作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小班社會(huì)教案篇一

1,、花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒叫了,。

2,、小朋友們樂(lè)了。

說(shuō)明：

春天是美好的季節(jié),。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我們抓住春天“花兒香，鳥(niǎo)兒唱”等的特點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng),，讓孩子接觸一些粗淺的知識(shí),，讓幼兒在認(rèn)識(shí)春天,、感受春天美景的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愉悅感,，激發(fā)其熱愛(ài)春天的情感,。

1,、 觀察春天的花與鳥(niǎo),，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng),、植物的興趣,。

2、 布置春天特征的環(huán)境,，感受春天的美,。

3、 體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)一：花兒開(kāi)了,，鳥(niǎo)兒叫了

1、學(xué)念兒歌“春天說(shuō)了些什么,？”

2,、帶幼兒到戶外觀察：觀察花朵、樹(shù)葉,、小鳥(niǎo),、小草等,。

3、學(xué)唱歌曲“春天”（附教材）

⑴ 彈奏音樂(lè),，可以做花,、做鳥(niǎo)、做樹(shù)葉,、蝴蝶,、蜜蜂、小兔等動(dòng)作,。

⑵ 在音樂(lè)旋律下,，拍手念兒歌。

⑶ 學(xué)唱歌曲,，注意咬字清楚,、音準(zhǔn)等,。

⑷ 在音樂(lè)伴奏下，學(xué)習(xí)歌表演的動(dòng)作,。

4、粘貼：“春天來(lái)了”,，可作展出用,。

5、手工：柳條與花朵（縐紙）懸掛在教室中,。

小班社會(huì)教案篇二

1,、在活動(dòng)中讓幼兒探索，學(xué)會(huì)打開(kāi)幾種食品包裝,，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，解決問(wèn)題，提高動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，體驗(yàn)成功的喜悅。

2,、繼續(xù)深化“自己動(dòng)手”的思想意識(shí),，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，初步學(xué)習(xí)新詞“剝”（bāo）,。

1,、幼兒準(zhǔn)備：每人一份含有各種包裝的糖果、一次性口杯,；每組一份可供選擇的動(dòng)物貼紙,。

2、教師準(zhǔn)備：幻燈儀器,、“生日歌”音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī)、“豬你生日快樂(lè)”歌表演vcd,、狗寶寶家圖片,、狗寶寶毛絨玩具一只、裝有各種包裝的食品籃,。

1,、播放生日歌，引發(fā)幼兒的興趣,。

2,、出示狗寶寶,，引入游戲的主題。

1,、出示禮盒,，摸禮物。

①教師出示禮盒,，引起幼兒的好奇心,。

②讓幼兒摸禮物，激發(fā)其積極參與的欲望,。

2,、說(shuō)說(shuō)禮物，嘗禮物,。

①通過(guò)提問(wèn),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他（她）得到的禮物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)包裝的不同,。

②通過(guò)嘗試,，讓幼兒自己打開(kāi)禮物品嘗，探索不同的開(kāi)啟方式,。

3,、討論嘗試結(jié)果，知道開(kāi)啟方式,。

①通過(guò)討論,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎么打開(kāi)禮物，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的開(kāi)啟方式,。教師結(jié)合順口溜加深印象,。

②通過(guò)比較，讓幼兒感受較好的開(kāi)啟方法,，從中學(xué)習(xí)較難的技能,。教師結(jié)合講解示范正確引導(dǎo)。

教師小結(jié),，引出學(xué)習(xí)新詞“剝”（bāo）,。

1、教師講解示范游戲的規(guī)則：幫狗寶寶招待小動(dòng)物,，幫忙剝開(kāi)糖果貼上（請(qǐng)誰(shuí)吃的）小動(dòng)物頭像。要求幼兒數(shù)數(shù)剝了幾顆糖,。

2,、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒,。

教師總結(jié)幼兒的表現(xiàn),，繼續(xù)深化“自己動(dòng)手”的思想意識(shí),。

師生共同參與歌表演，表演結(jié)束,，與狗寶寶道別,，活動(dòng)自然結(jié)束。

在這個(gè)活動(dòng)中,，小朋友都進(jìn)入了活動(dòng)氛圍里,，在環(huán)境的支持下，幼兒在情境中學(xué)習(xí),，他們樂(lè)此不疲,。但在選擇過(guò)生日禮物時(shí)，凱豪小朋友急著想去選“奧特曼”包裝袋的食品,，被屈毅建看見(jiàn)了,，立刻對(duì)凱豪說(shuō)：“不準(zhǔn)拿，那是我的禮物,！”凱豪沒(méi)有反應(yīng),，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”，搶先一步,，過(guò)去把凱豪一推,。這時(shí)，毅建對(duì)凱豪嚷道：“不準(zhǔn)拿我的薯片,！我要生氣了,！”凱豪還是不說(shuō)話，他笑瞇瞇地招呼惠明一起去撞,?；菝鳘q豫了一會(huì)兒，接受了凱豪的“邀請(qǐng)”,。于是,，凱豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心愛(ài)的“奧特曼”被搶去,，氣憤地拽過(guò)惠明的胳膊,，閉著眼睛就要咬。這時(shí)我恰巧過(guò)來(lái),，看到這一情景,，便阻止道：“毅建，你在干什么,？”毅建聽(tīng)見(jiàn)后就松開(kāi)惠明,，低下了頭。活動(dòng)結(jié)束后,，我就這個(gè),，教育毅建：“你為什么會(huì)去推人家！”幾秒鐘的沉默后,，老師接著說(shuō)：“你又怎么能咬人呢,？”此時(shí)惠明一言不發(fā)。我又問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō),，到底是怎么回事,？”惠明和毅建都低著頭，一聲不吭,。過(guò)了一會(huì)兒,，我對(duì)毅建說(shuō)：“你想想，如果你都把惠明咬出血了,。他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼?。∧阆胂?，要是你被別的小朋友咬成這樣,，你爸爸媽媽是不是很心疼啊,？”毅建低著頭說(shuō)：“是,。”老師說(shuō)：“這就對(duì)了,?？鞂?duì)惠明說(shuō)‘對(duì)不起’?！?毅建絞著手,，不說(shuō)話。老師又要求說(shuō)：“快向惠明道歉,，說(shuō)‘對(duì)不起’,！” 毅建停頓了幾分鐘后才抬起頭對(duì)惠明說(shuō)：“對(duì)不起?！被菝骰卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,。”我看到自己的要求被執(zhí)行了,，就溫和地對(duì)毅建說(shuō)：“以后再也不能推人家,，更不能咬人了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎,？”毅建點(diǎn)點(diǎn)頭,?！昂昧耍ネ姘?！” 在這個(gè)案例中，我及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架咬人行為,，而且都是通過(guò)提問(wèn)介入的,，我調(diào)解時(shí)的問(wèn)話是指向攻擊幼兒，方法是通過(guò)移情,，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人是錯(cuò)誤的,，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解,。事情到此為止,，沒(méi)有再深入下去。我關(guān)注的是教給攻擊的幼兒“打人不對(duì)”的道德觀念,，攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評(píng),，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思,、調(diào)整自己的行為,，與同伴建立良好的合作關(guān)系。如果我們?cè)谡{(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流,，指導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決,，幼兒一旦面臨類似情況就會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍,，也無(wú)法獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能,。

這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活,。在組織完教學(xué)活動(dòng)后,，我深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師,。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的,，有什么樣的需求就會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。在《狗寶寶的生日》這個(gè)活動(dòng)中,，一開(kāi)始展示的一個(gè)狗寶寶的玩具,，就激發(fā)了幼兒的興趣，活躍了幼兒的思維,，引起了幼兒的猜想和爭(zhēng)論,。當(dāng)我說(shuō)明問(wèn)題后，這樣的情境設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望,、說(shuō)的興致,。

幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,。幼兒在過(guò)生日活動(dòng)中，直接產(chǎn)生了怎樣過(guò)的想法,，并利用自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)有趣地過(guò)完生日,。當(dāng)我播放多媒體音樂(lè)歌曲時(shí)，幼兒都不約而同地大聲唱起來(lái),，這種近乎真實(shí)又極具童趣的場(chǎng)面,，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且在活動(dòng)中讓幼兒探索,，打開(kāi)幾種食品包裝,，幼兒都能積極動(dòng)腦，這樣,，提高了幼兒的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力，讓孩子體驗(yàn)了成功的喜悅,。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即課程”,。在環(huán)境的支持下，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí),，他們樂(lè)此不疲,。當(dāng)生日活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還沉浸在過(guò)生日的喜悅之中,，幼兒在自己的幼兒園甚至班中,，真實(shí)地體會(huì)到了大家庭的快樂(lè)，使幼兒的學(xué)習(xí)真正地融入生活之中,。

小班社會(huì)教案篇三

小班幼兒入園初期,，第一次離開(kāi)父母，面對(duì)眾多陌生面孔過(guò)集體生活,，由于不適,，常出現(xiàn)焦慮、哭鬧等現(xiàn)象,。這一時(shí)期,，孩子們最依賴的是老師，總喜歡把老師抱得緊緊的,，但孩子們之間的交往總是小心翼翼,，關(guān)系很陌生。為了增進(jìn)幼兒間,、師幼間的情感,，使幼兒適應(yīng)集體生活,，我以“抱一抱”為切入點(diǎn)，將幼兒喜愛(ài)的《天線寶寶》做為導(dǎo)線,，設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

1、感受游戲的快樂(lè),，有愉悅的情感體驗(yàn),。

2、喜歡天線寶寶,，愿意模仿天線寶寶與人交往的動(dòng)作。

3,、能將愛(ài)親人的情感拓展到愛(ài)同伴,、愛(ài)老師。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒都看過(guò)《天線寶寶》

2,、物質(zhì)材料：家長(zhǎng)與幼兒擁抱的照片、《天線寶寶》影碟中截取的片段,、音樂(lè)《寶貝抱一抱》,。

1、出示天線寶寶玩具,，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

2、觀看天線寶寶片段,，啟發(fā)幼兒模仿天線寶寶交往的動(dòng)作,。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己與家人擁抱的照片,。

4,、引導(dǎo)幼兒給老師們說(shuō)照片。

5,、創(chuàng)設(shè)溫馨,、和諧的音樂(lè)氛圍，讓幼兒自由地與同伴,、老師擁抱,。

在每日早接待、離園間,，師幼間以相互擁抱來(lái)問(wèn)好和告別,，進(jìn)一步增進(jìn)師幼間、幼兒間的情感,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，eq的觀念正在被廣泛的傳播和接受,。eq的全稱是“情緒智商”或“情感智能”。它體現(xiàn)了一種心靈的力量,，是一種為人的涵養(yǎng)和做人的道理,。許多研究都表明，一個(gè)人取得成功的過(guò)程中,，智商只起到20%的作用,，其余部分則有情緒智力（情緒商）和其他因素決定。由此可見(jiàn),，培養(yǎng)人要從情感教育入手,，于是在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了各個(gè)教育環(huán)節(jié),，緊緊圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。

一,、良好的教研環(huán)境,，促進(jìn)觀念向行為的`轉(zhuǎn)變。

“尊重幼兒,，以人為本”這是我們常掛在嘴邊的一句話,，但要真正地把觀念滲透到教學(xué)中，卻并不是件容易的事,，這不僅僅需要老師自己的努力,，更需要一個(gè)良好的教研環(huán)境。在此次活動(dòng)之前,，我園就開(kāi)展了社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)觀摩活動(dòng),，做到人人參與，互幫互學(xué),，全園上下形成了良好的教研氛圍,。首先我們各年齡組分別進(jìn)行每人一課的教學(xué)觀摩活動(dòng)，老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了積極地探討,，針對(duì)老師們提出的我在問(wèn)題的設(shè)置上,，還要注意層層遞進(jìn)的建議，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改,。在第二次活動(dòng)中,，我園又從各年齡組推選活動(dòng)進(jìn)行全園集中觀摩研討，老師們又從小班孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),，給我提出了許多寶貴的想法,。在大家的幫助下，促使我的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)化為教育行為,，使我受益匪淺,。

二,、創(chuàng)設(shè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的雙環(huán)境

人的交往是一種情感交往、情感互動(dòng),，個(gè)體是通過(guò)不斷調(diào)控自己的情感反應(yīng)來(lái)影響,、感染他人的，因此幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)情感不同于認(rèn)知教育,，它更多地強(qiáng)調(diào)感受,、感知、體驗(yàn),、理解和反應(yīng),，在教育過(guò)程中更多地強(qiáng)調(diào)情感經(jīng)驗(yàn)的積累和展現(xiàn)，因此需要我們更多的創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍和講究整個(gè)教育方式的自然性,。讓孩子在各種環(huán)境和活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,、體驗(yàn)、感受他人與自己情感情緒,，學(xué)習(xí)用較好的表達(dá)方式展現(xiàn)自己的情感。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，情感是一個(gè)較為抽象的概念,，較難理解，模仿是孩子的天性,，也是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,，孩子的調(diào)控能力比較薄弱，所以給孩子一個(gè)良好的榜樣是非常重要的,。天線寶寶是孩子們熟悉的動(dòng)漫人物,，小朋友們平常特別喜歡模仿他們的動(dòng)作，于是我把天線寶寶作為線索進(jìn)行導(dǎo)入,，巧妙的截取天線寶寶影片片段,，讓天線寶寶的榜樣作用影響所有的孩子，使孩子們能主動(dòng)參與和體驗(yàn),。當(dāng)孩子們看到天線寶寶擁抱時(shí),，心中的擁抱欲望被逐漸激發(fā)出來(lái)。在后來(lái)的擁抱同伴,、擁抱老師的環(huán)節(jié)中,，我又注意了音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用《寶貝抱一抱》這首歌來(lái)配合孩子們的情感體驗(yàn),，營(yíng)造了良好的心理環(huán)境,，在孩子們充分體驗(yàn)后，明白了當(dāng)你喜歡別人時(shí)可以用擁抱的方式來(lái)表達(dá),。

三,、家園合作,，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程。

幼兒教育不僅僅是教師的責(zé)任,，家長(zhǎng)在教育中的作用和影響也同樣重要,，尤其對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，情感上對(duì)于家長(zhǎng)的依賴性很強(qiáng),，而家長(zhǎng)與幼兒的交往是一對(duì)一的關(guān)系,，更容易深入、全面地影響幼兒,。所以,，在此次活動(dòng)中，我首先向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)意圖,，動(dòng)員家長(zhǎng)收集與孩子一起拍擁抱的照片,，得到了家長(zhǎng)們的支持，收集了很多照片,，也使每個(gè)孩子在與家人擁抱的情感體驗(yàn)中自然而然的產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受,，從而促使孩子們主動(dòng)用簡(jiǎn)單的詞句進(jìn)行情感表達(dá)，孩子們的這種情感體驗(yàn)就是來(lái)自于家長(zhǎng),、來(lái)自于這種親情,，是與家長(zhǎng)的積極參與和配合分不開(kāi)的。

四,、利用網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)教學(xué)。

現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)已成為許多家庭不可或缺的重要部分,，尤其對(duì)于現(xiàn)在年輕的家長(zhǎng)更喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解和交流各種想法。于是在學(xué)期初的新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上,，我就與家長(zhǎng)們互相留下了網(wǎng)上聯(lián)系的方式,，我們經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹班級(jí)動(dòng)態(tài)，就一些教育問(wèn)題進(jìn)行交流和探討,。其中很多家長(zhǎng)談到孩子的情商的教育,，我本次活動(dòng)的初衷也正是來(lái)源于家長(zhǎng)們所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。我們的教育要有教育性,、有價(jià)值,，教育內(nèi)容就應(yīng)貼近孩子的生活，能促進(jìn)孩子的發(fā)展,。而且對(duì)于本次活動(dòng)的開(kāi)展,，我們還將教學(xué)視頻上傳到幼兒園的博客中與家長(zhǎng)共同分享、交流,，使我們的教學(xué)活動(dòng)透明化,，網(wǎng)絡(luò)架起了家園互動(dòng)的橋梁,。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，在活動(dòng)中自己對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注還不夠,，個(gè)別孩子的交往主動(dòng)性不強(qiáng),，因此在今后的活動(dòng)中還要加強(qiáng)孩子們的交往能力的培養(yǎng)。