在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇一

今天上午考試,，為了感進(jìn)度，雖然知道下午的課效果不是很好,，還是想去上新課了,。而且，學(xué)校給我派來了一位小徒弟,，我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊,，于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備，小徒弟坐在教室后面,，雖然沒有像教研員在聽課時(shí)的緊張,，卻也有一分想以身作則的責(zé)任，感覺到了一絲辛苦?，F(xiàn)在體會(huì)到,，要做好師傅真難。想到了師傅王老師,，每次為我聽課,、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!

今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。)說實(shí)話，古詩(shī)我是不會(huì)上的,。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室,。我開門見山地說，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)兩首》,，通過預(yù)習(xí),，誰已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī)，學(xué)生回答后,，我板書,，因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò)，于是我想讓學(xué)生念好題目,。之后,，又問學(xué)生：那你知道這兩首詩(shī)分別是誰寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。李樂天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫,，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩(shī)仙,，杜甫被成為詩(shī)圣。我很高興大家知道這么多,。

生：愿意,。

師：那先讓我們把詩(shī)讀正確。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確,。

(學(xué)生大聲讀詩(shī))

師：誰能把第一首詩(shī)念正確了?

(請(qǐng)了三位學(xué)生來讀詩(shī),，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)

師：下面我來讀讀這首詩(shī)，仔細(xì)聽老師在哪里有停頓,，請(qǐng)用小斜杠劃出來,。

(我拿了鮑中天的語文書到實(shí)物投影儀上展示，他是完全正確的)

師：說明鮑中天聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

(學(xué)生又一次大聲練讀起來)

(我又請(qǐng)了三四位學(xué)生來讀,，基本能讀出節(jié)奏感了，又請(qǐng)全班同學(xué)來讀)

師：讀得正確了,，讀得有節(jié)奏感,，那還不夠，我們還要讀得美,，讀得有味道,，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。

師：讓我們從標(biāo)題入手,。讀讀題目,，你讀懂了什么?

生1：望廬山瀑布,，就是看廬山瀑布。

師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

生2：那樣不好聽,。我覺得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思。

師：說得很有道理,。一起來讀題目,。

師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D，看看字面意思,，說說看?

生1：太陽照著,，煙霧像香爐一樣地冒出來了。

生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧,。

師：你說對(duì)了“紫煙”就是紫色的煙霧。那什么時(shí)候,，云霧會(huì)有紫色的?

生3：早上太陽剛升起來的時(shí)候,。

生4：還有傍晚太陽落山的時(shí)候。

生5：香爐峰,。

師：對(duì)了,，因?yàn)槟亲椒鍢幼酉裣銧t被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰,。那誰能連起來說說了,。

(我請(qǐng)了三位學(xué)生才講好，聽的習(xí)慣很差,。)

生：早上的太陽照著香爐峰,，升起了紫色的云霧。

師：讀好這行詩(shī),。

師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?

生1：遙是遙遠(yuǎn),，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……

師：誰來補(bǔ)充?

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過去，瀑布掛在山前,。

師：看來大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解,，查吧。

(這一招是立老師剛教我的,，用用看靈光不)

(學(xué)生很快查到是河流的意思)

師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看,，瀑布掛在河流?不對(duì)啊!

(大家都不吭聲，我來講)

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，瀑布像一條大河掛在山上,。

生：啊?不過挺像的。

師：讀好它,。

師：從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?

生1：瀑布很長(zhǎng),，有三千尺呢!

師：人們沒有去量過是不是三千尺,，但是為了說明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)，說得好,。

生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快,，而且筆直地往下流。

師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn),。正因?yàn)楣P直地流下來,，所以速度非常快,。

師：誰能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來?

生：好象是銀河從天上落到地上來了,。

師：說得很好。我來補(bǔ)充,，古時(shí)候人們認(rèn)為天有九重高,，所以用”九重天”來指天，或形容天很高,。所以可以說好象銀河從九重天落了下來,。說瀑布就像銀河一樣。誰能讀出這種夸張的語氣來,。

(最后知道大家把整首詩(shī)連起來讀好,，下課)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇二

廬山瀑布，多么壯觀的景象??！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

一開始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問題了。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò),。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊,，我覺得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩(shī)給分開品析了,。回家潛心再讀詩(shī)文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩(shī)整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二,、時(shí)間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多,。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終,，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇三

一、目標(biāo)設(shè)置合理,，為完成目標(biāo)老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng),，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù),。

課后,，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo),。再談讀后感環(huán)節(jié),，目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

例：師：學(xué)了這首詩(shī),，你想說什么？

生1）祖國(guó)的景色真美,。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞,。

學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀，理解和讀擰在一塊,，相輔相成,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟,、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,，逐步受到情感的熏陶,。讀和理解相互交融，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音,？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看,，所以望得讀重音,。

例2）師：飛流是什么意思？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢,？。

生1：水直直流下來,，水流很快,。

生2：山很陡，水只能直直流下來,。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢(shì),。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ),。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo),，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字、詞,、句的意思來幫助理解古詩(shī),；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處,，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重,、強(qiáng)弱等,。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點(diǎn),，注意詩(shī)中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無無阻擋,、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī),，從古詩(shī)中找字,、詞來說明、理解,、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn),，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練,。最后,，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。

三、

老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解,，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,，從畫中體會(huì)掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么小,？

生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn),。

生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯的李白很小,。

生3：李白站的遠(yuǎn),，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢,？（以畫悟詩(shī)）

生：遙看,、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

師：結(jié)合古詩(shī)來看,，老師認(rèn)為他畫的不完整,，還缺少些什么呢？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽紫煙,。因?yàn)楣旁?shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽,，生紫煙指升起紫色的云煙。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí),，緊密結(jié)合古詩(shī),，做到畫是為了更好理解詩(shī)，從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn),。這樣詩(shī)畫互為證明,，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思，憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何,，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí),，體會(huì)成功感,。

老師范讀古詩(shī)后，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，賽讀古詩(shī),。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到成功感,。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,、參與面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇四

多么壯觀的景象啊!李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

開始教學(xué)古詩(shī),，我讓學(xué)生對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),，說具體。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這方面，我覺得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。這是,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶,，享受審美樂趣,。

課堂中,，一直把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),，說理解,，說體驗(yàn),，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)重點(diǎn)是：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)是：把學(xué)生引入詩(shī)的意境,。在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體課件教學(xué),，圖象,、聲音、文字相結(jié)合,，緊扣詞句品意境,，反復(fù)誦讀體會(huì)情感。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,，感受形態(tài)美,。

運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目,、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。教學(xué)伊始,，就播放錄像，學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布那宏偉的氣勢(shì),，頓時(shí)沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),，必將爭(zhēng)先發(fā)言,。教師趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué),？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開端是成功的一半”,。

第二步：品味吟誦，欣賞意境美,。

欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我采用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),，分別是：先緊扣詞句品意境,，再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色,。

飛,、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下,。

疑：若真若幻,，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩,。

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì),。

2、反復(fù)誦讀,，體會(huì)情感,。在學(xué)生品味了古詩(shī)的語言美后，我創(chuàng)設(shè)情境（配圖,，配樂）,，讓學(xué)生反復(fù)吟誦。我讓學(xué)生展開想象,，自己就是詩(shī)人李白,，正仰望瀑布。望著這雄偉壯觀的瀑布,，萬分激動(dòng),，情不自禁地吟出一首詩(shī)——（全班同學(xué)讀）。再著,，我繼續(xù)引讀：如果你們覺得站著讀不足以表達(dá)你們的情感,，那就加上動(dòng)作讀讀吧！看著這氣勢(shì)磅礴的瀑布,，李白激動(dòng)不已,，情不自禁地脫口而出——（全班同學(xué)站起來加上動(dòng)作讀）。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇六

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩(shī),，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩(shī),，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。

1,、掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

2,、理解古詩(shī)。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解"生紫煙"；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；"三千尺"是作者用夸張的方法,，"銀河落九天"是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

李白的詩(shī)激情浪漫,，多采用夸張、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感,。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解"三千尺"夸張寫法,，還通過講解理解,、圖片演示理解"銀河""九天""香爐峰"的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇七

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī),。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng),。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng),。

廬山風(fēng)光資料,。

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等,。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子,；姓,。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山,、廬舍,、茅廬。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,，接受邀請(qǐng),，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,，經(jīng)驗(yàn)不足,。

3．瀑：瀑布、飛瀑,。爐：火爐,、鍋爐、爐子,。遙：遙遠(yuǎn),、搖不可及、遙控,。疑：懷疑,、疑問,、質(zhì)問。銀：銀河,、銀色,、白銀、銀子,、銀兩,。

三、小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意,。

1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐，因此得名,。

四,、配樂朗讀本詩(shī)。

五,、嘗試背誦古詩(shī)

六,、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背,，看誰會(huì)背的李白的詩(shī)多,。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩(shī)意：黎明,，為我送行；彩云,，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴,，不停啼叫。小舟載著我的歡樂,，穿過了,，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上,。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝,，稱山為白帝山,。城為白帝城。

八,、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩(shī)。

2．寫生字,。

九,、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇八

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,，那里有哪些美麗的景色,？學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方，有什么好玩的什么好吃的,，這個(gè)時(shí)候聽的同學(xué)也很認(rèn)真,，心里十分的羨慕。于是我又問：游玩的時(shí)候有見過瀑布嗎,，瀑布怎么樣,，看到那樣的瀑布有什么感覺？學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后,，直接揭題引出《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充。

2,、掃清障礙,，主要解決生字。

學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

3、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：這首古詩(shī)教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程,，也是本課教學(xué)的最難的部分,，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩(shī)意,，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美,，對(duì)大自然的熱愛之情。為什么會(huì)這樣,，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布,，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情,，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦,，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的,，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件,，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),，效果會(huì)更好。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇九

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的'香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,，那里有哪些美麗的景色?學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方,，有什么好玩的什么好吃的,，這個(gè)時(shí)候聽的同學(xué)也很認(rèn)真，心里十分的羨慕,。于是我又問：游玩的時(shí)候有見過瀑布嗎,，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺?學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后,，直接揭題引出《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充。

2,、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

3、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”;猜哪個(gè)字解釋為河(川);“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

反思：這首古詩(shī)教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程,，也是本課教學(xué)的最難的部分,，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩(shī)意,，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美,，對(duì)大自然的熱愛之情。為什么會(huì)這樣,，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布,，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情,，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦,，在朗誦方面也是失敗的,，而背誦是十分成功的,，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件,，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),，效果會(huì)更好。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇十

《望廬山瀑布》

教學(xué)反思

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

當(dāng)課剛開始的時(shí)候,，我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面，讓學(xué)生說說,，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美,、很壯觀、很好看等等,，學(xué)生就體會(huì)到了作者李白所要表達(dá)的思想感情,。

接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

最后介紹作者,。這么美麗的詩(shī)歌是誰寫的呢?你對(duì)李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩(shī)歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。通過提問的方式,，讓學(xué)生記住李白,。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

一,、情境引入，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩(shī),，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》,。

二、讀誦課文

1,、了解李白,，先生講，再幫忙補(bǔ)充,。

2,、了解李白的其它古詩(shī)。

3,、掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、總結(jié)

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮,。

2,、有效的

教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成,。在試講時(shí)我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩(shī)教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳?p>課件