學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇一

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博,、微信,、微訪談,、微電影、微小說等,。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),，之后出現(xiàn)了在線教學(xué),，但單純的面對面教學(xué)是最低效的,，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式,。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè),，所有內(nèi)容齊步走,，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教,，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),，隨時(shí)在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),，包括選題設(shè)計(jì),、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試,、制作課件,、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思,。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件,、攝像工具、錄播教室,、智能筆,、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對于我們是很適用的,，而且所用工具我們也可以找到,，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù),。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更快樂,、更高效,。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,，只要你愿意,，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò),，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇二

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn),，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會,。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢,。他說到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代,。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳?，只要愿意,，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,，課后,，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性；微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說,，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘，既簡單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四,、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中,，一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí),，避免孩子偷懶的情況。所以,，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇三

《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9月月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課,。感慨萬千,，受益匪淺,。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段,，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法,，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺,。它具有以下特點(diǎn)：

1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,?？梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2. “微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。

在教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對性強(qiáng),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的

心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇四

我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容,，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用,，舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開始,，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入,，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹,。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時(shí)間。此外,，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分,，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中，把較長的文章分解開來,，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子,，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題,，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用,。此外，洪老師的師態(tài)很好,，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡,。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師,，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意,，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目,，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺,，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽了這節(jié)課后,，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的'實(shí)例,。

記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課,，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐,，才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”,、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”,，難怪不能顯示,，少了我說的幾個(gè)程序呢,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇五

從沒聽說過微課，到了解微課,，到錄制上傳微課,，這次通過自己動手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受,。

微課,，剛從于老師那里聽到這個(gè)概念時(shí),，頗覺得不以為然,，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢,？親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染,，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。

平時(shí)教學(xué)過程中,，課堂上的激勵(lì)和碰撞，不時(shí)會造就思維的火花,。這些火花如果不能及時(shí)收集整理，即刻就會化作灰燼變成塵埃,，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課,，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠,，被“微課”這根線串起,，那么在我的教育生涯里,，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了,。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識,，那么這輯微課于人于己都將功德無量,。這樣想著,，做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。

確定內(nèi)容,，寫好教案并作成課件,，整整花了一下午時(shí)間,。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件,，僅錄五分鐘的課是小菜一碟,。等到花了三個(gè)小時(shí)還沒錄出自己喜歡的課的時(shí)候,，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易,。

因?yàn)槊鎸χ娔X攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng),、表情的變化,、課件的展示之間和諧地運(yùn)作,。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦,，否則就難出效果了,。近年來,，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了,，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵,。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則,。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人,，非常的安靜，并且教案出自己手,，背起來總算不慢。

開始錄了,，以鏡頭作為受眾講課,，對我來說還是第一次,，表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械,，不要說別人,，就是自己也不愿意多看一眼,，這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢,？想到這里,，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起,，平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢,？如果是,，看不到自己表情的課堂里,，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年？真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己,，將來也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了,。加之有時(shí)忘詞的停頓,，來來去去拍了很多遍,，直到要放學(xué)了,，才趕緊選了一個(gè)趕緊上傳,。

緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周,，對微課這一新生事物的認(rèn)識,，讓我受益良多。今后,，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成微課,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇六

為期四天的培訓(xùn),，無論是從理念上還是技術(shù)上,，都有了很大的提高,，有專家現(xiàn)場講解,，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),，少走了彎路,，直奔主題,。在這點(diǎn)上,，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

課本上的知識本就來源于生活,，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題,。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,，孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會,。以這種飽滿的熱情去接受新知,，必定達(dá)到事半功倍的效果,。

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù),。任務(wù)驅(qū)動,，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主的學(xué)習(xí),。

知識的獲取,，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會,，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,，有的孩子看一遍書就會,，有的孩子自己探索就能會,。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子,，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂,，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,，一個(gè)是講授式的,，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看,。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒!先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,，事半功倍，效率格外的高,。

學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,，但是目的是一樣的：不單單是知識的獲取，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試，根據(jù)測試結(jié)果,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩,，而是,，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng),。

微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,，它不拘泥與某種形式,，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,，策馬揚(yáng)鞭!

教師微課培訓(xùn)心得體會篇七

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。,?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。

(1)教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集,，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較小

從大小上來說,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩,、評課,、反思和研究,。

(4)資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。

(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

(6)“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇八

今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn),。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用,。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問題與趨勢。她說到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短,，主題小,，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說,，教學(xué)中的某個(gè)知識特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3、4分鐘,，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后,、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎,？在與老師們的交流中,，一位老師問出了大家的心聲,。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況,。所以，對于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇九

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,，微課就是其中的一種,。之前接觸到微課的時(shí)候,，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識,，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻,，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解,。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作,，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

什么是微課,，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察,、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度,，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說,，活到老,，學(xué)到老,。課余時(shí)間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多,。

微課程的起點(diǎn)可高可低,，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校,，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦,，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn),、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn),、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”,。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效,。

教師微課培訓(xùn)心得體會篇十

11月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨,，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題,，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,，而不應(yīng)該是授業(yè),。

然后是撰寫教案,，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),，條理要清析,。必要的是課題、學(xué)科,、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的,，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”,，要有自己的見解，有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,，真正起到解惑的作用,。

下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想,，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中,，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1,、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024__768,，顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡潔,、美觀大方。

2,、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3,、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉,，在五分鐘內(nèi)講解透徹,，不泛泛而談,，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課,。

4、在編寫微課內(nèi)容時(shí),，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，完全一對一地“啟惑”“解惑”,。

5,、微課在內(nèi)容、文字,、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤,。

6,、微課講解時(shí)，聲音響亮,，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂,、深入淺出、詳略得當(dāng),，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7,、若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,，突出簡示潔之美)。

8,、視頻畫質(zhì)清晰。

9,、建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下,，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。

10、要有片頭片尾,，顯示標(biāo)題、作者,、單位等信息。

11,、視頻格式為：flv、mp4,，視頻尺寸為：640__480或320__240。音頻格式有：aac (aac,、 m4a、and,、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga),。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它,，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去

教師微課培訓(xùn)心得體會篇十一

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識。使我的教學(xué)有了全新的改觀,。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的'心得體會與大家分享,。

這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬,，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì),、制作與應(yīng)用的建議》,。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解,，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果,，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的,。其次,，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源,、設(shè)計(jì)說明、作業(yè),、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟,。

當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中,，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動,，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討,、認(rèn)真的校正,，對細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精,。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西,，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例,。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。