無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇一

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。

1.加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽得很有趣,，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入,。

在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想象讀等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美,，顯得別扭，“彎彎的”好聽,，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀得好極了,，臉上洋溢著笑容,。

2.注重識(shí)字教學(xué)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如“加一加,，猜一猜”等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感,。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系,，深化感情,。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,。看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。

課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),。老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇二

《小小的船》屬小學(xué)語文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī),，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望,。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象,；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美,、韻律和諧,，充滿了兒童情趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象,、善于想象的思維特點(diǎn),。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船,、彎、兩,、頭,、見、閃,、藍(lán)”7個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,，能在老師指導(dǎo)下,，正確描寫“船、頭,、看,、見”。

2.能背誦兒歌,，不加字,、不漏字，熟讀成誦,。

3.能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

4.觀看媒體畫面,，聯(lián)系生活實(shí)際感受,，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：

在課的開始,，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了分散識(shí)字法,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言,、積累語言,。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀,、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語,，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說話訓(xùn)練到位,，說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話,，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感,！這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐,，看見了_____星星，_______天”,，我加以想象力培養(yǎng)的拓展,，改成了“我在小小的船里坐,，看見了__________”，然后綜合運(yùn)用圖畫,、語言,、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象,，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了,。想象力豐富的孩子說到火星,、流星雨、銀河系,、外星人等等,，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了,。通過想象,，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,，詩(shī)的意境更加開闊,，而感情也隨之飛馳，升華,。起到了分析講解所不能起到的作用,，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

1.美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章,，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì),。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過于僵硬，“星星”的后鼻音過于重,，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣,。其次，雖然教學(xué)過程中,，采用了很多朗讀形式,，但還是不理想。

2.激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣就不用再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么,？”其次,，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒有指出他們的錯(cuò)誤,。

3.課堂教學(xué)沒有把握好時(shí)間,。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時(shí)間,，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇三

《小小的船》屬小學(xué)語文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課,，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,，展現(xiàn)了孩子飛上月亮,、遨游太空的完美愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象,；第二句由“小小的船”展開想象,，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美,、韻律和諧,，充滿了兒童情趣，貼合低年級(jí)學(xué)生樂于想象,、善于想象的思維特點(diǎn),。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“船,、彎,、兩、頭,、見,、閃,、藍(lán)”7個(gè)生字，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,，能在老師指導(dǎo)下，正確描述“船,、頭,、看,、見”。

2,、能背誦兒歌,，不加字、不漏字,，熟讀成誦,。

3、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用,。

4、觀看媒體畫面,，聯(lián)系生活實(shí)際感受,，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5,、在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力從以下幾方面著手：

在課的開始,，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,，學(xué)生感到新奇搞笑,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，又能夠減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感。教學(xué)中,，讓學(xué)生直接去感受語言,、積累語言。努力營(yíng)造著一種“我想讀,、我來讀,、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語,，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終持續(xù)著那份“讀”的熱情與渴望,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說話訓(xùn)練到位,，說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不一樣的角度展開說話,，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感！這首詩(shī)有豐富的想象空間,，第一句中“彎彎的月兒”可愛而搞笑,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么,。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見了_____星星,，_______天”,，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐,，看見了__________”,，然后綜合運(yùn)用圖畫、語言,、音樂再創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星,、流星雨,、銀河系、外星人等等,，進(jìn)軍宇宙的理想種子,，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象,，擴(kuò)展了作品的境界,，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,，詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳,，升華,。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、美讀不到位,。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的潛力的大好機(jī)會(huì),。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過于僵硬,，“星星”的后鼻音過于重，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣,。其次,，雖然教學(xué)過程中，采用了很多朗讀形式,，但還是不理想,。

2、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我就應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。這樣就不用再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么,？”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒有指出他們的錯(cuò)誤,。

3,、課堂教學(xué)沒有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，但拖延了將近5分鐘時(shí)間,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)時(shí)間還能夠擠出些時(shí)間,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇四

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以,，課的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí)，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，月亮像秋千,，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！闭n上,，我先通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的'形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用,。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀,、表演讀,、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇五

《小小的船》是一篇韻文,，語言優(yōu)美,，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,，奇妙的想象,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)譴他們的想象,。本次授課要使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，有感情的朗讀課文，背誦課文,，感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

在授課中，我充分利用課件的優(yōu)勢(shì),，展現(xiàn)晴朗夜空的美景,，讓學(xué)生有初步的直觀感受;然后通過反復(fù)誦讀、提問,、討論,，讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感,，使學(xué)生有較深刻的感受：最后在優(yōu)美的音樂聲中,，通過有感情的朗讀，有激情的誦讀,，有表情的表演讀,，使學(xué)生陶醉在美妙的意境中，進(jìn)一步體會(huì)到文章的形象生動(dòng),，感受到晴朗夜空的美,、大自然的神奇。

通過這次授課,，有幾點(diǎn)讓我感觸頗深：

一,、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的主體,，他們的積極性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要,。本次授課正是從此出發(fā)，通過課件吸引他們的注意力,，再用親切的話語，微笑的神情,，鼓勵(lì)的眼神,，不斷引導(dǎo)、肯定,、贊賞,，給予他們信心，幫助他們獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)而調(diào)動(dòng)積極性,，提高學(xué)習(xí)興趣。

二,、不輕易否定學(xué)生的回答,，激活學(xué)生的思維

學(xué)生的每一次回答都是他們思考的結(jié)果，可反映出他們的思維方式、思維角度,、思維深度,。如果老師不站在他們的立場(chǎng)考慮問題，不了解他們的思維特點(diǎn),，不尊重他們的思考成果,，而妄加批評(píng)、貿(mào)然否定,，甚至譏諷嘲笑,，這勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性，泯滅學(xué)生思維的火花,，在無形中壓制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。因此，對(duì)學(xué)生并不標(biāo)準(zhǔn)的回答如采用是嗎,、你很會(huì)動(dòng)腦筋,、你很會(huì)聯(lián)想、也有道理來給予回復(fù),，既委婉地給予了否定,，又保護(hù)了學(xué)生的積極性。如：在這課中,，當(dāng)問到：在月亮上能看見什么?有學(xué)生說：能看見江*民,。結(jié)果可想而知，全場(chǎng)哄堂大笑,，該學(xué)生也是無地自容,，我則立即說：你非常會(huì)聯(lián)想，通過人造衛(wèi)星不僅能看到江*民爺爺?shù)膱D象,，還能聽見他的聲音哩 !尷尬的場(chǎng)面就此化解,，學(xué)生發(fā)言的積極性更高了。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇六

這節(jié)課中,，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1,、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2、在語文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，拓展學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善,。

《小小的船》教學(xué)反思2

學(xué)生你一言,，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,、爛漫的世界中,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇七

1、通過教學(xué)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲,，繪畫創(chuàng)作和作品欣賞的興趣,，并培養(yǎng)他們豐富的想象力和好奇心。

2,、學(xué)生在對(duì)歌曲《小小的船》的學(xué)習(xí)后,，進(jìn)行一系列的游戲、討論,、創(chuàng)編,、表演等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂,，提高學(xué)生感知美,、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力,。

1,、各種資料、圖片,，有關(guān)月亮和星星的美術(shù)作品。

一課時(shí),。

2,、師生相互問好。

3,、調(diào)整課堂紀(jì)律,。

師：老師看今天哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的'最好,。(老師用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生訊速坐好,。),。

二、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們看看大屏幕上的月亮象什么呢?

生：象船……,。

師：對(duì)，象小船,，那小船是什么樣子的呢?同學(xué)們想在小船上做什么呢?

生：唱歌,，跳舞……。

師：有那么多的答案,，那我們來聽聽小船的歌什么樣子的呢?

1,、播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒和歌曲的曲調(diào)強(qiáng)弱,。

2,、利用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生自然地唱出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,。

3,、學(xué)生熟悉歌曲后，教學(xué)生學(xué)習(xí)三拍子的舞步,，邊唱邊跳,，讓學(xué)生律動(dòng)起來。還可以讓他們創(chuàng)編動(dòng)作,，發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能,。

4、手拍節(jié)拍,，學(xué)說歌謠《月兒》,。引導(dǎo)學(xué)生伴隨著“大月亮”、“小月亮”的節(jié)拍擊出有規(guī)律的強(qiáng)弱變化,，幫助學(xué)生體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍規(guī)律,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課讓學(xué)生了解了三拍子的舞步,，他們的創(chuàng)編動(dòng)作，提高了學(xué)生的藝術(shù)才華,。

下課,。隨著音樂旋律步出教室。

音樂是審美藝術(shù),，本課例從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，小學(xué)生好動(dòng),、好玩、好奇,，喜歡贊賞……在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇八

每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,，是一群蘊(yùn)藏著智慧,，洋溢著情感，活生生的人,，他們具有大人已很少具有的可塑性,、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感,，更充滿活力與主動(dòng)性,。教學(xué)需要美，美是教育的磁石,，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起，還是放下,，教學(xué)的效果就大不一樣,。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫的意境,，先推到孩子的眼前,，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了,。

因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物,、事件的愛憎和感嘆,。詩(shī)歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的,。因此,，情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維,。在上面的教例中,，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳,，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子,，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽音樂,，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段,，出現(xiàn)在課堂上,，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前,。這段導(dǎo)入,，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮,，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我,，連同寫詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候,，也進(jìn)到這詩(shī)境中,。

最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的.在體會(huì)圖中小女孩輕松,、歡快的心情,，以及被那美麗的星空所陶醉的神情,，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的星空,，是多么自由自在，多么愉快,。學(xué)生有了這樣的感受,，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來,。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,，集中注意的時(shí)間短，持久性較差,，注意的范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快,。如上教例你問我答的游戲中,，當(dāng)小老師提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,，讀好問句,。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示,，自我評(píng)價(jià),，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中,，通過四人組的討論,，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言,，共同求得多種不同答案,，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn),。通過與他人互動(dòng)交往,，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),，既求異也求同,。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂,，合作的重要,，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇九

上完《小小的船》一課后,，我細(xì)細(xì)反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型,，學(xué)生開心極了。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),，與此同時(shí)，我一向在思考一個(gè)問題：語文課僅僅靠讀行嗎,？我認(rèn)為答案是否定的,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過朗讀,、思考,、查找資料，師生共同把小問號(hào)逐一打開,。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練,。我自我比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后,，我問學(xué)生：初五初六，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢,？學(xué)生根據(jù)自我觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。個(gè)性是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,，學(xué)生經(jīng)過思考,，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是多么的不容易,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的潛力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn),。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲,、故事以及一些小知識(shí),，學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫忙下,，透過上網(wǎng),，向父母親請(qǐng)教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩(shī),、唱歌、故事接龍,、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等,，對(duì)月亮的了解越來越深，積累了不少知識(shí),，并從中得到了鍛煉,，掌握了最基本的收集信息的潛力。

教師只是活動(dòng)的組織者,，學(xué)生才是真正的主角,。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,，以學(xué)生為本,，為學(xué)生服務(wù)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都用心地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，每一個(gè)孩子都在不一樣的程度上得到了提高,。

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小小的船教學(xué)反思成功與不足篇十

每天走進(jìn)教室,，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,，是一群蘊(yùn)藏著智慧,，洋溢著情感，活生生的人,，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲,，他們比大人更富有情感,，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美,，美是教育的磁石,，教學(xué)如果以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程,。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美,。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩,、沒有生氣,、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的,。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足,，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的.“力”,。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”,，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美,。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介,，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到,、聽得見,、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感,。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺,、聽覺、觸覺具體感受的,。沒有學(xué)生感知的興奮,，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,，那就要把詩(shī)歌描寫的意境,，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了,。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物,、景物,、事件的愛憎和感嘆。詩(shī)歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),，往往是相通的或是相關(guān)的,。在教學(xué)時(shí)，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通,。兒童生活中經(jīng)歷過的,，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手,，利用兒童的積累喚起兒童的親切感,，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境,。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,。”

因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱,、喜歡跳,，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇,。因此便讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星,，多美啊!用這種藝術(shù)的手段,，出現(xiàn)在課堂上,，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前,。這段導(dǎo)入,，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮,，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我,，連同寫詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候,，也進(jìn)到這詩(shī)境中,。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松,、歡快的心情,，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴,，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在,，多么愉快,。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差，注意的范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，輕松愉快。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇十一

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果,。上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美,，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起,，還是放下,，教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”,，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美,。

缺乏美感的教學(xué),，便成了沒有色彩、沒有生氣,、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng),。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,，就得讓學(xué)生能看得到,、聽得見、摸得著,，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感,。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n,，先是激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受美；再整體感知,，再現(xiàn)美,；最后品詞析句，體會(huì)美,。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能,、“美”的力度。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí),，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,，你會(huì)看見什么,？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇十二

本詩(shī)有四句話。第一,、二句＂彎彎的月兒小小的船,。小小的船兒兩頭尖。＂是理解課文的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，點(diǎn)擊課件（二）后，引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀,，通過觀察,，學(xué)生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的,，讀著課文,，想著情景，學(xué)生頓悟：＂彎彎的＂＂小小的`＂＂兩頭尖＂等詞語的意思,。也就明白了一二句詩(shī)的含義了,。牐牭己劍引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的含義后,，教師又點(diǎn)示課件（三）,，邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪：有個(gè)小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的,，像一只漂亮的小船,，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色,，那該多好?。∠胫胫?，她仿佛看見這遼闊的藍(lán)天變成大海,，月兒變成小船，自己坐上了小船,，觀賞美麗的碧空,。此時(shí)，學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中,，仿佛自己就是小女孩,。教師趁熱打鐵問：＂藍(lán)藍(lán)的天＂和＂閃閃的星星＂分別像什么，再把學(xué)生從想象中引入課文,，學(xué)生通過讀悟出第三,、四句的意思。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇十三

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，在無數(shù)次改版編輯中,，它依舊能以獨(dú)特的韻律,，美麗的想象，打印的教科書中,，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅,。《小小的船》一文在我小的時(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來,，那時(shí)在背誦的時(shí)候,，只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂。然而,，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中,，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的.景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強(qiáng),。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍(lán)天中航行,，駛過星群，看望星星的喜悅心情,。詩(shī)中有景,，有情，有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口，便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操,。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué),、交、導(dǎo),、測(cè),、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí),，課后自行預(yù)習(xí),，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引,。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利,。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對(duì)于學(xué)生自主,，合作,，探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位,。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難,，設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知,，當(dāng)堂理解吸收,。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成,，若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè),，就會(huì)更利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字,，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,；對(duì)文本中所流露快樂的感悟；對(duì)所描繪夜空的向往就更加深刻了,。同時(shí)雖說在識(shí)字寫字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),，在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過程，但過后細(xì)細(xì)想想,，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球,，什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中,，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授,，而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持?，如果與一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對(duì)于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀,，那么課堂效果一定會(huì)好,，效率一個(gè)會(huì)高?！缎⌒〉拇肥且皇變?yōu)美的兒童詩(shī),，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨(dú)特的韻律,，美麗的想象,，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅,?！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來，那時(shí)在背誦的時(shí)候，只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂,。然而,，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍(lán)天中航行，駛過星群,，看望星星的喜悅心情,。詩(shī)中有景，有情,，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操,。

小小的船教學(xué)反思成功與不足篇十四

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）。

（大屏幕展示星空?qǐng)D）“看,，這就是我的家,，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說些什么,？”（學(xué)生自由發(fā)言）,。

2、在學(xué)生交流的過程中,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，播放《小小的船》這首兒歌,，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文,，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂,、讀出感情,。

兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的,。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象的過程中感受語言文字的美?！艾F(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上，你看見了什么呢,？”“還看見了什么,？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成,。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達(dá)到識(shí)記目的,。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門,。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。