學(xué)習(xí)中的快樂,,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會,,可是卻無從下手嗎,?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇一
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博,、微信,、微訪談,、微電影、微小說等,。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),,之后出現(xiàn)了在線教學(xué),,但單純的面對面教學(xué)是最低效的,,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式,。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),,所有內(nèi)容齊步走,,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),,隨時(shí)在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),,包括選題設(shè)計(jì),、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試,、制作課件,、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思,。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件,、攝像工具、錄播教室,、智能筆,、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對于我們是很適用的,,而且所用工具我們也可以找到,,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù),。
以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,,學(xué)生學(xué)得更快樂,、更高效,。
用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳?,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,,只要你愿意,,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),,借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇二
8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn),,首先,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會,。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢,。他說到:這是一個(gè)“人人為師,,人人為學(xué)”的時(shí)代,。這讓我明白:今天,,我們?nèi)魏稳?,只要愿意,,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,,當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,,課后,,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。
通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:
一,、我知道了,,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,,主題小,設(shè)計(jì),、制作,、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性;微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,,我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。
三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲,。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說,,數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,,沒跟上老師的思路,,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3,、4分鐘,既簡單又清楚,,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四,、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,,但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中,,一位老師問出了大家的心聲;而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),,避免孩子偷懶的情況。所以,,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,,這種“家校翻”根本就不適合,所以,,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對來說較容易,,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。
在今后的課堂上,,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇三
《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9月月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課,。感慨萬千,,受益匪淺,。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個(gè)微課片段,,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺,。它具有以下特點(diǎn):
1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,??梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行,它觀察,、研究對象主要是教師的教,,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2. “微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。
在教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,,每一位教師不僅登臺上“課”,,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),,并參與對教學(xué)效果的自評與他評,,不斷反思,、修改自己的課前備課,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力,。
3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對性強(qiáng),。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),,獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高,在一定程度上減輕了教師的
心理壓力,,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,,較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。
微課雖然是無生上課,,但上課的老師心中必須有學(xué)生,,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇四
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課,涉及的是初中二年級的內(nèi)容,,經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì),本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中,做到活學(xué)活用,,舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始,,為了引起學(xué)生的興趣,她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入,,通過對不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹,。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解,所以占用了較長的課堂時(shí)間。此外,,洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙,她把整個(gè)文章分成了兩大部分,,讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中,把較長的文章分解開來,,使學(xué)生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,,并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,,洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后,讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子,,加深學(xué)生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習(xí)題,,讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學(xué)活用,。此外,洪老師的師態(tài)很好,,很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡,。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師,,魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,,先是通過游戲的形式,讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目,,在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),給學(xué)生一種刺激的感覺,,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后,,我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,,使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的'實(shí)例,。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,,怎樣錄制微課,自己要親自實(shí)踐,,才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽,在提交前勾選“定稿”,、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”,,難怪不能顯示,,少了我說的幾個(gè)程序呢,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇五
從沒聽說過微課,到了解微課,,到錄制上傳微課,,這次通過自己動手做微課,學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受,。
微課,,剛從于老師那里聽到這個(gè)概念時(shí),,頗覺得不以為然,,五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢,?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后,我被它神奇的魅力感染,,甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。
平時(shí)教學(xué)過程中,,課堂上的激勵(lì)和碰撞,不時(shí)會造就思維的火花,。這些火花如果不能及時(shí)收集整理,即刻就會化作灰燼變成塵埃,,最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課,,靈動的思維就將化作一粒粒珍珠,,被“微課”這根線串起,,那么在我的教育生涯里,,它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了,。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識,,那么這輯微課于人于己都將功德無量,。這樣想著,,做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。
確定內(nèi)容,,寫好教案并作成課件,,整整花了一下午時(shí)間,。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件,,僅錄五分鐘的課是小菜一碟,。等到花了三個(gè)小時(shí)還沒錄出自己喜歡的課的時(shí)候,,我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理,想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易,。
因?yàn)槊鎸χ娔X攝像頭的關(guān)系,照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng),、表情的變化,、課件的展示之間和諧地運(yùn)作,。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦,,否則就難出效果了,。近年來,,貪圖安逸,記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了,,要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來,我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵,。但決定了做的事就力爭做好,這是我的原則,。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案,還好晚上辦公室沒人,,非常的安靜,并且教案出自己手,,背起來總算不慢。
開始錄了,,以鏡頭作為受眾講課,,對我來說還是第一次,,表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械,,不要說別人,,就是自己也不愿意多看一眼,,這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢,?想到這里,,突然有一種更可怕的念頭在我心中升起,,平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢,?如果是,,看不到自己表情的課堂里,,我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己,,將來也許可以改進(jìn)自己的課堂,這不能不說是微課給我的又一大收獲了,。加之有時(shí)忘詞的停頓,,來來去去拍了很多遍,,直到要放學(xué)了,,才趕緊選了一個(gè)趕緊上傳,。
緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周,,對微課這一新生事物的認(rèn)識,,讓我受益良多。今后,,只要覺得有了素材,我想我還會把它拍成微課,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇六
為期四天的培訓(xùn),,無論是從理念上還是技術(shù)上,,都有了很大的提高,,有專家現(xiàn)場講解,,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),,少走了彎路,,直奔主題,。在這點(diǎn)上,,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),,個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
課本上的知識本就來源于生活,,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題,。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會,。以這種飽滿的熱情去接受新知,,必定達(dá)到事半功倍的效果,。
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù),。任務(wù)驅(qū)動,,目標(biāo)明確,,讓孩子們自主的學(xué)習(xí),。
知識的獲取,,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,,三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,,有的孩子看一遍書就會,,有的孩子自己探索就能會,。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子,,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,,實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問題,每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),,給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,,一個(gè)是講授式的,,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,,而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看,。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,,教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對性的輔導(dǎo),,孩子們帶著問題去聽課,效果會特別的棒!先學(xué)后教,,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,,事半功倍,效率格外的高,。
學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,,但是目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。
一堂真正的好課,,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,,而是,,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng),。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,,它不拘泥與某種形式,,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,,策馬揚(yáng)鞭!
教師微課培訓(xùn)心得體會篇七
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源,,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。,?!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。
(1)教學(xué)時(shí)間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,,最長不宜超過10分鐘。因此,,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,,主題突出,,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),,或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,,因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小
從大小上來說,,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,,查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,,非常適合于教師的觀摩,、評課,、反思和研究,。
(4)資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,,構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,,營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。
(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,,它觀察,、研究對象主要是教師的教,,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,,培訓(xùn)教學(xué)技能等,。
(6)“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),,獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高,,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,,較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇八
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn),。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用,。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問題與趨勢。她說到:這是一個(gè)“人人為師,,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,,我們?nèi)魏稳耍灰敢?,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,,我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。
通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:
一,、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,,主題小,,設(shè)計(jì),、制作,、講解精良,,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。
二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,,我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),,我也有一些小收獲,。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)老師們說,,教學(xué)中的某個(gè)知識特別難,,而課堂上的時(shí)間又有限,,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,,沒跟上老師的思路,,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),,準(zhǔn)備好紙筆,,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,,解一道題最多也就用3、4分鐘,,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后,、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,,但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),,在家有可能一遍一遍,,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎,?在與老師們的交流中,,一位老師問出了大家的心聲,。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況,。所以,對于我們小學(xué)而言,,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,,這種“家校翻”根本就不適合,,所以,,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對來說較容易,,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。
在今后的課堂上,,我會不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,,微課就是其中的一種,。之前接觸到微課的時(shí)候,,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解,。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
什么是微課,,微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察,、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,,每一位教師不僅登臺上“課”,,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),,并參與對教學(xué)效果的自評與他評,,不斷反思、修改自己的課前備課,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力,。
3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,共同提高,,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,,但上課的老師心中必須有學(xué)生,,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型,,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度,,以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說,,活到老,,學(xué)到老,。課余時(shí)間真的要好好的充電,,微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會,將來要學(xué)的還很多,。
微課程的起點(diǎn)可高可低,,適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校,,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,,都可以學(xué)習(xí),可以說是“人人有起點(diǎn),、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn),、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”,。
以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效,。
教師微課培訓(xùn)心得體會篇十
11月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨,,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題,,微課重在解決疑難,,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,,而不應(yīng)該是授業(yè),。
然后是撰寫教案,,雖然是微課,,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),,條理要清析,。必要的是課題、學(xué)科,、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的,,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,,要有自己的見解,有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,,真正起到解惑的作用,。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,,語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣,。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了,。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1,、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024__768,,顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡潔,、美觀大方。
2,、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3,、內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,,在五分鐘內(nèi)講解透徹,,不泛泛而談,,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課,。
4、在編寫微課內(nèi)容時(shí),,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,,完全一對一地“啟惑”“解惑”,。
5,、微課在內(nèi)容、文字,、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤,。
6,、微課講解時(shí),聲音響亮,,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂,、深入淺出、詳略得當(dāng),,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7,、若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,,突出簡示潔之美)。
8,、視頻畫質(zhì)清晰。
9,、建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。
10、要有片頭片尾,,顯示標(biāo)題、作者,、單位等信息。
11,、視頻格式為:flv、mp4,,視頻尺寸為:640__480或320__240。音頻格式有:aac (aac,、 m4a、and,、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga),。
總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去
教師微課培訓(xùn)心得體會篇十一
迎著七月的驕陽,我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識。使我的教學(xué)有了全新的改觀,。接下來,我就將我參加本次培訓(xùn)的'心得體會與大家分享,。
這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬,,東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì),、制作與應(yīng)用的建議》,。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,,為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解,,讓我明白了,好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果,,而應(yīng)該首先是一節(jié)好的,一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的,。其次,,鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源,、設(shè)計(jì)說明、作業(yè),、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟,。
當(dāng)然,在本次培訓(xùn)中,,使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動,通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動,,使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討,、認(rèn)真的校正,,對細(xì)節(jié)的精心把我,使我們每個(gè)人都更加精益求精,。在微課制作過程中,每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右,,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,,每一組教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,,不斷反思、修改自己的課前備課,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力,。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高,,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。
通過這次北京大興的培訓(xùn),我學(xué)到了許多東西,,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例,。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。