做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃安排表篇一

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡易方程,，以及簡易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。

這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識（如整數(shù),、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用）,，已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識（如用字母表示運(yùn)算定律，用○,、△或□表示數(shù)）的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的內(nèi)容分為兩節(jié),，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù),、表示運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系,。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義,，等式的基本性質(zhì)和解簡易方程，以及列方程解決一些比較簡單的實(shí)際問題,。

一般地說,，在小學(xué)教學(xué)簡易方程有以下幾方面的意義。

一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。二是有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識。三是有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用,，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系,。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值,，求含有字母式子的值。

2.使學(xué)生初步了解方程的意義,，初步理解等式的基本性質(zhì),，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實(shí)際問題,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。

重點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義,；用等式的性質(zhì)解簡易方程,。

難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法

關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解字母表示數(shù)的意義；啟動學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，思考如何在原有知識的基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法的途徑,，從而主動地掌握新知識；其間,，突出對方程算理的探究,，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握解方程的計(jì)算方法。

1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程,。本單元的知識大多比較抽象,。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識基礎(chǔ)，關(guān)注由具體實(shí)例到一般意義的抽象概括過程,。無論是學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系,，還是學(xué)習(xí)方程的概念或等式的性質(zhì)，既要發(fā)揮具體實(shí)例對于抽象概括的支撐作用,，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

2.用好教材資源,，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍,。

在本單元中，用字母表示數(shù)量關(guān)系和列方程解決實(shí)際問題,，都是便于理論（數(shù)學(xué)知識）聯(lián)系實(shí)際（現(xiàn)實(shí)生活）的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教材從小學(xué)高年級學(xué)生的共性著眼,，精心篩選,、設(shè)計(jì)了不少生動的富有意義的現(xiàn)實(shí)題材，如第1節(jié)中人在地球上與月球上的舉重質(zhì)量的關(guān)系,，標(biāo)準(zhǔn)體重與身高的關(guān)系,。又如第2節(jié)中華氏溫度與攝氏溫度的關(guān)系，地球表面,、海洋面積與陸地面積的構(gòu)成等等,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分用好教材提供的資源,，進(jìn)而從本地,、本校的特色出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材,，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

簡易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),，決定了通過本單元的學(xué)習(xí),，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

就書寫習(xí)慣來說,，無論是含有字母式子的書寫,，還是解方程的書寫，都有必要從一開始就強(qiáng)化必要的書寫規(guī)范,。以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢效應(yīng),，促進(jìn)良好的書寫習(xí)慣的形成。

從解數(shù)學(xué)題的檢驗(yàn)來看,，解方程的檢驗(yàn),，方法易學(xué)，操作簡便,，而且最容易顯示檢驗(yàn)的成效,，因而是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)重要契機(jī)。應(yīng)引起教師的重視并加以把握,。

簡易方程（16課時(shí)）

（1）用字母表示數(shù)（3課時(shí)）

（2）解簡易方程（12課時(shí)）

整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

量一量找規(guī)律（1課時(shí)）

方程的意義

設(shè)計(jì)者史桂曉

數(shù)學(xué)書p53-54及“做一做”,，練習(xí)十一1-3題。

1,、初步理解方程的意義,，會判斷一個(gè)式子是否是方程。

2,、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系,。

經(jīng)歷方程的認(rèn)識過程，體驗(yàn),、觀察,、比較的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,，促進(jìn)學(xué)生公正、公平人格的形成,，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

會用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程。

天平,、空水杯,、水（可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物）

今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢,？對,，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成,，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí),，天平就會平衡，根據(jù)這個(gè)原理,，從而稱出物體的質(zhì)量,。

1、實(shí)物演示,，引出方程,。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克,，板書：1只空杯子=100克,；

第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水）,，問：發(fā)現(xiàn)了什么,？天平出現(xiàn)了傾斜，因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比100克重,，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量,。

第三步，增加100克砝碼,，發(fā)現(xiàn)了什么,？杯子和水比200克重。現(xiàn)在,，水有多重,，知道嗎？如果將水設(shè)為x克,，那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系呢,？100+x>200。

第四步,，再增加100克砝碼,，天平往砝碼這邊傾斜,。問：哪邊重些,？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x<300.

第五步,，把一個(gè)100克的砝碼換成50克,，天平出現(xiàn)平衡。現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣,？用式子怎樣表示,？讓學(xué)生得出：100+x=250。

像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字,，你們知道叫什么嗎,？對，叫方程,。請大家試著寫出一個(gè)方程,。

1、寫方程,，加深對方程的認(rèn)識,。

學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示,，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。

看書第54頁,，看書上列出的一些方程,，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件,？兩個(gè)條件,，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母）,，這也是判斷一個(gè)式子是不是方程的依據(jù),。

1、反饋練習(xí),。

完成做一做,，在是方程的式子后面打上“radic;”。對于不是方程的幾個(gè)式子要說明其理由,。

2,、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個(gè)式子是不是方程,？

提問：方程是不是等式,？等式一定是方程嗎？

看“課外閱讀”,，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史,。

1、完成練習(xí)十一第2題,，先讓學(xué)生說出圖意,，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。

2,、獨(dú)立完成第3題,，評講時(shí),，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系,，再說出相應(yīng)的方程,，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同,。

3,、練習(xí)十一第1題。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃安排表篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級五班的安全課教學(xué)工作,，本班有學(xué)生40人，他們來自全縣各地,。剛進(jìn)校門,，年齡小，愛說,、愛動,、愛表現(xiàn)，天真爛漫,，喜歡玩耍,，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定都不了解,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于尚未形成階段。他們對安全知識了解的太少,，自我保護(hù)意識不夠強(qiáng),。

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高自己的安全意識,。

2.讓學(xué)生知道各種危險(xiǎn)的預(yù)防及應(yīng)對措施,。

3.讓學(xué)生掌握必要的安全知識和生存技能。

1.利用各種形式的活動來提高學(xué)生的安全意識,，掌握必要的安全知識,、預(yù)防及應(yīng)對措施，讓學(xué)生從中真正感悟到安全的意義和價(jià)值,。

2.平時(shí)重視交通,、飲食、體育,、人身,、用電等安全,，做到安全教育天天講,，時(shí)時(shí)講,，處處講，努力打造“平安班級”,、“平安校園”,，做到無意外事故發(fā)生，無學(xué)生人身傷亡,。

1.大力加強(qiáng)道路交通安全教育,，通過學(xué)校和家庭合作教育，在日常生活中多講多監(jiān)督,，提高學(xué)生的道路安全意識,，掌握交通規(guī)則并時(shí)刻謹(jǐn)記并遵守。

2.多方協(xié)同,，齊抓共管,。我校主動與公安交警、交通等部門聯(lián)系,，密切配合,，及時(shí)溝通情況，共同解決實(shí)施宣傳教育工作中遇到的困難和問題,。把此項(xiàng)工作與創(chuàng)建“平安校園”活動結(jié)合起來,，切實(shí)做好中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作。

3.在條件許可的情況下,，學(xué)校聘請交警講授交通安全課,，向?qū)W生宣傳交通安全法律、法規(guī)和安全常識,。

4.利用安全課,、主題班隊(duì)會、校園網(wǎng),、板報(bào),、知識競賽、演講等形式,，定期開展安全專題教育,，來豐富學(xué)生的安全知識，提高學(xué)生的教育意識,。

5.充分利用電教手段,，通過看錄像短片等形式加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。

6.重視學(xué)校宣傳陣地的宣傳作用,，不失時(shí)機(jī)的利用學(xué)校黑板報(bào),、校園廣播等對學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳教育。

7.發(fā)揮學(xué)校法制宣傳教育的主渠道作用,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、社會,、家庭三方教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對我校學(xué)生法制宣傳教育工作,，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī),，注意各種安全的意識。

8.通過上網(wǎng)查資料等方式,，使學(xué)生了解各種安全知識,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)對安全事故的基本技能。

每周一課時(shí)教學(xué),。

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃安排表篇三

1,、 培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力

2、 讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細(xì)膩感情

3,、品位文化的內(nèi)涵

1,、 對北京胡同文化內(nèi)涵的品讀

2、 概括要點(diǎn)的方法

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、 導(dǎo)入新課：

《論語》里面有這么一句話：仁者樂山,，智者樂水，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)10,。這句話的意思就是仁智的人喜歡山水,。其實(shí)，不僅僅是仁智的人喜歡山水,，在旅游逐漸風(fēng)靡的今天,，越來越多的人把山水圣地作為他們旅游的首選。我們旅游看的是什么,？

請學(xué)生回答后,，明確旅游看的是當(dāng)?shù)氐奈幕鍪净脽羝?/p>

1,、 江南水鄉(xiāng)圖片

2,、 張家界山的圖片

明確：不同的風(fēng)景給人的感覺是不一樣的（所代表的文化不是同一內(nèi)型）再出示兩張同樣是亭子的照片（一張是蘇州園林的照片，一張是頤和園里的照片）

明確：兩座亭子給人的感覺也是不一樣的,，皇家園林中亭子給人的感覺是“雄”,，而蘇州園林給人的感覺是“秀”。將內(nèi)容引進(jìn)課文：

北京,，大家并不陌生,，請說說北京有代表性的建筑（學(xué)生大多都會說天壇、地壇,、故宮,、天安門、長城）,，今天我們就隨著文化老人汪曾祺一同走進(jìn)北京,，走進(jìn)北京胡同,，感受胡同文化。

打出課件主頁,，顯示課文標(biāo)題,，作者等,。本文是為攝影集《胡同之沒》寫的序,，介紹有關(guān)序的知識。（這部分請學(xué)生朗讀）

序是一種文體,，是附加于著作或書畫等并與它們有一定關(guān)聯(lián)的評述性的文字,。序，在古代分為書序和贈序（寫出來送人的文章）,，多放在書后,，后來一般放在書前，所以也叫前言,，在專業(yè)著作里還叫導(dǎo)言,；而把放在書后的叫做“跋”，或叫“后序”或“后記”,。序和跋的體例大致相同,，因而合成序跋文。

序跋文既可以由作者自己寫,，也可以請別人寫,。這種文體從內(nèi)容上可以分為介紹式、評價(jià)式,、闡發(fā)式和隨感式等幾種,。

本文的標(biāo)題為《胡同文化》，我們剛才也說了那么長時(shí)間的文化,，那什么是文化呢,？（接著介紹有關(guān)文化的概念、分類）

文化人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,，高中三年級語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)10》,。他可以分為：

(1)精神型的。容易理解,，我們平時(shí)所接觸的小說,、詩歌、散文,、戲劇等精神文化產(chǎn)品就是,。（2）物質(zhì)型的。主要指凝聚著人類文化的物質(zhì)產(chǎn)品,，,。（3）心理型的,。比如，吃文化,、酒文化就較為復(fù)雜,，主要指人們通過某物某事所表現(xiàn)出來的一種心理定式。

我們首先來看看胡同文化它屬于哪一種文化：齊讀課文第五段,，思考什么是胡同文化,？請學(xué)生回答。

胡同文化就是北京的市民文化,，因此,，他就應(yīng)該是一種心理型的文化。

那么它的內(nèi)涵是什么,，指導(dǎo)學(xué)生找出概括胡同文化的特點(diǎn)的詞語——封閉,。

這種封閉性的表現(xiàn)是什么（老師示范朗讀第6段，指導(dǎo)學(xué)生概括其內(nèi)容,，其余部分由學(xué)生自己默讀概括）板書如下：

安土重遷,，不愿搬家

獨(dú)門獨(dú)院，過往不多

易于滿足,，要求不高

愛瞧熱鬧,，不管閑事

安分守己，逆來順受

那么,，作者為什么會對北京的市民文化有如此深刻地理解了,，我們還是來看看作者簡介：汪曾祺（1920——1998），江蘇高郵人,，著名作家,。1939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。此后,，當(dāng)過教師,、編輯等。他長期生活在北京的胡同里,，有機(jī)會經(jīng)常接觸北京的普通市民,，了解他們的日常生活以及表現(xiàn)出來的文化心態(tài)。他多年從事民間文藝工作,。在他筆下,，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感極強(qiáng)的油畫,，展現(xiàn)在讀者面前,，使人難以忘懷。代表作品有《受戒》、《大淖記事》等鄉(xiāng)村風(fēng)俗小說,。他自稱是一個(gè)中國式的柔情的人道主義者,。

正因如此，在作者筆下的散文都具有一種濃濃的“京味”,，在本文當(dāng)中,，在描摹北京人易于滿足時(shí)有一段對話（“有窩頭……嘿”），以及《八月驕陽》中的對話,，就極其富有京味,，首先讓學(xué)生醞釀，再由他們推薦代表朗讀,，最后聽有關(guān)音頻朗讀,。

導(dǎo)入到對胡同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中：一方水土養(yǎng)育一方人,，作者筆下的胡同文化之所以稱之為胡同文化,，而沒有叫做草原文化，湖泊文化,，是因?yàn)檫@種文化與北京的胡同有著千絲萬縷的聯(lián)系,，接下來我們看看北京的胡同有什么特點(diǎn)（閱讀課文1~5自然段，概括胡同的特點(diǎn)）：正,、多,、名稱俗、靜

多媒體展示胡同的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀視覺去印證胡同的特點(diǎn),，同時(shí)，我們還可以根據(jù)圖片看出北京胡同的另一特點(diǎn),，那就是破舊,，作為長期生活在胡同里的居民，面對著胡同的衰敗,，作者心中有何感想,？聽課文最后部分的朗讀，說說作者所流露出的感情,。

存在于一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期的北京胡同,，將要離我們而去了。告別之際,，作者的情感相當(dāng)復(fù)雜：有對胡同往日輝煌的懷念,，有對胡同衰敗的無可奈何，有對胡同文化總有一天會消失的傷感,，有對沖擊胡同文化的商品經(jīng)濟(jì)大潮不可抗拒之勢的贊嘆,，有對胡同及胡同文化將歸入蝦蟆陵、烏衣巷之列的悵惘低徊……但是總的來說，作者顯得還是比較灑脫的,，正如他在《日子就這么過來了》中所說的“過去的總歸要過去,，這是無可奈何的事”“在無可奈何中，便有新的希望在增長”

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃安排表篇四

以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，以健康第一和面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想,，以新的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，結(jié)合我校資源整合的特點(diǎn),，繼續(xù)推進(jìn)以"發(fā)展學(xué)生為主體"為重點(diǎn)的學(xué)科素質(zhì)教育,。進(jìn)一步更新教育觀念，深化教學(xué)改革,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高體育在素質(zhì)教育中的作用。

通過半年的教學(xué)得出的經(jīng)驗(yàn)是,，孩子們在體育課上是非?；顫姾突钴S的。我這學(xué)期除了按照教學(xué)大綱的要求外,，還要給孩子們多參加一些新穎的體育活動,，并結(jié)合我校的特點(diǎn)，使每一節(jié)體育課都要上得井井有序,，并且還要充滿活力,。

本冊教材本著鍛煉學(xué)生素質(zhì)為中心，展示自我的能力和他人合作的能力都有所提高,，通過教學(xué),，重點(diǎn)是有意識地培養(yǎng)他們的參與意識，創(chuàng)新精神和體育實(shí)踐能力,。

在教學(xué)中,，主要是讓學(xué)生們自己活潑愉快地參加和鍛煉，有些體育知識,，包括心理健康等問題,，主要是在實(shí)踐活動中自然地滲透，不強(qiáng)調(diào)離開活動專門講述,。小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是,，教材內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)，內(nèi)容貼近他們的生活,，教給他們的動作是他們平時(shí)熟悉的,，游戲的方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與,，玩得起來,，在玩和活動中受到教育,。

1，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生好動的習(xí)慣,。

2，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué),。

3，注重多元評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

小學(xué)體育的《課程目標(biāo)》是，改變教育教學(xué)觀念,，克服體育教學(xué)目標(biāo)的單一化,，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在全面反映小學(xué)體育基本目標(biāo)的同時(shí),，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)他們的自信心,，使他們具有勇敢,，不怕苦,，不怕累,，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，及為學(xué)校的體育添磚加瓦,。

1）50米加速跑 2）1分鐘跳短繩 3）壘球

總之,，體育達(dá)標(biāo)不是目的，它是為了推動同學(xué)們更好地參加體育鍛煉,，使其增強(qiáng)體質(zhì),，提高運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),，從而更好地為建設(shè)和保衛(wèi)祖國而服務(wù),。

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃安排表篇五

三年級是小學(xué)生知識、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性,、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中去,。

本冊教材由后四個(gè)單元組成,。第一單元主要是有關(guān)鄰里生活的教育；第二單元主要是學(xué)校生活的教育,；第三單元主要是在社會生活中與他人關(guān)系的教育,；第四單元主要進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要,，以兒童的社會生活為主線，將品德,、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義、集體主義和社會主義教育,，國情歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會活動的社會關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感,、能力,、知識，加深對自我,、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀,、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

總目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信,、友愛寬容,、公平公正、團(tuán)結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì),。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,。

3,、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4、初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體,、民族、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn),，本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容,，從自我勞動體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重,，最后落實(shí)到對公共勞動成果的愛護(hù)上,。

1、全面把握課程目標(biāo),，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，掌握必備的知識，提高參與社會的能力,。

2,、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3,、在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上,，要讓班上所有學(xué)生都有參與教學(xué)過程的平等機(jī)會。學(xué)生的平等參與不僅是為了調(diào)動他們的積極性,，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對自己的期望,。

4、因材施教,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源,。根據(jù)學(xué)生需要的差異考慮教學(xué)資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務(wù),。

5,、尊重學(xué)生的理性思考，特別是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與判斷的問題上,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論,，把握“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑,，開而弗達(dá)”,，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生,。

6,、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強(qiáng)調(diào)評價(jià)多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,，尺度多樣化,；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程,，強(qiáng)化專題性探究過程,，建立成長記錄袋,，實(shí)施階段性評價(jià)。

7,、開發(fā)教學(xué)資源,，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會,，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性,、實(shí)踐性,。

8、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,，體驗(yàn)社會生活,，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展,。