作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

挑山工教案一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文挑山工教案篇一

投影出示挑山工所說的話：

“我們哪里有近道,，還不和你們走的一條道,？你們肩膀上沒有挑子，是走得快,，可是一路上東看西看,，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛?選我們跟你們不一樣,。不像你們那么隨便,，高興怎么走就怎么走。一步踩不實(shí)不行,，更不能耽誤工夫,。我們得一個(gè)勁兒往前走,。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了,。您看,，是不是這個(gè)理兒？”

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話,。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想,，讀懂了什么,；然后，再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容,。

（１）再讀這段文字,，讓學(xué)生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的,。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子,。

（２）細(xì)細(xì)咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點(diǎn),？出示表格,，讓學(xué)生自主練習(xí)：

“我們”指（誰(shuí)）_______ “你們”指（誰(shuí)）_______

負(fù)重速度登山特點(diǎn)

結(jié)果_______（誰(shuí)）跑到_______（誰(shuí)）前邊去了

（１）面對(duì)表格中列出的這些不同點(diǎn)，以及這樣一個(gè)結(jié)果,，你有哪些疑問,？按常理，誰(shuí)應(yīng)該跑到誰(shuí)前面去,？

（２）按照常理,，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面，可事實(shí)恰恰相反,。造成這種與常理正好相反的結(jié)果,，主要原因是什么？（游人登山漫無(wú)目的,；挑山工腳踏實(shí)地,。）

（３）從挑山工與游人的表現(xiàn)對(duì)比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神,？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）

諸如：目標(biāo)專一,，腳踏實(shí)地，持之以恒,，毫不松懈,。

１．挑山工的話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用,，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，你能舉出幾個(gè)類似的例子嗎,？

如：（１）龜兔賽跑；（２）笨鳥先飛,；（３）身邊同學(xué)通過勤奮學(xué)習(xí)而后來(lái)居上的故事……

２．挑山工的精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢,？

我想你們不僅讀懂了挑山工的話，也一定會(huì)讓這段話深深地印刻在你們的記中,。那么,，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選（指導(dǎo)朗讀，在讀中加深感悟,。）

挑山工教案一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文挑山工教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課溜,、貨、奏,、衡,、誦、杖,、過,、肉、束,、耽,、誤、哲12個(gè)生字,，能正確讀寫光溜溜,、貨物、節(jié)奏,、平衡,、誦讀、超過,、肌肉,、拘束、耽誤,、哲理等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3.理解含義深刻的句子,，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思,。

1.對(duì)挑山工的話的理解。

2.怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

2.初讀課文,。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。

1.我們游覽名山,，常常看到一些肩挑重物,、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,，他們就是挑山工。(板書課題)

2.播放《挑山工》情景劇,，大致了解泰山上挑山工的情況,。

1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的,，想想我從中得到什么啟示。

2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái),，多讀讀,、想想。

3.學(xué)習(xí)生字新詞

1.想想挑山工和游人各是怎樣登山的,。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說,。你讀懂了什么?

2.把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解,。

3.交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲,。

(1)說出貨、奏,、超三個(gè)字的部首,。

(2)注意衡、拘,、耽三個(gè)字的讀音,。

(3)讀生字組詞。

(4)說說書寫中要注意的問題,。

(5)組詞：

溜( )貨( )奏( )衡( )誦( )

留( )貿(mào)( )泰( )橫( )頌( )

杖( )肌( )耽( )誤( )哲( )

仗( )機(jī)( )枕( )娛( )折( )

4.讀課文,。

1.指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么?

2.討論,。

(1)這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),，板書登山二字)

(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書姿勢(shì)路線折尺形)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀,。教師拿出折尺給學(xué)生演示,，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,，從而讓學(xué)生明白,，一是所走的路線,，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

(3)挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺(tái)階上,，二是還能節(jié)省些力氣,。)

(4)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?(路程比游人大約多一倍)

3.學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形,。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文,。

1.指名讀本段，大家思考：

(1)作者對(duì)什么感到奇怪?

(2)騰云駕霧指什么?

2.交流,。

(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

(2)指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行,。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想,。

(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,，比一比,，誰(shuí)朗讀得好。

1.抄寫詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍,，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

1.自由讀第三自然段,，思考：

(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

(2)攀談是什么意思?作者為什么要走過去跟他攀談?

2.先自己想一想,，然后小組談一談,。

3.全班交流。

(1)我和同一位挑山工三次相遇,。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭,。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)我們很快就超過了他,，但結(jié)果總又是他走到了前面,。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書經(jīng)歷山下回馬嶺五松亭,。)

(2)攀談就是閑談,，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的迷,。

4.有感情地朗讀本自然段,。(本自然段大部分用告訴別人事情的語(yǔ)氣讀，挑山工的話用解釋的語(yǔ)氣讀,。)

指名讀本段,。想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

1.指名讀本段,。

2.討論：

(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說,，如果能用自己的話說更好。

(2)挑山工和游人有什么不一樣?

(3)為什么挑山工和游人有這么多不一樣呢?

3.交流：

(1)略

(2)游人東看西看,，玩玩鬧鬧,，總得停下來(lái)，高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,，更不能耽誤工夫,，得一個(gè)勁往前走。

(3)游人是來(lái)游覽的,，哪里好玩就停在哪里,，目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一,。

4.有感情地朗讀課文。

1.齊讀本自然段,。

2.討論：

(1)包蘊(yùn)哲理分別是什么意思,。

(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?

3.交流：

(1)包蘊(yùn)是包含的意思,。哲理是有著普遍意義的,、有深刻意義的`話。

(2)只要認(rèn)定目標(biāo),，步步踩實(shí),，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了,，就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,，走走停停，看起來(lái)走得很快,，結(jié)果反而比挑山工慢,。

這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義,，做其他事情也是這樣,，誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4.有感情地朗讀課文。(特別注意長(zhǎng)句,、破句的讀法)

1.齊讀本自然段,。

2.討論：

(1)句中破折號(hào)的作用?破折號(hào)后面的話是什么?

(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。這里的它從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

3.交流：

(1)句中破折號(hào)是解釋說明,，破折號(hào)后面的話是我畫的一幅畫的畫面。(看圖),。

(2)它字面上講指的是這幅畫,，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔,、不斷攀登的可貴精神,。

(3)這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,，后半句講原因,，意在強(qiáng)調(diào)后者，即我需要挑山工這種精神,，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我,。(學(xué)生回答問題時(shí)，板書作者需要精神)

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜歡的段落,。

挑山工教案一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文挑山工教案篇三

5、挑山工

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,，卻反而先登上極頂?shù)脑颉６酶墒裁词露家恍南蛑繕?biāo),，步步踏實(shí),，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神,。

2,、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落,。了解課文是分幾層意思來(lái)表達(dá)中心的,，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來(lái),。

2,、理解課文中含義深刻的句子,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

出示課題,，介紹作者：

這篇課文是我國(guó)著名的作家、畫家馮驥才的作品,。他的短篇小說《雕花煙斗》,，中篇小說《啊,！》,、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇,、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),。部分作品已被譯成英、法,、德,、日、俄等文字在國(guó)外出版,。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),。

在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有——挑山工,。

二,、讀通課文

1、自由朗讀,，思考三個(gè)問題：

① 文中的不解之謎指什么,？ 板書（生謎）

② 作者是怎樣解謎的？ （解謎）

③ 作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理,？ （明理）

2,、檢查朗讀,。

3,、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。

三,、生謎

1,、觀察插圖，說說“挑山工”是怎樣的人,？

2,、自讀第1節(jié)，說說課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工,？談你的感受,。（同桌討論）

3,、交流：

①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品——說明擔(dān)子重,；

②一只胳膊搭在扁擔(dān)上,，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩——說明步履輕松,；

③“折尺形”的登山線路——說明路程長(zhǎng),。

4、引讀課文：

在泰山上,，隨處都可以碰到挑山工,，他們的擔(dān)子重——，他們的步履輕松——,，他們登山的路程長(zhǎng)——,。這樣登山的原因是——，好處是——,，擔(dān)了重物,，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的,。但是——,。

5、擔(dān)了重物,，路程加倍,，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面,，由此,，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。

出示練習(xí)：

挑山工 ╱ 慢,， ╱ 慢,。

走得 其實(shí)并不

游人 ╲ 快， ╲ 快,。

交流完成填空,，學(xué)生讀。

6,、引讀課文：

挑山工登一次山,，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是——,。你輕快地從他們身邊越過,，以為——。你在某個(gè)地方——,，或者——,，或者——,，他們——。等你發(fā)現(xiàn),，你會(huì)——,，以為——。

四,、熟讀第一段,，背誦第一段

五、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ),；

2、熟讀課文,，背誦第一段,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名背誦第一段,。

2、誰(shuí)能說說挑山工的不解之謎是什么,？

二,、解謎、明理

1,、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子,。

交流出示句子。

各種形式讀句,。

六,、解謎、明理

1,、出示作者的疑問（第4節(jié)）

2,、最后，挑山工的回答解開了他心中的謎,。出示挑山工說的一段話,。

三人分別讀這段話。

3,、挑山工的這段話怎樣解開這個(gè)不解之謎呢,？

出示閱讀提示：

任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，先讀懂這段話,，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：

1,、是否同路

（出示）山下 他們同時(shí)起程

回馬嶺 一,、二次……

山道上 幾次相遇

最后匯合在極頂?shù)男≠u部前

2,、游人走法：

挑山工走法：

隨機(jī)朗讀句子

3、游人東看西看,，挑山工一個(gè)勁地往前走,，理解時(shí)間長(zhǎng)了，就走到前面去了的含義,。

4,、這些是挑山工的話，作者由挑山工的話語(yǔ)中悟出意味深長(zhǎng)的做事哲理,。

出示句子,、讀句

那作者悟出了什么哲理（師舉例說一個(gè)內(nèi)容，其余學(xué)生說）

出示：向著目標(biāo) 踏踏實(shí)實(shí)

不停攀登 奮發(fā)努力

七,、哲理升華

1,、從泰山回來(lái)，作者深深記住了這些哲理,，并且畫了這樣一幅畫,。

出示圖與文 讀句

2、作家馮驥才作為一個(gè)游客,，聽了挑山工的話以后,，如果再去游覽名山，會(huì)怎么走,？

那為什么還要畫這幅畫并掛在書桌前,，多年不曾換掉。

師小結(jié),。

八,、課外延伸

出示課前，收集馮驥才作品目錄,。

馮驥才 （1942～）

當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪，生于天津,。從小喜愛美術(shù),、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng),。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作,，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,，任天津市文聯(lián)主席,、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員,、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合寫）,、《神燈前傳》,，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》,、《意大利小提琴》,，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》,，電影文學(xué)劇本《神燈》,，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》,、《馮驥才小說集》,、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,，中篇小說《?。　?、《神鞭》,，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),。部分作品已被譯成英,、法、德,、日,、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的況味。