光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版 九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃教學(xué)進度安排篇一

堅決貫徹黨的教育方針,，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,，總結(jié)我國語文教育的成敗得失,，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。還應(yīng)聯(lián)系生活,，扎根課堂，向課堂要效益,，向課堂要成績,，把課堂內(nèi)外的知識加以整合,，取得應(yīng)有的成績。

本期執(zhí)教的班有學(xué)生31人,。平時表現(xiàn)不錯的徐芹,、周寰等卻不如人意，也有如姜宇哲,、馮帥,、周鳳、何康,、高朋等也有所偏失,。還有徐杰、王闖,、楊大陽,、周磊、胡贊,、何星宇,、何冬、馮正,、何霞等人不穩(wěn)定,。所以本學(xué)期要想盡一切辦法提高合格率，并使后進生能有所進步,。

本冊特點：以專題組織單元,，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富,，突出文學(xué)賞析,。

本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會品味,、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言,，提高語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊,，也是整個義務(wù)教育的最后階段,。在編排體例上,，仍是以專題組織單元,，同時兼顧文體。從情感,、態(tài)度,、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大板塊,，設(shè)計了六個人文專題。它們分別是：土地情思,、人物畫廊,、生命之歌、舞臺人生,、百家爭鳴,、古代生活。在語文學(xué)習(xí)過程中,，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情,，引導(dǎo)他們關(guān)注人類,，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化,，逐步形成良好的個性和健全的人格,，提高文化品位和審美情趣。

從知識與能力這個維度來說,，全套教科書由易到難,，由簡單到復(fù)雜，安排如下：七年級上,、下冊,，不分文體，文白混編,，側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能力,，如把握文意、理清思路,、揣摩語言,、體驗情景、質(zhì)疑問難等,；八年級上,、下冊，文體分編,，文白分編,，側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文,、抒情文和淺易文言文的能力,；九年級上、下冊,，文體分編,，文白分編,，側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,，六個單元分別安排為詩歌,、小說、散文,、戲劇,、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌,。

從過程與方法方面來說,，九年級下冊側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)欣賞的時候,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能學(xué)會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價,；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗,。另外,，文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語的最佳范本,，要學(xué)會品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言,，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容,，熟讀或背誦精彩篇章。

在內(nèi)容上,，九年級下冊由六部分組成：閱讀,；寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí),；課外古詩詞背誦,；名著導(dǎo)讀；語法知識（補白）,；附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點介紹如下：閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元,，兩個文言文單元,。

第一單元學(xué)習(xí)中外詩歌,，主要學(xué)習(xí)自由體詩。與以前各套教材相比,，這套教材大大加重了自由體詩的比例,。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10,。再加上古典詩詞的篇目,，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？原因是多方面的，其中最主要的,，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一,。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過，詩是文學(xué)體裁中最謹嚴,、最純粹,、最精微的一種，如果對詩沒有興趣,，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜,。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事,。而要真能欣賞文學(xué),，一定要超越簡單的好奇心。深入領(lǐng)會藝術(shù)家對人生的'深刻觀照和表達技巧,，加深對人生的認識和理解,。

在青少年階段學(xué)習(xí)和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學(xué)生奠定一個良好的審美基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這個單元要注重誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊,。

第二單元學(xué)習(xí)小說,。小說是一種常見的文學(xué)體裁，為學(xué)生所喜聞樂見,。人物,、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素，現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié),、注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向,，但總的來說，文學(xué)是人學(xué),，任何文學(xué)作品都離不開對人的關(guān)注,。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,，選編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物,，了解小說的主要特點,，深入體會小說的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時,，要注意從外貌,、動作、語言,、心理活動等方面入手,，抓住人物特征，概括人物的性格特點,。在此基礎(chǔ)上,，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說的時代背景和社會背景,，深入理解小說的主題,。同時，還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,，體會作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙,。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言，學(xué)習(xí)時要注意細心揣摩,。

第三單元學(xué)習(xí)散文,。散文的種類很多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文,、抒情性散文和哲理性散文,。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文,，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,，一般都隱含著某種深刻的理念,。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情,，是為了表達作者的某種思想或人生感受,。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,，如《談生命》和《人生》,。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林斷想》,。學(xué)習(xí)時要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句,，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

不同藝術(shù)類型的感受能力,。學(xué)習(xí)時要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點，重點把握戲劇沖突和戲劇語言,，注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學(xué),，則要注意體會其生動的畫面感,。學(xué)習(xí)這個單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇,、影視演出,，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受,。

第五,、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,，也有先秦時期的一些敘事散文,，還有《詩經(jīng)》中的兩首名篇，都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,。先秦諸子散文是中國哲學(xué)和思想的源頭,，另一方面又是優(yōu)秀的文學(xué)作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,，而且多運用寓言或故事來發(fā)議論,，講道理，學(xué)生理解起來應(yīng)該不太困難,。另外幾篇敘事散文敘述完整,，曲折動人，學(xué)習(xí)這類文章,，有助于培養(yǎng)學(xué)生對文言文和古代文化的興趣,。學(xué)習(xí)這兩個單元，首先要借助注釋和工具書,，努力掃清文字障礙,。常用文言詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點,。另一方面,，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,，對提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助,。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊一樣,，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中,。本冊一共設(shè)計了六個綜合性學(xué)習(xí)活動：腳踏一方土，走進小說天地,，關(guān)注我們的社區(qū),，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子,，歲月如歌──我的初中生活,。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的,，每項活動的內(nèi)容都比較豐富,。如由第一單元的“土地情思”，設(shè)計了“腳踏一方土”的活動,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀,，講述土地的故事，增強對祖國,、鄉(xiāng)土的熱愛之情,。如第二單元在學(xué)習(xí)小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動,，總結(jié)自己過去讀過的好小說,，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解,，也可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣,，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,。這類寫作與口語交際練習(xí)相對簡單一點，一般會隨課文而生發(fā),，進行一些仿寫,、改寫或說話練習(xí)等。

古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機組成部分,。本冊選了10首古代詩詞,，都是中國文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,，主要是為了增加背誦量,，使學(xué)生在記憶力最好的時候,，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩,。讀整本的書是提高學(xué)生閱讀能力的必要途徑和最終目標,，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，并專門規(guī)定了學(xué)時和學(xué)分,。解放后,，這方面的指導(dǎo)和要求比較欠缺，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務(wù)正業(yè)”,。事實證明,，多讀書，讀整本的書,，是提高學(xué)生語文能力的必由之徑,，決不可忽視?，F(xiàn)在設(shè)這樣一個板塊,，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進行課內(nèi)外溝通,，指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,，讀好書，養(yǎng)成他們良好的讀書習(xí)慣,。

本冊書將有關(guān)的語法知識放在了補白中,，一共五項，分別是：句子的結(jié)構(gòu)要完整,，表達要合事理,，句子成分搭配要得當，語序要合理,，使用句式要單一,，其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握的基本技能,。俗話說“好文章是改出來的”,，我們希望學(xué)生不僅能寫文章，而且學(xué)會自己修改文章,，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣,。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會,。

附錄是兩篇如何進行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章,，一篇是“談?wù)勆⑽摹保黄恰罢務(wù)剳騽∥膶W(xué)”,。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā),，深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點,，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學(xué)欣賞的問題,。教學(xué)時既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前,，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學(xué)的了解,，也可以在單元教學(xué)之后,，結(jié)合課文進行總結(jié)性閱讀，促進學(xué)生的認識從感性到理性的飛躍,。

第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達成目標

1．知識與能力：學(xué)習(xí)自由體詩,，了解詩的格調(diào)，理解藝術(shù)形象,，欣賞詩中語言,。

2．過程與方法：反復(fù)誦讀，找出詩中名句,，旨在品味并積累,。

3．情感態(tài)度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操,，凈化心靈,，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感。

（二）基本內(nèi)容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷,?！多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思，體會詩中的思鄉(xiāng)國之情,。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感,。《祖國啊,，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一,、無法割舍之情?！锻鈬姸住罚ā蹲鎳贰逗谌苏労恿鳌穬墒自娋惆l(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷,。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情,?！逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_了黑人對祖先、故土的眷戀之情,，鼓勵黑人同胞不要放棄希望,，要對自己的種族充滿信心。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊,。

的生命的禮贊?！度松吠ㄟ^描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景,，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀,、價值觀,。

（三）單元教學(xué)要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》借助對環(huán)境和寫物描寫,，抒發(fā)自己人生感悟,，要學(xué)會抓關(guān)鍵語句，深入理解作品豐富的內(nèi)涵,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題,，開展語文學(xué)習(xí)活動。

形式：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計社區(qū)活動方案,，開展調(diào)查,、考察、訂公約,、發(fā)表演說,、綠化社區(qū)等,，并結(jié)合寫作進行實踐,。

目標：通過社區(qū)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文和運用語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲劇）

（一）達成目標

1．知識與能力：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)知識,，品味豐富的戲劇語言,。

2．過程與方法：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容,。

3．情感態(tài)度價值觀：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點,，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術(shù)的感受,，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力,。

（二）基本內(nèi)容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經(jīng)過，通過尖銳矛盾的沖突,，塑造了鮮明對立的人物形象,。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,，展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突,，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格,。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,，表現(xiàn)了老人對兒子,、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現(xiàn)代化過程中,社會變遷的人際關(guān)系,?！兑魳分暋吠ㄟ^人物語言、動作,、表情的描寫以及環(huán)境的襯托,，并用正、反面描寫相結(jié)合的手法,，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱,、心靈美好、活潑純真的性格,。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)戲劇,、影視劇本，關(guān)注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,，學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語言,，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：注意作品的人文內(nèi)涵,，注重以人文觀念欣賞作品的思想內(nèi)容,。

形式：在閱讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片,，更好地了解和感受劇本作品的社會意義,。

們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀,、展示。

2,、在各課時時,，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想,，動手寫，動口說,，動眼看,，動耳聽,。

3、讓學(xué)生參與到作文講評中來,。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價,、最后是教師與學(xué)生共同評價,，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,，進、一步融洽了師生關(guān)系,。

4,、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片,，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué),。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

3）課文背誦習(xí)慣,。

4）作業(yè)習(xí)慣

5）積極思考,，主動發(fā)言習(xí)慣

6）上課作筆記習(xí)慣。

6,、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系,。

7,、深鉆教材，精心設(shè)計每一節(jié)課,；講清每一個知識點,；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試,。

8,、注重進行學(xué)法指導(dǎo),，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣,、機械的作業(yè)練習(xí),。要讓學(xué)生少做題，多讀書,，讀好書,，多實踐，多運用,，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì),。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生觀察自然,，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得,，以此學(xué)生的寫作能力,。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題,，而只做應(yīng)知,、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時,，分a,、b卷，有些b卷題目較難,，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做,，一般學(xué)生做a卷，這樣一來,，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固,，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其所,，各受其益,。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版 九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃教學(xué)進度安排篇二

春暖花開，也是九年級學(xué)生最緊張的時段,。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作,？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此,，我們經(jīng)過集體備課,，認為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內(nèi),，延伸課外,，結(jié)合實際，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃,，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標。

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

1,、明確目標,，立足教材。

教師分析命題依據(jù),，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力,。

2,、全體參與，分層達標,。

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”,，中等生宜“引”,，后進生需“扶”。

3,、強化基礎(chǔ)，突出重點,。

針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強指導(dǎo),。

4、遞進復(fù)習(xí),，講練同步,。

整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識,；二,、分專題復(fù)習(xí)（3月中旬——4月初）；三,、模擬沖刺（5月初——6月）,；四、梳理調(diào)整（考前一周）,。

（一）第一階段：分冊復(fù)習(xí),。

1、梳理整個中學(xué)階段1——6冊語文課本的知識,，使知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶,。

2,、復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊,，一周一冊,；此后是1、2,、3,、4的順序。2,、1共一周,；4、3各一周,。

3,、復(fù)習(xí)要點：

①課文中的字、詞,、句,，理解記憶。

②了解記敘文、說明文,、議論文的文體知識與區(qū)別,。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）

③古詩文的相關(guān)知識與背記,。

④綜合性實踐活動的了解與運用,。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握,。

⑥課文中的補白,。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識。

（二）第二階段：專題復(fù)習(xí)（大概用時四周）,。

1,、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí),。

（1）基礎(chǔ)知識及運用專題,。

（2）閱讀專題。

①現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文,、議論文）。

②古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）,。

③圖文表述題專題（結(jié)合歷年學(xué)業(yè)水平測試題型進行復(fù)習(xí)）,。

（3）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（4）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）,。

2,、復(fù)習(xí)措施：

（1）基礎(chǔ)知識及運用專題。

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多,、難度較大、分值較高,，考點比較多,。

①借助漢語拼音認讀漢字。

②正確書寫漢字,。

③根據(jù)語境準確,，得體地使用常用詞語。

④正確運用句式,，根據(jù)語境進行仿寫,、續(xù)寫、擴寫,、縮寫,、對對聯(lián)等,，做到語言準確,、簡明,、連貫、流暢,。

⑤辨識,、修改常見的語病。

⑥正確使用標點符號,。

⑦了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

⑧正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）。

⑨根據(jù)情境,，準確,、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境,，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點,。

（2）復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋,。

3、閱讀專題,。

（1）現(xiàn)代文閱讀,。

通過對近幾年各地學(xué)業(yè)水平測試題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：

①注重文體規(guī)范（主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等）；

②折射時代氣息,。（如：人與人,，人與自然和諧的；社會與人缺失的,；時代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的,。）

③貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

（2）復(fù)習(xí)原則：

按文體復(fù)習(xí),。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文,、小說）,，說明文、議論文三類,，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練,。

（3）復(fù)習(xí)步驟：

①回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策,。

②對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解。（各地學(xué)業(yè)水平測試試題）

③選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練,。（當代名文時文）

④解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

4、古詩文閱讀,。

（1）古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字、詞,、句翻譯的落實,。

《課程標準》指出，文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重,，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞,、句的理解翻譯,，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來,，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解,、分析、概括,、評價及古詩詞鑒賞能力的考查,。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練,。

（2）復(fù)習(xí)步驟：

①將古文按篇制定進度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生,，讓學(xué)生按照進度整理。（如常見的重點實詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式,。）

②進行專項檢測與講解,。

③注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當?shù)恼n外文言文,。

（3）復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步,。

5、作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長,，投入的精力最多,，可收效甚微。近年來學(xué)業(yè)水平測試作文命題的趨勢,，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新?？v觀幾年學(xué)業(yè)水平測試作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛讀書，熱愛生活,，關(guān)注社會,，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大,，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色,。

而學(xué)生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”,；三是審題不清,，不符題目要求；四是言之無物,，內(nèi)容空洞,；五是缺少真情實感，無病呻吟,；六是認識模糊,，立足點不高，思考不深,。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,，明確考試目標和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實際，進行有針對性地復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),。

我們采用“四線并行”法：

（1）儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料,，通過這樣的方式,，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。

（2）專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意,，構(gòu)思選材,，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年學(xué)業(yè)水平測試優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,，探究作者是如何審題、立意,、組織材料,、謀篇布局的；如何做到角度新穎,，取材鮮活,，筆法獨到。

（3）集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評,。

（4）自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧,。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）,。

此時離學(xué)業(yè)水平測試的時間已不多了，開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷,，營造考試情境,，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì),。

教師要把握題目的量和度,，認真批閱，精心講評,，注重方法和技巧,。

（四）第四階段：梳理調(diào)整（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化,，梳理知識,，查漏補缺。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版 九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃教學(xué)進度安排篇三

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期,，學(xué)生即將面臨著嚴峻的中考,，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇,。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作,。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收,、吃透教材,，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合,、應(yīng)用,、創(chuàng)新和中考思維的升華,，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練,，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施,，千方百計縮小差距,、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí),，實現(xiàn)零距離的奮斗目標,。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,，實現(xiàn)取得好成績的愿望,。故特作如下計劃：

83班學(xué)生，本學(xué)期,，男生16人,，女生14人。經(jīng)過上學(xué)期的引導(dǎo)教育,，學(xué)風(fēng)基本好轉(zhuǎn),，但大部分同學(xué)還是存在著自制力薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高,，貪玩好動,。致使在上學(xué)期期末考試中遭遇滑鐵盧，學(xué)生自信心受到極大挫傷,。

九年級下冊教材,，因上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在補課期間已基本接近尾聲,，所剩篇目已沒有幾篇,，故計劃兩周時間學(xué)習(xí)完本冊書。

1,、基礎(chǔ)知識積累

2,、文言詩詞默寫

3、文言文閱讀

4,、現(xiàn)代文閱讀

5,、作文提升

第1周：評析上學(xué)期期末考題（xxxx年云南課改中考題），指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,。

第2,、3周：結(jié)束九年級下冊課本學(xué)習(xí)

第4、5周：復(fù)習(xí)課本全六冊文言詩詞

第6——10周：現(xiàn)代文閱讀提升學(xué)習(xí)訓(xùn)練

第11——13周：寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練

其余時間，根據(jù)學(xué)校計劃的模擬安排,，結(jié)合本班學(xué)生模擬考情況,，進行針對性復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1,、認真引導(dǎo)好學(xué)生分析期末考試卷,，指出學(xué)生存在的問題及改進意見。

2,、強化學(xué)生的理想信念,，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝期末考試失敗的挫折,。

3,、做到要求更具體，并扎實把要求落到實處,。

4,、隨時跟蹤，及時了解學(xué)生的心理動向,，及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)解決,。

5、書寫規(guī)范要求,，常抓不懈,。強化引導(dǎo)，使認真書寫的重要性觀念深入到每個同學(xué)心靈深處,。對于書寫不認真和書寫吃力的同學(xué)采取示范書寫、經(jīng)常鼓勵,。讓他們真正感覺到自己的進步,。

6、文言詩詞部分引導(dǎo)學(xué)生樹立那滿分的信心,，并督促好學(xué)生拿滿分的實際行動,，重視好默寫關(guān)。進一步壓縮背誦的內(nèi)容,，但同時做到默寫人人過關(guān),。

7、作文能力的提升,，因非一朝一夕的功夫,，所以采取閱讀積累和寫作訓(xùn)練“兩手抓，兩手都要硬”的方針,。①減少閱讀優(yōu)秀作文篇目數(shù)量,，但要求學(xué)生仔細讀懂，深入理解；②重視閱讀過程中的整體感知和優(yōu)點探索揣摩,；③模仿優(yōu)點寫作,，根據(jù)閱讀篇目，選擇題目,，嘗試寫“同題不同材”的作文,。④教師對閱讀情況經(jīng)常檢查，對讀書筆記,、范文寫作詳批祥改,，實行每天批閱一組同學(xué)，并對學(xué)生進行及時指導(dǎo),。

8,、努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對違紀學(xué)生采取冷靜處理,，但嚴肅對待,。

9、做好每一次月考的試卷分析工作,，根據(jù)每一次存在的問題,，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施,，千方百計縮小差距,。對得分率低的幾塊、要找出原因,，對癥下藥,。

10、對學(xué)困生和學(xué)習(xí)尖子生,，時時關(guān)注,，不斷向相應(yīng)的科任教師了解他們的思想行為動向。進一步樹立學(xué)生的自信心,，加強與學(xué)生的溝通,。

11、根據(jù)學(xué)生的情況,，分期分批進行輔導(dǎo)和督促,。注重復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練,。

12,、在知識的掌握過程中，注重分類和積累,，把書讀?。徊荒茇澏啵貏e是在課外閱讀方面,，力求典型和精要,，從方法上多給予指導(dǎo)。

13,、精選訓(xùn)練材料,，用好訓(xùn)練材料。在最后階段做些試題是必要的,，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝,。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo),，從而收到以一當十,，舉一反三的功效。