光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版 九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度安排篇一

堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語(yǔ)文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失,，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活,，扎根課堂,，向課堂要效益,，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合,，取得應(yīng)有的成績(jī)。

本期執(zhí)教的班有學(xué)生31人,。平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的徐芹,、周寰等卻不如人意,，也有如姜宇哲、馮帥,、周鳳、何康,、高朋等也有所偏失,。還有徐杰、王闖,、楊大陽(yáng)、周磊,、胡贊,、何星宇,、何冬、馮正,、何霞等人不穩(wěn)定,。所以本學(xué)期要想盡一切辦法提高合格率,，并使后進(jìn)生能有所進(jìn)步,。

本冊(cè)特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁,，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析,。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味,、揣摩文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng),。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（7～9年級(jí)）》的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段,。在編排體例上,，仍是以專題組織單元,，同時(shí)兼顧文體。從情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō),，九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題。它們分別是：土地情思,、人物畫廊、生命之歌,、舞臺(tái)人生,、百家爭(zhēng)鳴,、古代生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注重激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)人類的思想感情,，引導(dǎo)他們關(guān)注人類,，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化,，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，提高文化品位和審美情趣,。

從知識(shí)與能力這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，全套教科書(shū)由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排如下：七年級(jí)上,、下冊(cè),，不分文體,，文白混編，側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能力,，如把握文意、理清思路,、揣摩語(yǔ)言,、體驗(yàn)情景、質(zhì)疑問(wèn)難等,；八年級(jí)上、下冊(cè),，文體分編,，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文,、說(shuō)明文,、抒情文和淺易文言文的能力,；九年級(jí)上、下冊(cè),，文體分編，文白分編,，側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力,。本書(shū)屬于第三個(gè)階段,，六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說(shuō),、散文、戲劇,、先秦諸子散文,、敘事散文以及古代詩(shī)歌,。

從過(guò)程與方法方面來(lái)說(shuō)，九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時(shí)候，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),。另外,，文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳范本,，要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。閱讀淺易文言文,，要能借助注釋和工具書(shū)理解文章的基本內(nèi)容,，熟讀或背誦精彩篇章。

在內(nèi)容上,，九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫作,、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí),；課外古詩(shī)詞背誦,；名著導(dǎo)讀；語(yǔ)法知識(shí)（補(bǔ)白）,；附錄等。現(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元,，兩個(gè)文言文單元,。

第一單元學(xué)習(xí)中外詩(shī)歌,，主要學(xué)習(xí)自由體詩(shī),。與以前各套教材相比,，這套教材大大加重了自由體詩(shī)的比例。全套教材共有中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌17課23首,，占全套教材課文比例的1/10,。再加上古典詩(shī)詞的篇目,，這套教材對(duì)詩(shī)歌的重視是顯而易見(jiàn)的。那么,，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉?shī)歌呢,？原因是多方面的，其中最主要的,，就在于欣賞詩(shī)歌是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，詩(shī)是文學(xué)體裁中最謹(jǐn)嚴(yán),、最純粹,、最精微的一種，如果對(duì)詩(shī)沒(méi)有興趣,，對(duì)于小說(shuō)戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛(ài)好詩(shī)而愛(ài)好小說(shuō)戲劇的人們大半在其中只能見(jiàn)到最粗淺的部分,，那就是故事,。而要真能欣賞文學(xué),，一定要超越簡(jiǎn)單的好奇心。深入領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家對(duì)人生的'深刻觀照和表達(dá)技巧,，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解,。

在青少年階段學(xué)習(xí)和背誦大量精彩的詩(shī)歌作品,，可以為學(xué)生奠定一個(gè)良好的審美基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味,，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn),。

第二單元學(xué)習(xí)小說(shuō),。小說(shuō)是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁,，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。人物,、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說(shuō)的基本要素,，現(xiàn)代小說(shuō)則有淡化情節(jié),、注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向，但總的來(lái)說(shuō),，文學(xué)是人學(xué)，任何文學(xué)作品都離不開(kāi)對(duì)人的關(guān)注,。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,，選編了四篇中外小說(shuō),，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素──人物，了解小說(shuō)的主要特點(diǎn),，深入體會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時(shí),，要注意從外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面入手,，抓住人物特征,，概括人物的性格特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上,，分析體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì)背景,，深入理解小說(shuō)的主題。同時(shí),，還要關(guān)注小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙,。小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活而又經(jīng)過(guò)精心錘煉的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩,。

第三單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類很多,，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文,、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文,。這類散文,，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外,，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫之外,，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時(shí)也抒情或敘事,，但往往不是為抒情而抒情,，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受,。它們有的直接說(shuō)理，用大量形象的比喻來(lái)闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí),，如《談生命》和《人生》,。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫,，抒發(fā)自己的人生感悟,，如《地下森林?jǐn)嘞搿?。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵,。

不同藝術(shù)類型的感受能力,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn),，重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象,。對(duì)于電影文學(xué),，則要注意體會(huì)其生動(dòng)的畫面感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出,，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù),，豐富自己的審美感受。

第五,、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,，也有先秦時(shí)期的一些敘事散文，還有《詩(shī)經(jīng)》中的兩首名篇,，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國(guó)哲學(xué)和思想的源頭,，另一方面又是優(yōu)秀的文學(xué)作品,。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,，而且多運(yùn)用寓言或故事來(lái)發(fā)議論，講道理,，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該不太困難,。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動(dòng)人,，學(xué)習(xí)這類文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣,。學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元,，首先要借助注釋和工具書(shū),，努力掃清文字障礙。常用文言詞語(yǔ),、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面,，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀,，反復(fù)朗讀直至成誦,。積累豐富的文言篇章，對(duì)提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助,。

九年級(jí)下冊(cè)的寫作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說(shuō)天地,，關(guān)注我們的社區(qū),，乘著音樂(lè)的翅膀,，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活,。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來(lái)的,，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富,。如由第一單元的“土地情思”，設(shè)計(jì)了“腳踏一方土”的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過(guò)去和現(xiàn)狀,，講述土地的故事,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情,。如第二單元在學(xué)習(xí)小說(shuō)之后，做一次有關(guān)小說(shuō)的探究活動(dòng),，總結(jié)自己過(guò)去讀過(guò)的好小說(shuō),，講述它們的故事和人物,，既可以加深對(duì)課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,。這類寫作與口語(yǔ)交際練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā),，進(jìn)行一些仿寫,、改寫或說(shuō)話練習(xí)等,。

古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。本冊(cè)選了10首古代詩(shī)詞,，都是中國(guó)文學(xué)史上的名篇佳作,。推薦這些背誦篇目,，主要是為了增加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累,。本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》和泰戈?duì)柕脑?shī)。讀整本的書(shū)是提高學(xué)生閱讀能力的必要途徑和最終目標(biāo),，民國(guó)時(shí)期的大綱中就把讀整本的書(shū)列為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,，并專門規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分,。解放后，這方面的指導(dǎo)和要求比較欠缺,，以至后來(lái)一個(gè)時(shí)期竟把讀課外書(shū)當(dāng)成“不務(wù)正業(yè)”,。事實(shí)證明,，多讀書(shū)，讀整本的書(shū),，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的必由之徑，決不可忽視?，F(xiàn)在設(shè)這樣一個(gè)板塊,，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)行課內(nèi)外溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū),，讀好書(shū),，養(yǎng)成他們良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

本冊(cè)書(shū)將有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng),，分別是：句子的結(jié)構(gòu)要完整,，表達(dá)要合事理,，句子成分搭配要得當(dāng),，語(yǔ)序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是“如何修改病句”,。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握的基本技能,。俗話說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”,，我們希望學(xué)生不僅能寫文章，而且學(xué)會(huì)自己修改文章,，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣,。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。

附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章,，一篇是“談?wù)勆⑽摹保黄恰罢務(wù)剳騽∥膶W(xué)”,。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn),，并以教材所選文章為例,，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問(wèn)題,。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前,，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章,，增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)的了解,，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀,，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性的飛躍,。

第一單元以土地情思為主題（中外詩(shī)歌）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)自由體詩(shī)，了解詩(shī)的格調(diào),，理解藝術(shù)形象，欣賞詩(shī)中語(yǔ)言,。

2．過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，找出詩(shī)中名句,，旨在品味并積累,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞詩(shī)歌,，陶冶情操,，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,。

（二）基本內(nèi)容

《詩(shī)二首》(《我愛(ài)這土地》詩(shī)中蘊(yùn)含深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情懷?！多l(xiāng)愁》詩(shī)人由鄉(xiāng)愁升為為國(guó)而思，體會(huì)詩(shī)中的思鄉(xiāng)國(guó)之情,。)《我用殘損的手掌》本詩(shī)形象地寄寓了詩(shī)人的主觀情感?！蹲鎳?guó)啊,，我親愛(ài)的祖國(guó)》詩(shī)中表達(dá)我與祖國(guó)合二為一,、無(wú)法割舍之情?！锻鈬?guó)詩(shī)二首》（《祖國(guó)》《黑人談河流》兩首詩(shī)均抒發(fā)詩(shī)人愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國(guó)》詩(shī)人歌頌自己國(guó)家山川之美,，以表懷念之情,?！逗谌苏労恿鳌吩?shī)人表達(dá)了黑人對(duì)祖先、故土的眷戀之情,，鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望，要對(duì)自己的種族充滿信心,。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味,，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人情感的具體形象,，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

的生命的禮贊,?！度松吠ㄟ^(guò)描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,，對(duì)人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)了作者的人生觀,、價(jià)值觀。

（三）單元教學(xué)要求

重點(diǎn)把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí),，《地》借助對(duì)環(huán)境和寫物描寫,，抒發(fā)自己人生感悟,，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作品豐富的內(nèi)涵,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題,，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

形式：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)方案，開(kāi)展調(diào)查,、考察、訂公約,、發(fā)表演說(shuō),、綠化社區(qū)等,，并結(jié)合寫作進(jìn)行實(shí)踐。

目標(biāo)：通過(guò)社區(qū)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四單元：以舞臺(tái)人生為主題（中外戲?。?/p>

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)知識(shí),，品味豐富的戲劇語(yǔ)言,。

2．過(guò)程與方法：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，更好地欣賞作品,，豐富對(duì)生活藝術(shù)的感受,，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力,。

（二）基本內(nèi)容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，通過(guò)尖銳矛盾的沖突,，塑造了鮮明對(duì)立的人物形象,?！蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運(yùn)碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突,，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格?！稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往,，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子,、男孩對(duì)父親的深刻親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化過(guò)程中,社會(huì)變遷的人際關(guān)系,?！兑魳?lè)之聲》通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托,，并用正,、反面描寫相結(jié)合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱,、心靈美好,、活潑純真的性格。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)戲劇,、影視劇本,，關(guān)注在戲劇矛盾中體會(huì)獨(dú)特的人物性格,，學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語(yǔ)言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：注意作品的人文內(nèi)涵,，注重以人文觀念欣賞作品的思想內(nèi)容,。

形式：在閱讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片,，更好地了解和感受劇本作品的社會(huì)意義。

們?cè)谡n下多讀書(shū)看報(bào),，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀,、展示,。

2、在各課時(shí)時(shí),，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,，動(dòng)腦想,，動(dòng)手寫，動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽(tīng)。

3,、讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來(lái)。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià),、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,，進(jìn),、一步融洽了師生關(guān)系,。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片,，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。力求課堂的多樣化，生活化和開(kāi)放化,，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

3）課文背誦習(xí)慣。

4）作業(yè)習(xí)慣

5）積極思考,，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣

6）上課作筆記習(xí)慣,。

6,、對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。

7,、深鉆教材,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；認(rèn)真篩選作業(yè),；及時(shí)反饋每一次考試,。

8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，抓好作業(yè)練習(xí),。要屏棄繁瑣,、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題,，多讀書(shū)，讀好書(shū),，多實(shí)踐,，多運(yùn)用,，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì),，并以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)觀察所得,，以此學(xué)生的寫作能力,。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題,，而只做應(yīng)知,、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題,。在做一些練習(xí)篇同時(shí)，分a,、b卷,，有些b卷題目較難,，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做a卷,，這樣一來(lái)，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固,，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,，各得其所，各受其益,。

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版 九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度安排篇二

春暖花開(kāi)，也是九年級(jí)學(xué)生最緊張的時(shí)段,。

如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,？為此,，我們經(jīng)過(guò)集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1,、明確目標(biāo),，立足教材,。

教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢,。復(fù)習(xí)中,，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力,。

2,、全體參與，分層達(dá)標(biāo),。

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”,，后進(jìn)生需“扶”,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn),。

針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),，講練同步,。

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：一,、分冊(cè)復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；二,、分專題復(fù)習(xí)（3月中旬——4月初）,；三,、模擬沖刺（5月初——6月）,；四,、梳理調(diào)整（考前一周）。

（一）第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí),。

1,、梳理整個(gè)中學(xué)階段1——6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,，學(xué)生理解與記憶。

2,、復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6,、5冊(cè),，一周一冊(cè)；此后是1,、2,、3,、4的順序。2,、1共一周,；4,、3各一周。

3,、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①課文中的字、詞,、句,，理解記憶,。

②了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別,。（落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。）

③古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記,。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用,。

⑤課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握,。

⑥課文中的補(bǔ)白。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識(shí),。

（二）第二階段：專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）。

1,、依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題,。

（2）閱讀專題。

①現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說(shuō)明文、議論文）,。

②古詩(shī)文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）,。

③圖文表述題專題（結(jié)合歷年學(xué)業(yè)水平測(cè)試題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）。

（3）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

（4）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）。

2,、復(fù)習(xí)措施：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題,。

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多、難度較大,、分值較高,，考點(diǎn)比較多,。

①借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。

②正確書(shū)寫漢字。

③根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確,，得體地使用常用詞語(yǔ)。

④正確運(yùn)用句式,，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫,、續(xù)寫,、擴(kuò)寫、縮寫,、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、連貫,、流暢。

⑤辨識(shí),、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病,。

⑥正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

⑦了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。

⑧正確默寫古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）,。

⑨根據(jù)情境，準(zhǔn)確,、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際,；根據(jù)活動(dòng)情境,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

（2）復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋,。

3,、閱讀專題。

（1）現(xiàn)代文閱讀,。

通過(guò)對(duì)近幾年各地學(xué)業(yè)水平測(cè)試題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：

①注重文體規(guī)范（主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整,、語(yǔ)言優(yōu)美等）,；

②折射時(shí)代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的,；時(shí)代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的,；傳承文化與文明的。）

③貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活,、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

（2）復(fù)習(xí)原則：

按文體復(fù)習(xí),。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）,，說(shuō)明文,、議論文三類,，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。

（3）復(fù)習(xí)步驟：

①回顧文體知識(shí),，明確閱讀考點(diǎn),，掌握解題對(duì)策,。

②對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。（各地學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題）

③選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練,。（當(dāng)代名文時(shí)文）

④解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。

4,、古詩(shī)文閱讀,。

（1）古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字、詞,、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇,。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞,、句的理解翻譯,，也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來(lái),，文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括,、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查,。因此,，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（2）復(fù)習(xí)步驟：

①將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理,。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式,。）

②進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。

③注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。

（3）復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步,。

5、作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重,，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng),，投入的精力最多,，可收效甚微。近年來(lái)學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文命題的趨勢(shì),，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新,?？v觀幾年學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)生活,，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色,。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大,。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”,；三是審題不清,，不符題目要求,；四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞,；五是缺少真情實(shí)感,，無(wú)病呻吟,；六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高,，思考不深,。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問(wèn)題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明,，明確考試目標(biāo)和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),。

我們采用“四線并行”法：

（1）儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料,，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料,，為考試蓄能,。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書(shū)寫水平的提高。

（2）專題輔導(dǎo)——就擬題,，審題立意,，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年學(xué)業(yè)水平測(cè)試優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的,；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到,。

（3）集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

（4）自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào),，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息,、把握時(shí)代脈搏,，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧,。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）。

此時(shí)離學(xué)業(yè)水平測(cè)試的時(shí)間已不多了,，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)綜合能力,。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境,，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì),。

教師要把握題目的量和度,，認(rèn)真批閱,，精心講評(píng)，注重方法和技巧,。

（四）第四階段：梳理調(diào)整（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，整理消化，梳理知識(shí),，查漏補(bǔ)缺,。

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版 九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度安排篇三

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期,，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試,，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇,。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作,。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收,、吃透教材,，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合,、應(yīng)用,、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí),。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練,，鎖定差距,，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距,。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí),，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促,，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望,。故特作如下計(jì)劃：

83班學(xué)生,，本學(xué)期，男生16人,，女生14人,。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的引導(dǎo)教育，學(xué)風(fēng)基本好轉(zhuǎn),，但大部分同學(xué)還是存在著自制力薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,，貪玩好動(dòng),。致使在上學(xué)期期末考試中遭遇滑鐵盧，學(xué)生自信心受到極大挫傷,。

九年級(jí)下冊(cè)教材，因上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，在補(bǔ)課期間已基本接近尾聲,，所剩篇目已沒(méi)有幾篇,，故計(jì)劃兩周時(shí)間學(xué)習(xí)完本冊(cè)書(shū)。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)積累

2,、文言詩(shī)詞默寫

3、文言文閱讀

4,、現(xiàn)代文閱讀

5、作文提升

第1周：評(píng)析上學(xué)期期末考題（xxxx年云南課改中考題）,，指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,。

第2、3周：結(jié)束九年級(jí)下冊(cè)課本學(xué)習(xí)

第4,、5周：復(fù)習(xí)課本全六冊(cè)文言詩(shī)詞

第6——10周：現(xiàn)代文閱讀提升學(xué)習(xí)訓(xùn)練

第11——13周：寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練

其余時(shí)間，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃的模擬安排,，結(jié)合本班學(xué)生模擬考情況,，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

1、認(rèn)真引導(dǎo)好學(xué)生分析期末考試卷,，指出學(xué)生存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn),。

2、強(qiáng)化學(xué)生的理想信念,，鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝期末考試失敗的挫折。

3,、做到要求更具體，并扎實(shí)把要求落到實(shí)處,。

4,、隨時(shí)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)解決。

5,、書(shū)寫規(guī)范要求,，常抓不懈,。強(qiáng)化引導(dǎo)，使認(rèn)真書(shū)寫的重要性觀念深入到每個(gè)同學(xué)心靈深處,。對(duì)于書(shū)寫不認(rèn)真和書(shū)寫吃力的同學(xué)采取示范書(shū)寫,、經(jīng)常鼓勵(lì)。讓他們真正感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

6,、文言詩(shī)詞部分引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立那滿分的信心,，并督促好學(xué)生拿滿分的實(shí)際行動(dòng)，重視好默寫關(guān),。進(jìn)一步壓縮背誦的內(nèi)容，但同時(shí)做到默寫人人過(guò)關(guān),。

7,、作文能力的提升，因非一朝一夕的功夫,，所以采取閱讀積累和寫作訓(xùn)練“兩手抓,，兩手都要硬”的方針。①減少閱讀優(yōu)秀作文篇目數(shù)量,，但要求學(xué)生仔細(xì)讀懂,，深入理解；②重視閱讀過(guò)程中的整體感知和優(yōu)點(diǎn)探索揣摩,；③模仿優(yōu)點(diǎn)寫作,，根據(jù)閱讀篇目，選擇題目,，嘗試寫“同題不同材”的作文。④教師對(duì)閱讀情況經(jīng)常檢查,，對(duì)讀書(shū)筆記,、范文寫作詳批祥改,，實(shí)行每天批閱一組同學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),。

8,、努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)違紀(jì)學(xué)生采取冷靜處理，但嚴(yán)肅對(duì)待,。

9,、做好每一次月考的試卷分析工作，根據(jù)每一次存在的問(wèn)題,，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,，千方百計(jì)縮小差距,。對(duì)得分率低的幾塊,、要找出原因,，對(duì)癥下藥,。

10、對(duì)學(xué)困生和學(xué)習(xí)尖子生,，時(shí)時(shí)關(guān)注,，不斷向相應(yīng)的科任教師了解他們的思想行為動(dòng)向,。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的自信心,，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

11,、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促,。注重復(fù)習(xí)的效率,，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

12,、在知識(shí)的掌握過(guò)程中，注重分類和積累,，把書(shū)讀?。徊荒茇澏?，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要,，從方法上多給予指導(dǎo),。

13,、精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料,。在最后階段做些試題是必要的,，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題,，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十,，舉一反三的功效。