范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

長方形正方形表面積教學(xué)設(shè)計篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式,，使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確的進(jìn)行計算,。

2,、通過長方形的面積計算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計算公式。

3,、交給學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體性。初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,，常用的面積單位有哪些？

2,、巧設(shè)問題,，激發(fā)興趣。

我們教室地面的面積大約是多少呢,？學(xué)生可能進(jìn)行猜測,，用面積單位來測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來測量太麻煩,，所以,，我們就要研究長方形的面積怎樣計算。（板書課題）

1,、教師準(zhǔn)備三種不同的長方形,，每組只選擇一種進(jìn)行研究。

一個長3厘米,、寬4厘米的長方形 ,；一個長4厘米、寬2厘米的長方形,；一個長5厘米,、寬3厘米的長方形

（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究,，想辦法求出各自圖形的面積。

（2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流,，說出自己的方法,。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬，相乘即是面積,。在這個過程中教師適時地進(jìn)行點撥,、指導(dǎo)，后一種方法比較簡單,。）

（3）師生交流,，提煉方法。長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢,？獨立思考后交流,。

（4）學(xué)生思考：求長方形的面積事實上是求什么呢？

2,、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢,？（例題）

學(xué)生獨立完成，校對

3,、學(xué)習(xí)正方形的面積計算,。我們知道正方形是一個特殊的長方形，有長方形的特點,，所以正方形的面積計算也可以和長方形的面積計算方法相同,。

4、出示例題3,。學(xué)生試做,，匯報答案。

1,、我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少,？先請你估計一下，再算一算,。（學(xué)生獨立完成,，匯報。）

2,、生獨立完成p79頁第1,、2題。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲？

2,、師總結(jié),。

長方形正方形表面積教學(xué)設(shè)計篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并驗證長方形面積計算的公式，使學(xué)生初步掌握長方形,、正方形面積的計算方法,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，滲透“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑,、分析,、解決問題和動手操作的能力。

3,、讓學(xué)生在實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

理解掌握長方形、正方形面積的計算公式,。

課件,、1平方厘米的正方形卡片、面積不等的長方形卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、利用活動,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，老師這兒有兩張紙板，你能比較出他們的大小嗎,？說一說它們的長和寬怎么樣?。?/p>

2,、提出問題,，引入新課

通過比較，誰能說一說長方形面積的大小和什么有關(guān)呢,？長方形的長,、寬與長方形的面積有什么關(guān)系呢？老師相信你們只要在下面的學(xué)習(xí)中,，大家認(rèn)真操作,、細(xì)心觀察，用心思考,，一定能發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。

二,、動手操作、自主探究

1,、利用拼擺的方法解決問題

老師給每個組準(zhǔn)備了一張長方形卡片和一些面積1平方厘米的正方形卡片,，接下來就請同桌合作，利用手中的學(xué)具想辦法,，知道這張綠色卡片的面積是多少,？

（1）、展示交流“全鋪”情況,。

你們用的都是1平方厘米的小卡片,，一共用了15個，面積一共就是15平方厘米,，所以說這個長方形的面積就是15平方厘米,。

（2）、展示交流“半鋪”情況,。

你們只擺了一行一列就算出它的面積,。其實大家都是利用了每排的個數(shù)乘排數(shù)求出了面積單位的總數(shù)，也就是這張長方形卡片的面積,。（板書,，每排個數(shù)×排數(shù)）。

2,、由用面積單位測量向計算過渡

在你們的盒里還有一張卡片,，這回我們不擺了，你們就用一把尺子,，看能不能想辦法知道這上面一共能擺滿多少個1平方厘米的小卡片呢,？（小組合作、交流,、匯報）

你們通過量長方形的長就能想出每排擺的正方形個數(shù),，通過量寬就想出能擺幾排，這樣我們就知道了這個長方形卡片上一共能擺多少個1平方厘米的正方形,，也就是這個長方形的面積,。（課件演示、驗證,。）

3,、總結(jié)面積計算方法

同學(xué)們通過測量、觀察和想象知道每排的個數(shù)相當(dāng)于長方形長的厘米數(shù),，排數(shù)相當(dāng)于長方形寬的厘米數(shù),。每排個數(shù)乘排數(shù)就是面積單位的個數(shù)，而這個單位個數(shù)恰恰相當(dāng)于長方形的面積,，所以長方形的面積就等于長乘寬,。

4,、驗證公式

其它長方形面積是不是也可以用這種方法來計算呢？我們一起來驗證一下,。任取幾個1平方厘米的正方形,，拼成不同的長方形。邊操作便填表,。

長/厘米

寬/厘米

長乘寬的積

面積/平方厘米

你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系嗎,？

通過操作驗證，我們就知道了,，任何長方形的面積都可以用長×寬來計算,。所以任何長方形的面積=長×寬

5、總結(jié)正方形面積公式

大家看這個圖形很特殊,，長是6厘米,，寬是6厘米，這是什么圖形,？（課件演示）我們會計算長方形的面積了,，那正方形的面積怎樣來計算呢？學(xué)生思考后回答,。（板書：正方形面積=邊長×邊長）

三,、回顧思考、總結(jié)深化

1,、這節(jié)課你學(xué)會了什么,？還有什么疑問,？

2,、回想剛才我們的學(xué)習(xí)過程。通過“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法,，把新問題轉(zhuǎn)化為學(xué)過的知識,，知道了長方形和正方形面積的計算方法。在今后的學(xué)習(xí)中呢,，這種轉(zhuǎn)化的`思考方法會經(jīng)常用到,，能幫助我們解決更多的問題。

四,、應(yīng)用新知,，解決問題

1、一張長方形的餐桌,，桌面長14分米,，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃,，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米,？

2你知道數(shù)學(xué)課本封面的面積是多少嗎,？

（1）估計封面的面積

（2）計算封面的面積。

長方形正方形表面積教學(xué)設(shè)計篇三

1課時（40分鐘）

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識,，會用數(shù)方格的方法計算長方形的面積，本節(jié)課也通過學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關(guān)系,，進(jìn)而概括出長方形的面積=長×寬,。學(xué)生總結(jié)長方形面積公式也比較容易。因此,，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動手,、動腦、小組合作共同推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式,。

一,、情感態(tài)度與價值觀

1.滲透“實驗---發(fā)現(xiàn)----驗證” 的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、小組合作意識和探究精神,。

2.通過學(xué)生親手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

二,、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過用1平方厘米的小正方形擺一擺，掌握實驗---發(fā)現(xiàn)----驗證的學(xué)習(xí)方法,。

三,、知識與技能

1.經(jīng)歷長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式,。

2.會正確運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題,。

教學(xué)重點、難點

1.讓學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程,，并會應(yīng)用面積公式解決實際問題,。

2.讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出長方形和正方形的面積計算方法,，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積,。

教學(xué)資源

（1）教學(xué)課件

（2）每人15個邊長1厘米的卡片、每2人一個長5厘米,，寬3厘米的長方形卡片,。

（3）每4人一張表格。