無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

圓柱表面積 教學(xué)反思篇一

1,、這一節(jié)是圓柱表面積計算的練習(xí)課。學(xué)生對剛學(xué)的知識還不夠熟練,，往往容易將側(cè)面積公式,，表面積公式，圓周長公式,，圓面積公式等混淆,。針對學(xué)生的這個問題，我首先讓學(xué)生回顧圓柱表面積計算的方法,，進(jìn)一步讓學(xué)生明白求圓柱表面積的不同方法,，再通過填表讓學(xué)生得到鞏固。

2,、在實際生活中,，所求的面積要根據(jù)具體問題來靈活確定，因而試設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)具體問題來確定所求問題是求哪些面的面積這一環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在具體問題中理解解答問題的方法,。在這一環(huán)節(jié)中，還安排了讓學(xué)生小組討論：解答這些問題的注意點,，使學(xué)生在交流和討論的過程中明白解答這些問題時要注意以下三點：

（1）要注意所求問題是求哪些面的面積,；

（2）要注意統(tǒng)一單位；

（3）要弄清楚采取哪種方法取近似值,。

3,、將圓柱采取不同的分法其表面積的變化不同，因而要讓學(xué)生理解其變化規(guī)律,。在這節(jié)課上,，我設(shè)計了讓學(xué)生通過討論來理解變化規(guī)律的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生解答有關(guān)表面積變化的問題打下了牢固的基礎(chǔ),。

4,、在練習(xí)中,，除了有單純計算圓柱側(cè)面積和表面積的問題外,，更多的是一些生活中的實際問題，通過這樣的綜合練習(xí)使學(xué)生解題能力得以提高,。

本節(jié)練習(xí)課,，在讓學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過小組交流、討論,，使學(xué)生進(jìn)一步步認(rèn)識了圓柱的形體特征,，使得學(xué)生利用公式進(jìn)行熟練的計算,。大部分的問題都是引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋,，積極思考,，獲取知識，這種做法,，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，提高數(shù)學(xué)能力起到了積極的促進(jìn)作用,。

圓柱表面積 教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)活動不能依賴模仿和記憶,，動手實踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。而且要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力,。本節(jié)課一開始，我沒有直接告訴學(xué)生圓柱的特征,，而是讓他們自己觀察,，觸摸，與同學(xué)對比,，拿尺子量各自手中的圓柱,，在觀察，觸摸,，對比,，測量中得出圓柱的特征。特別是在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,，我沒有包辦代替,，充分讓學(xué)生動手實踐,，操作，自己知道了圓柱側(cè)面展開可能會出現(xiàn)的圖形是長方形,，正方形和平行四邊形,，而且弄明白了展開圖形與圓柱各部分之間的關(guān)系，自己推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計算方法,，思路清晰,，算理透徹，真正成了學(xué)習(xí)的主人,?？梢哉f，整堂課的學(xué)習(xí)過程,，我不是讓學(xué)生被動地接受教材或教師給出現(xiàn)成的結(jié)論,，而是通過合理的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造過程,。由于學(xué)生經(jīng)歷了不斷的再創(chuàng)造,，主動地從事數(shù)學(xué)思考，理解,，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，所以整堂課的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)效果取得了雙豐收。教師在本節(jié)課也真正體現(xiàn)了組織者,，合作者,，引導(dǎo)者的身份。對于圓柱的側(cè)面積：重點在于圓柱的側(cè)面與長方形的轉(zhuǎn)化過程,。如何把底面的周長,、高與長方形的長、寬對應(yīng)起來是關(guān)鍵,。

在這節(jié)課中,，我是用一張長方形的紙卷也一個圓柱體的管子，做演示,。同學(xué)們都能理解,，把側(cè)面打開就成了長方形，再換個角度,，就能看到底圓周長=長方形的長,，圓柱的高=長方形的寬。

對于表面積的處理,，我先讓學(xué)生自己找找,，什么是圓柱體的表面積。通過學(xué)生在書本中畫，小組討論得出：

圓柱體的表面積=側(cè)面積+兩個底面積,。

本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動,，課堂上他們動手操作,，認(rèn)真觀察，獨立思考,，互相討論,，合作交流，終于發(fā)現(xiàn)了知識,，領(lǐng)悟了知識,，品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生自始至終在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展,。

1,、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中到處有數(shù)學(xué),。從學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與的有效方法,。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“八寶粥罐頭”的情景,，從學(xué)生的已有知識出發(fā),，讓學(xué)生邊看邊想邊說，復(fù)習(xí)了圓的面積和圓柱的特征,。在突破側(cè)面積的計算方法這個難點時,，精心設(shè)疑：老師要制作一個圓柱形教具，請你幫助選擇合適的部件（兩個半徑是3厘米的圓和一些大小不同的長方形）,。問題的提出使學(xué)生思維進(jìn)入了積極的狀態(tài)：選擇哪一個長方形才會與兩個圓圍成圓柱呢，促使學(xué)生思考圓柱的側(cè)面與底面的關(guān)系,。讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中來,。第二環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下,，根據(jù)已掌握的數(shù)學(xué)知識大膽探索,，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和創(chuàng)新意識。

2,、重視學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性,。著名數(shù)學(xué)家、教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì),、和聯(lián)系,。學(xué)生獨立思考，相互討論,，辯論澄清的過程,，就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中,，首先以現(xiàn)實生活問題引入,，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，從實際出發(fā),，給學(xué)生充分的思考時間,，對“選擇哪一個長方形才會與兩個圓圍成圓柱呢”進(jìn)行獨立探索、嘗試,、討論,、辯論，學(xué)生充分展示自己的思維過程,，圓柱體的側(cè)面積就推導(dǎo)出來了,。

3、重視學(xué)習(xí)過程的實踐性創(chuàng)建“生活課堂”,，就要讓學(xué)生在自然真實的主體活動中去“實踐”數(shù)學(xué),、在實踐中探索，在“實踐”中發(fā)現(xiàn),。在實踐中推出圓柱的側(cè)面積的計算,，從而得知圓的表面積的計算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，同時,，情感上得到滿足。實踐使我們體會到,，創(chuàng)建“生活課堂”應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累,，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并激勵學(xué)生在實踐中探索解決問題的方法,，從而提高學(xué)生整體素質(zhì),，個性得以發(fā)展。

圓柱體的表面積的計算是在學(xué)習(xí)了圓柱特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算,，以及用“進(jìn)一法”取近似值。在新課的進(jìn)行中始終抓住重點難點,，教學(xué)思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索思考，獨立解決問題,。教學(xué)中面向全體學(xué)生,，做到精講多練，講練結(jié)合,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題,，在有爭議的問題上教師能適時點撥學(xué)生自己去尋找正確的答案，使他們享受成功的喜悅,，同時也把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

圓柱表面積 教學(xué)反思篇三

“圓柱的表面積”這部分教學(xué)內(nèi)容包括:圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算,，表面積在實際計算中的應(yīng)用以及用進(jìn)一步取近似值。教材共安排了三道例題,，分兩課時進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)時，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)程序,，將這些內(nèi)容重新組織,，合理靈活地利用教材在一課時內(nèi)完成了兩課時的教學(xué)任務(wù)。將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)的難點來突破,；將表面積的計算作為重點來教學(xué),；將表面積的實際應(yīng)用作為重點來練習(xí)；將用進(jìn)一法取近似值作為一個知識點在練習(xí)中理解和掌握,。四者有機(jī)結(jié)合,、相互聯(lián)系，多而不亂,。教學(xué)設(shè)計和安排既源于教材,，又不同于教材。三道例題沒有做專門的教學(xué),，但其指導(dǎo)思想和目的要求分別在練習(xí)過程中得以體現(xiàn),。整個一節(jié)課,，增加容量但又學(xué)得輕松,，極大提高了調(diào)堂教學(xué)效率。

本節(jié)課在教學(xué)上采用了引導(dǎo)、放手,、引導(dǎo)的方法,，通過教師的“導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生積極,、主動地探究新知,。

1、直觀演示和實際操作相結(jié)合

新課開始,，教師通過圓柱教具直觀演示,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進(jìn)而理解圓柱表面積的意義,。在教學(xué)側(cè)面積的計算時,，精心設(shè)疑:圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢?想一想,，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的平面圖形,，從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計算呢?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小組為單位,，用圓柱形紙筒進(jìn)行實際操作,，最后探究出側(cè)面積的計算方法。

2,、講練結(jié)合,。

教學(xué)這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學(xué)模式,，做到講練結(jié)合貫穿教學(xué)的始終,。而且使練習(xí)隨著講解由易到難，層層深入,，一環(huán)緊扣一環(huán),。每一步練習(xí)都是下一步練習(xí)的基礎(chǔ)。具體做法是:在學(xué)生理解了圓柱的表面積的意義(即:表面積=底面積×2+側(cè)面積)以后,，作為檢查復(fù)習(xí),，我首先按從左到右的順序依次出示三個圓柱體，并分別告訴條件:(單位:厘米)r=3d=4c=6.28,，然后讓學(xué)生練習(xí)求它們的底面積,，并做好記錄；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計算方法以后,，仍以上面三個圓柱為主,，從右向左依次給出三個圓柱的高:(單位:厘米)h=7h=6h=3，要求計算出這三個圓柱的側(cè)面積,，同樣做好記錄,；在學(xué)生學(xué)會計算圓柱的底面積和側(cè)面積以后,，設(shè)疑:你會計算這三個圓柱的表面積嗎?學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，利用計算所得數(shù)據(jù),，合理自然地就計算出了三個圓柱的表面積,。再練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時，又很自然進(jìn)行了“進(jìn)一法”的教學(xué),。使講練真正做到了有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生學(xué)得輕松，練得有趣,。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

在教學(xué)圓柱側(cè)面積計算方法時,，我沒有拘泥于教材上把側(cè)面轉(zhuǎn)化為長方形這一思路,，而是放手學(xué)生合作探究:能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形?鼓勵學(xué)生大膽猜想和實驗，把圓柱形紙筒剪開,，結(jié)果學(xué)生根據(jù)紙筒的特點和剪法分別將曲面轉(zhuǎn)化成了長方形,、正方形、平行四邊形等平面圖形,。通過觀察和思考,，最終都探討出了側(cè)面積的計算方法。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,。

新課程提出:“使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題,。”所以在課的最后,，我設(shè)計了一個操作練習(xí):小組合作測量計算制作所帶的圓柱形實物的用料面積,。根據(jù)練習(xí)要求，組織學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手測量,，最后算出結(jié)果,。學(xué)生在動手實踐中做到了有目的、有計劃,、有步驟,。并且根據(jù)實物的特點想出了很多測量所需數(shù)據(jù)的方法，既合理又靈活,。在合作學(xué)習(xí)中不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的,，而且培養(yǎng)了實踐能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

本節(jié)課合理地利用了多媒體教學(xué)技術(shù),。在講練過程中,，動態(tài)逐一出示三個圓柱及條件，并閃爍所求底面和側(cè)面,。將直接的告訴條件和問題變成動態(tài)的先后展示，不僅做到思路清,、方向明,，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,，多媒體將生活中的油漆桶,、水桶、羽毛球筒等實物“搬”到課堂,，加深了學(xué)生對表面積實際計算意義的直觀認(rèn)識和理解,，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

圓柱表面積 教學(xué)反思篇四

近期六年級的任課教師都會頭疼我們也不例外

年級組集體備課時會嘆氣

在走廊里碰頭時會感慨

嘆氣,、感慨地主要原因就是：近期作業(yè)的錯誤率很高（特別是學(xué)困生）

這使我不免停下“匆匆的步伐”凝望著這些作業(yè)叉叉多的孩子

什么地方出問題了,？

一輪本子改下來錯誤有以下幾類

1、優(yōu)等生：列出一個長長的算式,，直接得出錯誤的結(jié)果（看不出是哪一步出錯,，反正計算錯）

2、中等生：求表面積時,，大概知道側(cè)面積+兩個底面積,；但真正列式的時候底面積沒乘2；而到了只需要加一個底面積的時候（無蓋水桶等實際問題的時候）卻乘2,；

3,、學(xué)困生：列出的算式都有問題。一查,，圓面積計算公式都不會（夠厲害）,，最基本的都不會，圓柱的表面積和體積又如何能正確求出,；個別的20多分鐘頭都不抬,，就在計算一個圖形題，仔細(xì)一看列式出錯,，后面的脫式計算過程中的結(jié)果有的有6,、7位小數(shù)；依然不知疲倦的算啊算,，看著都累

4,、不知靈活變通，一般來講3.14最好是最后再乘,，這樣可以降低計算的復(fù)雜程度,，減輕計算的強(qiáng)度,；但部分學(xué)困生勇氣可嘉，不管那一套,，列式中3.14在前面就先算,；放在后頭就最后算，老實得可愛,；當(dāng)你在講計算技巧的時候可愛的孩子們還在埋頭苦算,，結(jié)果錯誤百出。

1,、學(xué)優(yōu)生：提出要求：不能一步得出結(jié)果,，要脫式：關(guān)注做作業(yè)、打草稿的態(tài)度,、習(xí)慣,，養(yǎng)成草稿本清晰、數(shù)字清楚,，可以避免匆忙之中抄錯數(shù)字導(dǎo)致整題出錯,。

2、中等生,、學(xué)困生：

（1）重視公式的熟練程度：通過演示,、推導(dǎo)、同桌互說,、單獨抽問,、上黑板默寫等方法幫助夯實基礎(chǔ)。

（2）重點分析典型習(xí)題,，幫助學(xué)生找到審題,、列式、解題的方法和策略,，并針對性練習(xí),，提高技能

（3）重點強(qiáng)記：3.14*1=…………………3.14*9= 常用計算結(jié)果，達(dá)到熟練程度,，提高練習(xí)時的計算速度和正確率,，也可以用于檢驗計算過程中的結(jié)果正確與否。

（4）抓聽講習(xí)慣：要求要嚴(yán)格,，教師針對問題進(jìn)行分析,、講評的時候，應(yīng)要求所有學(xué)生抬頭關(guān)注,，集中精力聽講（往往這樣的時候?qū)W困生是不睬你的,，要適當(dāng)?shù)暮八饋碚緜€1分多鐘，點一點他。）,，有了這個保證,，講評的效果就有了，出錯的幾率就就會降低了,。再結(jié)合以上措施,，效果就會更好。

有了措施,，就需要有行動——老師的行動,、學(xué)生的行動都要跟上，希望一段日子后會有好效果,。

也歡迎大家說說自己的好的做法，共同提高第二單元的質(zhì)量

圓柱表面積 教學(xué)反思篇五

圓柱體的表面積計算是一個難點,。本堂課中學(xué)生雖然很明確的知道求圓柱體的表面積是求兩個底面積和一個側(cè)面積的面積和,。但在實施過程中有一定的困難，有寫同學(xué)是因為對其中的公式或意義沒有真正理解,。不知道要求側(cè)面積先求什么,，求了圓底面周長又和圓的面積混淆，列式計算時漏洞百出,，甚至還有一部分同學(xué)因為計算又導(dǎo)致前功盡棄,。

接觸到一些實際問題的時候，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都比較淺薄,，從而對一物體的認(rèn)識不夠,，不能完全準(zhǔn)確的來判斷求的物體是幾個面，分別是哪幾個面,，還有實際中求表面積時采用的近似法椰油一定的不理解,，需要通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到一定的程度。

[圓柱的側(cè)面積和表面積]

沿著圓柱的一條母線把圓柱剪開后展開,，圓柱的側(cè)面就由曲面轉(zhuǎn)化為平面,，展開圖是一個矩形，矩形的長等于圓柱底面的周長c,，矩形的寬等于圓柱的高h(yuǎn).這個矩形的面積就是圓柱的側(cè)面積.由此可知,，圓柱的側(cè)面積等于底面的周長乘以高，即

s圓柱側(cè)=ch=2rh（r為圓柱底面的半徑）

圓柱的側(cè)面積與兩個底面圓面積的和,，就是圓柱的表面積（也叫全面積）.即

s圓柱表=s圓柱側(cè)+2s底=2r2

教學(xué)時,，要把圓柱的側(cè)面積和表面積區(qū)別開來.可用紙板做成圓柱模型，然后將側(cè)面展開,，導(dǎo)出計算圓柱側(cè)面積和表面積的方法,，并先概括成文字公式，再過渡到字母公式.

學(xué)生計算煙囪,、水管,、無蓋桶,、封閉桶罐等用料面積時，容易多算或少算底面積,，靈活運用公式比較困難.可以多觀察實物,、模型，增加感性認(rèn)識.也可以給出一些計算式子,，要學(xué)生說明是求圓柱體的哪幾個面的面積.例如：s=2rh,，是求（ ）；s= 2r2,，是求（ ）,； s＝2r2，是求（ ）.

《圓柱的側(cè)面積和表面積》教學(xué)片段

在以往教學(xué)長方體,、正方體的表面積時,，常常為學(xué)生在學(xué)習(xí)表面積后的變式練習(xí)中，怎么都弄不清油桶,、游泳池,、粉刷教室到底缺哪個面而頭疼。

我想,，關(guān)于圓柱的表面積也會存在這樣的問題吧,。為了防患于未然，我想,，是不是在新課的教學(xué)中就為這些情況作了一些鋪墊呢,？因此，在教學(xué)這一課時,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了圓柱體的`特征,，然后設(shè)計了如下問題：

求鉛筆涂漆部分的面積是求（ ）的面積；

壓路機(jī)滾動一周壓過多大路面是求（ ）的面積,；

求一個水桶用多少材料是求（ ）的面積,；

求汽油桶用多少鐵皮是求（ ）的面積。

圓柱表面積 教學(xué)反思篇六

圓柱體的表面積計算是一個難點,。本堂課中學(xué)生雖然很明確的知道求圓柱體的表面積是求兩個底面積和一個側(cè)面積的面積和,。但在實施過程中有一定的困難，有寫同學(xué)是因為對其中的公式或意義沒有真正理解,。不知道要求側(cè)面積先求什么,，求了圓底面周長又和圓的面積混淆，列式計算時漏洞百出,，甚至還有一部分同學(xué)因為計算又導(dǎo)致前功盡棄,。

接觸到一些實際問題的時候，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都比較淺薄，從而對一物體的認(rèn)識不夠,，不能完全準(zhǔn)確的來判斷求的物體是幾個面,，分別是哪幾個面，還有實際中求表面積時采用的近似法椰油一定的不理解,，需要通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到一定的程度,。

沿著圓柱的一條母線把圓柱剪開后展開，圓柱的側(cè)面就由曲面轉(zhuǎn)化為平面,，展開圖是一個矩形,，矩形的長等于圓柱底面的周長c，矩形的寬等于圓柱的高h(yuǎn),。這個矩形的面積就是圓柱的側(cè)面積,。由此可知，圓柱的側(cè)面積等于底面的周長乘以高,，即

s圓柱側(cè)=ch=2πrh（r為圓柱底面的半徑）,，圓柱的側(cè)面積與兩個底面圓面積的和，就是圓柱的表面積（也叫全面積）,。即s圓柱表=s圓柱側(cè)+2s底=2πrh+2πr2,。

教學(xué)時,，要把圓柱的側(cè)面積和表面積區(qū)別開來,。可用紙板做成圓柱模型,，然后將側(cè)面展開,，導(dǎo)出計算圓柱側(cè)面積和表面積的方法，并先概括成文字公式,，再過渡到字母公式,。

學(xué)生計算煙囪、水管,、無蓋桶,、封閉桶罐等用料面積時，容易多算或少算底面積,，靈活運用公式比較困難,。可以多觀察實物,、模型,，增加感性認(rèn)識。也可以給出一些計算式子,，要學(xué)生說明是求圓柱體的哪幾個面的面積,。例如：s=2πrh，是求（ ）；s= 2πrh+πr2,，是求（ ）,； s＝2πrh+2πr2，是求（ ）,。

在以往教學(xué)長方體,、正方體的表面積時，常常為學(xué)生在學(xué)習(xí)表面積后的變式練習(xí)中,，怎么都弄不清油桶,、游泳池、粉刷教室到底缺哪個面而頭疼,。

我想,，關(guān)于圓柱的表面積也會存在這樣的問題吧。為了防患于未然,，我想,，是不是在新課的教學(xué)中就為這些情況作了一些鋪墊呢？因此,，在教學(xué)這一課時,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了圓柱體的特征，然后設(shè)計了如下問題：

1,、求鉛筆涂漆部分的面積是求（ ）的面積,。

2、壓路機(jī)滾動一周壓過多大路面是求（ ）的面積,。

3,、求一個水桶用多少材料是求（ ）的面積。

4,、求汽油桶用多少鐵皮是求（ ）的面積,。