作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位,，理解容積的含義,。

2、使學(xué)生掌握1 升=1000毫升,、1 升=1立方分米、1毫升= l立方厘米,。

3、能正確運(yùn)用容積單位,，能正確計(jì)量物體的容積,。 教學(xué)

建立容積和容積單位觀念,，掌握1 升=1000毫升、1升= 1立方分米,、l毫升= 1立方厘米。

理解容積的含義和升,、毫升的實(shí)際大小,。

量杯、注射器 教法學(xué)法 實(shí)踐法,、討論法

一、 第一次備課 動(dòng)態(tài)修改激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這些物體,，（藥瓶、汽油桶,、垃圾桶、茶葉罐,、倉(cāng)庫(kù)）,。你們知道,，它們都是干什么用的嗎？

師：對(duì)了,，它們都是用來(lái)盛放物品的。在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中,，把這種能容納別的物品的物體，就叫做容器,。

師： 生活中還有哪些物體是容器呢,？（學(xué)生舉一些例子，如：注射器,、包裝箱等）

知 （一）學(xué)習(xí)容積的概念

師：剛才我們大家所說(shuō)的容器，它們都有一個(gè)共同點(diǎn),，是什么？（能容納別的物品）,。我們就把，箱子,、油桶,、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積,，通常叫做它們的容積,。

（二）容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系

1、大屏幕出示水池圖片：?jiǎn)枺哼@是一個(gè)水池,，要想計(jì)算這個(gè)水池的體積,，需要知道哪些條件,？（生：水池的長(zhǎng),、寬、高）怎樣計(jì)算,？

師：因此，有人說(shuō)：這個(gè)水池的容積和它的體積一樣,，也是280立方分米。你同意嗎,？

2、那么,，物體的容積和體積有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢,？（相同點(diǎn)：計(jì)算方法一樣,。不同點(diǎn)：體積從外面量，容積從里面量,。）

3、那是不是所有的物體都有容積的呢,？你可以舉例說(shuō)明,。（只有容器才有容積,，實(shí)心的物體等沒(méi)有容積。）

（三）認(rèn)識(shí)容積單位

1,、計(jì)量容積，一般就用體積單位,。（板書(shū)：立方米,、立方分米,、立方厘米）但是計(jì)量液體的體積,，如水,、油等，常用容積單位升和毫升,。（板書(shū)：升 毫升）用字母表示就是l、ml（板書(shū)：l,、ml）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第51～53頁(yè)化簡(jiǎn)比,。

1）在實(shí)際情境中,，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義,。

2）會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,。

能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

蜂蜜,、水,、量筒,、水杯和自制課件

教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明

同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜、水,、量筒,、水杯等實(shí)驗(yàn)物品，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào),、交流,。議一議哪個(gè)小組調(diào)制蜂蜜水更甜,。

[課件出示]課本p51圖片，同時(shí)配上畫(huà)外音：

一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜,、360毫升水,。

一個(gè)女同學(xué)說(shuō)：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水,。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請(qǐng)估一估,，再試一試,。

我們先分別寫(xiě)出它們的比,。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰(shuí)調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來(lái)解決呢,？請(qǐng)分組討論一下。

40：360= = =1：９

10：90＝ ＝ ＝１：９

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜,。

分?jǐn)?shù)可以約分,，比也可以化簡(jiǎn),。

0.7：0.8：

師：剛才我們根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比,，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)化簡(jiǎn)的,。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=7 =4

=7：8=

=8：5

完成書(shū)上試一試化簡(jiǎn)下面各比,。

15：21 0.12：0.4：1：

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)比的方法,，全班集體訂正。

,。

[課件出示]課本p52 第1題：連一連

在學(xué)生中開(kāi)展比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,。

[課件出示]課本p52 第2題：寫(xiě)出各杯子中糖與水的質(zhì)量比,。

1）寫(xiě)出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比,。

2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？

3）還能寫(xiě)出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？

[課件出示]課本p52 第3題：

（1）（2）題自己獨(dú)立完成,；

（3）題投球命中率同學(xué)討論完成,。

師：同學(xué)們一起來(lái)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學(xué)課本p51比的化簡(jiǎn),。

我們是根據(jù)什么來(lái)化簡(jiǎn)比的呢？

是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)的,。

我們?cè)趯?shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡(jiǎn)比,？或者說(shuō)我們用化簡(jiǎn)比可以解決實(shí)際生活中的哪些問(wèn)題

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水。通過(guò)調(diào)制蜂蜜水的活動(dòng),，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)比的意義的理解,，進(jìn)一步感受比、除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比,。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法,。

進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？這個(gè)問(wèn)題需要化簡(jiǎn)比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較,。因此,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1）,，（2）兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論完成（3）題,，然后在班級(jí)交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào),。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難,。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”,。

1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境,，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。

2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí),。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的,，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn),，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè),，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,，充分發(fā)揮了小組合作的作用,。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次,、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察,、思考,、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維,，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì),？誰(shuí)排第1,？那位叔叔現(xiàn)在排第幾,？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性,。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系,，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 課堂活動(dòng)卡

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽(tīng)好了,，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令,，好，開(kāi)始,，左邊的眼睛在哪里？（學(xué)生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪里,？（學(xué)生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下,，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明,，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,，你們想去嗎？(想)

課件出示動(dòng)物園的售票處,。

師：同學(xué)們,，知道這是什么地方嗎,？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？（?dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票）

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)使學(xué)生明確前,、后、左,、右,、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

⊙探究新知

1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾,。

（1）用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。

（學(xué)生描述）

（2）說(shuō)一說(shuō),，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票,？

請(qǐng)大家猜一猜,，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的,？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢,？后面的那位叔叔呢,？小朋友前面有幾人,？后面呢？小組討論一下,。（學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流,，再全班交流）

（3）說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由,。

（4）看到小朋友買(mǎi)票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么,，想到了什么,？（教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì),，遵守公共秩序）

設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境,，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解,。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票,？排在第5位的是誰(shuí),？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指,。

（學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),，指一指）

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票,，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”,，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流,。

（2）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量,，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人,，同樣是“5”，意義不同,。

（3）討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么,。（學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置）

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義,。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解,。

3．感知“第幾”的相對(duì)性,。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà),。（出示課堂活動(dòng)卡）

（1）讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

（2）教師操作課件,，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了,，后面的4人前移一步,，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化,。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前,。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人,？從左數(shù)第2位是誰(shuí),？a同學(xué)從右數(shù)排第幾,？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人,？左邊有幾人,？

5．分小組做排隊(duì)游戲,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起,，數(shù)到幾,，它的順序就是“第幾”,，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,，本節(jié)課在學(xué)生觀察,、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，感悟,、感知周長(zhǎng)的意義,。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí),。

1、通過(guò)觀察,、觸摸,，正確理解周長(zhǎng)的意義,。

2、在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量,、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。

3,、讓學(xué)生通過(guò)看一看,，描一描,，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn),、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),。

1、學(xué)生的年齡為8歲左右,，對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

2,、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過(guò)程,，具有初步的探究意識(shí)。

1,、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫(huà)面中討論,、歸納周長(zhǎng)的意義,，主動(dòng)獲取新知。

2,、在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,，通過(guò)畫(huà)面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

1,、ppt課件、自制圖片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉,、梯形,、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、繩子,、彩筆。

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？秋天是樹(shù)葉飄落,，收獲果實(shí)的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片,，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ耪n件）這些樹(shù)葉漂亮嗎,？想不想描一下它們的形狀？

二,、探索什么是周長(zhǎng)。

1,、感悟周長(zhǎng),。（描一描,、說(shuō)一說(shuō)）

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙,，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線一筆描出它的輪廓,。開(kāi)始吧！

2,、好,！誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)）

請(qǐng)用筆指著,，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的,，又到哪里結(jié)束,。

描得對(duì)嗎？嗯,，表達(dá)的非常清楚。

3,、再指名學(xué)生說(shuō)從哪里開(kāi)始,，到那里結(jié)束的,？

4、小結(jié)：看來(lái),，不管從哪里開(kāi)始,，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周,，請(qǐng)看（課件演示），這一周的長(zhǎng)度,，我們把它叫做這片樹(shù)葉的周長(zhǎng),。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）

5,、再來(lái)看，（課件出示圖形）,，你能描出下面圖形的邊線嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們拿出紙,，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用筆描出來(lái),。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時(shí)要注意學(xué)生描的是不是一周,，課件顯示錯(cuò)誤和正確的描法,，加深學(xué)生對(duì)一周的正確認(rèn)識(shí)）

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長(zhǎng)度就是,？（學(xué)生答）就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（真聰明?。?/p>

三,、聯(lián)系實(shí)際,，感知周長(zhǎng)。（完成從感性到理性的升華）

1,、找一找,，摸一摸,。

你能從我們身邊找個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？下面請(qǐng)你們同桌合作,，找一找,，并且摸一摸它的邊線。（指導(dǎo)：地面的周長(zhǎng),、課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng),、黑板面的周長(zhǎng),、鞋底的周長(zhǎng)。）

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指一指,。

3,、量一量。

（1）,、大家找到了很多,，是嗎,？看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛,。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一下你的腰一周有多長(zhǎng),，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍,。

（2）,、現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米。

估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢,？誰(shuí)來(lái)量一量,？（注意測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量）告訴大家測(cè)量結(jié)果,。

（3）、根據(jù)這個(gè)結(jié)果,，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米,。

同桌合作量一量,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍是多少厘米。

四,、鞏固練習(xí),，加深理解,。

小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察,、愛(ài)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在老師要考考大家,。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第45頁(yè),，做第3題,。

想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長(zhǎng)呢,？（課件演示課）

2,、量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng),。同位合作,。（課本45頁(yè)第2題,，課件顯示）

3、描一描,。獨(dú)立完成,。（課本45頁(yè)第1題）

五,、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。

六,、思維拓展。

課件顯示：求長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,，陶冶情操，滲透美育,。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3,、使學(xué)生初步感知對(duì)稱對(duì)稱軸等概念,，并能識(shí)別對(duì)稱圖形,，會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。

多媒體課件,、對(duì)稱圖形、尺子等,。

長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、剪刀、尺子,、鉛筆等,。

一、設(shè)疑激趣

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事,，大家想不想聽(tīng)？

電腦演示：一個(gè)炎熱的下午,，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,，這時(shí),，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去,。小蜻蜓生氣地說(shuō)：小蝴蝶,，你繞著我飛來(lái)飛去,，我都捉不成蚊子啦！小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了,！我是來(lái)找你玩的,。小蜻蜓奇怪地問(wèn)小蝴蝶：你是蝴蝶，我是蜻蜓,，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的,？你不知道了吧！在圖形王國(guó)里,，咱們可是一家的,，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,，我?guī)闳フ乙徽?。小蜻蜓和小蝴蝶飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河,，飛到了小樹(shù)的葉子上,。小蜻蜓更奇怪了：樹(shù)葉也和咱們一家嗎,？小蝴蝶說(shuō)：對(duì)！在圖形王國(guó)里,，樹(shù)葉也和咱們一家,。

師：蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里他們是一家的？請(qǐng)各組討論討論,。

（小組匯報(bào)）師：通過(guò)觀察,，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣,、大小一樣,、條紋一樣、圖案也一樣,。如果把左邊和右邊對(duì)折,，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形,。

（板書(shū)：對(duì)稱）

二,、操作探索

（一）直觀感知

師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服,、剪刀,、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的,。

師：老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形（板貼：飛機(jī),、烏龜、小魚(yú)）,，他們是不是對(duì)稱的,？用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后,，剩下的圖案是不是對(duì)稱的？

（二）動(dòng)手操作

師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎,？你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,？

師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形,？（小組討論）

全班交流后，教師板書(shū)：折,、畫(huà),、剪,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一

教學(xué)過(guò)程：

【第二課時(shí)】

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,，你還記得怎樣做嗎，讓我們來(lái)看這些題,，爭(zhēng)做“快樂(lè)速算小蜜蜂”,。

1,、出示題目

23+15= 48+32= 30+57=

19+43= 36+27= 27+33=

64+29= 75+16= 76-23=

98-74= 60-18= 51-26=

95-27= 84-57= 49-16=

2,、回顧方法

以第一組為例,，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法,。

3、全班匯報(bào)

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn),，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí),，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,。

談話：今天，我們?cè)賮?lái)做一只勤勞的小蜜蜂,，用昨天學(xué)過(guò)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

1、熱心幫助小蜜蜂

（1）出示題目：p41（2）

（2）講解做法：要想解決問(wèn)題你是怎么想的,？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的,？

（3）獨(dú)立完成,，全班匯報(bào)

2,、問(wèn)題高手小蜜蜂

（1）出示題目：p41（4）

（2）講解做法：你能提出什么問(wèn)題？你是怎樣解決的,？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題,，大家同做,。

（4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問(wèn)題數(shù)量的多少，評(píng)選出“問(wèn)題高手小蜜蜂”

3,、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂

（1）出示題目：p42（6）

（2）解決問(wèn)題一：學(xué)生獨(dú)立解決,，交流想法。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做,，教師記錄每組的數(shù)據(jù),，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問(wèn)題,，交流想法。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)一系列由淺入深,，由課本到生活的有層次,、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),，掌握方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率,。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和幫助,。

談話：這部分知識(shí)學(xué)完了,，你覺(jué)得它對(duì)你有什么幫助呢？

[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),，理清方法，在實(shí)際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2,、能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法,；掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。

掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

兩個(gè)三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1、引入

師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),，看誰(shuí)造得又對(duì)又多,。

2,、學(xué)生造三位數(shù)。

3,、交流反饋

師：造三位數(shù)時(shí),，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾,？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！?/p>

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1,，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面,，我們來(lái)一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。（做后核對(duì)）

（2）獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差,。（互相檢查）

（4）歸納評(píng)價(jià)。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,，讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù)）操作中感悟,，在計(jì)算中體驗(yàn)?！?/p>

（二）計(jì)算差和最小差。

例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差,。

1,、計(jì)算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差,？

（2）獨(dú)立嘗試,，交流反饋,。

板書(shū)：987-123=864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過(guò)嘗試計(jì)算,，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，獨(dú)立思考的能力,；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,。〗

2,、探究計(jì)算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差,？（尋找方法）

b,、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算,。

c、議一議，是否已找到最小差,。

（2）集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn),？計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線,。

（5）師生歸納

①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控,，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,，以免太費(fèi)時(shí)間,。另外,，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運(yùn)用知識(shí)?！?/p>

（三）差是451。

1,、學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是451,。

2、交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書(shū)：968-517=451，876-425=451

3,、師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可,。

1、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差,。

（1）擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡,，計(jì)算它們的差,。

2,、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差,。

（1）擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。

（2）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差,。

（3）擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是175,。

3、在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題,？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn),?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁(yè)“間隔排列”。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列,，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),，兩種物體的數(shù)量相等,?！边@一規(guī)律。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問(wèn)題,。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法,。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題策略的`多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入,，揭示課題。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,，問(wèn)學(xué)生排列有什么特點(diǎn)？你能猜出灰太狼后面的是誰(shuí)嗎,？指名生回答,。并揭示課題,。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，就叫間隔排列,。（板書(shū)：間隔排列）師：今天這節(jié)課,，我們就一起來(lái)找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二、主動(dòng)探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

談話：小兔們聽(tīng)說(shuō)我們今天要來(lái)找規(guī)律,，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看,，小兔的花園美不美?。?/p>

1,、研究排列特點(diǎn)

仔細(xì)看看圖上都有什么呀？他們是怎么排的呢,？

（1）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們先來(lái)看一看活潑可愛(ài)的小兔和蘑菇是怎樣排列的,？

生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師：還有不同說(shuō)法嗎,？

生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的,。

師：具體說(shuō)說(shuō)它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢？（一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的,。

（2）說(shuō)木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌互相交流一下,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（3）說(shuō)夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢,？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列,。

如果學(xué)生說(shuō)不出,，就問(wèn)：用今天剛學(xué)到的知識(shí)，可以怎么說(shuō),。

2、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

下面我們就來(lái)重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系,？

（1）請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙,，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫(xiě)完整,。核對(duì)數(shù)量。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？四人小組討論討論,。巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn),。

生：小兔比蘑菇多1,，木樁比籬笆多1,，夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1,，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1,。

師：經(jīng)過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1,。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？要解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),，我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,，老師還要來(lái)考考你們的動(dòng)手能力,。我們來(lái)給小兔分蘑菇吧,，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來(lái)看成一組,，你們會(huì)分嗎,？那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎,？在分蘑菇的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：*后一只小兔沒(méi)有分到,，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇……

師：是嗎,？（不相信的語(yǔ)氣）老師也來(lái)分一分，真的是這樣,，這就說(shuō)明小兔比蘑菇多1,。

請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆,，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì)怎樣,？

師：我們先來(lái)看木樁和籬笆,，*后怎么樣,？學(xué)生回答。

師：這就說(shuō)明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢,？我們也一起來(lái)圈一圈，*后怎么樣,？

師：這說(shuō)明夾子比手帕多1,。

師：通過(guò)剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1,。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢,？

生可能回答：*后一只小兔沒(méi)有蘑菇了

師：也就是說(shuō)排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢,？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下,，小兔比蘑菇多1,。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么？（木樁）所以木樁比籬笆多1,。

師：夾子和手帕這排物體誰(shuí)多,，為什么,？（夾子多1,，因?yàn)閮啥硕际菉A子,，所以?shī)A子比手帕多1）

師：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系,？

小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書(shū)：兩端物體相同）

3、練習(xí)（核心問(wèn)題：明確誰(shuí)多,，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，如果接著往下排,，一共20只小兔,，還是每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇,，一共有多少個(gè)蘑菇？

學(xué)生回答,，說(shuō)想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕,。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個(gè)夾子,。

學(xué)生回答，為什么,？

師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體,。

三,、應(yīng)用思想,，拓展規(guī)律。

如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,，□有10個(gè)，○需要幾個(gè),？

自己先擺一擺,，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生作業(yè)紙,。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè),，○有9個(gè),。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè)，○有11個(gè),。

為什么*種擺法○有9個(gè)，而第二種擺法○有11個(gè)？

a,、師：○還有可能是幾個(gè)？有沒(méi)有可能○也是10個(gè)呢,？這時(shí)候怎么排列呢,？

同桌討論討論,，并把你的想法畫(huà)出來(lái)。

b,、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來(lái)看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè),，○有10個(gè)。

師：為什么像這樣排成一行,，○與□的個(gè)數(shù)相等呢？（板書(shū)：相等）

如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組（暫時(shí)圈一個(gè)圈）,，大家想想*后余下的是什么,？（沒(méi)有多余）全圈,。這也就說(shuō)明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

師：老師這還有一種擺法,，和第三種差不多,，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè),，○有10個(gè)。

師：為什么這兩種擺法,，○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢,？

師：兩端物體不同,，兩種物體的數(shù)量是相等的。（板書(shū)：兩端物體不同）

師：□有10個(gè),，○*少幾個(gè),？*多有幾個(gè),？還可能是幾個(gè)？

師：在什么情況下,，○比□少1?在什么情況下,，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢,？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當(dāng)兩端物體相同時(shí),，兩種物體數(shù)量相差1,，并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí)，兩種物體數(shù)量相等,。

剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈,，出示

這時(shí)，數(shù)一數(shù)□有幾個(gè),？○有幾個(gè),？

仔細(xì)看,，剪刀一剪，拉成直線,，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況,，兩種物體數(shù)量相等,，數(shù)學(xué)可真神奇！

四,、聯(lián)系生活,、感悟規(guī)律。

老師出示校園外的圖片,，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭,，跨欄的欄桿和跑道,，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭,，石柱和石桌。

瞧,，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中,，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五,、回顧反思、交流體會(huì),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，可以說(shuō)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)處不在,，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,，解決更多問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1,、會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物體的多少。

2,、初步知道“多”、“少”,、“一樣多”的含義,。

能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”,、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ),。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，分享成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

互動(dòng)一（背兒歌）

叮鈴鈴,，上課了,。書(shū)放桌角，人坐正,，認(rèn)真上課我最棒?？炜鞓?lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，初步感知

師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園,。

出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

師：花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢,？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢,？

板書(shū)：比較

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù),、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較（即兩兩配對(duì)）

媒體演示：一一對(duì)應(yīng)

師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書(shū)：對(duì)應(yīng)

師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話,，從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果,，如：花少，花盆多,，花比花盆少，花盆比花多,，）

第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作,，學(xué)會(huì)表達(dá)

師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品,，不過(guò)被粗心的小胖給弄亂了,。張老師想請(qǐng)你們一起來(lái)看看,，在你手中，筆與筆套比,，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,，得出不同結(jié)果,，進(jìn)行匯報(bào)）

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的興趣，積極自覺(jué)地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng),。初步感受比的過(guò)程,，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí),，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結(jié)果怎么樣,？21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,，對(duì)于同一種結(jié)果,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說(shuō)一說(shuō)】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

2,、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3,、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法,，熟練表達(dá)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說(shuō)：翻翻翻,，20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備,?？纯此麄兌荚谧鍪裁础?/p>

（根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,，說(shuō)一說(shuō),，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果）

形式：同桌互說(shuō),，再個(gè)別匯報(bào),。

師：說(shuō)的真棒！

【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng),，給與學(xué)生肯定,，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

互動(dòng)二：輕松一下(放)

【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦,，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動(dòng)三：一問(wèn)一答(收)

123（坐端正）,，小眼睛（看老師）,，小耳朵（安靜聽(tīng)）,，（快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)）

第四階段：游戲活動(dòng)

1、搶椅子

出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較,，三種情況）

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來(lái)玩呢,？為什么,？

2,、考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶,。打亂次序提問(wèn)，在某幅圖中,，誰(shuí)多誰(shuí)少,。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求融為一體,，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】