作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班語言教案 大班語言教案篇一

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感,。

3,、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

活動(dòng)前,，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解,。 已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

多媒體教具一套,。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫,。

感受散文詩的語言美和意境美,。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力,，嘗試創(chuàng)編,。

1、觀看云彩壁畫,，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,，說說制作的云朵像什么,。

2,、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在,，我們再來看看千變?nèi)f化云,，看一看這些云像什么？” （配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒） 二,、討論

云彩變了些什么,？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變,？ 三,、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

1,、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩,。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹,，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化,。

2,、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編,。

在表演角活動(dòng)時(shí),，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化,。

大班語言教案 大班語言教案篇二

1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感,。

2.體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系,，感受冬季大自然的美，樂于觀察,，能大膽表達(dá)自己的想法,。

3.學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場,、堆,、如果。

復(fù)習(xí)漢字：郵票,、小鳥,、北京、竹橋,。

1.《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第5冊(人手一冊),、磁帶。

2.欣賞常規(guī)字條,。

3.字詞卡：廣場,、堆、如果,、郵票,、小鳥、北京,、竹橋,。

老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識(shí)字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書的游戲,，看哪組傳得又快又好(傳書),。

(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密,，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁,。

(二)討論

l.咦!誰在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人?

2.這是什么季節(jié),，你從什么地方看出來的?

(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點(diǎn),。

l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌,，讓我們一起聽聽,，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

3,、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時(shí)候,，馮老師把書里的幾個(gè)字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認(rèn)讀,，并在書中找出這些字,。)

4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

2.出示字卡：郵票,、小鳥,、北京、竹橋,，請幼兒結(jié)合這些字卡,，用“如果”說句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡,，說得和別人不一樣,。)

建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵,，哪個(gè)組的孩子能說出一句話,，就可以增加1個(gè)花瓣，最后以花瓣多的組為勝,。

小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花,，圍成一圈站好,。老師手拿一套大字卡,，分別出示其中的一張，出示哪張,，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi),。

老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng),。

老師如改變指令：“風(fēng)停了”,，幼兒都回到原位站好,。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作,。

課后反思：

本學(xué)期的研討課題是“有效識(shí)字”,。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題,，展現(xiàn)課題,。

1、這節(jié)課在有趣有效中讓學(xué)生識(shí)記生字,。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：從始至終,，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學(xué)習(xí),。一開始，雪花娃娃邀請孩子們?nèi)ケ眹囱┚?，提出要求：必須闖三關(guān)——課文關(guān),、詞語關(guān)、生字關(guān),。到最后,，雪花娃娃為孩子們送來美麗的北國雪景畫面。

2,、整堂課上,，老師注重對孩子聽、說習(xí)慣的培養(yǎng),。孩子們訓(xùn)練有素,，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮,。

3,、學(xué)生讀詞的方式多種多樣，學(xué)生對于識(shí)記生字的方法已初步掌握,。在整個(gè)個(gè)識(shí)字過程中,，能夠突出重點(diǎn)。開火車認(rèn)讀生字時(shí),，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字,，讓學(xué)生借助拼音讀出來。難記的生字讓學(xué)生自己提出來,，再由學(xué)生自己想辦法記生字,。當(dāng)學(xué)生識(shí)記生字的方法不太好時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo),，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用,。對于學(xué)生難記生字的方法,，不夠科學(xué)?？梢該Q成請學(xué)生上臺(tái)從字卡中找出不認(rèn)識(shí)的字,。

4、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生對朗讀的評價(jià)雖然簡單,，但已經(jīng)掌握了該如何去評價(jià)。從開始的.學(xué)生正確流利地朗讀課文,，到最后體會(huì)雪花的快樂再讀課文,，學(xué)生的朗讀水平有了較大的提高。

5,、教學(xué)流程行云流水,，多種形式讓學(xué)生識(shí)字過程變得扎實(shí)有效。學(xué)生識(shí)字的興趣一直很高,。如雪花娃娃送來詞語寶寶,、雪花娃娃對孩子們說一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學(xué)到的生字詞)。

6,、在識(shí)字完成后,，能夠回歸課文，最后還有拓展,，包括兒歌,、歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味,，整個(gè)過程也顯得完整,。。

7,、學(xué)生讀句子很有必要,，但是要注意這個(gè)句子的規(guī)范性。這節(jié)課中的句子是個(gè)祈使句,，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來說,，最好是能給出最基本的句子，如：誰在干什么,。誰是什么,。誰在哪里。

8,、最后的歌曲聽不到聲音,，很可惜,。今后課前應(yīng)在教室內(nèi)試看,、試聽課件,，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。