作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

語文四年級語文園地二教案篇一

1,、在閱讀過程中認識2個生字“惱,、啥”。積累“苦惱、絕交,、屋頂,、掀掉、過錯,、影子,、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”,、“絕交”,。

2、正確,、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文。

3,、懂得同學之間應該團結,、平等，要公正,、無私地處理問題,。

[教學過程]

一、引入課題

1,、出示詞語：“苦惱”,，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

3、出示課題：班長的苦惱(齊讀)

二,、整體感知

1,、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱,、絕交,、屋頂、掀掉,、過錯,、影子、靜悄悄

(2)比一比,，組詞：惱-腦梢-稍

(3)正確朗讀課文,，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________,。

2,、交流反饋

(1)小火車讀詞語。比一比,，組詞：惱-腦梢-稍,。

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)完成填空,，用自己的方式理解“絕交”。

三,、研讀課文

2,、出示：

小苗，小苗當然沒啥過錯,，

可大喬,，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦,，

我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒……

3、師：這時我心里是怎么想的呢?試著說一說,。

出示填空：我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________,。

4,、交流

5、師：于是我說：“打架嘛當然不好,，但是,，已經打過了嘛也就算了?！边@時,，整個屋子突然靜悄悄。

6,、出示：

最后我說：打架,，打架嘛當然不好，

但是,，已經,，已經打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動,，

整個屋子突然靜悄悄……

7,、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢?而此時此刻,，大喬,、小苗和同學們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說,。

8、出示填空：此刻,，__(誰)_心想：_________________________,。

9,、師：是呀，作為一位班長必須公正,、無私地處理問題,，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定,，辜負了大家的信任,。

10、出示4,、5小節(jié),，有感情地朗讀。

12,、交流

四,、小結復習

1、齊讀課文,。

2,、選擇課文片斷，分角色演一演,。

五,、拓展

(若有時間的話，可以先讓學生寫一寫,，再交流)

六,、作業(yè)

1、抄寫詞語,，一詞一行：苦惱,、絕交、屋頂,、掀掉,、過錯、影子,、靜悄悄

2,、正確、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文,。

3、在生活中,，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說

語文四年級語文園地二教案篇二

1,、 理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則,。

2,、 熟記成語和古賢文,。

3、 寫好鋼筆字,。

4,、 練習口語交際：學會傾訴煩惱

第一課時

1、教學第一部分,。

（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎,？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲,。我們生活中有些詞語就來源于象棋,。練習中舉了一個例子。請同學們看看,。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意,，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢,？

（4）除了書中提到的,，你還能說出哪些呢？

（5）請選擇其中的一個說一句話,。

2,、教學第二部分。

（1）同學們會下象棋嗎,？下象棋是有一定的規(guī)則的,。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀,。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎,？請同學們憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣,，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解,。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢,？（對稱押韻）

（4）欣賞朗讀,。

3、教學第三部分,。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師,。為什么這樣說呢？請讀讀短文,。

（2）在這段話中有一組近義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術、戰(zhàn)術）它們可以調換嗎,？說說理由,。

（3）“蟬聯(lián)”這個詞，聽說過嗎,？根據上下文來猜猜意思。再查查詞典,，看看自己猜得對不對,。

1、認讀“犯,、飽,、它”三個字，觀察字形,，說說異同,。

2、觀察字帖,，讀讀“小小竅門”,，領悟其中的規(guī)律。

3,、學生練習描紅,，教師巡視指導。

1,、熟記成語,。

（1）先讀讀詞語，讀準字音,。

（2）借助字典,，了解詞語意思。

（3）交流匯報,，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系,。

（4）學生練習朗讀和背誦。

2,、背誦《古今賢文—合作篇（下）》,。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。

（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》,。

（3）這段文章中的句子,，有的來自古詩，有的來自民間諺語,。你能讀懂哪些句子呢,？（全班交流，教師適當講解,，幫助學生大致理解句意）

（4）除了文中介紹的句子,，你還知道哪些關于“合作”的名言呢,？

1、談話引入：同學們,，在生活中,，我們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了,。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來,，從而得到幫助,。

2、那么,，在傾訴的時候要注意什么呢,？（表達清楚，說清煩惱的原因,；有禮貌,，言辭誠懇……）

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么,？（耐心,、誠懇……）

4、同桌試著扮演角色進行口語交際,。

5,、全班同學進行交流，并評議,。

6,、小結：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式,，在傾訴與傾聽時,，都應做到尊重、有禮有節(jié),。愿同學們都能做一個善解人意,、天天快樂的孩子。

語文四年級語文園地二教案篇三

1,、自主認識生字,，理解“魁偉”、“保鏢”,、“同盟”等詞語的意思,。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作,、語言,、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀,。

3,、積累第三小節(jié)相關詞句，復述阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統(tǒng),，與民同樂的好總理,。

聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作,、語言,、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀,。

積累第三小節(jié)相關詞句,，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景,。

一,、檢查預習，了解潑水節(jié),。

1,、板書：潑水節(jié)

2、我們都預習過課文了,，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié),？

3、齊讀第一小節(jié),。

二,、整體感知，理清課文脈絡,。

2,、交流，梳理課文內容,。

三,、抓住重點語句，體會人物品質。

2,、交流,。

3、出示句子：

突然,，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。

（1）課文為什么不直接說是周總理,，而是稱他為“傣家人”呢,？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子,。

4,、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來,，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的,？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的,。”你認為這話是總理對誰說的,？

（3）說一說阿果,、阿巖和周總理潑水的情景。

5,、出示句子：

總理想起來了,，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著,，拉開阿巖的衣襟,，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去,。

（1）小組自學,，大組交流。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水,，潑在誰身上呢,？

四、感受情景相融的節(jié)日場面,，總結全文,。

1、引讀第2節(jié),。

2,、總結,。

語文四年級語文園地二教案篇四

教學過程：

一、激情引趣,，導入新課,。

教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內容,。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示,，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景,，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神,。)

二、范讀課文,，初步感知課文內容,。

1、教師范讀課文,，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2,、學生概括課文主要內容。

三,、自讀課文，檢查預習,。

1,、指名讀課文，糾正讀音,。

2,、指導學生識記生字。

a,、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹

b,、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼

3、引導學生借助工具書,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語,。

四、理清課文層次,。

1,、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,，然后歸納段意,。

2、思考哪些自然段關系密切,，可以合并為一部分,。

3,、概括每一部分內容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況,。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮,，布置強渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉,、鄧首長的指示,，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山,。

第二課時

教學過程：

一,、啟發(fā)談話，導入新課,。

簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山決策的歷史意義,。

二、初讀課文,，標出自然段,，了解課文的敘述順序。

三,、學生討論,、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸,。國民黨_集中兵力后追前堵,，渡河沒有船，河水有一丈多深,。形勢真是千鈞一發(fā),、險惡萬分。

四,、在這緊急關頭,，誰來了?講了什么?讀讀課文。

1,、學生匯報有關句子,。

2、教師引導：說說你對這些句子的理解,。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn),，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利,。)

五,、讀讀第7自然段，說一說講了什么?

激戰(zhàn)前的動員和準備,。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了,。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路,，躍進大別山。每條步槍都插好刺 刀,，每顆手榴彈都揭開后蓋,，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備。

六,、齊讀第8自然段,，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面，并說說自己的理解,。

這段主要講我軍殺出一條血路,，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去,，大軍像決堤的洪水,，勢不可擋。

七,、教師范讀最后一自然段,。

八、總結全文,。

語文四年級語文園地二教案篇五

1,、學會10個字，認識3個字,。

2,、默讀課文。

3,、理解課文內容,，懂得只要在生活中觀察,，感受,，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學問,。”培養(yǎng)在生活中觀察,，思考的習慣,。

教學重點：

理解課文內容，懂得只要在生活中觀察,，感受,，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學問,?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣,。

教學難點：

懂得只要在生活中觀察,，感受，思考,。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學問?！钡牡览?。

教學準備：

了解文中提到的星象、潮汐,、動植物生長的相關知識,。

教學時數：

1課時

一、談話導入,，揭示課題,。

1、師述：同學們,，在我們的生活中,，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學生自由發(fā)言)

2,、師述：在生活中,，只要我們用心去感受、觀察,、思考,，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學問”,。

3,、板書課題，讀課題,，學生質疑,。

二、初讀課文,，檢查學生課前預習,。

1、自讀課文,，認讀生字新詞,。

2、查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘,、巧合,、潮汐、心領神會

3,、指名分自然段朗讀課文,，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三,、學習課文,，理解課文內容。

1,、齊讀課文第一個自然段,，邊讀邊想：這個自然段講了什么?

2、自由朗讀課文2—3自然段,，思考：生活中哪些地方有學問?板書

(1)把自己喜歡的部分讀一讀,。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導朗讀。

3,、學習課文第四自然段,。

(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?

(2)聯(lián)系生活實際,，談談：處處皆學問,。

(3)教師小結：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內在的聯(lián)系,，只有仔細觀察,，研究才能了解其中的學問。(指導朗讀)

4,、仔細品讀第五自然段,。

(1)讀一讀，說說：你從中體會到了什么?

(2)體會“認真傾聽”,、“仔細觀察”,、“靜靜思考”的含義。

(3)體會“聰明的人類已經將許許多多的知識,，應用在生活中,?！?/p>

(4)指導朗讀,。

5、齊讀最后一個自然段,，談自己的體會,。

四、課堂小結,，書寫生字,。

1,、教師小結：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識,，記下它們,，與同學一起交流吧。

2,、指導書寫生字,。

(1)指名認讀生字。

(2)交流,，說說怎么記住這些字,。

(3)重點指導書寫“宇、宙”字,。

(4)學生書寫,。

語文四年級語文園地二教案篇六

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

一,、引入

二,、初讀課文，理解課文內容

1.通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文,，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三,、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動,，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四,、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

語文四年級語文園地二教案篇七

1、學會本課生字新詞語,。

2,、朗讀課文，能概括課文主要內容,。

3,、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象,。

教學重點

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象,。

教學難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友,。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1~2課時,。

教學過程

一,、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,，讀一讀,，說說什么是讀者和編輯。

2,、揭示課題,。

3、圍繞課題質疑,。

二,、初讀感知內容并識字

1、朗讀課文,，讀準字音,、讀通句子。

2,、出示生字新詞檢測,。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3,、再次默讀全文,，說說課文主要講了一件什么事情。

4,、學生交流,，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘,、編輯,、兩個錯別字。

5,、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,，學生充分發(fā)表自己的意見。

三,、品讀體會小姑娘的可愛

1,、外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。

學生交流朗讀以下詞句,，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結,，年紀不過八,、九歲,，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的,。

2,、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3,、放聲朗讀這些詞句,，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情,。

4,、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊,。

5,、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的,?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經地說,，“這里有兩個字錯了,。”

(2)“是的,，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,，她不再說下去了,。

從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,，不但查字典還要把錯誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,，”小姑娘十分認真地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,，朋友有了錯誤,，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書,、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”,。

6、讀課文,，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四、品讀體會編輯的心情

1,、默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語,。

2,、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了,、詫異,、將信將疑、尷尬,、火辣辣,、笑著問、久久難以平靜,。

3,、讀課文，抓住這些詞語進行體會,。

4,、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五,、完成作業(yè)

1,、分角色根據提示語朗讀課文。

2,、識記本課生字新詞,。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿,、搞;極,、級;淘,、掏

3、書寫生字,。

4,、積累課文中的好詞語。

語文四年級語文園地二教案篇八

一,、情境導入

1,、今天,，我?guī)韼准《Y物,，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物,，請獲獎者談一談此時的心情,。

2、教師小結,，得到是快樂的,，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》,。希望同學們大膽地提出問題,，學完課文將根據大家的提問，評選問題和提問人,。

二,、感知發(fā)現(xiàn)

1、看了課題,，你想知道什么?

2,、學生提問，師生共同評價問題的質量,。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考,。

3,、學生選擇好的問題朗讀思考。

4,、交流,，請學生回答。

5,、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容,。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1,、教師引導：哪一個給予最珍貴?

2,、學生朗讀思考,，并在小組合作中討論。

3,、交流,。指名發(fā)言。引導學生展開爭論,，在思維的碰撞中進一步理解課文,。

3、學生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

4、交流,，各組派代表發(fā)言,。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富,、合理的想象,。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1,、朗讀課文思考：你認為課文在選材,、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?

2、討論并有感情地朗讀,。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體,。以此為鍥機,，引導學生體會說話的語氣,，并分角色有感情地朗讀。)

3,、你認為課文還有不妥之處嗎?

4,、學生質疑,，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題,，同時小結質疑的方法,。

五、質疑問難

1,、學習中遇到哪些不懂的問題?

2,、學生質疑，共同討論解決,。同時評價問題的質量,。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問,，應在深入思考后,，的確無法解決問題才可以提問,，問題要有助于對課文的深入思考。

六,、總結表彰

而感到快樂,小男孩因為

而感到快樂,，保羅因為

而感到快樂，我也曾因為

而感到快樂,。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育,。)

2、師生共同評選問題,、提問人,，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書,。

六,、實踐活動

本課故事性強,，人物角色鮮明,，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進行排練,，再組織匯報表演，評選小演員,。

語文四年級語文園地二教案篇九

一,、引入：

二、初讀課文,，學習生字,。

1、自己讀課文,，標出自然段,，圈畫生字。

2,、教師出示生字卡片,，讀一讀，遇到不會的字,，發(fā)揮學生自主識字的能力,。

三、栓查讀文,，在讀中學習1-4自然段,。

1、請同學們再自由讀讀1-4自然段,，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2,、指多名同學回答并補充,。此時老師板書：蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱、太陽,。

3,、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段,，然后再選一個你讀得的一段給大家展示,，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好,。

4,、在小組內展示，給學生一個充分展示自己的舞臺,。

5,、每組選一名代表進行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,，知道“小毛球”指的就是蜂子,。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的,，特別,，亮，鉆,，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美,。

(3)讀完之后，請同學評一評,，再讀一讀,。

6、我們已經讀了這么多遍了,，你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園,，這花園里——-、————-,、——-,、——-，樣樣都有,。好看的————-滿身——-,，蜻蜓——-，螞蚱————-,，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的,。

三,、寫字。

第二課時

一,、復習

1,、復習生字。

2,、指讀1-4自然段,。

二、學習5,、6自然段,。

1、讀第五自然段,，看誰讀得好,。

2、指名朗讀,。邊讀邊指導,，邊讀邊評。

(1)“要做什么就做什么,，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,，讀出自由的感覺來,。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來,。

3、結合上下文說說“一切都活了,，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論,。

(2)用自由說一句話。

(3)進一步在理解的基礎上讀文,。

4,、根據書后提示背誦課文。

三,、寫字

四,、完成課后習題1、2,、3,。

五、布置作業(yè),。

背誦課文的第五自然段,。

語文四年級語文園地二教案篇十

教學目標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會生字新詞,，能用書后的詞語造句,。

3、通過探究式閱讀,，自主理解課文內容,，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子,、樂于和孩子相處的一顆童心,。

設計特色：探究式課堂教學設計

教學時間：2課時

第一課時

一、猜題導入

1,、板書課題

2,、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰,。

二,、初讀感知

1、自由讀文,，說明要求：讀通,、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話,。

2,、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲,。

三,、鞏固字詞

1、音：指讀生字并組詞,，正音辨形(蓄——畜)

2,、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)

3,、義：讀第3題,，說說詞義。(注意采用多種方法,，不讀解釋)

四,、再讀理序

1、分節(jié)指讀

2,、找出表示時間的詞語,，說說課文是按什么順序寫的。(時間的先后順序)

3、分段,，說說段意,。

4、概括小標題(板書)

相撞——相遇——相邀——相處

五,、作業(yè)

課堂作業(yè)：1,、抄寫詞語

2、辨字組詞(自己編題)

3,、分段,，寫段意。

實踐作業(yè)：找資料,，寫一段介紹愛因斯坦的話,。

第二課時

一、揭示探究主題

1,、名言激趣：愛因斯坦是名人,，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。)老師看大家能否結合課文,，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)

2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,，父親,、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題,，通過閱讀課文,、找資料來得出自己的看法。)

3,、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)

二,、自主探究主題

1、先各自讀書,，研究重點主題;再研究另一個主題。

2,、小組合作：交流,、完善結果，要求有一人說出結果,。

三,、交流推進探究

1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料,，進行證明,。

2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據第2,、3段,，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質)——角色表演,，表現(xiàn),、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質,。)——朗讀,，表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,，不迷信權威,，與人交往有禮貌，有辦法等,。)

3,、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大,。

4,、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。

四,、總結表現(xiàn)結果

1,、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度,。

2,、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀,、角色表演,、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。

五,、作業(yè)

課堂作業(yè)：課后練習4,、5

實踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進行角色表演,。