人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇一

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣,，以及對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的意識(shí)與渴望,。

2.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》,，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的靜,、美，并能有感情地演唱;會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)器并設(shè)計(jì)演奏方式為歌曲伴奏;

3.能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),，能與小伙伴合作,，積極、自信地表演,，能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果,。

律動(dòng)與音樂(lè)游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》

本課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)《月兒彎彎》。通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)出的夜的寧?kù)o和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動(dòng)中編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

本課以“音樂(lè)──游戲──教學(xué)”三位一體為教學(xué)架構(gòu),，即：做中學(xué)，趣中學(xué),，玩中學(xué),。

第一步游戲律動(dòng)快樂(lè)開(kāi)始。律動(dòng)《假如你感到幸?！?，是學(xué)生最喜愛(ài)的律動(dòng)之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳,、拍肩、握手,。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作,，在學(xué)生夸張、生動(dòng)的表演中,，音樂(lè)課有了快樂(lè)的開(kāi)始;精巧的聽(tīng)音游戲,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力和注意力;導(dǎo)入欣賞《月亮月光光》，開(kāi)啟音樂(lè)課審美體驗(yàn)的新樂(lè)章,。

第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，要學(xué)生都知道自己有一對(duì)音樂(lè)的耳朵，可以更多地了解世界,。通過(guò)聽(tīng)發(fā)揮想象,，獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽(tīng),，讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟;復(fù)聽(tīng),，讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的寧?kù)o與甜美;討論，體會(huì)音樂(lè)的美和靜,。板書(shū)是本課的一大亮點(diǎn),，不僅美觀(guān)，而且有效的幫助學(xué)生體會(huì)歌詞的段落,。

在學(xué)生意猶未盡時(shí),，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲《小小的船》。通過(guò)2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀,，讓學(xué)生體會(huì)感受不同節(jié)拍,。接下來(lái)通過(guò)多種形式，讓學(xué)生傾聽(tīng),，使其在潛移默化中學(xué)習(xí),。跟唱、分句唱,、合唱,、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲,。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識(shí)的評(píng)價(jià)觀(guān),。

第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過(guò)渡,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,、宇宙空間的想象和興趣，使音樂(lè)和科學(xué)相互融合,，體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透。

第四步分組活動(dòng)創(chuàng)作提高,。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱,、表演、用打擊樂(lè)器伴奏,。在這一環(huán)節(jié)中,，課堂氛圍異?；钴S。學(xué)生能更自信,、大膽地演唱,、表演、嘗試創(chuàng)編,，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放,。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果，學(xué)生從中總結(jié),、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成,，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來(lái)，是本課從感性到理性升華的橋梁,，使本課音樂(lè)性更強(qiáng),，更讓人回味無(wú)窮。學(xué)生從開(kāi)始的“靜”中感受美,，到這一環(huán)節(jié)的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,、體會(huì)“美”，充分挖掘,、發(fā)展學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的音樂(lè)能力,。

最后,，再聽(tīng)欣賞曲《月亮月光光》，讓學(xué)生跟唱的同時(shí)與音樂(lè)融為一體,，凸現(xiàn)本課主題“寧?kù)o的夜,，優(yōu)美的歌”。從聽(tīng)覺(jué)入手,，從聽(tīng)覺(jué)結(jié)束,，首尾呼應(yīng)。

從整體看,，本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜,，靜中有動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”,，體現(xiàn)“學(xué)”;動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,，體現(xiàn)“ 做”;層次清晰，環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)度自然,，音樂(lè)性強(qiáng)?？傊?，本課突出學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的工具作用，多媒體的運(yùn)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合,，教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合,，信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇二

重視創(chuàng)設(shè)情境,。課堂教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力,，既關(guān)注又貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的情境。通過(guò)貼星空?qǐng)D及歌曲導(dǎo)入等從一開(kāi)始就把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境中去,，充分體驗(yàn)情感,，盡情美讀。

重視生字教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力,。以多種形式識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的積極性,，想盡辦法記住字寶寶,。并讓學(xué)生相互討論找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)自己要提醒大家注意的地方,。以提高學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)字的能力,。

讀的形式有些單一，設(shè)計(jì)不夠合理,。配樂(lè)朗讀的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境?？僧?dāng)音樂(lè)響起時(shí),，我卻采取了集體自由讀的形式，學(xué)生的朗讀聲蓋過(guò)了優(yōu)美的音樂(lè)聲,，此時(shí),，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，根本沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果,。我認(rèn)為,，如果當(dāng)時(shí)在課堂中，我指名配樂(lè)朗讀,，讓其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊發(fā)揮自己的想象,，應(yīng)當(dāng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)讀的要求缺乏層次,，目的性不強(qiáng),。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，由于目的性不強(qiáng)，要求不明確,。配樂(lè)朗讀和背誦時(shí)，只是指名讀這一種單一的形式,。沒(méi)有體現(xiàn)出老師指導(dǎo)作用,，那么，幾個(gè)學(xué)生的朗讀也就沒(méi)有什么區(qū)別,。經(jīng)過(guò)反思,，如果當(dāng)時(shí)，我能在學(xué)生讀之前提出不同的要求,，比如說(shuō)：帶著你的想象來(lái)讀一讀,，加上動(dòng)作讀一讀等。那么,，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求去讀了,，同時(shí)也就能夠體現(xiàn)出讀的層次和目的。

課堂上應(yīng)變能力有待于提高,。教師在課堂上的應(yīng)變能力,，體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，學(xué)生是活生生的人,，他們有自己的思想,、自己不同于別人的獨(dú)特感受。因此課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題或突發(fā)事件,。這就要求教師能夠從容面對(duì),，合理地解決。而自己在課堂上,，遇到一些類(lèi)似的情況,，腦子里就會(huì)一片空白，不知所云,。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像人的臉,。”聽(tīng)了這樣的回答,，當(dāng)時(shí),，我真的是不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。比較句子,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)看出來(lái),，回答不上來(lái)的時(shí)候，應(yīng)如何引導(dǎo),。其實(shí),，教師的教育機(jī)智，不是一朝一夕能夠提高的。這也使我再一次認(rèn)識(shí)到,，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),，豐富內(nèi)涵，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇三

《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,，從而引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。詩(shī)中有景、有情,、有韻,，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

首先,，讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入,。一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

在識(shí)字教學(xué)中,，我抓住機(jī)會(huì)，利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。例如通過(guò)帶拼音,、去拼音，讓學(xué)生自由朗讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀,、指名讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中，我還用到了游戲,，效果非常明顯,。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,，但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng),。

但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字,、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇四

識(shí)字過(guò)程是枯燥的,，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,、激活學(xué)生認(rèn)字思維,，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中識(shí)記,、主動(dòng)識(shí)記,。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),。

首先,，讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開(kāi)課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣,。

第二,，注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀,、點(diǎn)名朗讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,，自制力弱,，學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng),。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲,、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。常用的方法有：唱歌,、跳舞,、畫(huà)畫(huà)、演戲,、游戲等等,。在本課教學(xué)中，我們還用到了游戲和課間操,，效果非常明顯,。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,，但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,，由淺入深,，有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng),。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演,，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受,。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三,，激發(fā)學(xué)生想象,。在本課教學(xué)中,，我們還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”,、“彎彎的事物有那些”,、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,，讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字,、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇五

《小小的船》是一首3拍子歌曲,，并且是在低年級(jí)少見(jiàn)的抒情歌曲,，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲,，因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、抒情的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒,。這一堂課將音樂(lè)審美貫穿教育學(xué)的全過(guò)程,。從學(xué)生踏入音樂(lè)教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖,，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話(huà)”的運(yùn)用,，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣,；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式,，再次提起學(xué)生情緒,；最后延伸拓展環(huán)節(jié),，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)3拍子歌曲的舒展,、優(yōu)美,。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：

1、寬松的氣氛是成功的保證,。

現(xiàn)代教育觀(guān)認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí),，更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”,，給學(xué)生提供幫助和支持,。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍，他們才會(huì)盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能,。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語(yǔ)言,，輔以科學(xué)合理,、行之有效的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng),，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)王國(guó),，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍,。

2,、興趣是成功的源泉。

興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn),。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中,，我把孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂,，極大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使孩子們興趣大增,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

3、游戲是成功的動(dòng)力,。

貪玩好動(dòng)是小孩子的天性,。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué),、樂(lè)中學(xué),、動(dòng)中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng),。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍,、男女對(duì)唱,、樂(lè)器伴奏等，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

但在教學(xué)過(guò)程中,，還是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,。

1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn),，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后,，我展開(kāi)一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好,，但是沒(méi)有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂(lè)中的體驗(yàn),，只聽(tīng)賞了2遍歌曲，便開(kāi)始學(xué)唱,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歌曲3拍子在音樂(lè)中的表現(xiàn)不夠好,，對(duì)于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂(lè)體驗(yàn),。

2,、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒,，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂(lè)活動(dòng),，導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒(méi)有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)出三拍子,。

本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了,，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn),，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課堂中都有展示自己的機(jī)會(huì),，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo),，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。只要我們對(duì)這些新理念有正確的認(rèn)識(shí)和理解,，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié),、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇六

《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課,。課后,，我反復(fù)細(xì)細(xì)反思，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、以讀為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?？梢?jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：小小的船可好玩了，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?？（自由讀）現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,。（同桌讀）看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧,。（齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。此外,，我還注意讀的層次,，如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問(wèn)學(xué)生：怎樣的月兒怎樣的船？學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：再讀得美一點(diǎn),，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。學(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了,。

二,、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過(guò)朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示初一初二不見(jiàn)面，初三初四一根線(xiàn)之后,，我問(wèn)學(xué)生：初五初六,，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢,？學(xué)生根據(jù)自己觀(guān)察到的畫(huà)面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問(wèn)題后,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易,。

三,、教學(xué)中的不足

１,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),；

２,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇七

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,，篇幅較短,，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口,，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀,。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,，此外，我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。因此,，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，拓展學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善,。

《小小的船》教學(xué)反思2

《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī),。在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，美美地讀課文,。熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦,！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢,？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒,，小小的船多美啊,！”有的同學(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐,，可舒服啦！可以蕩秋千,、翻跟斗,、搖來(lái)?yè)u去?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚(yú)呢,！”有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊,！我也想坐一坐,。”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,，一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú),！”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?！薄?/p>

學(xué)生你一言,，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,、爛漫的世界中。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇八

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）

（大屏幕展示星空?qǐng)D）“看，這就是我的家,，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,，多美啊,！看到這么美的夜空,，你想說(shuō)些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、在學(xué)生交流的過(guò)程中,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，播放《小小的船》這首兒歌,，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,，要想學(xué)唱兒歌,，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀懂,、讀出感情。

兒歌是歡快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的,。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的美,?！艾F(xiàn)在，你已經(jīng)來(lái)到了月亮上,，你看見(jiàn)了什么呢,？”“還看見(jiàn)了什么？你從什么地方知道的,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷文字境內(nèi),，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成,。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達(dá)到識(shí)記目的,。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門(mén),。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇九

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà),，但短小精煉,，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,，這是一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，適合低段孩子朗讀,，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。2.看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入,，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌,。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了,，讀過(guò)就罷了,。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識(shí)字,。我把字放在星星里，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物,，本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位,，沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了,，但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想,，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美,。

環(huán)節(jié)四,，品讀課文,，感悟美。讓孩子想象說(shuō)話(huà),，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè),、動(dòng)作,、背景、畫(huà)面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天,，你看見(jiàn)了什么,？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí),。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精練,，詞句優(yōu)美,，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖,，這句可美啦,！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢,，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒,，小小的船多美啊,！”有的同學(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐,，可舒服啦,！可以蕩秋千,、翻跟斗,、搖來(lái)?yè)u去,?！?/p>

有的同學(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚(yú)呢！”

有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐,。”

有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,，一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú),！”

有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,?！?/p>

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑,、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣，識(shí)字效率也大大提高,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十一

《小小的船》這篇課文是在聽(tīng)了劉老師的課后上的，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很多“點(diǎn)”我也看到了抓住了,，比如疊詞的運(yùn)用等，但在之后的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),，我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒(méi)有重視到的問(wèn)題。

1.唱讀,、跳讀問(wèn)題

研討活動(dòng)中,，很多老師就提出了學(xué)生們?cè)谧x兒歌時(shí)容易“跳讀”、“唱讀”的問(wèn)題,。比如“我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句，應(yīng)該是“只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”,；孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見(jiàn)閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”,。還有的孩子會(huì)在播放了配樂(lè)的兒歌后于朗讀也不自覺(jué)的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開(kāi)方式,，不利于孩子們?cè)诶首x中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時(shí)一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀，同時(shí)加上正確的斜線(xiàn)斷句符號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

2.反義詞：小小的——大大的

在上優(yōu)質(zhì)展示課時(shí),，我注意到劉老師加入了“說(shuō)相反的話(huà)”這一內(nèi)容,。比如：一位學(xué)生在說(shuō)完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問(wèn)：“這樣相反的話(huà)還有很多,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)反話(huà),？”后來(lái)在研討活動(dòng)中有老師問(wèn)起,，劉老師說(shuō)這是她在上課時(shí)根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的吧，只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”，所謂“課堂向四面八方打開(kāi)”,，也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開(kāi)的,。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開(kāi),，讓學(xué)生自然的接受新知識(shí)，而不是一定說(shuō)要去花一整節(jié)課去專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,，其實(shí)新知識(shí)早已融入每節(jié)課中了。

3.關(guān)于“看”和“閃”

其實(shí)是關(guān)于識(shí)字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識(shí)字教學(xué)有趣的方法，比如在教學(xué)“看”時(shí)，出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢(shì)——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個(gè)字，上半部分就像手，下面是個(gè)目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個(gè)人快速地通過(guò)一扇門(mén)，就像飛快的閃過(guò)去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會(huì)兒亮一會(huì)暗,。在現(xiàn)場(chǎng)能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了,，而且特別容易記住這個(gè)字。我感覺(jué)識(shí)字教學(xué)其實(shí)就有點(diǎn)像是通過(guò)老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來(lái)，甚至日后再看到這個(gè)字時(shí)能迅速調(diào)動(dòng)起這部分的記憶,，這就達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的效果,。

這是教的第一首兒歌,，從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點(diǎn),；同時(shí)文離不開(kāi)字，識(shí)字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。