在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇一

在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗,，突出孩子的主體地位,，扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。

首先,，讓謎語激發(fā)興趣,。上課前，我設(shè)計了謎語激趣引入,。一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在識字教學(xué)中,，我抓住機會,，利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音,、去拼音,，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀,、開火車讀等形式來進行識字,。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知,。在本課教學(xué)中，我還用到了游戲,，效果非常明顯,。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識,，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣,，采用“找朋友”的游戲加強學(xué)生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲,，但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片，讓學(xué)生在趣味識字中成長,。

但在此過程中還存在著有待改進的地方,，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字,、認字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇二

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色,。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,，描寫優(yōu)美的色彩,，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象,。低年級孩子,，年齡幼小，識字過程是枯燥的,，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣,、激發(fā)學(xué)生認識情感,、激活學(xué)生認字思維,，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,，在樂趣中識記、主動識記,。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗,，突出孩子的主體地位,，扎實地落實了教學(xué)目標(biāo)。

首先,，讓故事激發(fā)興趣,。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣,。

第二,，注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,，抓住這個機會,，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認讀生字有個初步的認識,。例如通過自由朗讀,、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎,、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義,，學(xué)習(xí)“彎”字,，我演示了偏旁“弓”的變化過程,，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),，我用了游戲“摘星星”,，學(xué)生興趣濃厚,，效果非常明顯,。

第三，練習(xí)想象說話,。在本課教學(xué)中,，我還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”,、“彎彎的事物有那些”,、“藍藍的天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,，會看見什么,？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法,。在交流中,，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字,、認字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,，識字認字的方式可更多樣,。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點,，把小小的船的小而可愛讀出來,，在把詞放到兒歌里去讀,，配樂讀,，打著拍子讀，想象著畫面讀,，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說話表達時,，老師要時刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進才能教學(xué)的工作持續(xù)推進,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇三

我在上《小小的船》這一課時， 為了突出本課教學(xué)重點,，突破其難點，我設(shè)計了“欣賞歌曲導(dǎo)入,；趣味識字,，形象記憶,；合作、探究,， 讀中感悟；伴樂朗讀,，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在美妙動聽的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,，多樣化的教學(xué)評價，讓學(xué)生放飛自己的思維,，張揚了個性,，有了獨特的情感體驗，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),。課堂上,，我除了精心設(shè)計歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具,、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,，我還注重運用多樣化的教學(xué)評價如：老師評價學(xué)生,、學(xué)生相互評價,、學(xué)生自我評價等,，有效地調(diào)

動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

低年級的孩子們喜歡唱,、喜歡跳,，特別是對自己熟悉的曲子,，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇,。為此,，我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂,，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容,，詩中的景——星星、月亮,，詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”,，連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空,，是多么自由自在,，多么愉快！就這樣,，孩子們伴著音樂,，張開想象的翅膀,，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我,。而此時的我也毫不吝惜自己的語言,。“你們真是一群用心用情的好孩子,！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好,，可以當(dāng)我的老師了,！”“老師相信你再讀一遍，一定會讀得更好,，想試一試嗎,？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵,，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動有趣,，輕松愉快,。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學(xué)來試試,。其實,，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓勵學(xué)生再讀,，并利用看圖讀,、表演讀、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定,，體驗到成功的喜悅,，讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇四

視導(dǎo)評估中,，我們級部語文組很幸運地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備,，大家精心研究教材,，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第7課,，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望,。全詩韻律和諧，音樂性很強,，語言通俗易懂,，充滿了兒童情趣。作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物,，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。詩中有景,、有情、有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求,，把母語教育六項工程中的演講,、朗讀、積累,、寫字,，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵更加厚實,，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗?zāi)刚Z的博大精深，感受母語的魅力,。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡約,。細心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,。對于一年級孩子來說，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),，每一個要求都力爭讓全部學(xué)生明白清楚，并提前關(guān)照,，如：在學(xué)生跟讀時,，提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時提醒他們把書端好,。在同學(xué)回答問題時,，提醒他們認真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時,，提醒他們端正姿勢,。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性,。

本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思,，對美麗神奇夜空的深切感受,，對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，學(xué)習(xí)說話,。這給了學(xué)生較大的'想象、表達空間,。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語言表達能力已有了飛躍，特別是謝震,、蔣雨格,、曲昶宇、苑雨桐,、于欣等同學(xué),，常常會讓人有意想不到的驚喜。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果,。

對于剛進校門幾個月的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點,。結(jié)合我們剛剛進行的遠程研修的學(xué)習(xí),，我把本課的重點確定為識字、寫字,、朗讀,。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。識字教學(xué)中方法多樣,，分散識字和集中識字相結(jié)合，重在激活學(xué)生自主識字的意識,，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，減輕學(xué)生識字壓力,。把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識字的空間,。如引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以此激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法,，想出許多好的識字方法,，如加一加、減一減,、猜一猜,、組詞、找反義詞等方法,。而在這個環(huán)節(jié)中,，看得出平時識字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極,。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：跟讀,、自由讀、小組合作讀,、指名讀、配樂朗讀,。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂,。

《小小的船》朗朗上口,、短小生動，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,，因此在朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——,，藍藍的天空像——，閃閃的星星像——,，以此給學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富,，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,，還想出了“閃閃的星星像眼睛”,。而“藍藍的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍藍的天空像大海”,，看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕,，上課需要老師一直提醒，經(jīng)常惹點小麻煩的小家伙,。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了,，因此我設(shè)計了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗。

在本課的寫字教學(xué)中,，我設(shè)計了“閃”的書寫,。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,，并自主說明“閃”的占格位置,，及重點筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果,。課堂上,，曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道，得到了聽課老師的好評,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇五

執(zhí)教部編教材一年級上冊語文《小小的船》一課,，我覺得收獲滿滿，現(xiàn)將反思如下：

我認為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認為只有一個彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,?！笨梢姡Z文教學(xué)中,，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

一個優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運用,，進行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面，進行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。

教過語文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎(chǔ),，沒有素材,，考試著急,，分值又特別大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍藍的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認字兩個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強,，自己的語言組織能力還有待加強,。

一年之季在于春，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人,，在知識的大路上闊步前進。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇六

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語言優(yōu)美,，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧,，富有音樂節(jié)奏感,。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實踐性很強的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。”這一理念,，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣,，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文,，像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想像能力,，陶冶學(xué)生的情感。上完課后,，我覺得頗有感悟,。

生活處處皆語文，語文從生活中來,，又到生活中去,。為了實現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時,，我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很有趣,，這時,，我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,，認為只有一個彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時,，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉?“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中,，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子,，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。

在教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,，用"心去咀嚼語言文字的美,，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,，不是教師強加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,。”2“彎的月兒小的船,，小的船兒兩頭尖,。”(讀一讀,，這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,，月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍藍的天空像大海,。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,，爛漫的世界中。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇七

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,，也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，他生動的描寫了一個孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的魅力景色,，語言親切,，已經(jīng)恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖更是把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添了閱讀的無線遐想,。歌曲為三拍子，旋律優(yōu)美恬靜,，與歌詞渾然一體,，具體安然自得的童趣和時空感。

首先,，是游戲律動《假如你感到幸?！贰Ｔ柙~是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳,、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,，在學(xué)生夸張和生動的表演中,，音樂有了愉快的開始。

其次,，是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，初聽時，讓學(xué)生獲得直覺感悟,；復(fù)聽歌曲,，讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜和甜美；討論音樂的美和靜,。在學(xué)生意猶未竟時,，請學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》，通過2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀,，讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,，接下來通過多種形式讓學(xué)生傾聽。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時采用跟唱,、分句唱,、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲,。

最后驚醒分組活動,，提高創(chuàng)作能力。請學(xué)生自主參與演唱,、表演,、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,，課堂氛圍活躍,，學(xué)生能更自信,，大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,，到最后的動中表現(xiàn)“靜”,，從分的挖掘了學(xué)生動手、動口,、動腦的能力,。

但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實間學(xué)習(xí),。盡可能的多花心思,，活躍課堂的氣氛，吸引小朋友的注意力,，讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養(yǎng)，在每節(jié)課中得到進步與快樂,！

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇八

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以下是我對于這堂課的反思：

1,、低段語文的訓(xùn)練點在于讓孩子們喜歡閱讀,，愛上閱讀，感受閱讀的快樂,。然而在這節(jié)課上,，雖然學(xué)生積極的回答問題，但是教師的狀態(tài)使人感到低落,，課堂氛圍不夠活躍,。

2、隨文識字,。在練習(xí)寫字的時候如果應(yīng)用了隨文識字的方法,，應(yīng)該過渡自然，可以擴詞,，還能利用學(xué)生擴詞詞語造句,，從理解字義擴詞上抓住字在文中的作用和含義。然后再進行范字,、學(xué)生練習(xí)書寫,、包括字的間架結(jié)構(gòu)。其間融匯習(xí)慣性的語言教學(xué),。

3,、課堂學(xué)習(xí)要落實。從激趣導(dǎo)入開始就伴隨著語文的學(xué)習(xí),，不管是什么樣的語言都要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。比如我選擇了由課題來導(dǎo)入,。其實還可以利用圖片，出示滿天星空的圖片,，問問孩子們圖上有什么,、少什么、月亮又像什么,。從而激發(fā)學(xué)生的想象力,。

整堂課來說，我對自己的表現(xiàn)不滿意,。找錯了方向,，注重了形式卻沒有把課堂走實。由于自己的狀態(tài)不好,，影響了課堂氛圍,。希望在以后的教學(xué)中能夠把更好的課堂帶給孩子們。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇九

今天,，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課,，課后反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一,、加強朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要,，而且培養(yǎng)非常不容易,，需長時間培養(yǎng)。因此,，注重了學(xué)生的朗讀,。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時,，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面,，進行知識積累,，同時獲得家長的一致好評。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步,。對于一年級的學(xué)生來說,，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我設(shè)計了讓他們用“,。”來劃他們認識的字,，在劃的過程中,，學(xué)生得到了認同感，有了成功的喜悅,，知道自己會認許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四,、調(diào)動學(xué)生感知,，多種方法來識字

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點,，本學(xué)期識字量特別大,，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時,，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記?！?/p>

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培養(yǎng),，面向全體還應(yīng)加強,，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十

重視創(chuàng)設(shè)情境,。課堂教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又貼近學(xué)生生活體驗的情境,。通過貼星空圖及歌曲導(dǎo)入等從一開始就把學(xué)生帶入一個美的情境中去,，充分體驗情感，盡情美讀,。

重視生字教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。以多種形式識字,，充分發(fā)揮學(xué)生識字的積極性,，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認為難寫的生字,，說說自己要提醒大家注意的地方,。以提高學(xué)生的觀察能力和寫字的能力。

讀的形式有些單一,，設(shè)計不夠合理,。配樂朗讀的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境,?？僧?dāng)音樂響起時，我卻采取了集體自由讀的形式，學(xué)生的朗讀聲蓋過了優(yōu)美的音樂聲,，此時,，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，根本沒有達到應(yīng)有的效果,。我認為,，如果當(dāng)時在課堂中，我指名配樂朗讀,，讓其他同學(xué)一邊聽一邊發(fā)揮自己的想象,，應(yīng)當(dāng)會達到預(yù)期的效果。

對讀的要求缺乏層次,，目的性不強,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，由于目的性不強,，要求不明確,。配樂朗讀和背誦時，只是指名讀這一種單一的形式,。沒有體現(xiàn)出老師指導(dǎo)作用,，那么，幾個學(xué)生的朗讀也就沒有什么區(qū)別,。經(jīng)過反思,，如果當(dāng)時，我能在學(xué)生讀之前提出不同的要求,，比如說：帶著你的想象來讀一讀,，加上動作讀一讀等。那么,，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求去讀了,，同時也就能夠體現(xiàn)出讀的層次和目的,。

課堂上應(yīng)變能力有待于提高,。教師在課堂上的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教師的教育機智,，學(xué)生是活生生的人,，他們有自己的思想、自己不同于別人的獨特感受,。因此課堂上隨時會出現(xiàn)一些問題或突發(fā)事件,。這就要求教師能夠從容面對，合理地解決,。而自己在課堂上,，遇到一些類似的情況，腦子里就會一片空白，不知所云,。比如：一個學(xué)生說：“藍藍的天空像人的臉,。”聽了這樣的回答,，當(dāng)時,，我真的是不知該怎樣評價學(xué)生的回答。比較句子,，當(dāng)學(xué)生沒看出來,，回答不上來的時候，應(yīng)如何引導(dǎo),。其實,，教師的教育機智，不是一朝一夕能夠提高的,。這也使我再一次認識到,，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，豐富內(nèi)涵,，以提高自己的專業(yè)水平,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十一

師：今天，還有兩個生字朋友,，我們來寫一寫,。看一看,，他們是誰,？

生：白、田,。

師：

我們先來寫“白”字,，看一看，怎樣把“白”字寫好呢,？

師：（示范書寫）

師：同學(xué)們想不想把這個“白”字寫好呀,？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆,，在田字格里找到這個“白”字,。坐端正，擺好寫字的姿勢,，先描一個,，再寫一個。

（學(xué)生練習(xí)寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字,，對照一下,，看看自己寫得怎么樣？

師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看,，它有和“白”字特別像的地方,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個字都有個“口”字,。

生：“口”字要寫得上寬下窄,。

師：（示范書寫）

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢,，開始寫“田”字,。

師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好,？

生：他的兩個字中,，“口”字都是上寬下窄，所以很好看,。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好,？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

生練習(xí)寫字,。

識字是低年級的教學(xué)重點,，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要幫助學(xué)生在識字過程中尋找規(guī)律,，幫助學(xué)生記憶,，為學(xué)生的終身識字打下基礎(chǔ)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十二

《小小的船》是一首寫景的詩,。在教師的語言描述下,，配上一段《小小的船》樂曲，讓學(xué)生進入到“我”已坐上月亮的想像情境之中,。

1,、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感,。

2,、學(xué)會用“……像……” 說比喻句。

3,、讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文,，體會課文語言的音樂美與韻律感,。

培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感,。

教師播放《小小的船》曲子，讓學(xué)生閉眼想像,。

師：請同學(xué)們團上你們的眼睛,，靜靜地來聽一首優(yōu)美的曲子，聽完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象？

（配樂描述）寧靜的夜晚,，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中,，這彎彎的月兒，真像一只小小的船呀,！

（學(xué)生聽完曲子后自由發(fā)言）

生：老師,，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊,，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星,。

生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢?。ㄟ€用手做“眨眼睛”的動作）

生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使,，正在空中飛翔。

生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌,。

……

（學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中,，展開了他們想像的翅膀）

師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星?，F(xiàn)在,，有幾位小天使（圖片）很想和同學(xué)們交朋友，你們愿意嗎,？

生：愿意（學(xué)生異口同聲地回答）,。

師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友,，它還給大家?guī)砹艘坏李},，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友,。（答對的同學(xué)送一張小天使圖片作為獎勵）

你們可聽好了：閃閃的星星像什么,？（出示比喻句進行訓(xùn)練）開動你們的小腦筋想一想。

生：閃閃的星星像眼睛,。

生：閃閃的星星像寶石,。

生：閃閃的星星像路燈。

師：彎彎的月兒像什么,？

生：彎彎的月兒像香蕉,。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

（鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)學(xué)不一樣的內(nèi)容,，還可給學(xué)生更大的想像空間,，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“……像……”,。）

師：同學(xué)們的想像可真豐富,，讓我們一起來讀讀課文（引導(dǎo)學(xué)生體會課文的韻律感）?，F(xiàn)在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡單的動作,。

……

在設(shè)計這一課時,，教師根據(jù)小學(xué)生心理特點：想像力豐富，運用音樂與語言描述相結(jié)合,，不自覺的就把孩子們帶入到了一個充滿幻想和快樂的情境之中,。

教師通過語言描述與音樂相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,，讓孩子們暢所欲言，說出自己真實的感受,，從而更好地體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí),。教師讓學(xué)生大膽想像來熟悉詩歌內(nèi)容，孩子們那詩一樣的語言脫口而出,，在朗讀時發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)深刻地感受到了詩歌的韻律感,。