作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇一

科學(xué)探究：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,，逐步培養(yǎng)對(duì)事物本質(zhì)的合理猜測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣,；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見(jiàn),，又能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

科學(xué)知識(shí)：通過(guò)比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化,；初步認(rèn)識(shí)不甜的糖類(lèi)——淀粉，知道淀粉遇碘酒會(huì)變藍(lán)色,。

信封里分別裝好米和飯，每組各一份,，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只,，湯匙每人一個(gè)，每人一杯溫開(kāi)水，淀粉若干,。（學(xué)生2人一組材料,，4人圍坐）

·出示兩個(gè)信封（里面分別裝著米和飯）,，要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個(gè)裝著米,？哪個(gè)裝著飯？而且要說(shuō)出猜測(cè)的根據(jù),。

·學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果和根據(jù),。（軟硬,、干濕、氣味,、粘不粘,、有無(wú)聲音等）

·打開(kāi)信封看看猜測(cè)的結(jié)果是不是正確,，并且評(píng)一評(píng)猜測(cè)的根據(jù)是否合理。

·打開(kāi)信封之后,，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過(guò)其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小,、顏色、輕重,、容易變形、形狀）

·小結(jié)：猜測(cè)中所運(yùn)用的觀察方法,。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道,。（如果學(xué)生說(shuō)米飯的味道有咸,、苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)咸或者苦的原因可能是什么）

·在一時(shí)說(shuō)不清米飯是什么味道的情況下,，一起來(lái)嘗米飯,。（明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同）

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的,。

·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因,。（咀嚼的次數(shù)不夠,、品味得不夠細(xì)心）

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,，邊嘗邊體會(huì)的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的,；要求第一次沒(méi)嘗出米飯的味道的.學(xué)生,，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒(méi)嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”,。

·交流嘗米飯的體會(huì),。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：為什么米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼會(huì)出現(xiàn)甜味,？·引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查資料,、看書(shū)等方法解決疑問(wèn)。

·學(xué)生交流對(duì)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識(shí),，引出淀粉,。

·教師出示淀粉（一生一包）,，請(qǐng)學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來(lái)交流,、研究淀粉的情況。

科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇二

1,、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看,、聽(tīng)、摸,、聞等科學(xué)研究的基本方法,；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情,。

2,、 通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣,，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng),。

3,、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流,、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用,。

4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體,。

開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情,。

三,、：

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1、 談話引入,。

師：今天我們給大家上一門(mén)新的學(xué)科《科學(xué)》。

師：同學(xué)們一定會(huì)問(wèn),，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢,？我告訴你們,，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容,，比如,，火山、地震,、宇宙、天氣,、植物,、動(dòng)物,、人體、電,、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來(lái)表示,，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

師∶同學(xué)們一定要問(wèn),，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們,，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加,、經(jīng)歷這些活動(dòng),。比如觀察螞蟻的身體,，測(cè)測(cè)蝗蟲(chóng)跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的,。通過(guò)這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干,、長(zhǎng)智慧,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生∶愿意,。

2、引入新課

師∶今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》,。這里有一幅圖,，仔細(xì)看看圖上有什么,，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的,？

1,、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣,。

2、引入――激發(fā)看樹(shù)的興趣,。

1,、 出示一張樹(shù)的圖片估計(jì),。

請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況,？還有更多的嗎？

2,、 組織學(xué)生交流,、傾聽(tīng),。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)看到了什么，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們能一口氣說(shuō)多少點(diǎn)情況,。

注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

3,、 再次估計(jì),。

你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說(shuō)出多少點(diǎn)情況,？

1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望,。

2,、 老師用手勢(shì),、用問(wèn)題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言,。

3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì),，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1,、過(guò)渡：難道一顆大樹(shù)真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹(shù)前看到過(guò)其他情況）

2,、回憶：

回憶在一顆真正的大樹(shù)前。曾經(jīng)看到過(guò)什么,？數(shù)數(shù)能說(shuō)出幾點(diǎn),。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少,？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)在大樹(shù)看到過(guò)的情況是否比看圖的多,？

4、全班討論：

為什么在真正的大樹(shù)前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多,？

1、師設(shè)問(wèn)――過(guò)渡到真正的大樹(shù),。

2、師追問(wèn)――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶,，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容,。把內(nèi)容控制在自己真正看到過(guò)的范圍內(nèi),。

3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹(shù)的內(nèi)容比圖上看到的多。

4,、討論、師追問(wèn)――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多,。

1、 設(shè)問(wèn)：

在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多,。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹(shù)前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片,、比我對(duì)大樹(shù)的回憶多還是少,？

2、 思考：

天天都看到過(guò)樹(shù),，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容,？

3,、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多,，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候,，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。）

1,、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹(shù)的興趣,。

2、 “有目的地看”

3,、追問(wèn)――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。

內(nèi)容和方法

1,、 提問(wèn)：

如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容,？

2、 小組討論：

看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法,？

3,、 交流：

哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō),，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充,，對(duì)他們進(jìn)行幫助,。

4,、提出觀察建議：每組觀察一顆樹(shù)。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果,。建議課后觀察更多的樹(shù)，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹(shù),。

1、設(shè)問(wèn),、追問(wèn)――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

2,、組織學(xué)生自主討論,、交流,、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開(kāi)始的觀察大樹(shù)的內(nèi)容和方法。

3,、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹(shù)不只是用眼睛，包括眼,、耳,、鼻、舌,、手多種感官的運(yùn)用。

4,、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察,、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察,、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹(shù),。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

樹(shù)

學(xué)生分組觀察大樹(shù),。

老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。