作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

大班語言教案 大班語言教案篇一

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性,，增強幼兒的自信心和積極向上的情感,。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化,，對云的形成有了初步的了解,。 已欣賞過散文《云彩和風兒》

多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),，并制作成云彩畫,。

感受散文詩的語言美和意境美。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,，發(fā)展言語表達能力,，嘗試創(chuàng)編。

1,、觀看云彩壁畫,，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么,。

2,、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在,，我們再來看看千變?nèi)f化云,，看一看這些云像什么？” （配樂欣賞詩歌：云彩和風兒） 二,、討論

云彩變了些什么,？云彩為什么有趣？為什么云彩會變,？ 三,、配樂朗誦《云彩和風兒》。

1,、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩,。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹,，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化,。

2,、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

在語言角定制一本詩歌本,，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編,。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲,，表演云彩的變化,。

大班語言教案 大班語言教案篇二

1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感,。

2.體驗文字與圖畫之間的關(guān)系,，感受冬季大自然的美，樂于觀察,，能大膽表達自己的想法,。

3.學習使用詞匯“如果……”，學習作品提字：廣場,、堆,、如果。

復(fù)習漢字：郵票,、小鳥,、北京、竹橋,。

1.《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊),、磁帶。

2.欣賞常規(guī)字條,。

3.字詞卡：廣場,、堆、如果,、郵票,、小鳥,、北京,、竹橋,。

老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲,，看哪組傳得又快又好(傳書)。

(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮,，發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

(二)討論

l.咦!誰在這里堆了個小雪人,，是什么樣的小雪人?

2.這是什么季節(jié),，你從什么地方看出來的?

(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。

l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀,。

2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌,，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品,。)

3,、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了,，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀,，并在書中找出這些字。)

4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

1.如果你是一片小雪花,，你想飄到什么地方?做些什么事情?

2.出示字卡：郵票,、小鳥、北京,、竹橋,，請幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說句子,。(鼓勵幼兒脫離字卡,，說得和別人不一樣。)

建議：可把孩子們分成兩組,，每組l朵向日葵,，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣,，最后以花瓣多的組為勝,。

小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好,。老師手拿一套大字卡,，分別出示其中的一張，出示哪張,，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內(nèi),。

老師發(fā)出指令：“刮大風”，圈內(nèi)幼兒快速跑動,。

老師如改變指令：“風停了”,，幼兒都回到原位站好,。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動作,。

課后反思：

本學期的研討課題是“有效識字”,。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題,，展現(xiàn)課題,。

1、這節(jié)課在有趣有效中讓學生識記生字,。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激發(fā)學生的學習興趣。如：從始至終,，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學習,。一開始，雪花娃娃邀請孩子們?nèi)ケ眹囱┚?，提出要求：必須闖三關(guān)——課文關(guān),、詞語關(guān)、生字關(guān),。到最后,，雪花娃娃為孩子們送來美麗的北國雪景畫面。

2,、整堂課上,，老師注重對孩子聽、說習慣的培養(yǎng),。孩子們訓(xùn)練有素,，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮,。

3,、學生讀詞的方式多種多樣，學生對于識記生字的方法已初步掌握,。在整個個識字過程中,，能夠突出重點。開火車認讀生字時,，學生碰到不認識的字,，讓學生借助拼音讀出來。難記的生字讓學生自己提出來,，再由學生自己想辦法記生字,。當學生識記生字的方法不太好時，老師能夠及時引導(dǎo),，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用,。對于學生難記生字的方法，不夠科學,?？梢該Q成請學生上臺從字卡中找出不認識的字。

4,、注重學生的朗讀訓(xùn)練,，學生對朗讀的評價雖然簡單，但已經(jīng)掌握了該如何去評價,。從開始的.學生正確流利地朗讀課文,，到最后體會雪花的快樂再讀課文，學生的朗讀水平有了較大的提高,。

5,、教學流程行云流水，多種形式讓學生識字過程變得扎實有效,。學生識字的興趣一直很高,。如雪花娃娃送來詞語寶寶、雪花娃娃對孩子們說一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學到的生字詞),。

6,、在識字完成后，能夠回歸課文,，最后還有拓展,，包括兒歌、歌曲,，使學生的學習充滿趣味,，整個過程也顯得完整。,。

7,、學生讀句子很有必要，但是要注意這個句子的規(guī)范性,。這節(jié)課中的句子是個祈使句,，對于剛接觸句子的一年級學生來說，最好是能給出最基本的句子,，如：誰在干什么,。誰是什么。誰在哪里,。

8,、最后的歌曲聽不到聲音，很可惜,。今后課前應(yīng)在教室內(nèi)試看,、試聽課件,，以免影響學生的學習效果。