作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)《我和星星打電話》教案篇一

教學(xué)一開(kāi)始,，我從孩子們的生活入手,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,，知道了應(yīng)該怎么打電話,，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,，再通過(guò)航天英雄的回話,，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,，繼而引出了充滿好奇,、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇,，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌,，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),，還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽(tīng)音樂(lè)搖擺,，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,，這種交友式的導(dǎo)課方式,，充滿童趣，深受孩子們的喜歡,，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣,，又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)興趣濃厚、充滿期待,。

然后再創(chuàng)設(shè)情境,，并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽(tīng)歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說(shuō),，暫時(shí)保密,，用眼神和表情傳達(dá)自己聽(tīng)歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生聆聽(tīng)的興趣,，充滿樂(lè)趣和神秘之感,。

在感受音樂(lè)時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生想聽(tīng)、想唱的,，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲,、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱,。

在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì),、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng),，言語(yǔ)詼諧幽默,，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象,、有趣,，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生,，引導(dǎo)到位,，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅用眼,、耳朵，甚至用心靈去體會(huì),，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,，在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在學(xué)生心里,，對(duì)音樂(lè)課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中,，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,，可謂“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”,！

音樂(lè)《我和星星打電話》教案篇二

對(duì)于我的第一次匯報(bào)課，自我感覺(jué)不理想,。

首先,，是課堂的組織。從上課的那一刻起,，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語(yǔ)言,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，生怕漏了哪個(gè)環(huán)節(jié),，丟了哪個(gè)細(xì)節(jié),，因此忽略了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動(dòng)作,，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口唱歌,，還有喜歡東張西望的、竊竊私語(yǔ)的,，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué),，直到結(jié)束課堂，為此,，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無(wú)法集中注意力聽(tīng)課的現(xiàn)象,，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

其次,，是課堂的教學(xué),。我必須承認(rèn)，面對(duì)學(xué)生背后的評(píng)審團(tuán)們,，我稍有怯場(chǎng),。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了,；本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會(huì),，為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過(guò)去了；本該在疑難處,、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),，到了課堂就莫名地對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增,，不記得有難點(diǎn)了，大概是以為他們?cè)诟杪暤你逶∠露加谐芰α恕?/p>

最后,，是時(shí)間的把握,。整堂課總算踩著教學(xué)計(jì)劃的步子梳理下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩出來(lái)了,?；蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊(duì)放學(xué)的習(xí)慣，噢不,，這匆匆忙忙的課,，這布滿瑕疵的一課。

為此,，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意改善：

1、關(guān)注學(xué)生,。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，注重學(xué)生的感受，多搜集鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言與方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，同時(shí)也能提高他們的注意力,。

2、摒棄注入式教學(xué)方法,，采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)這次匯報(bào)課，我認(rèn)識(shí)到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒(méi)有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,，而是強(qiáng)加性地用自己的眼光教學(xué)生編創(chuàng),，這樣容易造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨(dú)立思考的能力,。

3,、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率,。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律,，才能有足夠的空間思考教學(xué)過(guò)程，否則,，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會(huì)屢次發(fā)生,。

我想，這次的匯報(bào)課只是一支小小的前奏曲,。吃一塹,，長(zhǎng)一智,。教學(xué)道路還很漫長(zhǎng)，需要靠我在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷摸索,，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也相信自己在今后的實(shí)踐中能有大的突破,。

音樂(lè)《我和星星打電話》教案篇三

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱,、齊唱歌曲。本節(jié)課,，我精心創(chuàng)設(shè)情境,，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了同學(xué)的音樂(lè)感受能力和發(fā)明能力,，"以人為本",，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一開(kāi)始,，我從小朋友們的生活入手,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,，知道了應(yīng)該怎么打電話,，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,，再通過(guò)航天英雄的回話,，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣,，繼而引出了充溢好奇,、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇,，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌,，讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時(shí),，還激勵(lì)同學(xué)們一邊專心、投入的聽(tīng)音樂(lè)搖擺,，一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣,，深受小朋友們的喜歡,，既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽(tīng)時(shí)興趣濃厚,、充溢期待,。

然后再創(chuàng)設(shè)情境,，并不急于先讓同學(xué)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽(tīng)歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說(shuō),，暫時(shí)保密,，用眼神和表情傳達(dá)自身聽(tīng)歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)聆聽(tīng)的興趣,，充溢樂(lè)趣和神秘之感,。

在感受音樂(lè)時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，注意激發(fā)同學(xué)的興趣,，讓同學(xué)對(duì)每一次的聆聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，激起同學(xué)想聽(tīng)、想唱的欲望,，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲,、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱,。

在教學(xué)中特別注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：同學(xué)拿書(shū)姿勢(shì),、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng),，言語(yǔ)詼諧幽默,，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象,、有趣,，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生,，引導(dǎo)到位,，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂(lè)的美，不只用眼,、耳朵,，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,，在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在同學(xué)心里,，對(duì)音樂(lè)課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué),，不時(shí)尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法,，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”,！