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小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇一

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程,。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,，主動(dòng)地去研讀課文,。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講,。在課堂中,，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下,，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù),，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維,，求疑思疑,，觸類旁通。這樣,，就一步不備，處處被動(dòng),。久而久之,，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng),。

1,、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,，首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”,。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意,。

2、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式,。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此,，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程,，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通,、初步掌握的過(guò)程,。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一,，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì),?！?/p>

3,、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講,，能對(duì)某物提出問(wèn)題,，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的,，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會(huì)學(xué),，就怕沒(méi)問(wèn)題,。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn),，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力,。可見(jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知,，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌,。勤于思考,，多多設(shè)問(wèn),，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。

4,、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過(guò)程中不可忽視的。透過(guò)預(yù)習(xí),，對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)做到心中有數(shù),，對(duì)已學(xué)會(huì)的知識(shí)自己會(huì)感到喜

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律,。因此,，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴，可少走彎路,，便于比較和總結(jié)。

2,、分析題目,。題目是文章的眼睛,，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口,，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢(shì)。有的題目啟人深思,，

3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4,、了解背景。文章都是為時(shí)而作,，有針對(duì)而寫(xiě),，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。

5、思考練習(xí),。對(duì)課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí),，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力及語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫忙

教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。

小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇二

讓孩子當(dāng)小老師,，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情,。這件事難在一個(gè)度,，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離,，他就會(huì)就此放縱自己,。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友,，甚至把自己當(dāng)作小孩子,。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,，有了自己的家庭,，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō),。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,，甚至,，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以,，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài),。

這天下午活動(dòng)課,，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了,，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí),。這時(shí),，我沒(méi)有找同事教我,，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了,，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心,。但是，我的心卻一向游離在千里之外,。練了一次又一次,，她從不放下,，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。

開(kāi)始的時(shí)候,，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩,，一個(gè)學(xué)習(xí)者,。沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì),。最后，我做到了,。同時(shí),，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一,、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),，老師要花費(fèi)很多力氣,。貴在用心,。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

二,、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情,。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,，解答他們心中的疑惑。

三,、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，用心性,。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象,，讓他更有信心的去了解更深層的資料。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰,、到位,，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了,，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人,。很多時(shí)候,，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利,，一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單，一天下來(lái)精神滿滿,。

小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇三

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,，對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子,，你會(huì)有意想不到的收獲,。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,，無(wú)法承擔(dān)重任,，也無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界,。

我們班上孩子，在以前,，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,，原因很簡(jiǎn)單,，怕老師責(zé)罵。之后,，有同學(xué)犯錯(cuò)了,，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,，發(fā)展到,，只要自己犯錯(cuò),，都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的,。

小武,，經(jīng)過(guò)一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多,，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人,。上個(gè)星期五,，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校,，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動(dòng)性格,，在沒(méi)有鑰匙的狀況下,，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事,，我在班上問(wèn)起時(shí),，他一一承認(rèn),，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,，他卻退縮了,。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我,，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情,。“老師,，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了,。之后,，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師,，門(mén)被小武修好了?！蔽液闷娴膯?wèn)：“怎樣修的?”“用筆修好的,?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了,。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是，也能夠把門(mén)閉合,。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果,，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來(lái)越聰明。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武,，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，并且試圖想辦法自己解決,，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門(mén)頭,，雖然不實(shí)用，但是,，也說(shuō)明,，你是個(gè)善于思考的孩子,。如今，就差應(yīng)對(duì)了,，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望,。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,，他是不會(huì)怪你的,。主要是自己要做到。事后,，他采納了我的意見(jiàn),，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上,，我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤,。