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小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇一
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運用所學(xué)知識和潛力，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解,，求疑和思考的主動求知過程,。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講,。在課堂中,，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的,。問題的思考也是有較嚴格的時間限制,，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維,，求疑思疑,，觸類旁通。這樣,，就一步不備,，處處被動。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。
2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式,。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程,。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”
3,、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué),，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力,。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,，其實一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式,。
4,、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。透過預(yù)習(xí),，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜
1,、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,，對整個單元瀏覽一遍,，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng),，明確單元要點，高屋建瓴,，可少走彎路,，便于比較和總結(jié)。
2,、分析題目,。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”,，充分利用這個窗口,，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,，
3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
4、了解背景,。文章都是為時而作,，有針對而寫，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5,、思考練習(xí),。對課后的思考和練習(xí)，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時又節(jié)省了時間。
預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙
教學(xué)有法,，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。
小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇二
讓孩子當小老師,，其實是一件既搞笑又有用的事情,。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度,，不要讓你孩子之間沒有了距離,，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,，要把自己當成是他的朋友,，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們,，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說,。把自己當小孩是一件十分不容易的事情,，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài),。
這天下午活動課，練習(xí)鼓號隊開始了,。我覺得不能像往常一樣做局外人了,，因為我不會，所以要學(xué)習(xí),。這時,，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我,。她是老隊員了,，學(xué)習(xí)得很扎實了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時候十分的認真細致,，也很有耐心。但是,，我的心卻一向游離在千里之外,。練了一次又一次，她從不放下,，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,，是我不得不認真學(xué)習(xí)了。
開始的時候,，我還是沒有把自己當成小孩,，一個學(xué)習(xí)者,。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會,。最后，我做到了,。同時,，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處：
一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,，當學(xué)生不用心學(xué)時,，老師要花費很多力氣。貴在用心,。所以,，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機會,。
二,、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情,。讓老師有更多的機會了解學(xué)生,，解答他們心中的疑惑,。
三、讓學(xué)生當小老師,，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,，用心性。同時,，加深知識點的印象,，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解,。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,，只是語速快了一些,。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了，補充質(zhì)疑也增加了很多,。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人,。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方,，也給我的工作帶來了很多便利,，一堂課下來很簡單，一天下來精神滿滿,。
小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇三
孩子犯錯是很平常的事情,，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤,。當孩子犯錯后,，換一個角度看孩子,，你會有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的,，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人,，無法承擔重任,，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界,。
我們班上孩子，在以前,，犯錯是不敢主動承認的,，原因很簡單，怕老師責罵,。之后,，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果,，引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人，發(fā)展到,，只要自己犯錯,，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的,。
小武,，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,，紀律上改變很多,，不會無緣無故去打人。上個星期五,，他第一個,，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的,。但是,，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下,，一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事，我在班上問起時,，他一一承認,，但是，當應(yīng)對要和他爸爸講的時候,，他卻退縮了,。
活動課的時候，他來辦公室找我,，一副犯錯后悔悟的表情,。“老師,，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了,。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師,，門被小武修好了,。”我好奇的問：“怎樣修的?”“用筆修好的?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是,，也能夠把門閉合。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來越聰明。
小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武，和他聊天,，告訴他,，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決,，是一個十分有擔當?shù)娜?修復(fù)門頭,，雖然不實用，但是,，也說明,，你是個善于思考的孩子。如今,，就差應(yīng)對了,，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),，或者是害怕父親失望,。其實，只要你的態(tài)度誠懇,，并且告訴他不會再犯錯了,，他是不會怪你的。主要是自己要做到,。事后，他采納了我的意見,，他父親也主動給我打了電話,。
在這件事上,，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤,，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。
