每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇一

1,、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中,。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決,。

2,、整個教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很清晰,，并且從易到難,，層層深入。在整堂課中,，黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣,。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,，是學(xué)生快速學(xué)會歌曲一個非常有效的手段,。

3、教師的語言很親切,、生動,。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實的基本功,，特別值得一提的是,，蘇老師那甜美、很純的,、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們,。

4、把枯燥的樂理知識教學(xué)變得生動有趣,。如在介紹換氣記號時,，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,，使學(xué)生很快地領(lǐng)會了換氣記號的意義和使用方法,。

當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方,，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法,。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準(zhǔn)確,。“xx”應(yīng)該這樣拍,。學(xué)生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了,。另外,，這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了,，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯,？然后休止符用紅顏色表現(xiàn),，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會使學(xué)生看得更一目了然,。

2,、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心,。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,，所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤、明亮的,。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,，學(xué)生的喉嚨不易打開,。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平,。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,，嗓門有點緊，聲音的位置偏低,。學(xué)生的情緒也不夠hi,。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的,、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌,。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,，找到發(fā)音位置的高低了,。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,，分別是激起聲,，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,，氣息也同時往外送,。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發(fā)出的聲音比較舒展,、平緩,。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學(xué)生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲,。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,，情緒比較歡快。尾部力度要加強,，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致,。教師也不會出現(xiàn)教學(xué)時間有多余，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了,。

3,、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學(xué)生進行聲勢節(jié)奏伴奏,。在講解要求時,，老師的語言不夠精確，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白,。這個環(huán)節(jié)中,，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,，但最后卻是每組請四個學(xué)生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄,，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了,。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學(xué)生敲打音樂凳,，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊伍,，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇二

李老師運用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,，李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗歌曲中學(xué)生的心情,。

通過師生對唱,、生生對唱，先聽再唱,，結(jié)合聽覺,、視覺，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會,，進而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展,，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合,。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇三

1,、重點突出、目標(biāo)明確：

能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo),，重點難點突出,，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點和難點,。比如,，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中,，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實際生活中認(rèn)識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上,，然后敲鼓,。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動,；鼓聲大,，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化,、具體化,，由此突破了教學(xué)難點。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶,、這一切都是很符合小學(xué)生的特點,充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考,、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機,，把學(xué)生帶進喜聞樂見,，貼近兒童生活的情境中。比如,，張麗老師的"龜兔賽跑",，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課,；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,，學(xué)生非常樂意,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：

注意學(xué)生好奇,、好動,、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，采用歌、舞,、圖片,、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué),，上課,、下課利用音樂,。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,。康德霞老師在這方面做得很好,，音樂會貫穿整個教學(xué)過程,。學(xué)生很感興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容,、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識,。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事,；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈,；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞,。

5,、注重個性發(fā)展：

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如,，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,。

6、知識與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色,，如：強弱,、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,，能夠辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽辨旋律的高低、快慢,、強弱,。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然,、有表情地歌唱,；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜,。

7、面向課堂上的全體學(xué)生：

面向在課堂上的全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中,；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,，讓全班同學(xué)動起來。

8,、體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感,。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感,。比如,，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感,。董建玲老師在讓學(xué)生做達標(biāo)題時,，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興,！"或"你真了不起,！"；做錯了說"請再做一遍,。"或"你累了吧,？"這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契,，這是課堂教學(xué)達到良好教學(xué)效果的有效保證,。

9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點：

以音樂審美為核心的基本理念,，貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,。師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美,。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

10,、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學(xué)生進行知識技能培養(yǎng)的同時,，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂,，熱愛生活,，團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格,。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如,，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進步,，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,，教育學(xué)生熱愛小動物,，保護環(huán)境；還有董建玲老師,，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗,，國旗真美麗"這首歌，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

11,、教學(xué)評價：

在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價,，及時表揚和鼓勵,，有助于學(xué)生跟上教師的進度和思路。

1,、個別課沒有實效,，只是流于形式。時間分配不當(dāng),，課的前奏時間花費太長,，新授內(nèi)容處理倉促,，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動,。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果,。

2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點,，教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練,。致使有的課目標(biāo)達成不好,。

3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動,。無論學(xué)生成績好壞,，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進課堂,。

1,、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為軸,，有易到難,、由簡單到復(fù)雜，循序漸進,、層層深入,，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能,。

2,、突出教學(xué)重難點：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點,，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點,。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下,，再進行擴展,，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的,，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

3、求實：課要上得有實效,，不要流于形式,。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù),，不要偏離主題,。

最后,，愿我們的課堂教學(xué)華而又實，取得較好的教學(xué)成績

小學(xué)音樂說課稿完整版篇四

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,，覺得有許多地方上得很好,，值得我學(xué)習(xí)、借鑒,。

1,、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),，并說說自己讀懂了什么,。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個方面來說的,，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),，讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃,、用音樂裝飾起來的城市,、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學(xué),。

2,、教學(xué)評價用語的適時運用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在導(dǎo)入課文時,，老師在學(xué)生說了維也納是個優(yōu)美的地方，且用了許多成語,，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀,！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文,，但音樂放不出來時,，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏,，你也讀得很好,！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了,。

3、我認(rèn)為老師設(shè)計的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好,。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題,，很不錯。

4,、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯,，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,，從而去理解句子。

不過我認(rèn)為也有幾點做的不到位的地方,。

1,、本節(jié)課設(shè)計的容量太大，無法很好的完成,，在教學(xué)中只能去重就輕,。

2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計的范圍內(nèi),。

3、學(xué)生的朗讀做的不到位,，整堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進行一些朗讀訓(xùn)練,。

4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,，個別學(xué)生不能夠說完整的話,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇五

音樂課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念,。

張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點,。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,，運用分散難點,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng),。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,，通過了解印尼——歡迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,，巧妙的將教學(xué)重難點設(shè)計到游戲之中,，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時值,、音高等音樂要素,，音樂知識教學(xué)恰到好處。同時通過引導(dǎo)學(xué)生說,、唱,、賞、演等教學(xué)步驟,，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,，體驗其中的快樂,。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性,。

一節(jié)課是否精彩,，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué),。

在本節(jié)課中,，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓,，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏,。在激發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景,，激發(fā)學(xué)生開動腦筋想像各種動作,，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富,，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作,。同時張老師設(shè)計了由學(xué)生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界,。

作為一個音樂教師,，音樂基本功是很重要的因素。

在課堂上無論是老師的教態(tài),，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng),。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點,，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1,、教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)注重有效性,，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學(xué)生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學(xué)生的效果,。2,、在演唱教學(xué)中有兩個樂句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決,，但效果一般,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇六

俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短,，活潑好動的生理,、年齡特征,，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,，讓他們主動來學(xué)習(xí),。

（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事,，對學(xué)生進行思想教育,；

（3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們更好的演唱歌曲,。可以說,，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲,，其樂融融參與其中,，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累,。比如：在學(xué)會歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,，學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著，這種講解,，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇七

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫,。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法,。

一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在熟悉音樂教材中,，創(chuàng)造性的編排教材,，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,，注重音樂與自然,，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ),。

二,、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點,，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識,。同時我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位,。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知,。教師在教學(xué)時將難點分解,，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握,，又有成就感,。

三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,，從易到難,，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲,。

學(xué)生先讀歌詞,，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,，接下來兩句兩句唱歌詞,，最后，整個曲子連起來唱。這樣,，每一句都能準(zhǔn)確無誤,。