作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

5的分解和組合數(shù)學教案篇一

本班幼兒學習數(shù)學啟蒙課程近一年了,，家長一直以來都只是知道我們開設(shè)了這樣一個課程,，但其具體內(nèi)容,，家長了解甚少,，更不了解自己的孩子在數(shù)學啟蒙課上的表現(xiàn)及掌握的程度,。所以，利用此次“家長開放日”向家長展示近一年來的學習成果,。

1,、通過幼兒實際操作，學習5的分解與組合;

2,、通過操作,，觀察尋找出規(guī)律，感知數(shù)之間遞增,、遞減,，兩個數(shù)交換位置和不變的關(guān)系;

3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力,、思維力及動手操作能力;

每人一套小插板,、記錄卡、游戲音樂《找朋友》

老師邊問幼兒邊拍手：“請你聽我來拍手,，請問我拍了幾下手?”幼兒聽

老師拍手后回答：“我聽老師來拍手,，老師拍了x下手?！?/p>

1,、請幼兒拿出5個紅色的棋子放在小插板的.最下面一行;

老師：“請問小朋友拿了幾顆什么顏色的棋子放在小插板上?”引導幼兒完整的回答;

2、老師：“今天,，爸爸媽媽來做客,，我們就把小棋子分給爸爸媽媽吧!放在

小插板左邊的給爸爸，放在右邊的給媽媽,，爸爸媽媽都要有小棋子,，看看小旋轉(zhuǎn)的陀螺

5的分解和組合數(shù)學教案篇二

1、發(fā)展幼兒觀察力,、分析力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣,。

2、學習數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律。

3,、幼兒通過自主探索動手操作,，掌握5的4種分法,。

活動重點：學習數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律。

活動難點：掌握5的4種分法,。

物質(zhì)準備：ppt課件,，3種動物卡片、記號筆,、記錄紙,。

經(jīng)驗準備：會數(shù)到5，了解5的含義,。

一,、開始部分(幼兒與幼兒，幼兒與老師間隔一米以上)

1,、師：秋天來了,，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那,，紅葉黃葉都寫光,。

問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信)。

問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動物們要準備過冬)

師：小動物們收到了樹媽媽的信,，蓋了許多新房子,，準備在新房子里暖暖和和的過冬天。

2,、出示ppt引出"5的分解組成",。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數(shù)共5只)出示"5"的數(shù)字卡,。

師：5只熊貓兩座房子怎樣分,，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分,，有幾種分法,。請小朋友們說一說。

二,、基本部分(幼兒與幼兒,，幼兒與老師間隔一米以上)

1、幼兒幫助自己的小動物來分房子,。

(1)幼兒觀察自己的學具,，說說自己分是什么小動物，點數(shù)小動物的數(shù)量(5只)

(2)幼兒將5只小動物分在兩座房子里,，每分一次將分的結(jié)果記錄下來,。

(3)請幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果,。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

2,、教師歸納幼兒的分法,，總結(jié)出"5"的4種分法。

3,、觀察幼兒無序的分法,，引導學習有序進行"5"的分解組成。

(1)教師演示給5只熊貓分房子,，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量,，并記錄下分的結(jié)果，"5"可以分成1和4,、2和3,、3和2、4和1,。

(2)幼兒觀察"5"的分解式,，初步掌握有序的.進行"5"的分解組成，了解數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律。

4,、幼兒第二次為小動物分房子,，嘗試有序的進行"5"的分解組成，記錄每次分的結(jié)果,。

三,、結(jié)束部分 游戲《找朋友》(幼兒與幼兒，幼兒與老師間隔一米以上)

1,、幼兒每人挑選一個數(shù)字卡(1-4)戴上,，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)，和在一起是"5"的幼兒做朋友,。

小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動作時要快速,、不被發(fā)現(xiàn)，遵守規(guī)則的重要性,。

幼：我看見很多小朋友都在看他,。

師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動作時,，怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?

小結(jié)：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動作時會悄悄地,、快速地看，請獲勝的人來說一說自己的方法。

2,、幼兒再游戲,。

在平時生活中可以運用。

5的分解和組合數(shù)學教案篇三

1,、初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分

2,、在活動中學習掌握5的分解與組合

3、通過感知分解組合的關(guān)系,，提高對數(shù)學活動的興趣,。

4,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習慣,。

1、物質(zhì)準備：ppt,黑板上展示操作――盤子,，數(shù)字,，符號卡，操作題…

2,、經(jīng)驗準備：接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合

一,、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問答游戲》

二、活動環(huán)節(jié)

1,、觀看并操作課件《分草莓》

(1)教師引導引導幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里,，可以怎么分呢?

(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

(3)請幼兒操作,，嘗試不同的分法,。

教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧!

(4)教師小結(jié)：5顆草莓可以分成

1顆草莓和4顆草莓

4顆草莓和1顆草莓

2顆草莓和3顆草莓

3顆草莓和2顆草莓

一共有4種分法,。

2,、觀看課件《學習分合式》，認識分合號及分合式,。

(1)認識分合號

教師：這是分合號,，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來。

(2)教師示范分合式及讀法

教師：5顆草莓分成了1顆和4顆,，所以5可以分成1和4,；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5,。

3,、操作課件《數(shù)字卡片》，進一步了解5的分解組合。

教師: 請根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,，找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片,。

4、操作課件《彩色氣球》,，鞏固5的分解組合,。

教師：請給氣球涂上紅藍兩種顏色，涂完后用對應(yīng)的分合式記錄下來,。

三,、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。

教師：小朋友看一看有幾種分法,？請小朋友分分看,。

幼兒：4種。

教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢,？

幼兒：按順序記,。

教師：我們分成的數(shù)字叫部分數(shù)，記錄時可以按一個部分數(shù)遞增,，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律,，這樣看起來更清楚。

教師和幼兒一起按規(guī)律記錄,。

四,、分組活動

第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色，

第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字,。

第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌連起來

五,、交流小結(jié)

1.幼兒講述操作過程

2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

3.師幼兒共同收拾整理材料

六,、活動延伸

在一日活動中可以引導幼兒利用周圍事物練習5的分解組合,，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等,。

在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進行,，形象可愛的教具，如:可愛的小動物,、小貓,、小狗、大象等,，還有漂亮的小房子的圖,。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作,、自主探索的積極性,。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中,，幼兒通過操作、探索,，找出了“5”的4種分法,，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法,，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”,，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注,。接下來引導幼兒學習有序進行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式,，初步掌握有序的進行“5”的分合,，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律,。幼兒在第二次為小動物分房子時,，掌握了有序的進行“5”的分解組成,，記錄每次分房的結(jié)果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結(jié)束,，幼兒通過探索、操作,、交流,、在玩中學，學中玩,，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合,。

孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去,，體驗分合活動的樂趣,。游戲是幼兒的'最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段,，于是,，在教學中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主,、愉快的學習氛圍,，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學,、做中學,，寓教于樂。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索,，層層遞進,，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合,，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程,。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,，又體驗到了成功的喜悅,，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念,，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境,。

5的分解和組合數(shù)學教案篇四

1、使幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。

2,、使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達能力，初步的自學能力,，初步的遷移類推能力,。

3、培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣,，積極動腦思考的學習品質(zhì),，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識,。

1,、幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2,、幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成,。

1、投影儀,、數(shù)字卡片,、5根小棒、5個小方塊,。

2,、數(shù)字卡片、5根小棒,。

1,、復習數(shù)數(shù),。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽,？

2,、復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題,？

1,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學習5的組成,。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的'游戲,，想不想做,？準備5根小棒，看誰動作又輕又快,。把5根小棒分成兩份,，看誰方法多。分完和你的同位交流一下,。（教師巡視指導,。）

教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式,，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知,，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂,。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示,。

①剛才大家想了那么多辦法,，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下,？同位商量,，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法,，下面請他來教教大家,。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導發(fā)現(xiàn),。給幼兒充分展示的機會,，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程,，教學比較扎實,。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）,。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成,。

e.引導觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2,、做一做

a.老師還準備了5個小方塊,，想請大家一個猜一猜的游戲，ok,？

①（右手拿3個小方塊藏在背后,，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準,。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準,？有什么辦法？

b.搶答,。

下面我們來比賽,，看誰反應(yīng)快！對口令,。

3,、小組自學4、3,、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成,。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成,。

b.填方框

把練習設(shè)計成猜一猜的游戲,，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣,，幼兒在教師的引導下學習了5的組成,，突破了難點。4,、3,、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習,，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力,，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰,。

4,、指導看書,。

邊說邊填。指名板演,。

5,、做一做。

a.動手操作,。教師出示數(shù)字卡片5,，幼兒擺學具，同桌操作,。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線,。

b.對口令。

5的分解和組合數(shù)學教案篇五

在掌握4的分解組合的基礎(chǔ)上,，了解5的分解組合的規(guī)律,。感受數(shù)量的變化，發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律,。

自制教具：花5枝,、花瓶兩個，1?5教師用的大數(shù)字卡片若干,。

每位幼兒5張畫有1朵花的卡片,。

利用卡片進行5的分解。

教師出示5枝花,，引導幼兒點數(shù)并說出總數(shù),。

教師：5枝花要分開插在兩個花瓶里，有幾種插花的辦法,？引導幼兒把手中5朵花的卡片分成兩部分,，擺出不同的分法。教師將幼兒的分法邊討論邊以數(shù)字卡片的形式擺在黑板上,。

了解5的分解規(guī)律,。

引導幼兒發(fā)現(xiàn)5可以分成兩部分，兩部分合起來是5,。

如果一個花瓶插的花少1枝，則另一個花瓶插的花就要多1枝,；反過來,，如果一個花瓶插的花多1枝，另一只花瓶插的花就要少1枝,。引導幼兒發(fā)現(xiàn)5分出的兩組數(shù)字中,，每組數(shù)字有遞增與遞減的'特征，而兩組數(shù)字的遞增與遞減是相反的,。

游戲“分解組合拍手問答”,，練習5的分解組合,。

教師開始用較慢的速度，指著黑板上5的分解組合數(shù)字問：“小朋友,，我問你,，5能分成1和幾?”幼兒拍手回答：“老師老師告訴你，5能分成1和4,?！币韵乱来祟愅啤?/p>

根據(jù)幼兒對內(nèi)容的熟悉程度,，拍手的速度可以由慢到快,。

指導幼兒完成幼兒用書中的“5的分解組合”。

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5的分解和組合數(shù)學教案篇六

1,、體驗將數(shù)量是5的物品分成兩部分,。

2、學習念讀5的分合式及算式,。

1,、"5只兔子頭飾"，兒歌《小白兔白又白》,。

2,、1-5數(shù)字卡片;分合符號。

3,、學具：每個幼兒五顆棋子,。

4、《游戲冊》第五冊第11-12頁,。

一,、預備活動游戲?qū)耄盒⊥米油诓恕?/p>

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：森林里來了兔媽媽和5只小兔子，播放兒歌《小白兔白又白》,。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作出場,。小兔子最愛吃蘿卜和青菜，兔媽媽請小兔子去挖蘿卜和青菜,，請小兔子自由的分成兩組,。請在座的小朋友將分組用分合式表示在黑板上?？偣卜秩?。導出今天的活動內(nèi)容：學習蒙氏數(shù)學《5的分解、組合》,。

二,、探索操作

1、感知數(shù)的分解,、組合,。每個幼兒發(fā)放五顆棋子,，請幼兒進行自由分解操作，教師請個別幼兒說出5的分解方法,。

2,、教師總結(jié)幼兒的分組情況。教師演示將五顆從1開始分,，將棋子分成兩組,，教師將組成形式展現(xiàn)在黑板上。并寫出算式，教幼兒念讀。

3,、教師按照第2步完成5的'四種分法，讓幼兒知道5從1開始分一共有四種分法,。

三、游戲體驗：

1,、游戲一：每個幼兒發(fā)放五只猴子的學具進行分解操作,，老師巡回指導。

2,、游戲二：做《游戲冊》第五冊第11-12頁的活動,。

5的分解和組合數(shù)學教案篇七

1、在活動中學習5的分解,、組合,。

2、嘗試用數(shù)字和符號表示數(shù)的分解,、組合,。

3、通過感知分解,、組合的關(guān)系,，提高對數(shù)學活動的興趣。

1,、教具準備：“數(shù)字卡片 分合號”,；棋盤（見附圖）；紅色,、藍色 棋子若干,。5的分解圖、示范作業(yè)紙,。

2、學具準備：“數(shù)字卡片 分合號”,；紅色,、藍色棋子若干,；棋盤、鉛筆,、油畫棒,、作業(yè)紙。

1,、教師幼兒互相問候,。

2、集體活動,。

①初步感知分解,、組合。

教師創(chuàng)設(shè)情境：今天我們一起來進行一場下棋比賽,，小朋友想一想,，下棋需要什么呢？教師在黑板上出示棋盤和棋子,。

幼兒：棋子,。

幼兒：棋盤。

老師：老師給小朋友準備了棋盤和兩種顏色的棋子,，每個小朋友要拿5個棋子,，兩種顏色都要有，我們可以怎么拿呢,？請小朋友用自己的方法拿5個棋子,，并放在自己棋盤的第一排擺好，同種顏色的棋子擺在一起,。

幼兒操作,。

教師：下面請小朋友來說一說自己是怎樣拿棋子的。

幼兒：我拿了3個紅色的,、2個藍色的棋子,。

幼兒：我拿了1個紅色的、4個藍色的棋子,。

幼兒：我拿了2個紅色的,、3個藍色的棋子。

………

②介紹分合號,，示范規(guī)范的分合式及讀法,。

教師：小朋友的方法可真多，可是怎樣才能把大家的方法記錄下來呢,？這個符號叫做“分合號”（教師出示分合符號“ ”）,，我們可以用它和數(shù)字一起記錄不同的方法。

教師在棋盤上示范將5的一種分法表示出來，如 ,。它讀作“5可以分成1和4,1和4合起來就是5”,。

教師：請小朋友將自己取棋子的方法在棋盤上記錄下來：（手指向記錄區(qū)），再讀一讀,。

教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進行展示,。

教師：小朋友看一看有幾種方法？

幼兒：4種,。

教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢,？

幼兒：按順序記。

教師：我們分成的數(shù)字叫部分數(shù),，記錄時可以按一個部分數(shù)遞增,，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來更清楚,。

教師和幼兒一起按規(guī)律記錄,。

3、分組活動,。

第一組：幫每種花涂上兩種不同的顏色,，并填空。

第二組：根據(jù)圖示在方框里寫出相應(yīng)的`數(shù)字,。

4,、游戲：分彩棒。

幼兒每人拿5根彩棒,，另請4名幼兒分別舉起數(shù)字5的四種分合式站在教室的四個角落,，其余幼兒將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個部分數(shù),，右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分數(shù),。然后站到對應(yīng)的那一種分合式。

5,、交流小結(jié),。

師幼共同收拾整理學具。