每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

燕子專列教學反思簡短篇一

3,、這篇課文思想深刻,，主題的理解是多向的，要引導學生多角度,，有創(chuàng)意地理解主題,，有一定的難度。因此,，除了自主探究,，合作交流，還創(chuàng)設了一個與作品中與人物對話的活動,。讓學生進入文本,，充分解讀，或完成角色互換,，直白內心,。

不足之處：1、課堂秩序老師稍微把握不慎,，會有點混亂,。

2、對于自覺性差的同學,，可能無法跟上節(jié)奏,。因為沒有預習。

3,、擴展知識還不夠,。

文章通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖,，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情,，有游戲之于兒童的意義,，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨,。

對于文章主旨的把握,，一定要立足位于文本，透過學生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴冬的肅殺的景色描寫的對比,、“風箏事件”中的動作個神態(tài)描寫以及多年之后的“自責”“愧疚”等情感描寫,，根據學生的實際進行恰當解讀。最好不要進行的那么深入,，特別是不要借助各種參考資料,，一股腦的堆砌在學生面前。

燕子專列教學反思簡短篇二

《全日制義務教育美術課程標準》中明確指出：“美術課應植根于生活,，把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,?！背踔忻佬g課經過課改后，在新課改的推動下,，新理念、新方法使美術教學取得了一定的成績,。去年我校優(yōu)化教學環(huán)境,，加強了硬件建設，美術課堂教學都得到了一定程度的改善和提高,，呈現出一派蓬勃生機,。

開學第一周我針對學生特點，為了吸引學生,、調動學生的興趣,，第一節(jié)課導入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫flash形式播放,，一曲老歌,，水彩風景畫的不斷播放，把學生帶入了主題 ———過去的日子,。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關于兒童玩游戲的各種照片)進行展示,，勾起學生的回憶,，這時就有同學就想到自己的童年，已經過去的難忘的日子,，(同學互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,，從欣賞到觀察、從觀察到研究,，這個環(huán)節(jié)使同學們從構圖,。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認識。在小結后,，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫),。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學生的主動性,，并為下一節(jié)課做好鋪墊,。

亮點1：美術是一種形象表達的視覺藝術，這節(jié)課,，對于構圖透視,、色彩、筆觸,、肌理等因素的表現方法有直接的學習,。

亮點2：引導學生感受生活中的美好事物，使學生的學習活動與生活經驗盡量的結合在一起,，引起學生進一步去體會學習的樂趣,、探究的樂趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,，提高審美意識和審美能力,。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒,、激勵和鼓舞,。”轉變教育理念,、轉換課堂教學角色是我今后研討的主題,。

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦,，學生上課積極性很高,，上課輕松?！卑?我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強,。

上好美術課,，是每個美術教師的追求,，也是每個學生的期望。我一直在思考,，如何來調動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術互相滲化,，課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學生日常生活,，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點,。

1美術學習要從單純的技能,，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,。在上《你，我,，他》一課時,，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,，學生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解創(chuàng)造過程，通過畫面打動學生的心,，是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品,，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2 ,、 我在上課的時候 比較重視教學手段，如故事,，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受,。

3 ,、 在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學生產生上美術課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺,。

4,、做合理的評價，獲得學生的信賴,。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術教師,，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受,，表現和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史,，相聯系,，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式,，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果,。

燕子專列教學反思簡短篇三

1,、重視詞語教學，教給學生理解詞語的方法,。

始終覺得詞語教學是閱讀教學非常重要的部分,，理解詞語的過程是詞匯積累的過程，也是閱讀理解的過程,。當前的語文課堂強調“悟”,，而這種“悟”往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會,，而忽略了語言文字本身的特點,，忽略了寫作特色的感悟。而詞語學習正是最基礎的語文,。所以,，在平時的課堂上我一向重視詞語教學。如果從公開教學的角度看,，感覺今天的課堂上可能在詞語學習上化的時間有些多,，但從教學的過程和效果看，感覺比較滿意,。

本節(jié)課在詞語教學上最大的失誤是多音字的學習,，這課多音字比較多,，如果把多音字列成一行，引導學生讀一讀,，可能效率更高,，效果也更好。

2,、重視了品詞析句,，提高學生語言的欣賞能力。

課文第二自然段用總起—分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子,，語言形象具體,，值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語,、想象情景,、比較體會等方法欣賞課文語言。

3,、讀寫結合是提高學生語言感悟與表達能力最有效的手段,。

如何在品讀欣賞的同時，提高學生的語文表達能力?我覺得,，可以在課后安排仿寫的練習,。如讓學生仔細觀察戲劇中“官員”踱著方步走路的樣子，進行仿寫的練習,。

在寫下以上反思的同時,，我擔心，我這樣的設計,，這樣的教學是不是會被人指責過于強調了“訓練”,，回到了強調“語言文字訓練”的年代，使語文課失去了情趣,。因為,，在新課程實施后，不少教師不敢再提“訓練”兩字,，似乎一提“訓練”就是支離破碎的,、冷冰冰的、沒有情趣的語文課,。但我卻困惑新課程實施過程中為“悟”而“悟”,，為“人文”而“人文”，為“情感”而“情感”的教法,。我以為新課程實施過程中的“矯枉過正”使語文教學丟失了語言的特色，丟失了語文的特色,，這也是不對的,，值得我們反思的,。

燕子專列教學反思簡短篇四

在整個教學環(huán)節(jié)的設計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受;以學生提出問題,、討論問題,、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學生協作精神,，提高其交往技能,，開拓其思維;對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅,，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現,。

上完《觀舞記》，我感覺有兩點值得欣慰：

一,、合理運用教學媒體 ,，巧妙地整合手段與內容

現在上課都提倡運用多媒體教學手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術,，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會抹殺學生的想象力，退化學生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢?無疑，就《觀舞記》這篇文章來說,，運用多媒體的效果是顯而易見的,，它可以更好地調動學生興趣，幫助學生進入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現力的,?；诖耍诮虒W過程中我將看舞與讀書結合了起來,。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相,，學生眼睛一亮，情緒被調動起來,。再從語言的角度布置了活動任務：將自己的觀后感用自己的語言表達出來;接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進行比較，順勢引入語言的學習;然后要學生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來,。媒體與文字,、形式與內容的合理整合，使手段的運用與目標的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對“跑題”，機智點撥引出妙語

作為教學一線的教師，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設計一份教案后,，到了上課時,，卻發(fā)現學生的表現與自己的設計和理想相距甚遠，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現,。這就需要我們調動教學機智,，智慧引導?！队^舞記》教學環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼?，我設計了問題“概括出印度舞的特點”，學生在談 “印度舞之美”時,，出現了“印度舞是要移脖子的”這種細節(jié)性說法(與我的設計目標相悖),，甚至出現了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當時,，我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”,。在短暫的慌亂之后，我進行了巧妙地引導：“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務上,。又連續(xù)追問：“印度舞很美,，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學們說說自己的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美,，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達,，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學設計時沒有考慮到的)

燕子專列教學反思簡短篇五

教學中我沒有做過多的講解,，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關月球圖片資料,，以豐富學生的感性認知,，激發(fā)探索科學的興趣。教學效果非常好,，主要表現在以下幾個方面：

一,、激情導入、激發(fā)興趣

遐想的開課語言,，給學生插上了相象的翅膀,。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導入新課：在浩瀚的宇宙中,，有無數美麗的星球,，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.

接著,，我又在美麗的月空圖片中，引導學生展開豐富的相象：當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想? 在我優(yōu)美的導語中,，學生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中,，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學生已插上了相象的翅膀,，飛到了神秘的月球之上,。

二、充分發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢,，為學生創(chuàng)設情境,，營造學習氛圍。

神秘而又遙遠的月球,，遠離人們的生活,，孩子們很難理解課文第二自然段內容，特別是“環(huán)形山,、月?！边@些概念十分抽象，現代化教育技術此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢,。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想,。借助環(huán)形山,、月海等圖片，把學生帶到了神秘的月球之上,，揭開了月球的面紗,，幫助學生加深理解課文內容?！鞍⒉_”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片,，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則,。