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如何培養(yǎng)學生的運算能力說課稿篇一

數(shù)學和生活是息息相關(guān)的，數(shù)學在人們的生活中無處不在,，多舉些與實際生活相關(guān)的例子,，讓學生意識到學好數(shù)學的重要性。興趣是最好的老師,，是人們獲得知識和技能的一種力量,，是推動學習的動力之源，要想提高學生的運算能力,，一是將數(shù)的運算和和實際運用與計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,，使學生感到運算不是單純的、枯燥無味的數(shù)字游戲,，而是為了解決自己或他人的再顯示生活中所遇到的具體問題或困難,。

教學中基礎(chǔ)知識是算理的依據(jù)，對運算具有指導意義,，基礎(chǔ)知識混淆,、模糊,，基礎(chǔ)知識不過硬，往往是引起運算錯誤的根本原因,，所以加強和落實雙基教學是提高運算能力的一個很現(xiàn)實的問題,。特別是初中學生的學習，時間緊,，任務(wù)重,，教師和學生都不太重視運算能力的培養(yǎng)，一個數(shù)學題,，看一看知道怎樣解就行了,，其實運算的合理性，正確性,，簡捷性,，時效性對學生考試成績的好壞起到至關(guān)重要的作用，因此運算能力要進一步加強,，讓學生自己體悟運算能力的重要性和書寫的規(guī)范性,。

培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣是《新課程標準》對數(shù)學教學提出的重要要求，學生的學習習慣也是關(guān)系到計算能力高低的重要因素,。數(shù)學這門課,，由于它自身嚴密的特點，就容不得學生絲毫的馬虎與粗心,。學生在計算中出現(xiàn)錯誤,，究其原因，有一部分與不良的學習習慣不無關(guān)系,。為此，在教學中對學生的要求是：細心觀察,，認真審題,，仔細抄題，題做完后從多角度進行驗算,；對阿拉伯數(shù)字,、運算符號嚴格要求，規(guī)范書寫,。經(jīng)常這樣要求,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就可以避免一些不必要的錯誤出現(xiàn),，真正為學生的計算“保駕護航”,。

在課堂上對同學們的計算要給予及時的評價，但切記,，學生經(jīng)過努力能夠做到的,，老師不要代勞,，即使做不出來，只需給予適當?shù)闹笇Ъ纯?。同時在課堂上我們要培養(yǎng)學生“眼尖,，手準，書寫清晰,，及時檢查”的良好習慣,。

正確的算法是提高計算準確性的根本保證。對計算法則只有讓學生不但“知其然”而且“知其所以然”時才能牢固地掌握,，因此對算理的教學不容忽視,。再則，為了使學生掌握正確的計算法則,，要經(jīng)常進行一些算法易混淆的題的對比練習,，讓學生對錯題進行辨析，從反面讓學生“扶正固本”,。

數(shù)學運算的熟練性主要表現(xiàn)在能迅速,、合理地進行運算，有些學生往往只會機械的死記公式,，生搬法則,，其結(jié)果是既花費了大量時間，又不能求得準確的結(jié)果,。鼓勵學生一題多解,，加強速算教學。多步計算的題,，其解題方法并非“自古華山一條路”,，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種“又對又快”的,。這種算法依賴于整十,、整百、整千的數(shù)的分解和組合,，依賴于四則運算的定律和性質(zhì)的應用,。教師要經(jīng)常鼓勵學生一題多解，主動探索速算的方法靈活計算,。方法活了,，便可化難為易、化繁為簡,，從而達到提高計算速度的目的,。應該注意的是：在應用過程中，運算的目的不一定是追求一個簡化的結(jié)果，而且要為一定的推理,、演繹,、判斷服務(wù)。

不論什么樣的計算題都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的,，老師要經(jīng)常性地安排一些由易到難的口算練習,，這樣不僅可以使學生鞏固算法，而且由量變的積累能使學生最終達到熟能生巧的效果,。學生算得多了,，熟練了，計算能力就會提高,。

學生的知識水品,、認知風格、生活經(jīng)歷,、思維方式,、學習習慣等千差萬別，盡管教師總結(jié)學生運算錯誤的原因,，并在教學過程中采取了講解的方法,，但總有一部分學生屢糾屢犯，原因是學生對自己的錯誤運算印象不深,，因此有必要指導學生把自己的運算錯誤的類型進行梳理并分類,，歸納，自己進行消化,，建立錯題檔案,，時時提醒自己，防止錯誤再犯,。當學生自己會糾正自己的錯誤時,，他們運算的正確率以及運算能力一定得到了提升。

總的來說,，運算能力是學生數(shù)學能力中基礎(chǔ)素質(zhì),，如何提高，是一項長期而艱巨的任務(wù),，它是培養(yǎng)學生的其他能力的'基礎(chǔ)，與教學質(zhì)量密切相關(guān),，因此,，我們有責任加強這方面的研究，做好這方面的工作,，只有這樣,，才能提高課堂效率，從而提高學生的整體素質(zhì)，真正煥發(fā)課堂的活力,。

如何培養(yǎng)學生的運算能力說課稿篇二

運算能力是指對記憶能力,、計算能力、觀察能力,、理解能力,、聯(lián)想能力、表述能力,、邏輯思維能力等數(shù)學能力的統(tǒng)稱,。數(shù)學，作為一門基礎(chǔ)課程我認為學生要想學好數(shù)學,，首先必須學好計算,，計算是數(shù)學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，計算能力的高低,，直接影響學習數(shù)學的能力,。我認為同學們可從以下幾方面來提高計算能力：

一、充分認識計算的重要性平時做作業(yè)多用筆算,，細心點算,。平時對自己要求嚴格點，不要認為不是考試,，算錯了沒有關(guān)系,，到考試的時候算對就行，到真正考試就算不對了,。這就要求平時要多嚴格要求自己,，對細心些，多算一些,！

二,、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握

運算能力與思維能力相結(jié)合，包括分析運算條件,，探究運算方向,，選擇運算公式，確定運算程序等一系列過程,。要求會對式子的組合變形與分解變形,，對幾何量的計算求解，以及對數(shù)字的計算,、估算,、簡算和近似計算，會根據(jù)法則,、公式進行正確運算,、變形和數(shù)據(jù)處理。中學數(shù)學是培養(yǎng)學生的運算能力而非只機械計算能力中基礎(chǔ)知識是算理的依據(jù)，

三,、提高運算中的推理能力數(shù)學運算的實質(zhì)是根據(jù)運算定義及性質(zhì),，從已知數(shù)據(jù)及算式推導出結(jié)果的過程，也是一種推理的過程,。運算的正確性與否取決于推理是否正確,，如果推理不正確，則運算就出錯,。在運算推理中要特別注意等價變換,。

四、培養(yǎng)學生認真審題,，是計算正確,、迅速的前提。一看題目要求,，看清題意,。二看有沒有特別的條件，再想想如何列式,。學生按照這些方法去做,，就使計算有初步的保證。

五,、書寫規(guī)范,，書寫不規(guī)范會造成計算上的錯誤。有的學生經(jīng)?？村e題,、抄錯數(shù)、看錯行,，加法做成減法,，減法做成加法，所以,，更容易出差錯,。

六，學習中注意教師及例題的典型示范,，明確解題的目標,、計算的步驟及其依據(jù)。通過典型示范比較順利的由理解知識,，過渡到應用知識,，從而形成運算能力。

七,、靈活運用公式，舉一反三，提高學生的計算能力引導學生靈活運用條件,，提高運算的簡捷性,，如靈活運用概念、公式,，靈活選擇運算途徑等,。數(shù)形結(jié)合，化難為易,。解答數(shù)學問題,，若用純代數(shù)或純幾何方法去解答，有時造成過程復雜,，對運算能力較差的學生,，更容易出差錯，若綜合一些其他知識,，實施數(shù)形結(jié)合,，則能起到化繁為簡、化難為易之效果,。

八,、加強推理訓練，注意解題策略,，提高運算的簡捷性

耐心檢驗要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的,。為此，在教學時還應教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的好習慣,，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié),。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及預算符號是否抄錯,。二查計算過程,、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學內(nèi)容教給學生合適的驗算方

九,、經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，提高運算能力

運算能力既不能離開具體的數(shù)學知識而孤立存在,，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展,，運算能力是和記憶能力、觀察能力,、理解能力,、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的,，它也和邏輯思維能力等數(shù)學能力相互支持著,。因而提高運算能力的問題,，是一個綜合問題，在教學過程中,，只有經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，不斷引導,，逐漸積累,，才能提高運算能力。

總之,，要想提高計算能力,，決不是一朝一夕的事情，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”,。要提高計算能力，必須從基礎(chǔ)做起,，就好像建高樓一樣,，萬丈高樓必須從地起。學習計算,，要腳踏實地,，一步一步地打好基礎(chǔ)，才能學好,，同時需要教師,、家長和學生的共同努力，才有可能見到更好的成效,。

如何培養(yǎng)學生的運算能力說課稿篇三

數(shù)學是一種應用非常廣泛的學科,。偉大的數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微,、火箭之速,、化工之巧、地球之變,、生活之迷,、日月之繁，無處不用數(shù)學,?！边@應該算得上是對數(shù)學與生活的關(guān)系的完美闡述了吧！數(shù)學是人們生活,、勞動和學習不可缺少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算,、推理和證明,，并為其他學科提供了語言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，而學生的數(shù)學運算能力又是學生數(shù)學的基礎(chǔ),，所以提高學生的運算能力就尤為重要了。筆者認為,，影響學生運算能力的因素很多，但主要有四方面的因素：

現(xiàn)在的初中生,，隨著社會的物質(zhì)文明水平不斷提高,，他們視野廣闊，知識面寬,，但缺乏挫折的考驗,，喜歡自我欣賞、自我陶醉,，學習中被這種自我感覺良好的心態(tài)所主導,。

固定的思維方式(即定勢思維)在運算中有積極的一面，也有消極的影響,。當學生掌握了某一種方法去思考問題時,，必然會出現(xiàn)思維惰性，影響運算的速度,，使運算過程繁冗不堪,。

基礎(chǔ)知識不夠扎實，對概念的理解不夠透徹,，甚至是一知半解,，導致做題時出現(xiàn)不應該有的小錯誤。

有些學生家長認為,，題目做錯,，這是學生年齡小，容易“粗心”而造成的,。其實并非僅僅是粗心,，還有思維上的原因。

比較意識是解決問題的一個重要方向,，解題時往往是解決問題的途徑很多,，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學生缺乏比較意識,，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去,，即使繁冗，也不在乎,，認為做對就行了,。老師講評時,，應注意在多種方法中擇優(yōu)。