們想回家休息了,?？?，可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里，不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里,。請(qǐng)小朋友們把他們送回家,。

3,、檢查工具是否擺放正確。

（四）活動(dòng)延伸：

師：今天我們的任務(wù)都完成得很好,。下一次,，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。

玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事,。利用孩子這一天性,，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快,、自主的運(yùn)水氛圍,。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來，盡情地表達(dá)著,、思考著,、表現(xiàn)著?；顒?dòng)中孩子們通過玩水,、運(yùn)水，充分感受了水的特性,，享受到了玩水帶來的樂趣,，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),，并懂得珍惜每一滴水,，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng),，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?，少一些約束，少一些畏懼,。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

幼兒園中班奇妙的水教案篇三

1,、通過操作活動(dòng),，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,。

2,、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。

3、通過玩玩,、講講發(fā)展幼兒的思維,，激發(fā)求知欲。

4,、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓,、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力,。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,，一根攪拌器。

2,、白糖、鹽,、奶粉、果珍,。

3,、輕柔的音樂

4、故事ppt

1,、師講故事（出示故事ppt）：嗨！我是糖寶寶,，小朋友們,，你們好！

嗨,！我是勺子寶寶,，小朋友們，你們好,！

小朋友們,，你們想聽我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友,，經(jīng)常在一起做游戲,，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了,，他想：我藏到哪兒好了,？忽然，糖寶寶看見一杯水,，趕緊跳下去,。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀,，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

2,、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎,？

3,、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示,。

4,、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道,。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？糖去了哪里？）

1,、教師：你們想是嗎,？

2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后,，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn),。

步驟：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二,、看：看糖在嗎,？

三、攪：用勺子攪一攪

四,、再看：看糖還在嗎,？

要求：

（1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)

（2）,、不要把水和糖弄撒了

（3）,、仔細(xì)的看一看

（4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3,、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。

4,、師問：還看得見糖嗎,？糖哪兒去了？

5,、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，根據(jù)猜想更換卡片。

1,、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2,、師解釋"溶解",。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

3,、幼兒親自嘗一嘗,。師：糖真甜，能不能多吃,？為什么,？

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解,？

2,、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。

師：小朋友們太能干了,，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們,，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享,。

3,、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的,，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力,。

4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇四

1.初步了解水的三態(tài)變化,。

2.通過音樂活動(dòng)，讓孩子在輕松的氛圍中,，喜歡科學(xué)活動(dòng),。

3.學(xué)習(xí)歌曲《會(huì)變的水》，鞏固醫(yī)學(xué)以學(xué)的簡(jiǎn)單樂理知識(shí),，學(xué)習(xí)了解3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn),。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5.感受歌曲柔和,、舒緩的旋律，理解歌詞的含義,。

已凍好的冰塊及冰花,、熱水、礦泉水瓶,、小飯盆及洗手盆3--4個(gè),、節(jié)奏卡、音符卡,、音樂磁帶(水之韻,、舉你的右手?jǐn)[一擺),。

1.小手變魔術(shù)。

2.謎語：手抓不住,，刀切不開,。做飯洗衣，洗臉?biāo)⒀?，都需要它?水)

3.對(duì)了,，是水。聽是什么聲音?(放水流聲的磁帶),。

哦,，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術(shù),，它也想變,。

4.水變魔術(shù)。

a請(qǐng)出冰塊,。幼兒討論,，冰塊是什么變成的?是怎么變成冰塊的?

小結(jié)：水遇冷會(huì)結(jié)成冰。

b請(qǐng)出一杯熱水,。

討論：為什么會(huì)有氣?

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成氣,。

c請(qǐng)出礦泉水瓶。觀察：我把水倒出來,。小朋友看到,，水會(huì)怎么樣?(水會(huì)流動(dòng))水流動(dòng)的聲音是什么樣的?(嘩啦、叮咚……)

小結(jié)：水剛才變的這三個(gè)魔術(shù),，正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài),，水蒸氣是水的氣態(tài)，流動(dòng)的水是水的液態(tài),。

5.老師把水變的這三個(gè)魔術(shù)編成了一首好聽的歌,，叫《會(huì)變得水》。教師范唱一遍,。

6.好聽嗎?要想學(xué)會(huì)這首好聽的歌得先過三關(guān),。a發(fā)聲 b節(jié)奏 c音階

7.聽歌曲，說出關(guān)鍵詞,。

8.學(xué)唱歌曲,。

9.邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。

分成三桌--電磁爐加熱,、水盆、冰塊,。下面請(qǐng)小朋友在爸爸媽媽的幫助下,，a一起操作,，看看水是不是會(huì)流動(dòng)的，聽一聽水流動(dòng)的聲音,。b再想一想,，冰塊怎樣能變成水,。c觀察一下，水蒸氣遇冷會(huì)變成什么?

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇五

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案。

（2）,、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）,、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,。

（4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，并用完整的語言表達(dá)自己的意見,。

（5）,、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

（1）,、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象,。

（2）、教學(xué)難點(diǎn),；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中,，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結(jié)果,。

各種操作材料：水杯人手四個(gè),、筷子、沙子,、鹽,、玉米粒、糖,、粘帖紙,、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡,、記號(hào)筆,。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料,。

二,、猜測(cè)：

三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志

四,、操作活動(dòng)

五,、分類活動(dòng)

六、交流總結(jié)活動(dòng)

七,、延伸活動(dòng)

老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),?？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？教師介紹所準(zhǔn)備的材料,。

幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會(huì)不見,？誰放在水里還存在？

師：請(qǐng)小朋友先來猜一猜,，想一想,，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,，然后用筷子用力地,、充分地?cái)嚢?，想想最后什么東西不見了,？什么東西還存在,？

師通過講解,、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,。

師：如果不見了,，我們用這個(gè)符號(hào)來表示,，（×）。還存在呢,，我們就用這個(gè)符號(hào)來表示,，( √ )

師：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣,？沙子,，鹽，糖,，玉米粒,，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌,，看看他們會(huì)怎么樣的變化,？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解,，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來,，（出示記錄表）

師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，都了解了,，什么在水里會(huì)不見,，什么還存在，

你把會(huì)不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友,。不見了我們給他貼上星星,，存在的我們給他貼上花朵。

師：今天通過做實(shí)驗(yàn),，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生,。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過攪拌還是存在的,，鹽和糖放進(jìn)水中,，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,，有個(gè)詞表示,，叫“溶解”，“溶解在水中”,。

師：誰能告訴我,，你們?cè)谏钪校€見過哪些東西可以溶解在水中,？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中,？我不知道。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn)，小朋友們剛剛看到了,，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。剛剛小朋友們說了那么多,，回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家,。

猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你用眼睛看一看,，用小手摸一摸，再猜一猜,，這些東西哪些會(huì)溶解,，哪些不會(huì)溶解？）剛開始,，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),。

認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎,？）在這里，教師通過講解,、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”,、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。

操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣,？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,。

分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友,。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固,。

交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表,，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里,，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá),，不僅發(fā)展了幼兒的友語言,，還拓寬了幼兒思維。

延伸活動(dòng)：（指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找,，還有哪些東西會(huì)溶解在水中,，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的原因,。）在這里,，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并尋找更深一步的原因。

1,、從幼兒感興趣的角度出發(fā),，幼兒對(duì)于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門,、不愿參與的現(xiàn)象

2,、從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來看,，現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望,。

所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課，從課堂結(jié)果來看,，我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,，參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測(cè),，幼兒的注意力被教師吸引,，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測(cè),。這么好的開頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對(duì)于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度，所以在實(shí)驗(yàn)之前,，我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,，這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對(duì)比及分類,，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,，但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正,。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)課程之前，我也思考過很多,，應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”,。按照常理說,，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,，孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失,。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題,，所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象,。所以對(duì)于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候,，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的,。同時(shí)，從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾?，中班幼兒還不太會(huì)畫“√”,，所以最后我對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄解說是：如果物質(zhì)放入水中，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫“o”,，物質(zhì)消失了的話請(qǐng)畫“×”,，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了,。從課堂上來看,，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對(duì)杯子里的.物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,，記錄顯得簡(jiǎn)單很多,。

但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后,，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中,。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開心,，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密,。

從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來看，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì),，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。

第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問題的能力,，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,，自己去尋找結(jié)果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少,，大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中,，他們能找到自己的答案，知道如何操作,、如何解決自己遇到的困惑,，同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄,，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，既提高了幼兒的自主探究,、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。在此環(huán)節(jié)中,，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解,，沙子、黃豆,、玉米粒在水里是不能溶解的,。但是在實(shí)驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,，不能溶解在水中,，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)食鹽是一日存在的,，但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意：請(qǐng)這位小朋友等會(huì)再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了,。（遺憾：課后沒有請(qǐng)這位幼兒觀察，在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起,。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中,，后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會(huì)溶解得很慢,。所以,，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

第三部分是延伸活動(dòng)：在這里,，活動(dòng)還沒有結(jié)束,，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中,，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料,，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等,。并在活動(dòng)過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱,！

幼兒園中班奇妙的水教案篇六

小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始,，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇,，有好處于保持小孩們的好奇心,，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn),，并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠(yuǎn),，科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者,、協(xié)作者,、啟發(fā)者，要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng),，擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義,，抓住教育的機(jī)會(huì)，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料,，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境,。

幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致,，可是他們的興致只是停留在玩水上,，科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實(shí)驗(yàn),、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致,，有好奇心與探究知識(shí)欲,。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水,，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦,。通常，小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚,，可是倘若經(jīng)過自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多,，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：

1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,，有一些物品不容易吸水,，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

2,、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問題,。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致,，使孩子愿意在教學(xué)中操作,。

在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求,，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加,，令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,，重視面向全部孩子,，讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試，因此,，我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料：

1,、每個(gè)孩子一個(gè)杯子，記錄表一張,。

2,、每桌子上有1盆水、餐巾紙,、海棉,、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè),，2個(gè)空籮筐讓孩子歸類用,。

3、大記錄表一張,。

這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子,，他們的年紀(jì)小,，好玩，注意力不容易集中,，依照這一特征,，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標(biāo),，我們?cè)诮虒W(xué)過程內(nèi),，使用了探究式教學(xué)法，滿足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿,，很好的做到以孩子為主體,，幼兒教師為主導(dǎo)，培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致,，進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看,、比較、辨別能力,，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性,，主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜，而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來的歡快感,。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法,、引導(dǎo)想象法、參加法,、探討法,、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言,，自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法,。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。

這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)€部分：

以變戲法的模式引進(jìn)——實(shí)驗(yàn),、觀測(cè)和察看,、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問題

第一部分：

,。

創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景,，通過一個(gè)神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望,。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果,，還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事,。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。

2,、部分：

,。

孩子通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水,，孩子自己獨(dú)立參加，探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn),。重視培育他們的觀測(cè)和察看,、比較能力。

3,、部分：

在這我存心向孩子提出了自個(gè)兒的疑惑：教師剛剛在你們做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題,，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個(gè)杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?

這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況,。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來，以達(dá)到讓孩子積極去觀測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo),。

4,、部分：

這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問題,。

這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂,，并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。

幼兒園中班奇妙的水教案篇七

1．運(yùn)用各種感官,，積極動(dòng)手動(dòng)腦,，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中,，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1．大屏幕一個(gè),、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè),。

2．幼兒操作的手偶玩具若干,。

3．小故事一個(gè)，磁帶一盤,。

1．導(dǎo)入語：小朋友,，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密,，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快? (鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲,，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

① 你是怎樣和影子玩的,，發(fā)現(xiàn)了什么?

② 影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn),。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng),。影子會(huì)變,，隨著與光源距離的長(zhǎng)短而變化。

玩法：

1．教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面,，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請(qǐng)問他是誰?你怎么知道?

2．請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來,，增加游戲難度，引起幼兒興趣,。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān),。

1．教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞,。

a．幼兒對(duì)著影子自由地表演手影,。

b．請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí),，教師忽然將燈關(guān)掉,，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2．提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了,，可是為什么還是沒有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子,、物體、光線三者密切相連,，缺一即形不成影子,。

1．導(dǎo)語：小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候,，我們走影子也走,，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

2．教師拿著手電筒,，從不同角度照射幼兒,，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化,，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇八

1、認(rèn)識(shí)雨具,，能說出它們的名稱,，知道雨天要帶上或穿上雨衣。

2,、學(xué)習(xí)雨具的安全使用,，提高幼兒的動(dòng)手能力,。

3、愿意與同伴,、老師互動(dòng),，喜歡表達(dá)自己的想法。

4,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動(dòng)手能力,。

1,、幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等,；

2,、布置四個(gè)場(chǎng)景,；

3,、課件。

一,、猜謎引入,，激發(fā)興趣。

師：老師帶來了一個(gè)謎語,，請(qǐng)小朋友猜猜它是什么東西,？

一朵花真有趣，晴天不開雨天開,。（雨傘）

師：下雨啦,！小朋友想一想，有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕,？

二,、參觀“雨具展”。

師：你們看,，活動(dòng)室有很多的寶貝,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？小朋友去看一看,，摸一摸,，把你認(rèn)識(shí)的雨具告訴好朋友。

提出參觀的要求

師：小朋友在參觀的時(shí)候不能搶東西,，聽到老師的指令要把東西放回原位,，馬上回帶座位上。

提問：你認(rèn)識(shí)哪些雨具,？它是什么時(shí)候用的,？

三,、出示課件,，認(rèn)識(shí)各種雨具,。

師：老師也帶來了許多寶貝,，你們看它是誰,？

這是什么雨具,？

教師小結(jié)：雨傘,、雨衣,、雨披,、雨鞋等,。這些用來防雨的工具都叫雨具,。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可大啦,！雨衣有兩只袖子,，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨,。雨鞋能保護(hù)我們的小腳不被雨淋濕,。

四、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用,。

師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的雨具,，那你們會(huì)用雨具嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

小結(jié)：打開傘的時(shí)候要注意周圍,，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘,，自己要避開,，注意不傷及自己。

五,、幼兒玩捉迷藏的游戲,。

1、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景,。

師,；這是誰的家？（雨衣,、雨傘,、雨鞋、雨披）

2,、聽指令玩游戲,。

師：請(qǐng)小朋友到雨衣的家里藏起來。（游戲反復(fù)進(jìn)行）

幼兒自由選雨具并試穿,。

活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了“雨具展”,，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣,。活動(dòng)一開始,，教師以謎語引入,，激發(fā)了幼兒興趣，第二環(huán)節(jié)參觀中,，教師重點(diǎn)提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求,，但是大部分孩子都能說出雨具的名稱并嘗試使用雨具。在提問的時(shí)候,，有些孩子顯的迫不及待,，這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍，都想搶著回答,。在教師的提醒下,，孩子們安靜下來了。在第三環(huán)節(jié)中,，我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節(jié),，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環(huán)節(jié)為難點(diǎn)環(huán)節(jié),，幼兒在試穿中,，教師講的太多,，應(yīng)由幼兒自己說,，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱,。

在活動(dòng)中,，教師提出的問題不夠規(guī)范，提問要帶有啟發(fā)性,，能激發(fā)幼兒的積極思維,。提問的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容，要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容,。在安全使用環(huán)節(jié),，可重點(diǎn)討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具,，哪些雨具騎車不能用,。

對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇九

1,、讓幼兒知道水的多種用途。

2,、嘗試用多種工具,、多種方法玩水的游戲。

3,、讓孩子知道水與人,、動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系。樹立節(jié)水意識(shí),，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣,。

1、教具,；錄音機(jī),、錄音帶。投影儀,、幻燈片,。

2、學(xué)具：小盆 手絹 水壺 盆花 水杯 裝有水的桶和盆 實(shí)物黃瓜,、蘋果 小椅子 大,、小水桶等。

1,、重點(diǎn)是讓幼兒知道水的多種用途,；2、難點(diǎn)是知道水與人,、動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系,。

一、開始部分：

放《吹泡泡》錄音帶,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室入座,。看吹泡泡幻燈片,，談話引入,。

圖中的小朋友在干什么？（吹泡泡） 你們知道泡泡是怎么來的嗎,？ 對(duì),，吹泡泡要用到水。

二,、基本部分：

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在玩中感知水的用途,。

還有什么地方用到水呢,？看,，老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多玩的東西，看看你能用水干什么,？

幼兒自由選擇工具,，邊玩邊探索水的用途。教師巡回與孩子交流,，適時(shí)指導(dǎo)你用水干了什么,？你用它做什么了？ …… （對(duì)每組幼兒都進(jìn)行提問）

2,、根據(jù)幼兒的回答教師進(jìn)行總結(jié)小朋友們真聰明,，找出了這么多水的用處。請(qǐng)小朋友回到自己的小椅子上,，來聽一個(gè)童話故事《水的用途》,。根據(jù)故事內(nèi)容，適時(shí)放映相關(guān)的幻燈片,。

水的用處可真多呀,，可以用來洗菜、洗水果,，可以用來澆花草樹木,，可以用來洗澡、洗衣服,，口渴了要喝水,。

水還有沒有其他用處呢？ 放滅火幻燈片,，教育幼兒不能玩火,。

3,、讓幼兒知道水的重要性,，教育幼兒節(jié)約用水水在我們生活中非常重要，離開水,，人們不能生存,，動(dòng)植物也不能生長(zhǎng)。那我們應(yīng)該怎么做呢,？（節(jié)約用水） 你是怎樣做的,？ （幼兒討論）教師小結(jié)（同時(shí)放幻燈片）：看見水龍頭沒擰緊，應(yīng)該趕緊關(guān)好,；用完水要關(guān)好水龍頭,；為了節(jié)約用水，我們可以用淘米洗菜的水沖馬桶,。

總之,，小朋友們應(yīng)該從我做起,，節(jié)約每一滴水！

三,、結(jié)束部分：

小朋友太厲害了,，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源,。你們知道嗎,，災(zāi)區(qū)干旱，需要水源,，請(qǐng)小朋友幫助送水?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師到外面去做送水游戲吧！

幼兒園中班奇妙的水教案篇十

1,、能夠有興趣地掌握故事梗概

2,、通過故事了解水的特性

3、學(xué)會(huì)比較事物特性,，并能自己嘗試編故事

1,、已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

2、酒精,、綠茶,、牛奶

通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事,，并引起水娃娃找媽媽的故事來,。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?

生：……

師：那張老師我也很喜歡聽故事,，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?

可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事,，教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

師：小蝌蚪終于找到媽媽了,，我們真替小蝌蚪感到開心,。可是……可是我們又有幾個(gè)水娃娃也在找媽媽了,，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢??(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))

師：一天,，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然,，幾個(gè)淘氣的水娃娃對(duì)大頭兒子說：大頭兒子還在猶豫,，可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們?nèi)グ桑闶莻€(gè)樂于助人的好孩子,，會(huì)滿足我們?cè)竿?”

就這樣,，大頭孩子答應(yīng)了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里,，開開心心地玩了好幾天,。一天，幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說：“我們想媽媽了,，你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在猶豫,，只聽水娃娃們說： (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說的)

大頭兒子答應(yīng)了他們,，首先把水娃娃們帶到了酒廠,，酒精媽媽開心地對(duì)他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說：“你不是媽媽,，我們的媽媽喝起來不是辣的,，也沒有酒味?！?這里可以讓幼兒自己發(fā)揮,，教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性，)

大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,，茶媽媽激動(dòng)地說：“孩子們,，你們可回來了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽,，我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,，適當(dāng)引導(dǎo))

大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個(gè)水娃娃開心地叫道：“媽媽,，媽媽,，我們好想你啊!”可是另外幾個(gè)水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的,，那個(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃,，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的,，而且是透明的,，現(xiàn)在我就把你們送回家!”

最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю?，并答?yīng)下次還帶他們出來玩,。

1、小朋友們,，是誰帶水娃娃到城市里玩的??

2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,，第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

3,、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

4,、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,，第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

教師與幼兒一起總結(jié)水的特性——無色,、無味、透明,。

準(zhǔn)備好道具,，即酒精、綠茶,、牛奶,、水，讓幼兒表演,，講師講述,。(共九個(gè)角色，教師扮演講述者)

師：你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了,，怎么變的了,，下次張老師再告訴你們(引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹)

幼兒園中班奇妙的水教案篇十一

1,、在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象,，學(xué)編詩(shī)歌――色彩謠。

2,、培養(yǎng)觀察力,、思維能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力,，體驗(yàn)自由探索的樂趣,。

3、學(xué)習(xí)詞：綠,、橙,、紫。

1,、幻燈機(jī)一部,，畫有紅、黃,、藍(lán)三色花的明膠片一套,，裝有紅、黃,、藍(lán)三色的滴瓶小試管三根,。

2、每張桌上放兩份裝有紅,、黃,、藍(lán)三色水的滴瓶，每個(gè)幼兒三個(gè)小玻璃瓶、三根棉簽,、兩張紙,。

(一)、認(rèn)一認(rèn)

1,、出示有三色花的明膠片,，讓幼兒觀察并認(rèn)識(shí)紅、黃,、藍(lán)三種顏色,。

提問：你看到了哪幾種顏色?(學(xué)習(xí)詞：紅、黃,、藍(lán))

2,、以變魔術(shù)的形式疊合或分開兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化,，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的好奇,。

(二)、試一試

1,、讓幼兒人人都來做“魔術(shù)師”,，利用桌上的材料，把兩種或三種顏色自由混合,，觀察顏色的變化,。

2、教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,。如將紅、黃兩種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成橙色；將藍(lán),、黃兩種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成綠色,；將紅,、藍(lán)兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成紫色,；將紅、黃,、藍(lán)三種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成黑色,。

(三),、畫一畫

1、你變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變出來的?(學(xué)習(xí)詞：橙,、綠,、紫、黑)

2,、你能用變出來的顏色畫什么呢?(讓幼兒用棉簽分別蘸變出的橙色,、綠色、紫色和黑色自由畫面),。

(四),、編一編

1、討論：’剛才,，你們?cè)谕嫔臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?你們變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變來的?你們用變出來的顏色畫了什么?

2,、請(qǐng)你把變顏色和畫畫的過程編成一首兒歌。紅,、黃兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?

你們用變出的橙色畫了什么?

(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃兩個(gè)手拉手,，變出橙色畫橙子?！?黃,、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的綠色畫了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫竹子,?！?

紅、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的紫色畫了什么?

(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅藍(lán)兩個(gè)手拉手,，變出紫色畫茄子,。”)紅,、黃,、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的黑色畫了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫珠子,?！?

(五)、念一念

1,、請(qǐng)幼兒朗誦自編的兒歌,。

2、鼓勵(lì)幼兒為自編的兒歌取名字,。

3,、教幼兒學(xué)念兒歌,，可以集體、分組或請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)朗誦,。

將活動(dòng)材料放在科學(xué)角里,，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。

附：色彩謠(幼兒自編的兒歌)

紅黃兩個(gè)手拉手,，變出橙色畫橙子,。

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫竹子,。

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手,，變出紫色畫茄子。

紅黃藍(lán)色手拉手,，變出黑色畫珠子,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十二

1、了解水的主要特性和用處,，在游戲中體驗(yàn)玩水的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

1、盛滿水的盆或桶

2,、硬幣若干枚

3,、空礦泉水瓶若干

4、紙船,、積木,、鎖、易拉罐等

5,、小顆粒的泥巴

6,、多媒體課件

一、感知水的特性和用途

1,、水的特性

（教師出示裝滿水的盆）

師：小朋友,，你們仔細(xì)看看，告訴老師,，這干凈的水是什么顏色的,？

幼兒：白色,。

（教師拿出一張白紙，把紙的顏色與水的顏色進(jìn)行比較）

師：瞧瞧,，水的顏色和紙的一樣嗎,？

幼兒：不一樣。

師：水是什么顏色,？

幼兒1：白色,。

幼兒2：不是白色,。

師：那你覺得水是什么顏色,？

幼兒2：......。

師：水不是白色,，它是無色,。

評(píng)析：在孩子們的眼中，沒有無色的概念,，他們會(huì)把無色說成白色,。教師拿無色與白色進(jìn)行比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)了無色,。

（教師悄悄地放一個(gè)硬幣在水中,，請(qǐng)幼兒觀察）

師：你們知道老師剛才放什么在水里了？

幼兒3：是石頭嗎,？

幼兒4：是粉筆嗎,？

幼兒5：是杯子嗎？

師：你們過來看看,。

幼兒：硬幣,。

師：為什么我們能看到盆底的硬幣呢？

幼兒：......,。

師：臟水能看到盆底的硬幣嗎,？

幼兒6：不能。哦,，我明白了,，我們能看到盆底的硬幣是因?yàn)樗芮澹蓛?.....

師：回答的很好,，干凈的水是無色的,，透明的，所以我們能看到盆底的硬幣,，......

評(píng)析：通過幼兒的看,，聞，摸等方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官自主探索,，全面感知水的無色,、透明、無味等特點(diǎn),。教師和藹的態(tài)度,、發(fā)自內(nèi)心的肯定，適時(shí)的引導(dǎo),，為幼兒提供了廣闊的思維空間,，促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。

2．水的用途

師：小朋友,，你們知道,，水有什么用途嗎？

生6：可以喝,。

生7：可以洗澡,。

......

評(píng)析：這個(gè)過程很短，但充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，爭(zhēng)先恐后地說出了他們?cè)谏钪兴私獾乃挠猛?。通過這種方式，教師引導(dǎo)幼兒有效地認(rèn)識(shí)到水的重要性,。

小結(jié)：干凈的水是無色無味透明的,，水是非常重要的，一切生命都離不開水,，沒有水所有的動(dòng)植物將無法生存,，所以我們要珍惜每一滴水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

二,、玩水的樂趣

1、幼兒分組游戲探索

第一組：瓶子的怪脾氣——教師請(qǐng)幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很費(fèi)力,，引導(dǎo)幼兒感知水的浮力。

師：哪個(gè)小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中,？

幼兒們：我,！......我！......我,！......,。

師：（教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒前來嘗試。）有什么感覺,？

幼兒8：老師,，好像有人頂住了，很難插進(jìn)去,。

幼兒9：為什么會(huì)這樣呢,？

......

第二組：空瓶吐泡——教師引導(dǎo)幼兒觀察空瓶進(jìn)水時(shí)冒泡的現(xiàn)象,，啟發(fā)幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在,。

師：（每個(gè)幼兒一個(gè)空礦泉水瓶）我們來比比,，誰先讓瓶子喝飽水。

（眾幼兒一起玩灌水的游戲）

幼兒10：老師,，瓶子喝水時(shí)為什么要吐泡泡呢,？

幼兒11：老師，好奇怪,，瓶子滿了,，泡泡就沒了。

......

評(píng)析：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富,，已不滿足了解某種現(xiàn)象,，他們更對(duì)探究事物變化規(guī)律的實(shí)踐過程感興趣。這一活動(dòng)利用了幼兒的好奇心,，增強(qiáng)了幼兒的探究意識(shí)。

第三組：沉浮之迷

在游戲前,，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行了猜測(cè),，猜猜什么東西會(huì)沉下去？什么東西會(huì)浮在水面,，為什么,？最后，孩子們把紙船,，積木,，鐵鎖，易拉罐等放入水中,，驗(yàn)證和觀察沉浮現(xiàn)象,。

評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去推理判斷,，然后讓幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果最后加以分析,，歸納，提高了幼兒的思維能力,。

第四組：倒水游戲

幼兒拿杯子裝水,，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戲,。

評(píng)析：在這個(gè)游戲中,，不知不覺地提高了幼兒的目測(cè)能力，同時(shí)幼兒的精細(xì)動(dòng)作也得到了進(jìn)一步地發(fā)展,。

2,、思維拓展：剛才每個(gè)小朋友都用水玩了各種好玩的游戲,，請(qǐng)小朋友說說還用水玩過什么好玩的游戲？

最后,，教師利用多媒體播放了有關(guān)水與生命的課件,，讓幼兒進(jìn)一步了解了水的作用和水的寶貴，認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類及各種動(dòng)植物的重要性,，從而鞏固幼兒節(jié)約用水的意識(shí),，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時(shí)不浪費(fèi)水，看到水龍頭開著主動(dòng)去關(guān)好等等,?；顒?dòng)在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束！

讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的體會(huì)和感受

本活動(dòng)在理念上力求從幼兒的興趣和發(fā)展需要出發(fā),，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；力求體現(xiàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，利用幼兒熟悉的事物開展活動(dòng)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望,，自覺地參與到活動(dòng)中去。在實(shí)施上力求體現(xiàn)動(dòng)手操作,、合作探索等多種方式,，并盡量使活動(dòng)的內(nèi)容富有趣味性，操作的材料具有直觀性,，活動(dòng)的過程體現(xiàn)開放性,。使幼兒在寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)投入,，自主探索,。把知識(shí)的獲取過程，價(jià)值觀的形成過程,，能力的培養(yǎng)過程在教師的引導(dǎo)下都轉(zhuǎn)化為自主建構(gòu)的過程,，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的品質(zhì)。同時(shí),，本活動(dòng)中也還有不少欠缺之處,。比如說，在活動(dòng)中,，由于時(shí)間和空間的限制,，不是每個(gè)幼兒都能參與每個(gè)活動(dòng)；此外，有部分孩子沒有機(jī)會(huì)表述自己的發(fā)現(xiàn),。在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)未能對(duì)此有充分地估計(jì),，活動(dòng)中又未能靈活地處理。今后,，此類活動(dòng)課還應(yīng)從預(yù)設(shè)和生成這兩點(diǎn)上進(jìn)一步完善,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十三

1、知道鹽可以增加水的浮力,，讓有些沉下去的東西浮起來,。

2、喜歡探索沉與浮的秘密,，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的快樂,。

1、器具準(zhǔn)備：水桶若干,，一次性杯子每人一個(gè),，小盤子、毛巾,、黑板

2,、食物準(zhǔn)備：清水、熟雞蛋每人一個(gè),、糖,、鹽、味精若干,、勺子

3、課件準(zhǔn)備：《死海不死》

4,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品,，并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮

一,、分享："沉與浮

師：前階段我們?nèi)フ伊苏椅矬w的沉與浮，誰來介紹一下自己的發(fā)現(xiàn),，哪些物體能浮在水面上,，哪些會(huì)沉下去？

幼兒經(jīng)驗(yàn)分享：各種物體的沉與浮進(jìn)行介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類,。

小結(jié)：物體在水中會(huì)產(chǎn)生浮力,，浮力越大，東西可以浮在水面上,，比如木頭,、塑料等；浮力越小,，物體就會(huì)沉下去,，比如鐵質(zhì)材料，磁鐵,、回型針,，小鐵圈等,。

二、實(shí)驗(yàn)：雞蛋浮起來

（一）觀察沉與浮

1、雞蛋在清水中的沉浮

師：我也帶來了一樣?xùn)|西,，看看它在清水里會(huì)怎么樣吧,！

（教師將雞蛋放入清水中）

提問：雞蛋放在清水中怎么樣,？結(jié)果：雞蛋沉了下去,。

2,、變魔術(shù)："雞蛋浮起來"我今天還帶來了一個(gè)魔術(shù),，看看這是什么？教師出示一份水（鹽水）

,，這是什么,？放入熟雞蛋,，結(jié)果怎么樣？雞蛋浮起來了,。

重點(diǎn)提問：猜猜為什么雞蛋會(huì)浮起來呢,？（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）

過度語：其實(shí)我在水里加了一樣神奇的東西，猜猜它會(huì)是什么,？

（如果幼兒答不出,，教師則出示鹽、味精,、糖）我加的神奇的東西是這三種調(diào)味料里的一種,，你們想不想去試一試，變個(gè)小魔術(shù),，讓雞蛋浮起來呢,？

（二）實(shí)踐沉與浮

教師引導(dǎo)幼兒閱讀

ppt中的實(shí)驗(yàn)要求

要求：

1)在一次性杯子中加入半杯清水

2)將雞蛋放入水中

3)在杯子中加入一種調(diào)味料（適量）

4)用吸管進(jìn)行攪拌，觀察結(jié)果

1,、幼兒按要求進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)幼兒邊介紹,，教師在黑板上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

重點(diǎn)提問：你在水里加了什么,，你的雞蛋怎么樣了,？

得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行,。

（如果幼兒操作實(shí)驗(yàn)都不成功,，則由教師示范加入各種材料繼續(xù)實(shí)驗(yàn)）

2、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)

幼兒換水后共同在水中放入鹽,，進(jìn)行攪拌,，再放入雞蛋，觀察結(jié)果,，體驗(yàn)成功的快樂,。

重點(diǎn)提問：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來？

小結(jié)：加鹽可以增加水的浮力,，浮力越大就可以使雞蛋浮起來,。

（如果幼兒還是說不出，則直接出現(xiàn)死海的秘密視頻）

三,、死海的秘密

師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,，那人在鹽水里會(huì)怎么樣呢？

幼兒觀看課件,，了解死海能使物體漂浮的成因。

小結(jié)：生活中充滿著科學(xué)的秘密,，只要你認(rèn)真去觀察和發(fā)現(xiàn),，也能發(fā)現(xiàn)有許多有趣的秘密,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十四

1、通過動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，初步體驗(yàn)量的守恒,。

2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果,。

3,、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子,，里面分別裝有不同水位的水,。

3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,，其中粗杯子里盛有蘭色的水,，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）,。

一,、哪個(gè)多哪個(gè)少？

——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎,？哪兒不一樣,？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

——教師：杯子里面有什么,？你覺得杯子里的水一樣多嗎,？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來的,？

——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法,。

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？

——鼓勵(lì)幼兒思考,，并提出建議,。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行,，哪些方法有難度,，現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多,。

——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn),，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子,。先猜猜兩杯水是否一樣多,，誰多誰少,，然后再實(shí)驗(yàn)。

——教師觀察指導(dǎo),，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法,。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去,。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,，然后把水倒入空杯中,，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低,。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小,，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,，不要將水潑出來,。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確,，要通過實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果,。

中班科學(xué)教案：會(huì)變的顏色

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力,。

2,、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、黃色的水若干，紅,、黃,、藍(lán)三色顏料。

2,、演示記錄卡和操作記錄卡若干,。

3、操作圖若干,，透明塑料紙若干,，調(diào)色卡人手一份,。

4、毛筆若干,，抹布若干。

三,、活動(dòng)過程：

1,、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

師：看,，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今天,，老師來當(dāng)回魔術(shù)師,，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看,？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍,！我們一起喊一、二,、三?。ń處煋u晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2,、自由討論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的,？請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴老師,！

3,、自由探索

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶,、黃色寶寶,、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶,？

②誰變出了綠色寶寶,？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試,，然后用記錄卡把它記錄下來,。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

4,、探索操作

師：咦,！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）

師：那又是怎么變出來的呢,？先不要說出來,，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡,，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色,？再把它記錄下來,。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說一說,，教師出示大記錄卡邊講解邊示范,。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,，那它們又會(huì)變成什么顏色呢,？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試,，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡,，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看,，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么,？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄,。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng),，所以想考考你們,，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢,？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢,？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解,。

四,、延伸活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧?。惤约眩?/p>

幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的玻璃片

幼兒園中班奇妙的水教案篇十五

1,、知道水源自于地下水和天上的雨水，經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序,，才能飲用,。

2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物,，知道不能喝生水,。

3、樂意觀察生活,，觀察各種儀器,，感受觀察帶來的快樂。

4,、使幼兒知道水能解渴，應(yīng)多喝開水,。

5,、教育幼兒節(jié)約用水，保護(hù)水資源,。

1,、顯微鏡若干臺(tái)。

2,、帶領(lǐng)幼兒參觀自來水廠,，了解水加工、處理的過程,。

1,、組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：水從哪里來。

我們喝的水是從哪里來的,？（幼兒經(jīng)過談?wù)摵?，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江,、河,、湖里得來?/p>

江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎,？為什么,？要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工,、處理的過程）

2,、教師小結(jié)：

我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工,、過濾使水邊得干凈,、再傳輸?shù)降叵滤苤校堫^和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了,。

3,、了解水中的物質(zhì)成分。

教師：雖然這些水變干凈了,，但是是否可以直接飲用了呢,？為什么？

分組請(qǐng)幼兒在顯微鏡下觀察水,，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物,，有些微生物對(duì)我們?nèi)梭w有益處，而有些微生物對(duì)我們身體是不利的,。

我們要怎樣處理才能飲用這些水呢,？

4、教師小結(jié)：

自來水雖然經(jīng)過了加工處理,，但里面有些微生物對(duì)我們身體是有害的因此要將自來水再進(jìn)行高溫消毒殺死一些微生物,，這樣的水飲用起來就很安全了。