作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇一

課文寫了我登泰山的時(shí)候看到挑山工努力登山的情景，內(nèi)心受到很大的震撼,，為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢,，作者從他們身上感悟到生活的真諦：認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈,，一個(gè)勁地向上攀登,，征服一個(gè)個(gè)困難，定能達(dá)到勝利的頂峰,。

在課堂上給學(xué)生留下語言,，留下形象、留下情感及學(xué)習(xí)語文的激情,。

明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”,，理解“一個(gè)勁兒”背后的內(nèi)涵感悟生活真諦。

1,、品讀課文,，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”的原因。

2,、從外貌入手,，以泰山為背景，游人為襯托,，揣摩挑山工的語言,，理解“一個(gè)勁兒”背后的內(nèi)涵，感受挑山工的形象,，感悟生活的真諦,。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《挑山工》這篇課文,，同學(xué)們都提了這么一個(gè)問題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”,，其實(shí)這也是作者心中覺得奇怪的地方，那么這個(gè)問題挑山工又是怎么回答的呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2-6自然段,，找到挑山工說的那番話,。

2、出示挑山工說的話：“一步踩不實(shí)不行,，停停住住更不行,。那樣，兩天也到不了山頂,。就得一個(gè)勁兒往前走,。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了,?！辈⒆x一讀。

3,、從挑山工的這番話中你感悟到了什么,？

預(yù)設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧,，總停下來,，挑山工一個(gè)勁兒往前走

預(yù)設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持往前走的的精神。（課文哪個(gè)詞語寫出了挑山工堅(jiān)持不懈往前走呢,？）

4,、板書：一個(gè)勁兒

5、“一個(gè)勁兒”是什么意思,？（聯(lián)系上下文，不是漫無目的,，腳踏實(shí)地）你有沒有一個(gè)勁兒地往前走或者一個(gè)勁兒做事情的時(shí)候,？

6、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由說,。

7,、對(duì)！這就是一個(gè)勁兒,，讓我們一起再來讀讀這個(gè)句子,。

1、文中還有哪些句子讓你感受到了挑山工是一個(gè)勁兒往前走的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文2-6自然段,。

（剛才老師看到同學(xué)們一個(gè)勁兒地在讀書，誰先來說說,？）

2,、學(xué)生匯報(bào)交流

3、我們哪幾次遇到他的時(shí)候,，他總是悄悄地超過我們,？請(qǐng)同學(xué)到課文中找一找,。

4、生：找到山腳下——回馬嶺——五松亭——山頂（板書）

5,、我在這些地方遇到的挑山工是怎樣的,？

6、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 矮個(gè)子 臉黑生生 眉毛很濃 潔白的牙齒

白土布褂子紅背心 黑黝黝的肌肉

7,、生讀詞語

8,、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣，你能想象一下挑山工的生活,，說說其中的原因嗎,？

9、對(duì)呀,！這就是我遇到的一個(gè)勁兒往前的挑山工,，他一年四季堅(jiān)持不懈地挑著擔(dān)子這就是一個(gè)勁兒。

1,、挑山工總是這樣一個(gè)勁兒地往前走,，他與游人走得不一樣,。

（出示練習(xí)） 當(dāng)游人在 ,，挑山工一個(gè)勁兒 。

當(dāng)游人在 ,，挑山工一個(gè)勁兒 ,。

當(dāng)游人在 ，挑山工一個(gè)勁兒 ,。

2,、他不是漫無目的地往前走，而是向著一個(gè)目標(biāo)向前走,，這就是一個(gè)勁兒,。

1、 挑山工腳踏實(shí)地,，堅(jiān)持不懈一個(gè)勁地往前走的是一條怎樣的路?。?/p>

2,、 學(xué)生說：陡直的,，充滿荊棘的

3、泰山資料介紹

4,、就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上,，身穿紅背心，被肩頭的重物壓彎了腰的挑山工，一個(gè)勁地往前走,，他們只是偶爾地走一兩天嗎,？

5、學(xué)生找到句子“天天挑貨上山,，干了近20年,，一年四季，一天一個(gè)來回,?！?/p>

6、是呀,，一年四季,，一天一個(gè)來回，當(dāng)狂風(fēng)撲打的時(shí)候,，當(dāng)驕陽似火的時(shí)候,，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子,。

7,、補(bǔ)充關(guān)于挑山工的資料

8、挑山工肩物,，克服重重困難,，朝泰山頂峰一步一步向上登攀，這就是一個(gè)勁兒,。再讀句子：“一步踩不實(shí)不行,，停停住住更不行。那樣,，兩天也到不了山頂,。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了?！?/p>

9,、這就是我們?cè)诙钢钡纳降郎嫌龅降奶羯焦ぃ麄儯ㄗx描寫外貌的詞語）,，他們一個(gè)勁兒往前走,。

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇二

這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身挑重物,，而且看似走得很慢,，卻常常走到“我們”前面，通過交談，“我”明白了其中的道理,。從泰山回來,，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前,。

理解課文思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格,。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞,，感情朗讀課文,。在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格,。感情朗讀課文,。

在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做,。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”,，教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的聯(lián)系例話中講的一般方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,。要求學(xué)生在讀中體會(huì)挑山工的精神,，理解挑山工所說的意味深長(zhǎng)的話，然后進(jìn)一步體會(huì)作者為什么畫挑山工的畫,，再聯(lián)系自己的實(shí)際,，談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。

投影片

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

與學(xué)生談話激趣導(dǎo)入新課,，再整體感知課文內(nèi)容,，從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻常常走到游人的前面去,。

學(xué)習(xí)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、板書課題

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，誰知道“挑山工”是怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充,，認(rèn)識(shí)可深可淺,。）

二、整體感知課文內(nèi)容

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，用自己的方式去讀，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、誰愿意讀給同學(xué)們聽？喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段,。

3,、誰來說說課文主要講了一件什么事？

4,、再讀課文,，畫出自己不明白的詞語，學(xué)生互相質(zhì)疑,。

飽覽題句誦讀包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)騰云駕霧心悅誠(chéng)服攀談不解之謎哲理

三,、師生合作學(xué)習(xí)

1、課文第一自然段講了挑山工的樣子,，誰愿意讀一讀,，讓同學(xué)們加深對(duì)挑山工的印象。

2,、讀完這一自然段后,，同學(xué)們對(duì)挑山工有什么樣的印象？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

（1）挑山工是怎樣登山的,？

（2）挑山工登山的路線是什么樣的,？

（3）挑山工登山為什么要走折尺形的路線？

（4）挑山工登山走折尺形的路線會(huì)帶來什么樣的問題,？

3,、作者為什么會(huì)這么詳細(xì)地描寫挑山工？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文,。

（1）作者對(duì)什么現(xiàn)象,、事情感到很奇怪？（挑山工登山的路程比游人多一倍,，時(shí)間卻并不多,。）

（2）作者為什么會(huì)感到奇怪？

四,、教師小結(jié),。

今天,，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,，那么,，挑山工是怎樣解開這個(gè)不解之謎的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、自己回家讀感受最深的自然段，體會(huì)感情,。

2,、想一想自己今后該怎樣做？

板書設(shè)計(jì)

特點(diǎn)：折尺形路線

4,、挑山工

奇怪：路程長(zhǎng)一倍,，時(shí)間卻不多

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,，要求學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,，并聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。

學(xué)習(xí)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,，那么,，挑山工是怎樣解開這個(gè)不解之謎的呢？今天,，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

2、板書課題,。

二,、師生合作學(xué)習(xí)

1、分組練讀課文,，思考討論：

（1）在登山的途中,，作者和一位挑山工幾次相遇？（3次）

（2）他們是在什么情況下相遇的,？（山下,、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭）

（3）這幾次相遇都有什么共同點(diǎn),？（開始“我們”超過他,，后來發(fā)現(xiàn)他走在前面，到達(dá)相遇點(diǎn),。）

（4）作者為什么和挑山工攀談,？（為解開心中的不解之謎。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話,，在理解意思的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生多遍朗讀,。）

（5）作者畫了一幅什么樣的畫？（要求學(xué)生用課文中的語句做回答,。）

（6）為什么要畫它,？（引導(dǎo)學(xué)生談精神：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈,、不斷攀登）

2,、學(xué)生互相質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥,。

三,、聯(lián)系實(shí)際談感想，練習(xí)口語交際能力,。

1,、學(xué)了這一課后，你最深的感想是什么,？

2,、學(xué)生找自己的好朋友討論、交流,。（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做,。）

3、你能把自己的想法說給同學(xué)和老師聽聽嗎,？

四,、教師評(píng)價(jià)總結(jié)，課外延伸

1,、教師對(duì)學(xué)生所說的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、希望同學(xué)們回家把今天的感想寫在自己的日記本上,，或者說給自己的爸爸媽媽聽,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、今天的感想寫在自己的日記本上,，或者說給自己的爸爸媽媽聽,。

2、預(yù)習(xí)第五課,。

板書設(shè)計(jì)

負(fù)荷重

特點(diǎn)路程長(zhǎng)生疑

速度快|

3,、挑山工相遇——攀談——解疑

畫畫————明理

課后小記

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇三

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜,、貨物,、節(jié)奏、平衡,、誦讀,、超過,、肌肉、拘束,、耽誤、哲理”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子,，了解挑山工登山的路程比游人多一倍,，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思,。

1．對(duì)挑山工的話的理解,。

2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

1．學(xué)習(xí)生字詞語,。

2．初讀課文,。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。

1．我們游覽名山,，常常看到一些肩挑重物,、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,，他們就是“挑山工”。（板書課題）

2．播放《挑山工》情景劇,，大致了解泰山上挑山工的情況,。

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的,，想想“我”從中得到什么啟示,。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀,、想想,。

3．學(xué)習(xí)生字新詞

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說,。你讀懂了什么,？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解,。

3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲,。

（1）說出“貨、奏,、超”三個(gè)字的部首,。

（2）注意“衡,、拘、耽”三個(gè)字的讀音,。

（3）讀生字組詞,。

（4）說說書寫中要注意的問題。

（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）

4．讀課文,。

1．指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么,？

2．討論,。

（1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn),，板書“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山,？（先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀,。教師拿出折尺給學(xué)生演示,，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,，從而讓學(xué)生明白,，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng),。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線,？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣,。）

（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難,？（路程比游人大約多一倍）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形,。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢,？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

1．指名讀本段,，大家思考：

（1）作者對(duì)什么感到奇怪,？

（2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流,。

（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

（2）指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行,。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想,。

（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比,，誰朗讀得好,。

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文,。

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇四

5,、挑山工

教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,，卻反而先登上極頂?shù)脑?。懂得干什么事都要一心向著目?biāo)，步步踏實(shí),，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神,。

2,、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落,。了解課文是分幾層意思來表達(dá)中心的,，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來,。

2,、理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國(guó)著名的作家,、畫家馮驥才的作品,。他的短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》,，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇,、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英,、法,、德、日、俄等文字在國(guó)外出版,。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),。

在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有——挑山工,。

二,、讀通課文

1、自由朗讀,，思考三個(gè)問題：

①??? 文中的不解之謎指什么,？??? 板書（生謎）

②??? 作者是怎樣解謎的？??????????? （解謎）

③??? 作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理,？????? （明理）

2,、檢查朗讀。

3,、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來進(jìn)行敘述的,。

三、生謎

1,、觀察插圖,，說說“挑山工”是怎樣的人？

2,、自讀第1節(jié),，說說課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工？談你的感受,。（同桌討論）

3,、交流：

①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品——說明擔(dān)子重,；

②一只胳膊搭在扁擔(dān)上,，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩——說明步履輕松,；

③“折尺形”的登山線路——說明路程長(zhǎng),。

4、引讀課文：

在泰山上,，隨處都可以碰到挑山工,，他們的擔(dān)子重——，他們的步履輕松——,，他們登山的路程長(zhǎng)——,。這樣登山的原因是——，好處是——,，擔(dān)了重物,，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是——,。

5,、擔(dān)了重物，路程加倍,，還是慢吞吞地向前走,，居然能走到游人前面，由此,，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎,。

出示練習(xí)：

挑山工?????? ╱ 慢，????????????? ╱ 慢,。

走得????????????? 其實(shí)并不

游人???????? ╲ 快,，????????????? ╲ 快。

交流完成填空,，學(xué)生讀,。

6、引讀課文：

挑山工登一次山,，走的路程大約比游人多一倍,！奇怪的是——,。你輕快地從他們身邊越過,，以為——。你在某個(gè)地方——,，或者——,，或者——，他們——,。等你發(fā)現(xiàn),，你會(huì)——，以為——,。

四,、熟讀第一段，背誦第一段

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語；

2,、熟讀課文,，背誦第一段。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名背誦第一段,。

2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么,？

二,、解謎、明理

1,、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子,。

交流出示句子。

各種形式讀句,。

六,、解謎、明理

1,、出示作者的疑問（第4節(jié)）

2,、最后，挑山工的回答解開了他心中的謎,。出示挑山工說的一段話,。

三人分別讀這段話。

3,、挑山工的這段話怎樣解開這個(gè)不解之謎呢,？

出示閱讀提示：

任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話,，再聯(lián)系上下文,，進(jìn)行小組討論交流：

1、是否同路

（出示）山下?????? 他們同時(shí)起程

回馬嶺???? 一,、二次……

山道上???? 幾次相遇

最后匯合在極頂?shù)男≠u部前

2,、游人走法：

挑山工走法：

隨機(jī)朗讀句子

3、游人東看西看,，挑山工一個(gè)勁地往前走,，理解時(shí)間長(zhǎng)了，就走到前面去了的含義,。

4,、這些是挑山工的話，作者由挑山工的話語中悟出意味深長(zhǎng)的做事哲理,。

出示句子,、讀句

那作者悟出了什么哲理（師舉例說一個(gè)內(nèi)容，其余學(xué)生說）

出示：向著目標(biāo)???? 踏踏實(shí)實(shí)

不停攀登???? 奮發(fā)努力

七,、哲理升華

1,、)白話文○(從泰山回來，作者深深記住了這些哲理,，并且畫了這樣一幅畫,。

出示圖與文??? 讀句

2,、作家馮驥才作為一個(gè)游客，聽了挑山工的話以后,，如果再去游覽名山,，會(huì)怎么走？

那為什么還要畫這幅畫并掛在書桌前,，多年不曾換掉,。

師小結(jié)。

八,、課外延伸

出示課前,，收集馮驥才作品目錄。

馮驥才? （1942～）

當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪,，生于天津。從小喜愛美術(shù),、文學(xué),、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作,，對(duì)民間藝術(shù),、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席,、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員,、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職,。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合寫）,、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》,、《?。　?，短篇小說集《雕花煙斗》,、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》,，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》,，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,，以及《馮驥才中短篇小說集》,、《馮驥才小說集》,、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,，中篇小說《?。　?、《神鞭》,，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),。部分作品已被譯成英,、法、德,、日,、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的況味。

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇五

嘗試用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情，提高理解運(yùn)用語言文字的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,，真正達(dá)到自主讀書的目的。

在新課初始,，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀,、思考；

1倍鐐ㄈ文,，聯(lián)系上下文理解課文生字,、新詞。

2閉頁(yè)鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀,，想一想,，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來,。

3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來,，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么,？全文表達(dá)順序是什么？

4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方,，請(qǐng)做上記號(hào),。

首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流,。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上,，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去,，重視個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題,。

首先,，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段,，討論并畫出挑山工與游人登山路線對(duì)比的簡(jiǎn)易圖,。在全班交流時(shí)，選幾組進(jìn)行展示,，每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示,、閱讀該段的體會(huì)。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,，既幫助學(xué)生理解,、感悟語言，又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì),。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話,，你從這些話里體會(huì)到了什么,？

方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自讀,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中,，體會(huì)句子的蘊(yùn)涵的意思,。

思考題設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想,，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思,，想一想你從中明白了哪些道理,。

方法二：請(qǐng)閱讀理解挑山工說的話,，完成下面練習(xí)：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工,，是因?yàn)?。?qǐng)找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”，“總停下來”的語句讀一讀,。

2碧羯焦さ巧街所以能,，是因?yàn)椤?/p>

（二）從挑山工與游人登山時(shí)的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理,？你能結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎,？

練習(xí)（一）重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟,；

練習(xí)（二）要通過小組合作學(xué)習(xí)討論,，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同時(shí),，努力保證每一位學(xué)生在語言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)能力得到提高。

根據(jù)學(xué)生不同水平和需要,，教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí),，讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。

練習(xí)：

1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來,。

2比綣見到挑山工,，你想對(duì)他說什么？請(qǐng)寫下來,。

《挑山工》教案設(shè)計(jì) 四下挑山工教案篇六

預(yù)習(xí)提示：

1,、自讀課文，把課文讀正確,、讀流利,。

2、自學(xué)生字生詞,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走,，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神,。

2、給課文分段,，歸納段落大意,，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧,、拘束的意思,。能用耽誤、樸素造句,。

4,、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

5,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo),，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走,。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神,。

2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

同學(xué)們,，泰山是一座中外聞名的山岳,，有許多人前來游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物,，在陡峭的山坡上奮力前行,，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,，而卻比游人先達(dá)極頂,，這是真的嗎？到底是怎么回事呢,？請(qǐng)大家看書,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、帶問題自由讀課文,。

問題：①挑山工是怎樣登山的,？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣,？（用筆劃下有關(guān)語句,。）②把挑山工講的話劃下來。

2,、指名回答,。

三、自學(xué)生字,、新詞,。

1、辨析多音字,。

2,、易錯(cuò)的字。

四,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。

1,、自由讀,。

2、每人讀一句,。

3,、指名分段讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

給課文分段,，歸納段落大意,，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字,、新詞情況,。

2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的,？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎,？

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、默讀課文，想一想本文如何分段,？根據(jù)什么分段,？

2、討論分段,。

本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問,，并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn),；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,，即：

產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)

3,、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意,。

（1）學(xué)生劃段,，討論段意。

（2）小結(jié),。

第一段（1,、2自然段）：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍,，但奇怪的是速度并不比游人慢,。

第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢,，和我從挑山工的話中受到啟發(fā),。

第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己,。

4,、提問：我們是怎樣分段的？

先讀文,，理清作者的寫作思路,，再根據(jù)作者思路為課文分段。

三,、歸納全文主要內(nèi)容,。

根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容,。

課文記敘了我登泰山時(shí),，看到挑山工登山路程比游人多一倍,，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā),。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),，腳踏實(shí)地,，一個(gè)勁兒往前走,，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

2,、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？

二,、學(xué)習(xí)第一段。

1,、指名讀,，思考。

挑山工登山有什么特點(diǎn),？有什么好處,？從哪些詞句看出來的？

2,、用自己的話說一說,。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品,；接著寫他們的動(dòng)作,，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩,，再寫他們登山的路線--折尺形,。

好處：不損壞東西，還可以省力氣,。

追問：有什么缺點(diǎn)嗎,？

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3,、讀第2自然段,，說一說我的疑問是什么？

挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢,，反而領(lǐng)先于游人,。

4、讀文體會(huì)二者的不同之處,。

三,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中,，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我,？

（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子,。）

2、指名讀,，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次,。

3、匯報(bào),。

我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他,。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭,。最后,，在極頂挑山工又走到了我的前頭。

（教師邊聽邊板書要點(diǎn),。）

4,、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的,？

①讀挑山工的話,，考慮一下他講了幾個(gè)意思？

②分析,。

（聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義,。）

四、學(xué)習(xí)第三段,。

1,、齊讀，思考：

這幅畫一直掛在我的書桌前,，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什么?/p>

2、匯報(bào),。

這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),，不停地前進(jìn)的精神,。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

教學(xué)小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí),，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),，步步扎實(shí)，不懈地努力,，就一定能達(dá)到目的,。

課后檢測(cè)：

1、照樣子,，從文中摘錄出詞語,。

亮晶晶

2、把詞語補(bǔ)充完整,。

騰云霧姿奇特心誠(chéng)服

意味長(zhǎng)連山色不解之

（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張淑妮）