作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇一

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

１,、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

１,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

２,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍,。

３、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）。

２,、指名學(xué)生進行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點。

３,、學(xué)生評議并補充畫面,，把畫面說生動、說形象,。

４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。

３、播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美,。

４、學(xué)生自由作詩,，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５,、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂,。

１,、指名誦讀最后一節(jié)。

２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

１,、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動作。

２,、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇二

1.正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3.仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文。

教學(xué)重點：從秋天的音響中,，勾畫秋天美好的景象,。

教學(xué)難點體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲,、旋律優(yōu)美的輕音樂等）的課件,。

2.課文朗讀磁帶、錄音機,。

3.課前學(xué)生走進田野,、走向大自然，聽聽秋聲,。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一,、 游戲?qū)耄归_想象

1.同學(xué)們,，秋天是一個美麗的季節(jié),，因為秋天是一個色彩的寶庫，請看,。

（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片,，邊展示邊講解）

秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。

2.? 展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放課件錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象交流。

3.? 這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,，去聆聽那些美妙的動聽的聲音,，去品味濃濃的秋意。

二,、初讀課文,，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

（師生評價指導(dǎo)）

三、品讀想象,，體會交流

師：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中,，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音,。來,，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。

2.指名學(xué)生描述,，把自己想象的畫面描述得美一點,。

3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動,、說形象,。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

（1） 鼓勵學(xué)生用欣賞的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。

（2） 開展想象性的表演活動,。

課件出示：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,。黃葉說：“---------”

蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”,，是和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀在唱著：“-----------”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”

四,、仿寫詩歌,，積淀語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

并仿照課文第1,、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,，也來作一首詩，好嗎,？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的,；先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音,，最后對這種聲音進行想象,；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫,。

2. 教師繼續(xù)播放：

2.說一說你聽到哪種聲音最美,。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的,，現(xiàn)在請你寫一寫你聽到的聲音,。

學(xué)生寫作，小組交流,，全班交流,。

3.學(xué)生自由作詩，再小組交流 ,，幾個小伙伴可以合作一首詩,。

4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,，給學(xué)生配上音樂。

五,、品讀體會,，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié),。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地誦讀這首詩,，可以一個人通讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作,。

2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

作業(yè)設(shè)計

匯編成詩：

板書設(shè)計

12聽聽,，秋的聲音

黃 葉刷 刷

蟋 蟀曲 曲

大 雁叮 嚀音樂廳

秋 風(fēng)歌 吟

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，讀寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點,，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點,。

1、課件

2,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、流水聲）,。

3、歌曲《秋日私語》

一,、展開想象,，游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎？

這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）

二、初讀課文,，整體感知

1,、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想文中具體寫了哪些聲音？

2,、請小朋友分讀六個小節(jié),。

3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思、讀中議,、讀中練,、讀中品、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法,，學(xué)會了自主,、合作與探究,。）

三、品讀想象,，體會交流,。

1、品讀1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音,，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面,。

3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。）

四、聽聽,，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音,，

你還能聽到哪些秋的聲音,？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋

的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽,，秋的聲音，四人小組合作,，寫詩,，每人一段,，合成一首展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進生活，走進大自然,。這樣進行練說,，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

五,、品讀體會,，升華情感。

1,、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫,。

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇四

1,、師：同學(xué)們，金秋時節(jié),，景色宜人,，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地,，輕輕地，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人,，來賞賞秋景好嗎,？（伴隨音樂,，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境,。）

3,、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題,。（學(xué)生讀課題）

1,、同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,，這首小詩寫得可生動活潑了,，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎,？這是一篇略讀課文,，小朋友打開書，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示,。

2、現(xiàn)在請你們走進詩歌,，先把詩歌讀通,，讀順，爭取讀得字正腔圓,，（學(xué)生自由讀詩歌）

3,、剛才，同學(xué)們都和詩歌進行了親密的接觸,，讀得不亦樂乎,，老師這有個詞——掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎,？（學(xué)生：快速地飛過,。要求做個手勢）

4、來,，現(xiàn)在我要來檢查一下,，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那,？（指名分節(jié)朗讀,，隨機正音。最后一段一起讀,。）

1,、聽聽，我們聽到了秋的聲音,。你們聽到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆，用你喜歡的讀書符號,，把秋的聲音劃出來,。

2、找到了嗎,？誰來告訴我,？（板書：刷刷，蛐蛐,，叮嚀,，歌吟）

3、這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種,，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品,，邊讀邊加以想象,，然后和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)：a,。生：我最喜歡的聲音是刷刷,，我要讀第一小節(jié)

1）哦，說說理由,。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢,，和大樹告別,，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來,。

2）還有誰也喜歡讀這一段,，接著匯報想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍,。你們感受到了嗎？一起讀讀,，讀出不舍,。

3）不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）

4）想像力多美,，它讓我們充滿智慧，來,，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音,?？雌聊蛔x

b生讀第二節(jié)

陽臺，我的家園,，今秋一別,，來年再會。）

2）想得真美,，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）

師：秋天，好一座音樂廳,，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去,，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）

c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)

1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲,，我想到了，大雁在藍天上飛翔,，把叮嚀送給別人,。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面,，來讀讀吧,。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎,？）不，送給很多人,，從撒下可以看出,。如何叮嚀？感受讀,，賽讀,。

2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎,？讀讀,。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么,？（稻子,，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的,，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng),，稻穗,，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀……個別讀,，小組讀，起讀,。

5,、是啊,！這音樂廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳,，去聽聽秋的聲音吧,。

（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

2,、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,，以明確學(xué)習(xí)要求,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象,。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）

2、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

二、欣賞朗讀,，感受詩情

1,、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？

3,、朗讀展示,，想象表演。（課件相機出示）

指導(dǎo)朗讀,，鼓勵學(xué)生想象表演

指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷,，

4,、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀

（2）指名朗讀

三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1,、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩,。

3,、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖,。

聽聽,

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聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點,。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

走進秋天

1、小朋友們,，今天我們先來欣賞幾幅圖片,，請你一邊看，一邊想,，這是一個怎樣的季節(jié),？（出示圖片，播放背景音樂）

2,、同學(xué)們,，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢,。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》,。

4,、聽聽，誰的聲音,？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

1,、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

（有感情地朗讀這首詩,，一邊讀一邊想象,，把自己的體會和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句,。）

3,、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確,、讀通順,，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中,，還要想一想,，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧,，直到自己滿意為止,。

三、品讀1—3小節(jié)

1,、課文給我們描述了這么多聲音,，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節(jié),。

2,、你讀了幾個小節(jié)？

3,、聽老師讀,，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。

4,、你聽出是三個小節(jié)了嗎,？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）

5,、你能讀出三個小節(jié)嗎,？（讀第一至第三小節(jié)）

6、讀得真好,！你在讀的時候,，仿佛看到了什么呢？

7,、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎,？（再讀一至三小節(jié)）

8,、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀,，在和陽臺告別,。）

10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的,？

12,、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞,？（道別）

13,、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么,？（道謝）

14,、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉）

15,、原來,，這個“道”字，還有“說”的意思呢,。課本中還有一個詞,，和“道別”的意思差不多。（告別）

16,、為什么不用兩個“道別”,，而用了一個“告別”呢？是啊,，這首詩的語言多么豐富生動啊,。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢,？

小朋友

小花小草

小螞蟻

所有的小動物）

19,、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候,，她會深情地對小青蛙說——

20,、她會對小螞蟻說什么？

21,、小朋友,，天冷了，你要多穿點衣服,。

22,、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

23,、所以大雁阿姨臨走的時候,，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24,、同學(xué)們，你們想得真好,！黃葉飄舞,、蟋蟀唱歌,、大雁南飛,、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！

25、小組內(nèi)一起讀,，注意一邊想象一邊讀,，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。（齊讀一至三小節(jié)）

四,、品讀4—6小節(jié),。

1、讓我們走近秋,，繼續(xù)去聽秋的聲音,，誰接下去讀？（讀四至六小節(jié)）

3,、同學(xué)們,，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎,？高興,，你再讀。

（讀最后一小節(jié),。）

4,、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

5,、“我們聽到了秋的聲音,。”讀,。生齊：“我們聽到了秋的聲音,。”

6,、你從哪個詞中感到了一種欣喜,？從“聽到了”感到很高興。

7,、每個詞語都是有感情的,，我們要善于捕捉它,。

8、現(xiàn)在,，我們就來一邊想象著畫面,，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒,，我們來比賽讀,。你還可以把想象到的用動作表示出來。（展示朗讀,，加動作,。）

9、同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀,。

男女生輪讀,。

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3,、仿照詩歌的形式,，讀寫詩文。

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點,，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點,！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點。

1,、課件

2,、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、流水聲）。

3、歌曲《秋日私語》

一,、展開想象,，游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎,？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽,，秋天的聲音》（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課的開始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、請小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音,？

2,、請小朋友分讀六個小節(jié)。

3,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思,、讀中議,、讀中練,、讀中品、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法,，學(xué)會了自主,、合作與探究。）

三,、品讀想象,，體會交流。

1,、品讀1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象,。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

3,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

四,、聽聽,，走進秋，走進這遼闊的音樂廳,，你好好去聽秋的聲音,，

你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,，秋

的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進生活,，走進大自然,。這樣進行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維,，還進行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）

五,、品讀體會，升華情感,。

1、指名誦讀最后一節(jié),。

2,、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興,，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧?。ㄅ錁防收b詩）

布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)重難點：

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

學(xué)法：讀讀,、想想,、畫畫、說說,。

教具：各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

教學(xué)過程：

一,、錄音激趣，談話導(dǎo)入,。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了。同學(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音,，指生說）

真好，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在,，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文,，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書46頁,，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文,，尋找聲音

1,、分小節(jié)讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎,？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音,？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認(rèn)真,，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢,？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

2,、找寫聲音的詞

一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié),，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象,，體會交流

1,、品讀“刷刷”一節(jié)

好，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀,。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉,。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

你還感受到什么,？

2、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里,，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下,，躲在樹葉中,，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊,。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié),。

3,、品讀第三節(jié)

每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時,，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護,，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢,？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4,、秋天到了,，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對豐收，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢,？看你笑起來了，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野,。（齊讀第三節(jié)后一句）

聽聽秋的聲音教案設(shè)計意圖篇九

沒必要太注重文章的內(nèi)容，

把每句,、每段都搞清楚,，

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，

把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，

給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟,，寫中運用。力求在各項實踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

２,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

３,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

一,、課前準(zhǔn)備

１,、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音。

２,、各種秋景的圖片,。

二、聽聽,，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,，

你覺得這些聲音動聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點,。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中,。）

三,、讀讀，秋的聲音

１,、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想具體寫了什么聲音,？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉,、昆蟲,、大雁、秋風(fēng)的聲音,。

２,、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語,，運用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書,、找近義詞、聯(lián)系生活等方法,。）

生自學(xué)后分小組交流,。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎,？

學(xué)生踴躍發(fā)言,，匯報自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時,，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。）

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受,。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議,。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷,，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因為大自然到處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動,。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟,，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,。”

……

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦,。”

……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,?！?/p>

……

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀。）

５,、美讀：

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀,，

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會了自主,、合作、探究,。）

四,、說一說，秋的聲音

師：走進秋,，走進大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流,。

生：聽聽，秋的聲音,，稻海翻起波浪,，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音,，秋雨落在地上,，“滴答”，是秋雨正在彈琴,。

生：聽聽,，秋的聲音，黃葉紛紛落下,，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進生活,，走進大自然,。這樣進行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得,。）

五、寫寫,，秋的聲音

師：是啊,，秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎,？

學(xué)生寫詩,，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視,，適時指導(dǎo),。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩,，在平臺上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中,，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）

師總結(jié)：是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文,。

六、布置作業(yè)

１,、給自己寫的詩配上畫,。

２、收集有關(guān)秋的詩歌

１２

聽聽,，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……