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九加幾教學(xué)反思一年級篇一

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣小動物開運動會的教學(xué)情境,。上課伊始,，我從學(xué)生熟悉的2008年的奧運會入手來創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。此外，在本節(jié)課中,，我自始至終選取以小動物開運動會的情境入手開展教學(xué),，以豐富多彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題,，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法,，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極地表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程,。數(shù)學(xué)知識、方法,、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解,、感悟,、發(fā)展，而不能單純依靠教師的講解去獲得,。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過感興趣的小動物開運動會為主題，通過觀察,、交流,、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此,，凡是孩子們能獨立思考、自主探索,、合作交流的,，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考,、多動手,、多實踐，提高他們的參與程度,，最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！币酝慕虒W(xué)給學(xué)生訓(xùn)練的題目絕大多數(shù)是條件完備,、答案唯一的封閉題，因而很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，而開放性問題具有一定的神秘色彩和挑戰(zhàn)性,，符合小學(xué)生的心理特點，能給他們提供探索創(chuàng)造的空間,，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新?；谶@一認(rèn)識,，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們運用今天學(xué)習(xí)的9加幾的算式,，選其中自己喜歡的一道編編生活中的題目,。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，又從根本上保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。<

九加幾教學(xué)反思一年級篇二

教者能根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，立足教材，但不拘泥教材,。在不改變教材本質(zhì)的情況下,，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材,、設(shè)計教學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中動手實踐、自主探索,、合作交流,、經(jīng)歷過程、張揚個性,，體驗成功的快樂,。課堂教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點：

興趣是“力求認(rèn)識探索某種事物的心理傾向?！迸d趣這種特殊的心理傾向,，它能推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界,，能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮,。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，自動調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維,，產(chǎn)生愉快的情緒體驗,。

《9加幾》這節(jié)課創(chuàng)設(shè)運動會實際情境，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗,，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的積極性,。喜聞樂見的運動會模擬情境讓人一看畫面,，便情不自禁融入故事的情景中，主動去找物,、去比較,。學(xué)生提出了許多有關(guān)“9加幾”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光觀察周圍的事物,。而且展示了數(shù)學(xué)知識的魅力，這種魅力在教學(xué)中賦予情感色彩,，使孩子們在學(xué)習(xí)時感到悅耳,、悅目、悅心,、悅情,，知情融合、關(guān)系融恰,、氣氛活躍、興趣高漲,，極大地引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必須是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生思考,，提倡計算方法多樣化,。”我充分挖掘教材中的這一因素,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要,。讓學(xué)生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計算方法,，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學(xué)思路,。學(xué)生充分觀察、理解,、交流,、討論，在情境中體驗,，在實踐中體驗,，思維非常活躍,，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同思維過程,，這也是學(xué)生面對一個問題最自然最真實的感受。只有這種真實的感受才能使不同的人體驗到不同的學(xué)習(xí)快樂,；只有這種真實的感受才能使不同人的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；只有種真實的感受才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展,。

而對于學(xué)生討論的多種計算方法,，我不評價算法的優(yōu)劣,，指出在今后學(xué)習(xí)中你喜歡哪種方法就用哪一種方法，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)展的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生通過算法多樣化和交流,、反思，學(xué)會思考問題的方法,。

這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個開放的情境中,，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容,，學(xué)生便多了一些自信與勇氣,。每個同學(xué)都在利用自己的方式解決著問題。然后再在小組內(nèi)學(xué)生之間,、師生之間相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，相互幫助,、集體研究、共同提高,。然后,，學(xué)生在班級中各抒己見，匯報交流自己喜歡的解決問題的方法,。這樣既尊重了學(xué)生的個性,，又使每個學(xué)生的能力得到了發(fā)展，避免了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生,。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中,，老師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作交流者,。

運用小組合作的形式,，進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的思維得到發(fā)散,，創(chuàng)新意識和合作交流能力得到發(fā)展,，從小培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。

九加幾教學(xué)反思一年級篇三

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ),。針對教材內(nèi)容,、學(xué)生特點、課標(biāo)要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：

1,、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的計算方法。

2,、使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算,。

3,，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理,，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

為了更好地落實以上目標(biāo)，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，通過自主探索,、合作交流獲取知識，將學(xué)生已有的知識系統(tǒng)化和組織化,，使他們在探究的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考,、學(xué)會分析和概括,，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展,。

例如,，教學(xué)例題“9＋4”時，我不忙著具體分析,，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放,，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的”,；“我是一個個數(shù)的”；把9放在心里,，往后數(shù)4個,，得13”；“9＋1=10,，10＋3=13我是聽媽媽說過的”,。當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧,?！痹趯W(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”,，隆重推出“湊十法”,。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”,，然后配上示意圖圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”；最后讓學(xué)生運用“湊十法”反復(fù)練習(xí),，非常詳盡,，自我感覺上得還不錯，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會用這種方法來計算“9加幾”的計算題了,。

這節(jié)課中還存在一點不足,，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法,，該放手時就放手,，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過,。所以,，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),，熱愛數(shù)學(xué),。