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小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇一
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,,是自覺運用所學(xué)知識和潛力,對一個新的認識對象預(yù)先進行了解,,求疑和思考的主動求知過程,。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,,在這種內(nèi)動力的趨動下,,主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,,了解知識的梗概,,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講,。在課堂中,,教師對新知識的傳授,是在學(xué)生準備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的,。問題的思考也是有較嚴格的時間限制,,在這種狀況下,理解者若對新的認識對象心中沒數(shù),,往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,而且更不易用心思維,,求疑思疑,,觸類旁通。這樣,,就一步不備,,處處被動。久而久之,,就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,,仔細閱讀一遍,,容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,,決不能僅看一遍,,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,,可在重點和難點部位做記號,以引起自己足夠的注意。
2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式,。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,,在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,,實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程,。有了聯(lián)想,,就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一,對學(xué)好語文有著重要的促進作用,。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì),。”
3,、設(shè)問法。從某種角度講,能對某物提出問題,說明對該事物是了解的,同樣,若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么,,則說明預(yù)習(xí)是成功的,,不怕不會學(xué),,就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時,除了將自己不懂的地方提出來外,,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,,要一題多問,故設(shè)難關(guān),,以求甚解的自學(xué)潛力,。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,,其實一無所知,,頭腦中一片混沌。勤于思考,,多多設(shè)問,,無疑是解決問題的有效方式,。
4,、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。透過預(yù)習(xí),,對新知識的掌握會做到心中有數(shù),對已學(xué)會的知識自己會感到喜
1,、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,,對整個單元瀏覽一遍,,預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng),,明確單元要點,高屋建瓴,,可少走彎路,,便于比較和總結(jié)。
2,、分析題目,。題目是文章的眼睛,是“^觀察”美景的“窗口”,,充分利用這個窗口,,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,,
3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
4、了解背景,。文章都是為時而作,,有針對而寫,有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5,、思考練習(xí),。對課后的思考和練習(xí),若能事先思考,,就會做到心中有數(shù),,在老師講授時,就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,,同時又節(jié)省了時間。
預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,,提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙
教學(xué)有法,,教無定法,,針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,,,,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,,提高了學(xué)習(xí)效率,,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。
小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇二
讓孩子當小老師,,其實是一件既搞笑又有用的事情,。這件事難在一個度,和孩子之間要把握好度,,不要讓你孩子之間沒有了距離,,他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,,要把自己當成是他的朋友,,甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們,,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說,。把自己當小孩是一件十分不容易的事情,,甚至,對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,,讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài),。
這天下午活動課,練習(xí)鼓號隊開始了,。我覺得不能像往常一樣做局外人了,,因為我不會,所以要學(xué)習(xí),。這時,,我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我,。她是老隊員了,,學(xué)習(xí)得很扎實了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時候十分的認真細致,,也很有耐心。但是,,我的心卻一向游離在千里之外,。練了一次又一次,她從不放下,,用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,,是我不得不認真學(xué)習(xí)了。
開始的時候,,我還是沒有把自己當成小孩,,一個學(xué)習(xí)者,。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會,。最后,我做到了,。同時,,我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處:
一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,,當學(xué)生不用心學(xué)時,,老師要花費很多力氣。貴在用心,。所以,,他們就能學(xué)會珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機會,。
二,、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情,。讓老師有更多的機會了解學(xué)生,,解答他們心中的疑惑,。
三、讓學(xué)生當小老師,,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,,用心性。同時,,加深知識點的印象,,讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,,甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解,。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,,只是語速快了一些,。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了,補充質(zhì)疑也增加了很多,。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人,。很多時候,我只需補充一下他們講解不清楚的地方,,也給我的工作帶來了很多便利,,一堂課下來很簡單,一天下來精神滿滿,。
小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇三
孩子犯錯是很平常的事情,,對大人來說微不足道的小事,對孩子而言就是天大的錯誤,。當孩子犯錯后,,換一個角度看孩子,,你會有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責,這樣對他的成長是不利的,,一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人,,無法承擔重任,,也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界,。
我們班上孩子,在以前,,犯錯是不敢主動承認的,,原因很簡單,怕老師責罵,。之后,,有同學(xué)犯錯了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個錯誤的后果,,引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人,發(fā)展到,,只要自己犯錯,,都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的,。
小武,,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,,紀律上改變很多,,不會無緣無故去打人。上個星期五,,他第一個,,早早的來到學(xué)校,能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的,。但是,,由于自己沖動性格,在沒有鑰匙的狀況下,,一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事,我在班上問起時,,他一一承認,,但是,當應(yīng)對要和他爸爸講的時候,,他卻退縮了,。
活動課的時候,他來辦公室找我,,一副犯錯后悔悟的表情,。“老師,,你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,,把鎖頭給他了,。之后,小平跑到我的辦公室說:“老師,,門被小武修好了,。”我好奇的問:“怎樣修的?”“用筆修好的?!蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),,但是,,也能夠把門閉合。在那里,,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果,鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,,發(fā)明創(chuàng)造,,他將越來越聰明。
小平告訴我,,小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武,和他聊天,,告訴他,,他能主動承認錯誤,并且試圖想辦法自己解決,,是一個十分有擔當?shù)娜?修復(fù)門頭,,雖然不實用,但是,,也說明,,你是個善于思考的孩子。如今,,就差應(yīng)對了,,你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),,或者是害怕父親失望,。其實,只要你的態(tài)度誠懇,,并且告訴他不會再犯錯了,,他是不會怪你的。主要是自己要做到,。事后,他采納了我的意見,,他父親也主動給我打了電話,。
在這件事上,,我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤,,要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。