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生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇一

必考,，對于實驗必須專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,，而且高考是考試驗不是動手做實驗,，因此，根據(jù)我們目前條件,，對課本實驗有條件盡量做,，沒條件看來可以不做，但必須讀和講,，講清原理和設(shè)計,，講清技能的要點，講清方法和結(jié)果,。對于沒有條件做的實驗,，我借助錄像片、照片,。比如,，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料,。比如,，二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程,，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題,，讓學(xué)生分析知識點,，考的形式、角度,，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時間的原因，在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,，選題也不夠精練,，顯得過多、過雜,，使學(xué)生茫然,。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中，比較基本的試題,，有利于學(xué)生增強自信,，對考生考試的心態(tài)會有幫助,，這是我們今后要注意的,。

在今后的教學(xué)工作中,，我加強積、總結(jié),、反思,，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想,。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前,，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識,，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的,、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的生物觀。

在生物教學(xué)過程中,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,，結(jié)果學(xué)生循聲觀望,，這一情景引入后，我分析實驗現(xiàn)象,，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,，“聲響”是刺激，“觀望”是反應(yīng),，生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性,。事實證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

第一,、班級授課要面向全體學(xué)生,、要照顧絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。記得有人說過“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在平時的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力,、時間花在成績好的學(xué)生身上,，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，缺乏對他們的鼓勵和幫助,，好像他們不存在似的,，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,。所以，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，讓他們有充足的動手,、動口、動腦的時間,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,，努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

第三,，教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,，為新時代的教育提供了更多的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問、分組討論,、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像,、多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,，更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。體現(xiàn)在加強對學(xué)生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識能力的訓(xùn)練;加強了對學(xué)生收集信息能力的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容,。這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,，教師必須有較高研究能力，有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和知識儲備,，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價。例如,，在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”內(nèi)容時,，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么,。因此,，教師備課時，在指明“該實驗設(shè)計的原理,，成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)設(shè)計下列探究問題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌，是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了,，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者,，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設(shè)計出來,，才能做到心中有數(shù),，運籌帷幄。

第一,，語言優(yōu)美,。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的,。語言是意識的外化形式,，抑揚頓挫的語調(diào),，優(yōu)美動聽的語言，既使學(xué)生享受美妙的語言,，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上，教師聲情并茂的描述,，言簡意賅的講解,，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作,，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻,、借代、比擬,、夸張,、排比、反問,、等修辭手法,，既增強了教學(xué)效果,，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇二

重視生物實驗，提高動手能力,，對學(xué)生的綜合素質(zhì)來說生物實驗起到了十分重要的作用,。生物實驗對于提高生物教學(xué)質(zhì)量全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)生物教學(xué)中的落實和實施都離不開生物實驗,。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神,，為更好地實施實驗教學(xué)現(xiàn)做計劃如下：

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處,。

1倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化"的學(xué)習(xí)方式,。

2使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗"同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

1演示實驗必須按大綱要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實驗,。

通過觀察實驗現(xiàn)象使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗證以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗增強學(xué)生的切身體驗,。

2學(xué)生分組實驗也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊,。對于學(xué)生實驗若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行。教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范,、熟練的程度培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力,。

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素采取探究式教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動腦,、多思考鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟,。在講授理論知識時,，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法,，加強能力的`培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力,。

1制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進(jìn)度計劃并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級,、?jié)次,、名稱。在教學(xué)中按計劃安排實驗,。

2任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,，做到有備無患,。

1讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

2要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則愛護(hù)財務(wù)節(jié)約用水,、電,、藥品從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

3要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實驗要求來操作,，細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實驗結(jié)束后把儀器放回原處,，整理好實驗臺,，填寫好實驗記錄。

第一周實習(xí)植物的嫁接

第三周觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

第八周調(diào)查人體常見遺傳性狀

第九周調(diào)查人體的變異現(xiàn)象

第十五周探究酒精對水蚤心率的影響

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇三

教學(xué)設(shè)計思路：

在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上,，通過展示圖片和實物觀察,，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征， 在教學(xué)活動過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表達(dá),、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識目標(biāo)：

能夠舉例說明生物具有的共同特征。

二,、能力目標(biāo)：

提高觀察能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

三,、情感目標(biāo)：

增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛生活,，珍愛生命。

重點難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點,。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種,；

2．動物標(biāo)本１-２件,；

3．珊瑚；小機(jī)器人,；有關(guān)的投影片等,。

【教學(xué)過程】

1、對照課件,，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。

2,、投影情景圖片,，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物,、植物圖片,，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

3,、投影：植物的生命活動幻燈（需要水,、礦物

質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）,；動物捕獲食物的生命活動幻燈,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。

4,、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸,。投影幻燈：小鳥在呼吸,；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸,。

5,、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像,；落葉,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

6,、投影幻燈：獵豹追捕獵物,；河鲀平靜、受驚嚇,；含羞草,；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng),。

7,、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育,；菜豆的生長,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。

8,、補充生物的其他特征,。

9、歸納小結(jié)生物的共同特征,。

10,、課堂練習(xí)

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇四

一、備課

1,、集體備課的基本流程是:教師提前備課——每周星期天集體備課——教師細(xì)備,。做到“集體備課，集體評議,，改進(jìn)教案,，再行教學(xué)，不斷完善”的連動式備課,、上課的方式,。

2、集體備課的具體要求是——“四定”,、 “五備”,同時注意搞好“五統(tǒng)一”,、鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”,、精選“兩題”,。

(1) “四定”：定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,。

(2) “五備”:備教材、備教參,、備大綱,、備考綱、備學(xué)生,。

(3) “五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)題,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一單元測試。

(4)“五點”:重點,、難點,、知識點、能力點,、教育點,。

(5)“兩法”:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(6)“兩題”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題

3,、在集體備課時,，我們將主要討論上課內(nèi)容、重點,、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,，經(jīng)過各抒己見,充分討論, 形成比較一致的意見和實施教案,。各位老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,。保質(zhì)保量按時完成集備任務(wù)。

二,、上課

1,、加強課堂管理力度，堅持啟發(fā)式教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

2、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，落實好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng),。

3、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，作業(yè)當(dāng)堂消化,，必做題全批全改，做好使用的“旁批”,。

4,、每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師,。

5,、課堂活動時，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法,，根據(jù)學(xué)生能力分配任務(wù),，使小組成員都能參與其中，最終使不同層次的的學(xué)生都能有所收獲,。

6,、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,，總結(jié)教訓(xùn),，每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師,。

三,、教研

1、積極開展公開課活動,，組織好教師聽課,、評課、議課,。

聽課時要有：

(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作,。

(二)聽課要認(rèn)真觀察和記錄

(三)聽課后要思考和整理; 評課時要從：一)從教學(xué)目的上分析、二)、從處理教材上做出分析,、三),、從教學(xué)程序上分析、四),、從教學(xué)方法和手段上分析,、五)、從教師教學(xué)基本功上分析,、六),、從教學(xué)效果上分析，等6個方面入手;

2,、 共同探討歸納本冊教材知識要點,、難點、遷移點,，明確教材體系和知識結(jié)構(gòu),。

3、做好課題研究的準(zhǔn)備工作,。各教師認(rèn)真分析和總結(jié)教學(xué)中的疑難問題,，尋找共性問題，進(jìn)行分析歸納,，醞釀小課題,，旨在提高

4、做好各類測試的復(fù)習(xí)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好測試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。每次測試之后,，組內(nèi)第一時間探討測試的反饋情況,，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個中原因,，懲前毖后,，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī),。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇五

20xx年x月x日 x天

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會實踐,、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

必考,，對于實驗必須專題復(fù)習(xí),。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗,，因此,，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做,，沒條件看來可以不做,，但必須讀和講，講清原理和設(shè)計,，講清技能的要點,，講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗,，我借助錄像片,、照片。比如,，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,，二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實驗的技能和方法,。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學(xué)生分析知識點,，考的形式,、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時間的原因,，在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練,，顯得過多,、過雜，使學(xué)生茫然,。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中,，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強自信,，對考生考試的心態(tài)會有幫助,，這是我們今后要注意的。

在今后的教學(xué)工作中，我加強積,、總結(jié),、反思，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階,。一,、教學(xué)觀念的反思。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想,。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前,，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識,，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的,、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),。“培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的生物觀,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇六

摘要為提高實踐教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,鍛煉學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,重慶文理學(xué)院通過對生物技術(shù)專業(yè)實踐特點的研討,對原有的實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新,構(gòu)建了新的實踐教學(xué)體系,實施效果顯著,。

關(guān)鍵詞生物技術(shù)專業(yè);實踐教學(xué);改革

2002年經(jīng)重慶市教委批準(zhǔn),重慶文理學(xué)院設(shè)立生物技術(shù)專業(yè),幾年來,生物技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以深化實踐教學(xué)改革,、合理設(shè)置實驗課程體系、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),、改善實踐教學(xué)條件為措施進(jìn)行專業(yè)建設(shè),使生物技術(shù)實踐教學(xué)的軟硬件條件得到了較大改善,。在實驗設(shè)置和內(nèi)容方面也進(jìn)行了一系列的改革,構(gòu)建了“以專業(yè)實驗技術(shù)為龍頭、基礎(chǔ)實驗技術(shù)為基礎(chǔ),、模塊實驗技術(shù)為補充”新的實踐教學(xué)體系,。

1生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的原則

長期以來,國內(nèi)各高校的生物技術(shù)專業(yè)因成立背景不同,辦學(xué)特色不同,在實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)置方面各有偏重。近些年來情況有了一些變化,隨著生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才要求的不斷提高,各校交流的加強,對生物技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵及外延有了較為一致的認(rèn)識,。從2005年開始,按照“國內(nèi)領(lǐng)先和國際先進(jìn)”生物技術(shù)專業(yè)的實驗課程建設(shè)要求,結(jié)合重慶文理學(xué)院具體情況,對生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了改革,在課程優(yōu)化目標(biāo)方面,主要考慮以下3個方面:

(1)就業(yè)市場對人才的要求,。生物技術(shù)是一種高新技術(shù),可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè),、食品,、醫(yī)藥、微生物等領(lǐng)域,市場需求范圍廣,。這要求以通才教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)厚基礎(chǔ),、高素質(zhì)、能力強的應(yīng)用型人才,形成核心競爭力,。唯有如此,才能使學(xué)生在就業(yè)市場上展現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢,。因此,應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣,、技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才,。

(2)結(jié)合學(xué)科理論和實踐的發(fā)展趨勢,。生物技術(shù)是生命科學(xué)中發(fā)展最為活躍的領(lǐng)域,高新技術(shù)不斷被發(fā)現(xiàn),為生物學(xué)以及其他學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和研究手段。同時,生物技術(shù)也是一門實踐性很強的學(xué)科,要求學(xué)生具有較為扎實的生物科學(xué)基本理論,、基本知識和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實驗技能,了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài),具有較強的創(chuàng)新意識與實踐能力,。因此,應(yīng)將最新生物技術(shù)科研成果和學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢引入到教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生了解和掌握最新的生物技術(shù),并提高其解決科學(xué)難題的能力。

(3)學(xué)生自主意識和主觀能動性,。生物技術(shù)實驗教學(xué)是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅僅是對理論的驗證,還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及科學(xué)思維的重要手段[1],。生物技術(shù)實驗教學(xué)的改革與探索,重在發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位,充分尊重學(xué)生的興趣和特長,重視學(xué)生的個性發(fā)展,促使學(xué)生養(yǎng)成自我約束,、主動學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的優(yōu)良學(xué)風(fēng)[2],。實驗課堂應(yīng)改變由教師“抱著學(xué)生走”的實驗方式,以學(xué)生為中心,在實驗中留給學(xué)生較多的獨立思考的空間,有利于學(xué)生拓寬思路,使學(xué)生產(chǎn)生壓力,并將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?最終提高學(xué)生的動手能力和分析能力,。

綜合以上各個方面,高等教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個人發(fā)展為出發(fā)點,形成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)和改革。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),要求學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識體系的學(xué)習(xí),形成自我學(xué)習(xí)的能力,。

2生物技術(shù)專業(yè)實驗建設(shè)的框架

生物技術(shù)是生命科學(xué)的前沿和尖端學(xué)科,發(fā)展日新月異,新技術(shù),、新設(shè)備、新成果層出不窮,只有不斷更新知識,才能緊跟前沿[3],。生物技術(shù)專業(yè)無論是設(shè)備投入還是實驗耗材相對較高,要求高校必須加大投入,才能確保實驗教學(xué)的質(zhì)量,而加強實驗教學(xué)的關(guān)鍵是要有一個功能齊全,、設(shè)備先進(jìn)的實驗室[4]。

首先,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為中心,對專業(yè)人才知識和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體分析和設(shè)計,使課程實驗,、課程設(shè)計,、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成4大模塊,使這些模塊既分工明確,、各有側(cè)重,又相互聯(lián)系,有機(jī)地組成一個不可分割,、相互滲透的整體。與理論教學(xué)相互配合,以基本技能為基礎(chǔ),專業(yè)技能為重點,突出知識的聯(lián)系性和綜合性特點,注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),構(gòu)建相對完善的具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系,。

其次,結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢,打造創(chuàng)新性綜合實驗體系,。綜合實驗體系除貫穿基本技能訓(xùn)練體系以外,根據(jù)重慶文理學(xué)院的專業(yè)特色,開設(shè)一些具顯示度的、切合實驗室規(guī)模的,、包含完整生物制藥環(huán)節(jié)的綜合性大實驗,。充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗技能,并與課程理論體系配套,為學(xué)生提供初步技能實訓(xùn)的機(jī)會。實驗規(guī)模的生產(chǎn)裝置與布局反映了現(xiàn)代生物技術(shù)的特點,并充分利用重慶文理學(xué)院現(xiàn)有的生物教學(xué)中心技術(shù)優(yōu)勢,在實驗內(nèi)涵上體現(xiàn)多學(xué)科的交叉與應(yīng)用,反映科研,、生產(chǎn),、工藝一體化研究的思想。

最后,依托重慶文理學(xué)院建設(shè)重點學(xué)科的背景,創(chuàng)建柔性技能型實踐平臺,。生物技術(shù)專業(yè)實驗室的建設(shè)體現(xiàn)了教學(xué)與科研的充分結(jié)合,。利用學(xué)科資源,校級重點實驗室、重慶市生物工程中心都直接參與本科實踐教學(xué),。開設(shè)植物組織培養(yǎng),、水產(chǎn)動物良種選育,、基因工程、酶工程4個方面的設(shè)計型,、研究型開放實驗,供學(xué)生選做,。學(xué)生依據(jù)自身的個性特點可選擇感興趣的實驗,實驗的內(nèi)容也根據(jù)學(xué)科的發(fā)展不斷調(diào)整、提煉最新的研究成果,體現(xiàn)出整個實驗系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及個性培養(yǎng)的柔性,。通過研究設(shè)計型實驗環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會生物材料的多樣性,感受現(xiàn)代生物技術(shù)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,對專業(yè)有一個更全面和深刻的認(rèn)識,。

3構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系

實驗教學(xué)體系是生物技術(shù)實踐教學(xué)體系的重要部分。實驗教學(xué)體系建設(shè)包括實驗教學(xué)內(nèi)容,、實驗教學(xué)方法和手段,、實驗教學(xué)隊伍和實驗室裝備等的建設(shè)。其中教學(xué)內(nèi)容是實驗教學(xué)的基本依據(jù),是學(xué)生獲得實驗技能的根本[5],。實踐教學(xué)內(nèi)容與體系是圍繞著生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定和建立的,注重學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力,、實踐能力的培養(yǎng),。設(shè)立基礎(chǔ)實驗技術(shù)系列、專業(yè)實驗技術(shù)系列和模塊實驗技術(shù)系列3大類別實驗課程,明確本專業(yè)基本技能點,、專業(yè)技能點和行業(yè)綜合技能點要求,。以實驗技能性質(zhì)分類為主線,整合實驗課程,使學(xué)生明確每項技能的訓(xùn)練目標(biāo)。

基礎(chǔ)實驗技術(shù)系列涵蓋生物學(xué)和實驗技術(shù)的核心,是學(xué)生必須掌握的基本訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一層次也稱為基礎(chǔ)核心實驗,。專業(yè)技術(shù)實驗系列涵蓋生物技術(shù)大實驗以及發(fā)酵工程,、植物組織培養(yǎng)、生物技術(shù)制藥等方面的設(shè)計研究型實驗,實驗內(nèi)容提前公布,學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣進(jìn)行選擇,專業(yè)技術(shù)實驗系列中學(xué)生可部分或全部完成從實驗方案設(shè)計,、實驗準(zhǔn)備直至實驗結(jié)果獲取的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。在學(xué)生進(jìn)行上述2個層次專業(yè)實驗技能訓(xùn)練的同時,對一部分較為優(yōu)秀的同學(xué)安排創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,創(chuàng)新實驗反映學(xué)科發(fā)展方向及研究熱點并帶有探索性,參加創(chuàng)新實驗的學(xué)生可以提前進(jìn)入實驗室,并可以免修部分相關(guān)的綜合實驗。

4實驗教學(xué)改革的實施效果

實踐教學(xué)的改革是個永恒的主題,生物技術(shù)專業(yè)在近幾年的改革實踐中雖然已取得明顯的成效,。

首先,實驗課教學(xué)更趨合理,。實驗教學(xué)改革實施過程中,實驗教學(xué)內(nèi)容的改革主要遵循創(chuàng)新性、系統(tǒng)性,、連貫性,、綜合性的原則,從直觀性、驗證性和鞏固性實驗向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗過渡的原則,。在實驗內(nèi)容的選擇上,適當(dāng)減少驗證性實驗內(nèi)容,增加定量分析試驗和大實驗,引入學(xué)生自主性實驗,。在實驗內(nèi)容的順序安排上由淺到深,相互滲透,循序漸進(jìn)。實驗內(nèi)容調(diào)整后的特點實驗內(nèi)容更加符合生物技術(shù)專業(yè)需求,內(nèi)容的分布更趨合理,實驗內(nèi)容的改革有利于學(xué)生實驗?zāi)芰?、實驗效果的提高和?chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生可以掌握更多的實驗技術(shù)和方法,。

其次,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。專業(yè)技術(shù)實驗和創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)得到了大大加強,綜合性實驗由原來的2個增加至10個,。開設(shè)創(chuàng)新性開放實驗機(jī)制,有興趣的學(xué)生隨時都可以申請開放實驗項目,進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗研究,。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),從被動接受教學(xué)到主動去探索尋求科學(xué)實踐知識,。許多學(xué)生不滿足于實驗、實習(xí)課程的學(xué)習(xí),自發(fā)組織各種科技興趣小組,在老師的指導(dǎo)下,從大二開始就介入教師的科研項目,結(jié)合教師的科研項目開展課外科技立項活動,。通過這種訓(xùn)練方式,學(xué)生的動手能力,、綜合問題的分析能力得到了有效的提高。

再次,將科技前沿融入到實驗教學(xué)環(huán)節(jié),。通過大綱的制定,、教材的編寫以及課程的合理安排,明確了教學(xué)思路,學(xué)生易于接受、反映良好,。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,加深了學(xué)生對生物技術(shù)理論課程知識的系統(tǒng)理解,提高了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了求知欲和探索精神,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維方法和能力,為他們將來從事科研工作,、開發(fā)利用資源生產(chǎn)生化產(chǎn)品提供了思路、奠定了理論基礎(chǔ),。同時,還將科學(xué)發(fā)展的前沿和熱點滲透到本科實驗教學(xué)中,部分實驗內(nèi)容直接來源于最新的科研成果,提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,。

最后,增強了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動性。本科學(xué)生到科研實驗室后,從課題的選擇到實驗的設(shè)計等過程都以學(xué)生為主,教師僅做必要的指導(dǎo),在進(jìn)行課題研究的時候,專業(yè)理論在課題研究中得到應(yīng)用,讓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不再枯燥與抽象,特別是課題研究一步步取得進(jìn)展,解決了一個個難題,讓學(xué)生獲得成功感,學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感得到了加強,這些都促使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從被動接受到主動探索新知的轉(zhuǎn)變,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇七

社會發(fā)展的腳步不斷地在加快,，教育教學(xué)的方式不斷在變化，僅有不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn),，不斷地豐富自我，才能讓自我不斷地發(fā)展,，以適應(yīng)社會的需要,。結(jié)合自身實際情景，制定如下兩年發(fā)展規(guī)劃,。

本人自xxx,，xx年9月?lián)紊锝虒W(xué)工作以來，在實際的從教工作中,，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,，也有了自我初步的教學(xué)個性，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余,、得心應(yīng)手,。對于課堂管理工作，能用一顆愛心去對待學(xué)生,，但有時缺乏耐心,，沒有蹲下身子和孩子交朋友，有時會以自我的理解代替了孩子的感受,?？墒牵覍Υぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé),，能與時俱進(jìn),，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物,，積極參加教育科研活動，能夠與孩子們在一齊共同學(xué)習(xí),，看到他們的點滴提高,，我會感到幸福。我將努力改善課堂教學(xué),，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格,，朝著簡便、歡樂,、高效,、扎實的目標(biāo)不斷努力。

師者,，傳道授業(yè)解惑,。教師的工作就是教書育人，所以,，我要在教育教學(xué)上,，不斷提高個人的素質(zhì)。

1,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。廣泛而深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，基礎(chǔ)教育課程改革專題理論,，不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷更新自我的人才觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀、自我成長觀,，使之更加科學(xué)合理,。

2、進(jìn)一步更新觀念,，熟悉新教材,，領(lǐng)會課改精神，優(yōu)化生物課堂教學(xué)效率,，堅持自主,、探究,、合作，在教學(xué)實踐中不斷提升自身的素質(zhì)，提高語文教學(xué)水平,。

3、多讀有關(guān)生物高品位的書籍和專業(yè)刊物上的重要文章。

4、多聽前輩骨干教師的課,，并借鑒他們的一些教學(xué)經(jīng)驗，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上與授課教師交流,。以專業(yè)化發(fā)展為目的的聽課,，從而提高我作為教師審視教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)本事,、發(fā)展教學(xué)智慧的有效途徑,。

5、不斷對自我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，總結(jié)自我的優(yōu)缺,，好的繼續(xù)，不足的改正,。因為教師專業(yè)化發(fā)展必須進(jìn)行教學(xué)反思,，沒有反思的經(jīng)驗只能是片面、膚淺的經(jīng)驗,，不反思的教師其教學(xué)本事和水平至多只是經(jīng)驗的簡單累積,。

6、積極做田間調(diào)查,，帶學(xué)生們做生物實驗,，自我也做好課前實驗準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠更好地理解新知識,，同時撰寫教學(xué)課題論文,、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)日記,，上好一節(jié)研討課，攻讀一本教學(xué)專著,，寫一份學(xué)習(xí)心得,。

7、積極參加各種專業(yè)培訓(xùn),，積極參加各級教科研活動,、專題論壇、學(xué)術(shù)活動,，深入專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)習(xí),、研討、實踐,、探索,。積極投身中學(xué)生物教學(xué)研究和課程開發(fā)。

8、開展豐富多彩的學(xué)生生物采風(fēng)寫生活動,，加強對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，為學(xué)生供給廣闊的學(xué)習(xí)的平臺和發(fā)展空間。

9,、加強自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng),，爭做師德標(biāo)兵。

10,、多與學(xué)生交流,，好的學(xué)生鼓勵他們，做好輔導(dǎo),，使他們好上更好;差一點的同學(xué),，更要關(guān)心鼓勵他們，使他們從陰影中走出來,，給他們動力以信心,，使他們有學(xué)習(xí)的信心與興趣。

這是結(jié)合我的教學(xué)水平與學(xué)生的基礎(chǔ)所制定教學(xué)計劃,，我相信只要我踐行,，并帶動學(xué)生，相信兩年后,，我會有所提高的,，努力向一名優(yōu)秀的教師前進(jìn)。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇八

本學(xué)期,，本人擔(dān)任高二年級3,、4、5三個班的生物課教學(xué)工作,，一學(xué)期來，本人熱愛本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完善的知識結(jié)構(gòu),；并且在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下,。

作為新教師，我積極參加教育培訓(xùn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)技能,，通過各位傲視的講座,，讓我深刻認(rèn)識到，想成為一名優(yōu)秀的教師,，單有專業(yè)知識是不夠用的,，我們應(yīng)該從各方面培養(yǎng)自己，提高自己的綜合素質(zhì),。在現(xiàn)代教育方針的指導(dǎo)下,，真正做到“要給學(xué)生一滴水，老師就要做到長流水”,。

在教育教學(xué)工作中,，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，教書育人,，為人師表，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標(biāo),，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。在思想上,，我嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè),，積極參加學(xué)校的各種會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會每一次的會議精神，并且做好記錄,，從中吸取新的教育理論,，新的教育觀念，新的教學(xué)方法,，再加以總結(jié),，形成自己獨特的教育教學(xué)模式。

在教育教學(xué)方面,，我堅持上好每堂課,。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗,。在課前備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，課中上課時積極調(diào)動學(xué)生的主動性,，課后及時鞏固復(fù)習(xí)等,，具體總結(jié)如下：

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強的預(yù)見性,。

第一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題,。

第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。

這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個方面,。

①對象分析,。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象,。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能既科學(xué)又切合實際地確定教學(xué)的起點,、深度和廣度,。

②教材分析。首先要通覽教材,，把握全局,；其次，精讀教材,，把握兩點（重點和難點）,；再次，泛讀教材,，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補充,；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。

①對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思,。

②對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。

③對學(xué)生情感形成的反思,。

課后反思是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶”,。

教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo),。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，我積極參與聽課、評課和教學(xué)研討學(xué)習(xí),，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,；其次培養(yǎng)多種興趣愛好,，博覽群書，不斷的閱讀教育教學(xué)著作,，擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來組織教學(xué),。

總之,，高中生物課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的.預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,，在今后的工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇九

(一)課前反思

課前的教學(xué)反思主要是針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法等方面。教學(xué)內(nèi)容要重點突出,，層次清晰,。教學(xué)是一個由淺入深的過程，生物教學(xué)也不例外,。淺顯的知識學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn),，二重難點則需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作探究。教而有思,，思而有得,。不僅要反思教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)設(shè)計,。即不僅能夠正確地分析問題,，還要科學(xué)合理地解決問題。所以,，在教學(xué)設(shè)計中涉及的教學(xué)方法等問題至關(guān)重要,。首先，分析對象,。學(xué)生是教學(xué)的對象,，準(zhǔn)確地分析學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行。在對教學(xué)對象有了正確認(rèn)識的情況下再進(jìn)行自我反思,，才能夠確定教學(xué)的起點,、深度和廣度。其次,，分析教材,。對教材要有全局觀，然后精讀教材,，把握重難點,。最后，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。例如:講解“呼吸作用”之前,，我做了充分的教學(xué)反思，合理設(shè)計課程,。在此之前學(xué)生已經(jīng)儲備了有關(guān)光合作用的知識,，但對于植物的呼吸作用往往容易忽視。因此在進(jìn)行課程設(shè)計時注意以人的呼吸作用作為參照,，進(jìn)行一系列演示實驗和學(xué)生自主探究實驗,，使學(xué)生在動手動腦、自主探究的學(xué)習(xí)活動中獲得綠色植物的呼吸作用的基礎(chǔ)性知識,，同時綠色植物的呼吸作用在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛,，如為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對作物進(jìn)行田間松土?我們在種花時用粗糙的瓦盆還是光潔的瓷盆?在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，如讓學(xué)生親自動手實驗:人體呼出氣體中的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力,、觀察分析能力,、歸納總結(jié)能力。

(二)課中反思

課中反思考察的是教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力,，在課堂教學(xué)中能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠有行之有效的方法解決問題,?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要，通過反思提高自身的教學(xué)質(zhì)量,。課中的反思不僅有對教學(xué)方法的反思,，還有對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。高中生物教學(xué)可以通過提出問題進(jìn)行知識互動,。有關(guān)呼吸作用的知識內(nèi)容,，教師和學(xué)生可以圍繞有氧呼吸的場所、有氧的過程等方面來進(jìn)行互動交流,。除此之外,，也包括對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生情感形成的反思。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境觸動學(xué)生的心靈,，使其在知識的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身正確的價值觀和人生觀,。

(三)課后反思

課后反思以反思自己在教學(xué)中存在的不足為主,，對存在的問題要有明確的應(yīng)對方案。課后反思主要目的在于完善教學(xué),，并且能夠指導(dǎo)和改進(jìn)以后的教學(xué),。一堂課最主要的是教學(xué)的重難點，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點是教學(xué)的重中之重,。在學(xué)習(xí)“光合作用”時，光合作用是一個很抽象的概念,，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用的色素與場所呢?教材安排了一個實驗:綠色植物中色素的提取和分離,。本節(jié)課沒有做具體的實驗操作，而是首先進(jìn)行實驗理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場所的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,。因此,，我是這樣安排教學(xué)的:課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺,，通過學(xué)生閱讀同時設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思考,，再通過教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了基本原理,，但只是在知識層面有所發(fā)展,，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思,，我認(rèn)為是以下原因造成的:(1)課前準(zhǔn)備工作是由教師完成的,，學(xué)生沒有參與進(jìn)來。(2)處理教材過于死板,，沒有考慮本校學(xué)生實際而有所創(chuàng)新,，使得學(xué)生理解起來有一定的困難。(3)沒有發(fā)揮教學(xué)平臺優(yōu)勢,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十

時間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級六個班生物課,，還兼任生物教研組長,、生物實驗員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，熱愛學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書育人,，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象,。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生,。平時積極參加學(xué)校各項活動,，認(rèn)真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,。

由于從今年這屆七年級開始,，生物學(xué)科的成績將被納入中考，生物課倍受重視,，這對我們生物教師提出了更高的要求,。再加上今年又改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始,，認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實施學(xué)校推行的“自學(xué)互助,，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

積極學(xué)習(xí)各種理論,，嚴(yán)格要求自己,，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。及時組織教研活動，對學(xué)校實施的“自學(xué)互助,，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討,，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果,。

除緊張的教學(xué)工作之外,我還兼職檔案員工作,，由于我校是名校，各種檢查比較多,，幾乎每天都要查找材料,，平時還要找時間整理材料。有時還要給帶帶班,，給九年級監(jiān)會考,，有人可能認(rèn)為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了,。

今年,，學(xué)校組織到葫蘆島實驗中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí),，尤其在生物實驗方面,，我覺得作為兼職生物實驗員，在很多方面做得還不夠,。

1,、對差生多些關(guān)心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2,、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué),，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

3、進(jìn)一步強化教研工作,，抓實教研工作,，組織好生物實驗教學(xué)。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十一

一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題;

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個方面：

①對象分析,。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,。

②教材分析,。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次,，精讀教材,，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等,。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計、組織形式,，反饋策略,。

④總體評價。教學(xué)特色,、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

三,、1、課中反思：課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法,，教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動,。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時,，互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

②對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對學(xué)生傳授知識的同時,，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力,。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻,，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

③對學(xué)生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生,，觸動學(xué)生心靈,，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前,，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅,，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原,、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里,，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。

2、課后反思

①課后反思是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對相關(guān)問題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,，多積累“病因”,、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”,，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時,，看起來學(xué)生都掌握了,，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合,。

③記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過程,，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,，染色體行為的變化情況,，一直是教學(xué)中的難點。筆者在教學(xué)中,，把復(fù)雜,、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體,，同源分離是減ι”,。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎,。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作,。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

④記學(xué)生見解學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,，提出一些獨到的見解,、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,，學(xué)生經(jīng)?；煜皊區(qū)和h區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“stop”的意思是“運動”,，可與“運動性失語癥”聯(lián)系,，即s區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”,。這使學(xué)生記得深刻,，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，實現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補充和完善,。

記再教設(shè)計：通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見,，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計”,。這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。

總之,，高中生物課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),，改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,，成為更好、更有效率,、更富創(chuàng)見的行家的工具”,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十二

為了使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向,。學(xué)生是主體,。因此，在教學(xué)之前,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提,。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高教室的時間效率是關(guān)鍵,。

其次,，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的,。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣,，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動性和主動性,。通過課外科技活動把生物教室延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會,，通過發(fā)現(xiàn),、探索和解決一些生物學(xué)問題,，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣,、愛好升華為理想和志向,，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知,，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大,。因此,，教室上，我習(xí)慣通過媒體影片,、實物觀察,、實驗操作、掛圖演示,、實地參觀,、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到教室之中得到更多的操作技巧,。同時，教室上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,，陶冶他們愛自然、愛科學(xué),、愛祖國,、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng),。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點,，迎合學(xué)生好奇心強的特性,，大膽地進(jìn)行教室改革。把教室與生活拉近,，以形式多樣的探究活動為主,，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面,。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,，以生為本的教室氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課,，所教教室的生物考試成績均能保持前列,。同時,，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫學(xué)術(shù)論文,，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識,，撰寫的論文多次獲獎,。我主動地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，主動參與市區(qū)交流活動,、培訓(xùn)課程,，提升自己的教學(xué)能力。

最后,，工作中我取得了一定的成績,。但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松,，進(jìn)步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加。