作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇一
１,、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。
２,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
３,、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。
１,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶,。
２,、配套的課文朗讀磁帶。
３,、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。
１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
２,、展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。
３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
１,、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。
２、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子，生字可以多讀幾遍,。
３、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。
１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）,。
２、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn),。
３、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動,、說形象。
４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。
１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。
３,、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美,。
４,、學(xué)生自由作詩，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩,。
５、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂,。
１、指名誦讀最后一節(jié),。
２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。
１、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作,。
２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇二
1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2.一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中,，勾畫秋天美好的景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會詩中濃濃的秋情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲,、旋律優(yōu)美的輕音樂等）的課件。
2.課文朗讀磁帶,、錄音機(jī),。
3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然,，聽聽秋聲,。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、 游戲?qū)?，展開想象
1.同學(xué)們,，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫,，請看,。
（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）
秋天不僅是一個色彩的寶庫,，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫,。同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音,。
2.? 展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放課件錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象交流,。
3.? 這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,，去聆聽那些美妙的動聽的聲音,，去品味濃濃的秋意。
二,、初讀課文,，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。
（師生評價指導(dǎo)）
三,、品讀想象，體會交流
師：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中,，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色,、令人陶醉的聲音。來,，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面,。
2.指名學(xué)生描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn),。
3.學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動、說形象,。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。
（1） 鼓勵學(xué)生用欣賞的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點(diǎn)。
（2） 開展想象性的表演活動,。
課件出示：
大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,。黃葉說：“---------”
蟋蟀振動翅膀,，“瞿瞿”，是和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀在唱著：“-----------”
一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”
四、仿寫詩歌,，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié),。
并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,，也來作一首詩,，好嗎？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的,，再用擬聲詞模仿這種聲音,，最后對這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫法,，也可以依自己的想法來寫,。
2. 教師繼續(xù)播放：
2.說一說你聽到哪種聲音最美。
同學(xué)們,，秋天的聲音是多種多樣的,，現(xiàn)在請你寫一寫你聽到的聲音。
學(xué)生寫作,，小組交流,，全班交流。
3.學(xué)生自由作詩,，再小組交流 ,，幾個小伙伴可以合作一首詩。
4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來，給學(xué)生配上音樂,。
五,、品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié),。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么,？
3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。
六,、誦讀回味,，表現(xiàn)情感
1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,。可以邊誦讀邊加上動作,。
2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。
作業(yè)設(shè)計
匯編成詩：
板書設(shè)計
12聽聽，秋的聲音
黃 葉刷 刷
蟋 蟀曲 曲
大 雁叮 嚀音樂廳
秋 風(fēng)歌 吟
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2,、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3,、仿照詩歌的形式，讀寫詩文,。
本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn),。
1,、課件
2、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、流水聲）,。
3,、歌曲《秋日私語》
一、展開想象,，游戲?qū)?/p>
1,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們,，你們想欣賞嗎,？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，在課的開始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二,、初讀課文,，整體感知
1、請小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音,？
2,、請小朋友分讀六個小節(jié)。
3,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思,、讀中議,、讀中練、讀中品,、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情,，在讀中學(xué)會了方法,，學(xué)會了自主、合作與探究,。）
三,、品讀想象，體會交流,。
1,、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音,，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象,。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面,。
3,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。
（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）
四,、聽聽,，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳,，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音,？
學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋
的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽,，秋的聲音,，四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來,。
（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說,，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
五,、品讀體會,，升華情感。
1,、指名誦讀最后一節(jié),。
2,、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興,，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫,。
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇四
1、師：同學(xué)們,，金秋時節(jié),，景色宜人，秋,，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地，輕輕地,，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在,，就讓我們成為畫中人,，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂,，畫面,，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）
3,、誰來念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）
1,、同學(xué)們,，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了,，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了,，想讀嗎？這是一篇略讀課文,，小朋友打開書,，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2,、現(xiàn)在請你們走進(jìn)詩歌,，先把詩歌讀通，讀順,，爭取讀得字正腔圓,，（學(xué)生自由讀詩歌）
3、剛才,，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,，讀得不亦樂乎，老師這有個詞——掠過（板書）同學(xué)讀讀,。知道是什么意思嗎,？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個手勢）
4,、來,，現(xiàn)在我要來檢查一下,，看看誰把詩歌讀得字正圓腔,。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀,，隨機(jī)正音,。最后一段一起讀。）
1,、聽聽,，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆，用你喜歡的讀書符號,，把秋的聲音劃出來,。
2、找到了嗎,？誰來告訴我,？（板書：刷刷，蛐蛐,，叮嚀,，歌吟）
3、這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種,，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,，品品，邊讀邊加以想象,，然后和同學(xué)交流,。
預(yù)設(shè)：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷,，我要讀第一小節(jié)
1）哦,，說說理由。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢,，和大樹告別，你覺的很美,，那么就把這種感覺美美地讀出來,。
2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面——想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍。你們感受到了嗎,？一起讀讀,，讀出不舍。
3）不舍中,，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）
4）想像力多美，它讓我們充滿智慧,，來,，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔x
b生讀第二節(jié)
陽臺,，我的家園，今秋一別,，來年再會,。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）
師：秋天,，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。
3）（看圖）讀吧,，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）
c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)
1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲,，我想到了,，大雁在藍(lán)天上飛翔,，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面,？（你想到了這樣的畫面,，來讀讀吧。叮嚀指什么,？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎？）不,，送給很多人,，從撒下可以看出。如何叮嚀,？感受讀,，賽讀。
2）讀第三四行,，喜歡這兩行是嗎,？讀讀。聽到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,？（稻子，麥子成熟了,，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的,，壓彎了腰……到處是豐收的景象,，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng),，稻穗,，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀……個別讀,，小組讀，起讀,。
5,、是啊,！這音樂廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進(jìn)這遼闊的音樂廳,，去聽聽秋的聲音吧,。
（配樂朗讀課文一至四節(jié),。）
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。
2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3,、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備
2,、這是一篇略讀課文,，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）
2,、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
二,、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文
2,、你在詩中聽到了哪些聲音,？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎,？
3,、朗讀展示，想象表演,。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀,，鼓勵學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽聽,，刷刷,，
4、配樂朗讀,。
（1）老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩
1,、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多,，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2,、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩。
3,、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖,。
聽聽,
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聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇六
1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。
3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1,、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片,，請你一邊看,，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié),？（出示圖片,，播放背景音樂）
2、同學(xué)們,，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢,。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,，秋的聲音》。
4,、聽聽,，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
二,、自學(xué)課文,，聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢,？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象,，把自己的體會和同學(xué)分享,，還可以仿寫詩句。）
3,、要想有感情朗讀,，首先要把這首詩讀正確、讀通順,，自己練習(xí)一下好嗎,？在讀的過程中,，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢,？大聲地讀吧,，直到自己滿意為止。
三,、品讀1—3小節(jié)
1,、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎,？
生：讀第一至第三小節(jié),。
2、你讀了幾個小節(jié),？
3,、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié),。
4,、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候,，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）
5,、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6,、讀得真好,！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢,？
7,、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8,、你仿佛看到了什么,？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別,。）
10|再次朗讀一至三小節(jié),。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
12,、和大樹媽媽說聲“再見”,，課本中用了一個什么詞？（道別）
13,、如果我跟別人說聲“謝謝”,，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14,、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉）
15、原來,，這個“道”字,，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞,，和“道別”的意思差不多,。（告別）
16、為什么不用兩個“道別”,，而用了一個“告別”呢,？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊,。
17,、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動物）
19,、大雁阿姨要到南方去了,，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——
20,、她會對小螞蟻說什么,？
21、小朋友,，天冷了,，你要多穿點(diǎn)衣服。
22,、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候,，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24,、同學(xué)們，你們想得真好,！黃葉飄舞,、蟋蟀唱歌、大雁南飛,、田野一派豐收的景象,，多美的秋天啊,！
25,、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀,，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來,。（齊讀一至三小節(jié)）
四,、品讀4—6小節(jié)。
1,、讓我們走近秋,，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀,？（讀四至六小節(jié)）
3,、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎,？高興嗎,？高興，你再讀,。
（讀最后一小節(jié),。）
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音,？
5,、“我們聽到了秋的聲音?！弊x,。生齊：“我們聽到了秋的聲音?！?/p>
6,、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興,。
7,、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它,。
8,、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面,，一邊練習(xí)朗讀,。呆會兒，我們來比賽讀,。你還可以把想象到的用動作表示出來,。（展示朗讀，加動作,。）
9,、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢,。我們男女生比賽讀,。
男女生輪讀。
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
2、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。
3、仿照詩歌的形式,，讀寫詩文,。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn),。
1、課件
2,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、流水聲）,。
3、歌曲《秋日私語》
一,、展開想象,，游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎,？
這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，在課的開始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中,。）
二,、初讀課文，整體感知
1,、請小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想文中具體寫了哪些聲音,？
2、請小朋友分讀六個小節(jié),。
3,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思,、讀中議、讀中練,、讀中品,、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會到詩中濃濃的秋情,，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主,、合作與探究,。）
三、品讀想象,，體會交流,。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音,，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象,。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面,。
3,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。）
四、聽聽,，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音,，
你還能聽到哪些秋的聲音,？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋
的聲音……這樣方式來說,。
出示：聽聽,，秋的聲音，四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
五,、品讀體會,，升華情感。
1,、指名誦讀最后一節(jié),。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？
3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，
在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音,，我們的心里多么的高興,，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！（配樂朗誦詩）
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫,。
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。
3.仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。
教法：啟發(fā)引導(dǎo),、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想,、畫畫,、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶,、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。
教學(xué)過程：
一、錄音激趣,，談話導(dǎo)入,。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了,。同學(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎,？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）
真好,，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）
二,、初讀詩文,，掃除障礙
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文,，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁,，自己小聲地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧．（生讀）
三、再讀詩文,，尋找聲音
1,、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎,？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音,？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真,，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢,？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）
2,、找寫聲音的詞
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié),，再去讀一讀（生讀）
四,、品讀想象，體會交流
1,、品讀“刷刷”一節(jié)
好,，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀,。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）,。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉,。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來,？（生讀）
你還感受到什么？
2,、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里,，在草叢中，在樹葉下,，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）
哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們,？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時候，我也在幻想,，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下，躲在樹葉中,，唱著一首又一首小曲,。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）
是啊,。小蟋蟀唱的多動聽呀,。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3,、品讀第三節(jié)
每天早上,，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）
是啊,。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢,？（生說）
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀,。讓我們一起來讀讀（齊讀）
4,、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢,？（生說）是?。∶鎸ωS收,，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了,，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇九
沒必要太注重文章的內(nèi)容,，
把每句,、每段都搞清楚，
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,，
把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:
語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，
給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累，讀中感悟,，寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高,。
１、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。
２,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
３,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。
一、課前準(zhǔn)備
１,、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音,。
２、各種秋景的圖片,。
二,、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。
師：你聽到了哪些聲音，
你覺得這些聲音動聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn),。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,、帶入秋聲之中。）
三,、讀讀,，秋的聲音
１、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音,？
生：落葉,、昆蟲、大雁,、秋風(fēng)的聲音,。
２、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文,，找出不懂的詞語,，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法,。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎,？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況,。
（教學(xué)略讀課文時,，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
３,、選讀：
師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞,。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢,！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱,。“蛐蛐”“蛐蛐”,，實在太好聽了,。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因為大自然到處都有秋的聲音……
４,、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”,。
學(xué)生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,。”
……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,?！?/p>
……
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦,?！?/p>
……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>
……
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀,。）
５、美讀：
秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀,。
師：誰有自信能讀出秋天的美好,。
指名朗讀,，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧,！
全班配樂朗讀,。
（通過多種形式的讀，
體會到詩中濃濃的秋情,，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會了自主、合作,、探究,。）
四、說一說,，秋的聲音
師：走進(jìn)秋,，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？
（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪,。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。
生：聽聽,，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽,，秋的聲音,，黃葉紛紛落下，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。
（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得,。）
五,、寫寫，秋的聲音
師：是啊,，秋的聲音令人遐想,，
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩,，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導(dǎo),。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）
師總結(jié)：是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！
學(xué)生配樂感情朗讀全文,。
六、布置作業(yè)
１,、給自己寫的詩配上畫,。
２、收集有關(guān)秋的詩歌
１２
聽聽,，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……
