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小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇一

之后,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里,，抓住重點詩句來理解,。我還引導(dǎo)學(xué)生體會一二節(jié)運用對比的寫法，邊理解詩意,，邊讓學(xué)生想像,，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇,，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法,，再寫一寫。學(xué)生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船,，能像一冊書籍一樣,，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘；也沒有一列非凡的列車,，能像一部史書一樣,，帶我們?nèi)ゴ┻^時空的隧道。”等詩句,。由此看來,，學(xué)生對書的神奇有了進一步的理解和體會。

一,，復(fù)習(xí)舊知,，包括復(fù)習(xí)生字詞和讀通順課文。

二,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。這是本節(jié)課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點，教學(xué)中力求圖文結(jié)合,，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情,。

三，指導(dǎo)背誦,。

四,，書寫生字。

五,，布置實踐性作業(yè),。

一、構(gòu)建開放有生趣的語文課堂

《語文課程標準》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”課堂上學(xué)生被精心準備的課件吸引,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，而且?guī)椭麄冞M一步感受“神奇”的含義之所在。激活了學(xué)生的想象,，發(fā)表了他們的獨立見解,。如：

在指導(dǎo)讀第一至四句時播放完課件時問：書像什么？學(xué)生說：

①像火箭載我們遨游太空,。

②像鉆石閃爍智慧之光,。

③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。

二,、充分體現(xiàn)朗讀的層次性和指導(dǎo)性

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！闭n堂上學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下層層深入,，自己感受、理解,、欣賞，如：這課我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論：書的神奇之處在哪里,？學(xué)生進行創(chuàng)造性朗讀的閱讀能力即把想象的神奇的書讀進去,。最后學(xué)生背誦起來就輕松許多。這樣的培養(yǎng)過程有利于學(xué)生朗讀能力的提高,，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“讀書破萬卷，下筆如有神”,。語文教學(xué)要解決學(xué)生寫的問題,，唯一的捷徑就是引領(lǐng)學(xué)生走到愛讀書的道路上去。通過看學(xué)生寒假日記,，了解到學(xué)生在假期里積極地看書的不多,，特別學(xué)得吃力的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)時間浪費在與電視作伴中,，問假期看了幾本書,，一臉茫然。為此,，就以本單元內(nèi)容為紐帶來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。文中第1、2小節(jié)運用了對比的寫法,，分別把“一冊書籍”和“一艘非凡的戰(zhàn)艦”,；“一頁詩扉”和“一匹神奇的坐騎”進行形象的對比，突出書的神奇,。

班中也有那么一些小書迷,，讓他們談自己讀書時的感受，有學(xué)生說：我感覺書就像一部長部電影一樣,，讓我看到人生的酸甜苦辣,；有的說：書就像美味食品，讓我忘記了吃飯,；有的說：書像一首優(yōu)美的樂曲讓我陶醉,；還有說書像鑰匙，像心理醫(yī)生,、像一幅風景畫,、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學(xué)生說出這么多對書的情感體驗,，讓那么平時不大愛看書的學(xué)生啟發(fā)應(yīng)是很大的,，在他們的心得中寫到：原來讀書有這么美,，我以后也要好好讀書了。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇二

我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒,，一個個充滿生命張力的語文課堂,。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人,，自主合作探究,，情感、態(tài)度,、價值觀款款地向我們起來,。我們激動得想，新課程真好,。新課改在銅陵已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了,?？上驳氖牵覀冊谝慌蠋熞呀?jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。

一,、給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的一次調(diào)查中,，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”

二,、給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的`“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二,、給學(xué)生一個“對話的課堂”,。

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”和“生生對話”,。

三、給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟?！?/p>

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時,，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車》,、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車,、交通規(guī)則方面的知識,，而且無形中又認識了許多生字。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！币恢币詠?，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

四,、給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”,。感悟既是一種心理活動,，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風光”,，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把別人的文章當注解,，把自己的人生當正文,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!

真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇三

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

（一）在學(xué)習(xí)比例的意義時，我先讓學(xué)生根據(jù)要求親自動手寫人以兩個數(shù)的比,，并求出比值,。然后，分析這些比的比值,，看發(fā)現(xiàn)了什么,？在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例的意義,。在此同時還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，理解比值相等時組成比例的核心，在判斷兩個比能不能組成比例時,，關(guān)鍵看這兩個比的比值是否相等,。為強化理解在這時我安排了兩種形式的練習(xí)：

1、判斷,。

2,、組比例。最后通過小組討論：

比與比例的聯(lián)系與區(qū)別,，并揭示數(shù)學(xué)知識不是孤立的,，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系。

（二）在比例的基本性質(zhì)教學(xué)過程中我是分三步進行的：

第一步,，先由老師說明比例各部分的名稱,，同時提示比例還可以寫成分數(shù)的形式，并由學(xué)生自己標出所寫的內(nèi)項,、外項,。

第二步，通過學(xué)生自己計算內(nèi)項的積和外項的積,，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)并加以概括,。

第三步，為了進一步加深對比例的基本性質(zhì)的理解，我精心設(shè)計了由易到難得三種類型練習(xí),。

（三）為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，在課的最后我安排了一個在今后工作中會遇到、學(xué)生又很感興趣的問題：某罪犯作案后逃離現(xiàn)場,，只留下一只長25厘米的腳印,。已知腳的長度與人體身高之比是1:7，你能推測罪犯身高大約是多少嗎,？這樣滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想,，同時也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識有利于社會發(fā)展的意識。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇四

從學(xué)生學(xué)情來看,，《晏子使楚》是一篇歷史故事,，雖然離我們已經(jīng)有２５００年的歷史，離學(xué)生的生活實際較遙遠,，但是學(xué)生對歷史故事還是比較有興趣的,。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺,。

但本課的學(xué)習(xí)光是興趣是不夠的,，學(xué)生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié)，卻忽略了對句子,、詞語的深刻解讀,。對１０歲的孩子來說，故事深遠的歷史背景,、人物性格的特征卻不好把握和理解,。

因此,，我在課前精心設(shè)計了資料交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對晏子所處的歷史背景，關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解,。學(xué)生的交流也是一個相互補充,、相互促進提高的過程。從課堂上學(xué)生交流的情況看,，學(xué)生收集的資料還是比較全面的,，這為后面深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

我認為,，整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯的,，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間,。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考,，合作學(xué)習(xí)的時間,。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，通過讀書，感受到晏子的智慧,。 經(jīng)過引導(dǎo)及發(fā)興趣,，多數(shù)學(xué)生讀得較好，而且讀得入情入境,，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神,。

在本課堂中對學(xué)生的評價及時、有針對性,，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語言文字的興趣,，比較成功。這其實是我在語文課上一直追求的狀態(tài)：與學(xué)生進行平等對話,，盡可能地激勵學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。我會堅持做下去,。

在這節(jié)課中，我還設(shè)計了一個片斷想象的環(huán)節(jié),，請學(xué)生想象齊王給晏子設(shè)下慶功宴的情景,。使學(xué)生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的.陣地,，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,，擔任齊國小記者的身份,。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文,，揣摩人物的心理,。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。師生的關(guān)系完全是平等的,，我只是活動的設(shè)計者和組織者。

在此基礎(chǔ)上,，通過表演又加深了對語言文字的理解,，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中,，提高對語言的感悟能力,，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我擔任四年級語文教學(xué)工作,。很快的,，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1,、語文的課堂上,，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動一動,、演一演,、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。

2、愛因斯坦認為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟” ,。在語文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。

3,、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標。

4,、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中,，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當時的心情,。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,，及看到自己畫的感受。

這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性,，和他們一起茁壯成長。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思二：小學(xué)語文教師教學(xué)工作期末反思（1297字）

一個學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗,，希望能取得更大的進步,。

我是一名語文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負起班級的.管理和學(xué)生的教育工作。

社會,、家庭把一個個天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師,，這是對我們當教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對教育事業(yè)的愛,，有了對班級、對學(xué)生的愛,，才能憑著認真負責的工作態(tài)度,，深入、細致地開展工作,，用恰當,、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標》,，積極參加校本培訓(xùn),，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神,。在上好課的同時,，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正,。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者,，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾?，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級管理模式。通過民主,、自主的競選后,，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自己的職責和工作范圍,，以及要達到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決,。同時，通過每周的班會和其它渠道,，對班級現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴而有度,，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇六

我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的.一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《西湖》,，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

四、課堂上的時間不夠用新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣,。

五,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但學(xué)生自己不能成功地自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,。

那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作，流于形式,，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機會,。

六、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。

在日常的教學(xué)工作中,，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題,。

七、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標,，全面推進素質(zhì)教育,。

然而，以學(xué)生為中心,，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,，那么一堂課，教師如何去備課,，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題,。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,，在學(xué)習(xí)中,，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題,，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化,，運用多種教學(xué)模式,，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提,，老師提,，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字,、詞,、句、畫等入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇七

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短,。而在期初的一個多月時間內(nèi),，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué),，實踐證明還是比較有效的,。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音,。

如ü在j q x后面要省去兩點,，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候,，我給孩子們講了個故事：小ü是個特別愛哭的孩子,，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊,，他越想越傷心,，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點），這時候,，正好jqx走過他家,，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對小ü說,，你別哭,，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了,，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點）,，然后和jqx手拉手（板書：ju qu xu）一起玩。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx,，擦干眼淚再拉手”,。再如教學(xué)整體認讀音節(jié)yu的時候，我又講了這樣一個故事：星期天,，小i小u和小ü到公園去玩,，來到公園門口，他們碰到了y和w,，y拉著小i的手做好朋友,，成了整體認讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu,，剩下小ü一個人站在公園門口,，它又傷心得哭起來，看看,，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點）,，這時候y聽見了，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友,，不過你得把眼淚擦干,，我再和你拉手?！毙〃孤犃笋R上擦干了眼淚和大y拉手,，他們也成了好朋友，變成了整體認讀音節(jié)yu,。到后面教學(xué)整體認讀音節(jié)yue的時候,，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說üe必須答應(yīng)它一個條件它們才能做朋友,，你知道y的條件是什么嗎,？有了前面的基礎(chǔ),，很多學(xué)生都能說出y后面的ü也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j,、q,、x和y后的ü是要去掉兩點的。

二,、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）,、變一變（b,、d、p,、q這四個聲母很容易混淆,，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）,、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來,，看誰讀得快又準）,、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字,、好朋友的名字）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對,，給送對的一份禮物）,、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，練得扎實。

三,、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部拼音之后,，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,，如電視機、電腦,、黑板,、課桌、凳子,、門,、窗、日光燈,、電扇等等,，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩,，讓他們自己去拼讀,，自己去讀詩；國慶節(jié)期間,，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點,，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi),，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音,。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮,，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的,。

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音

如ü在j q x后面要省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”,，因此在教學(xué)的時候,，我給孩子們講了個故事：小ü是個特別愛哭的孩子，這不,，今天就他一個人在家,，多沒意思啊，他越想越傷心,，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點）,，這時候,，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門,，jqx知道原因后對小ü說,，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩,。小ü聽了,，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx手拉手（板書：ju qu xu）一起玩,。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx,，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認讀音節(jié)yu的時候,，我又講了這樣一個故事：星期天,，小i小u和小ü到公園去玩，來到公園門口,，他們碰到了y和w,，y拉著小i的手做好朋友，成了整體認讀音節(jié)yi,，w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu,，剩下小ü一個人站在公園門口，它又傷心得哭起來,，看看,，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點），這時候y聽見了,，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友,，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手,?！毙〃孤犃笋R上擦干了眼淚和大y拉手，他們也成了好朋友,，變成了整體認讀音節(jié)yu,。到后面教學(xué)整體認讀音節(jié)yue的時候，我還是用了相似的故事,，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說üe必須答應(yīng)它一個條件它們才能做朋友，你知道y的`條件是什么嗎,？有了前面的基礎(chǔ),，很多學(xué)生都能說出y后面的ü也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j,、q,、x和y后的ü是要去掉兩點的,。

二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b,、d,、p、q這四個聲母很容易混淆,，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺,，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）,、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字,，同桌的名字、好朋友的名字）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）,、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）,、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等,。通過趣味性強的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇八

人生如夢,歲月無痕, 轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期的時間又在緊張和忙碌中過去了。本學(xué)期,，因為要迎接“廣東省教育強鎮(zhèn)”復(fù)評,，所以對于每一位教師來講都是十分忙碌而充實的，我也不例外,。除了本身的教學(xué)工作以外,，還要負責教務(wù)處的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強鎮(zhèn)資料收集工作,，還要協(xié)助迎檢工作,，經(jīng)常加班加點,。由于個人的精力有限，難免會對教學(xué)工作有所影響,。下面就從總結(jié)做法,、存在問題、改進設(shè)想三個方面,，對本學(xué)期的教學(xué)工作進行反思,。

一、總結(jié)做法,。

備好課是上好課的關(guān)鍵,。在暑假里，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,，對教材有了初步的了解,，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時都能按時上交,，并合格通過,。因為是提前一周備課，所以每次上課之前我都還會再把要講的內(nèi)容重溫一遍,。而且每次備課的時候,，都把知識性的問題解決清楚，不留下任何模棱兩可問題,。特別是對于能開拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的內(nèi)容,，更是想方設(shè)法地收集整理清楚,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，我比較欣賞“師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人,。”和“授之以魚,，不如授之以漁,。”這兩句話,。所以,，在開學(xué)的第一節(jié)課，我就對學(xué)生提出了明確的語文學(xué)習(xí)要求,，包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,，并復(fù)印發(fā)給學(xué)生，讓他們貼在語文書上，隨時參照使用,。并希望以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，同時也便于家長的輔導(dǎo),。

語文教學(xué)講究的是聽,、說、讀,、寫,。在對學(xué)生的情況進行認真的觀察和分析之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間,。于是我在語文課前,，安排了課前三分鐘這個環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),，站在講臺前面對全班同學(xué)講話,，一個學(xué)期下來，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,，這樣既可以提高學(xué)生的語言表達能力,，又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的.閱讀興趣,，便于交流溝通,，讓全班學(xué)都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時介紹自己的讀書情況，而且每個星期要做兩或三篇讀書筆記,。

上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,，然后解決字詞，再分析理解課文,。在上課的過程中,，我比較喜歡采用小組合作和表揚激勵的方法。為上課認真聽講,、回答問題積極,、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個星星換一個月亮,，三個月亮換一個地球,，三個地球換一個宇宙。得到宇宙就可以實現(xiàn)一個心愿,。一般心愿就是在周末的時候可以減少一樣語文作業(yè),。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要依據(jù),，所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時批改,。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生中的優(yōu)點與不足，并和學(xué)生進行交流與溝通,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，在批改語文作業(yè)的時候，我也采取了“獎星”的辦法,，書寫工整認真的就獎一個星星,，15個星星就獎勵一封表揚信，20個星星就獎勵一本作業(yè)本,。有5封表揚信的就可以實現(xiàn)一個50元以內(nèi)的愿望,。這個愿望要家長幫忙實現(xiàn)。單元測驗前5名也是發(fā)表揚信,。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補充,。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo),。我從來不利用這個時間來講授新課,，而是和學(xué)生一起共同查漏補缺。誦讀國學(xué)經(jīng)典,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義，無論是單元測試,，中段考試,，閱讀比賽，看拼音寫詞語比賽,，還是最后的期末考試,，本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,，但是合格率,、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。

二,、存在問題

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)本班的大多數(shù)學(xué)生不會聽語文課。課外知識面非常狹窄,，不能理解文章的意思,，更無從體會文章的美。聽課習(xí)慣不好,。上課不聽課特別喜歡搞小動作,，講小話。寫字的習(xí)慣不好,，一提筆就恨不得把頭扎進課桌里面去,。書寫不整潔,，作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴重。水平普遍較低,，在審題,、選材和句子的通順等方面都存在著嚴重的問題。

三,、改進設(shè)想

堅持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，推進單元學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,。狠抓學(xué)生書寫，先要求做到整潔,。加大作文教學(xué)的力度,，改進作文批改的方法，爭取更及時地反饋,。努力爭取提高優(yōu)秀率,。