每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學音樂說課稿完整版篇一

1、以興趣為先導(dǎo),。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中,。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入,，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學歌曲,，而且潤物細無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決,。

2,、整個教學思路非常清晰,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計很清晰,，并且從易到難，層層深入,。在整堂課中,，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣,。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段,。

3,、教師的語言很親切,、生動。在本堂課中,，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實的基本功,，特別值得一提的是,，蘇老師那甜美、很純的,、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4,、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣,。如在介紹換氣記號時,，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,，使學生很快地領(lǐng)會了換氣記號的意義和使用方法,。

當然,，一節(jié)再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法,。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準確,。“xx”應(yīng)該這樣拍,。學生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,，這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了,，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn),，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然,。

2,、既然是歌唱課,，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,，所以要求學生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤,、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,，學生的喉嚨不易打開,。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員,，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮,，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠hi,。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導(dǎo)學生要應(yīng)該用形象的,、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學生該用怎樣的嘴形去唱歌,。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”,？要馬上做好氣息的準備,，找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲,。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲,，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,，氣息也同時往外送,。開聲門與氣息振動聲帶同時進行,。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩,。正因為處理好了歌曲的演唱要求,，學生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲,。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處，所以,，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,，情緒比較歡快。尾部力度要加強,，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致,。教師也不會出現(xiàn)教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了,。

3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,，黃老師讓學生進行聲勢節(jié)奏伴奏,。在講解要求時,，老師的語言不夠精確，所以出現(xiàn)了學生沒有馬上明白,。這個環(huán)節(jié)中,，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄,，教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環(huán)節(jié)可以這么處理,，就是讓學生敲打音樂凳,，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊伍,，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化,。

小學音樂說課稿完整版篇二

李老師運用拍手游戲激發(fā)學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學中,，李老師通過感受歌曲,、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。

通過師生對唱,、生生對唱，先聽再唱,，結(jié)合聽覺,、視覺,，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學生學會，進而啟發(fā)學生發(fā)揮想象,，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲,。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念,，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力,，面向全體學生,，注重個性發(fā)展,，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧,、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

小學音樂說課稿完整版篇三

1,、重點突出,、目標明確：

能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學目標,，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動,，來突破教學重點和難點,。比如,，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在,；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓,。鼓聲小,，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來,。把音的強弱形象化、具體化,，由此突破了教學難點。

2,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考,、老師能抓住兒童好奇心強的特點,，把握時機,，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中,。比如，張麗老師的"龜兔賽跑",，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n,；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課,；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調(diào)動了學生學習的積極性,。她讓學生表演，學生非常樂意,。

3、培養(yǎng)學生的興趣愛好：

注意學生好奇,、好動,、模仿力強的身心特點,，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,，采用歌、舞,、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,，進行直觀教學，上課,、下課利用音樂,。既使課堂開始和結(jié)束有序,，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,。康德霞老師在這方面做得很好,，音樂會貫穿整個教學過程,。學生很感興趣,。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：

通過音樂豐富學生的形象思維,，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學過程中,，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識,。鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。比如，張麗老師讓學生編故事,；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品,；康德霞老師讓學生改編歌詞,。

5,、注重個性發(fā)展：

把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學形式,，為學生提供發(fā)展個性的可能和條件,。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展,。

6、知識與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色,，如：強弱,、長短不同的音,。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽辨旋律的高低,、快慢,、強弱。培養(yǎng)學生自信,、自然、有表情地歌唱,；學習演唱的初步技能,；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

7,、面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。全部教學活動以學生為主體，師生互動,，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。比如,，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器,，讓全班同學動起來,。

8,、體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的機會,給學生被關(guān)注的感覺,與學生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感,。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感,。比如，康老師上課時始終面帶微笑,，給學生一種親切感和安全感,。董建玲老師在讓學生做達標題時,，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興,！"或"你真了不起！",；做錯了說"請再做一遍,。"或"你累了吧,？"這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證,。

9、培養(yǎng)學生的審美觀點：

以音樂審美為核心的基本理念,，貫穿于音樂教學的全過程,，在潛移默化中陶冶學生的情操,。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,。師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美,。在教學中,，強調(diào)音樂的情感體驗,，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時,，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂,，熱愛生活,，團結(jié)合作,，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格,。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如,，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步,，驕傲使人落后"的做人道理,；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物,，保護環(huán)境；還有董建玲老師,，在課結(jié)束時讓學生同唱"國旗,，國旗真美麗"這首歌,，對學生進行愛國主義教育。

11,、教學評價：

在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價,，及時表揚和鼓勵,，有助于學生跟上教師的進度和思路,。

1,、個別課沒有實效,，只是流于形式,。時間分配不當，課的前奏時間花費太長,，新授內(nèi)容處理倉促,，還沒等學生掌握新授內(nèi)容,，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務(wù)的完成效果,。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點,，教學活動沒有為完成教學目標服務(wù),。沒有突出對新授內(nèi)容的訓練。致使有的課目標達成不好,。

3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動,。無論學生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,，應(yīng)讓他們走進課堂。

1,、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標,、教學重難點為軸,，有易到難、由簡單到復(fù)雜,，循序漸進、層層深入,，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能,。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中,，要突出教學重難點，設(shè)法在教學活動中突破教學重難點,。突出新授內(nèi)容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下,，再進行擴展,，才能達到對知識舉一反三,、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學目標,。

3,、求實：課要上得有實效，不要流于形式,。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務(wù),，形式要為內(nèi)容服務(wù),，不要偏離主題。

最后,，愿我們的課堂教學華而又實,，取得較好的教學成績

小學音樂說課稿完整版篇四

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,，覺得有許多地方上得很好，值得我學習,、借鑒。

1,、在導(dǎo)入課文后,，談老師讓學生齊讀第一節(jié),，并說說自己讀懂了什么。然后讓學生快速瀏覽全文,，說一說文章從哪幾個方面來說的,，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標,，讓學生對全文的內(nèi)容有一個總的印象,，然后分別從：古典音樂的搖籃,、用音樂裝飾起來的城市,、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學,。

2、教學評價用語的適時運用,，激起了學生的學習欲望,。在導(dǎo)入課文時，老師在學生說了維也納是個優(yōu)美的地方,，且用了許多成語，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀,！”、當老師讓學生跟著音樂讀課文,，但音樂放不出來時,，學生讀完了課文,，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好,！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”,，這樣學生學習的興趣更濃了,。

3,、我認為老師設(shè)計的學生質(zhì)疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題,，很不錯,。

4,、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,，從而去理解句子。

不過我認為也有幾點做的不到位的地方,。

1,、本節(jié)課設(shè)計的容量太大，無法很好的完成,，在教學中只能去重就輕。

2,、我認為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,，學生只是局限于教師設(shè)計的范圍內(nèi)。

3,、學生的朗讀做的不到位，整堂課對學生的朗讀指導(dǎo)很少,，這是一篇很美的文章,，教師應(yīng)該多進行一些朗讀訓練,。

4、學生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,，個別學生不能夠說完整的話,。

小學音樂說課稿完整版篇五

音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念。

張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點,。教學中她利用音樂語言去引導(dǎo)學生,，啟發(fā)學生,，運用分散難點、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣等教學方法增長學生的音樂素養(yǎng),。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線,，帶領(lǐng)全班同學游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設(shè)計到游戲之中,，運用直觀形象的旋律圖形譜,，讓學生更容易掌握時值,、音高等音樂要素,，音樂知識教學恰到好處,。同時通過引導(dǎo)學生說,、唱,、賞,、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,，體驗其中的快樂,。這樣既使課堂更加完整活躍,，又增強了音樂性。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教,，還得看學生的學,。

在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏,，同時引導(dǎo)學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學生思維,，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學生開動腦筋想像各種動作,，鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。課堂上同學們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作,。同時張老師設(shè)計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀,，自由翱翔于音樂世界。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素,。

在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng),。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術(shù),?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討,。例如：1、教師在評價學生的時候應(yīng)注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體,。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果,。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決,，但效果一般。

小學音樂說課稿完整版篇六

俗話說：興趣是最好的老師,。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課,，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。

（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育,；

（3）器樂教學的加入,，再一次激發(fā)了學生學習的興趣,，使他們更好的演唱歌曲,。可以說,，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,，動靜交替，學生們一直興趣高漲,，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務(wù),。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學生為主體”的教學理念,。

我個人一直認為，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學習，也應(yīng)該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授,。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后,，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,，學生們睜大眼睛,，靜靜的聽著，這種講解,，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解,，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

小學音樂說課稿完整版篇七

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》,，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法,。

一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,，營造學習氛圍

教師在熟悉音樂教材中,，創(chuàng)造性的編排教材,，面向全體學生,，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然,，音樂與人文的結(jié)合,，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎(chǔ),。

二、教師在教學中運用了節(jié)奏的訓練激發(fā)了學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點,，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識,。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材,，了解學生,，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位,。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了他們學習的興趣,，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力,，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去,，比教師強制學生去接受效果大家可想而知,。教師在教學時將難點分解，逐步解決,，使學生即容易掌握，又有成就感,。

三,、課中教師將教學內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難,，層次分明,，學生在課堂中也有很大的收獲,。

學生先讀歌詞，再老師唱歌譜,，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞,，最后,，整個曲子連起來唱。這樣,，每一句都能準確無誤。