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一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

1,、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

高教師在設(shè)計此課時時,，對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解。現(xiàn)在的學(xué)生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對這四種立體圖形進(jìn)行分類,，然后再利用課中學(xué)生的錯誤分類進(jìn)行這個非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說的愿望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動中學(xué),，在說中理解，在討論中釋疑,。

3,、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一種立體圖形的認(rèn)識之后，教師總會讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對概念意義的理解的,，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過的鉛筆等），這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,，更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達(dá)到對概念意義的把握,。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué)，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾、等,，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力，教師對課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些,?！白笥摇钡?含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，體會其相對性,。

（2）在認(rèn)識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實(shí)際問題。

（3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右,。

1,、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手,，另一只是右手,，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。

2,、在學(xué)生初步感知“左右”后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲,，聽口令做動作；“擺一擺”學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,，樂與參與學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此,，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外,，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

低年級兒童好奇,、好動,，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手,?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生通過說、找,、做,、擺、看,、練的活動,，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識,。

1、說,。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識,。

2,、找。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對左右的進(jìn)一步了解,。

3、做,。這是聽口令做動手的小游戲,。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。

4,、擺。通過擺學(xué)具,，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識,。

5、看,。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性,。

6,、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了,，你們喜歡嗎,？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎,？（右手）那么另一只手就是（左手）,。

2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）

（二）操作活動,，認(rèn)識左右

1,、親身體驗(yàn),，初步感知左右

（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）

（2）左右手是一對好朋友,，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2、小小游戲,，進(jìn)一步認(rèn)識左右

（1）動一動：張開你的左手搖一搖,，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈,。

3、擺擺學(xué)具,，辨別左右

（1）動手?jǐn)[：鉛筆在最左邊,；小刀在最右邊；文具盒在中間,；橡皮在文具盒的左邊,，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊,，文具盒的右邊,。

（3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題,，小組內(nèi)議一議,，說一說。

（三）引導(dǎo)觀察,，體會“左右”的相對性

（1）同桌同學(xué)面對面站著,，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了,。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，解決問題

（1）解決課本60頁“找一找”,。

出示掛圖：

（2）解決“練一練”第3題。

a,、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識,，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧,。

b,、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車,。

c,、交流說說是怎樣想的。

（3）解決“練一練”第5題,。

a,、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？

b,、小組討論、交流

c,、到樓梯去走一走,，親身體驗(yàn)一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走,。遵守交通規(guī)則，注意安全,。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學(xué)們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

教學(xué)教材：

《16、17,、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16,、17,、18 減幾中來，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解,，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中，理解16、17,、18減幾退位減法的思維過程,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,。

初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,， 形成用數(shù)學(xué)的意識,。 從中，讓學(xué)生掌握算法,，能正確計算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在交流合 作中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、激起學(xué)生回憶,，通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計算方法的思維過程,。

一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題,，說說是怎樣算的,。然后直奔主題：今天我們一 起來學(xué)習(xí)16、17,、18 減幾,。通過口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計算方法遷移到本節(jié)課中,，會讓他們感覺到輕松,，讓課堂輕松愉悅。

2,、創(chuàng)設(shè)了情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

新課開始,，我談話進(jìn)入,，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察,，找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里,。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

3,、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。

教學(xué)中,，我不強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。

4,、充分突出學(xué)生的主體地位。

課堂上,，采用了同桌學(xué)習(xí)方式,，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)過程：

在新課之前,，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ挠?xùn)練,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力,。同時通過口算和說算理,，喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先談話進(jìn)入，孩子們,，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹,，它們美化了校園,、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長,，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水,。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看,，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么,？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，列出算式,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,，一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察,、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué),，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外， 讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,，而是 蘊(yùn)藏在生活中的一個個問題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，感受到計算與 生活聯(lián)系密切,。

因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),，然后同桌交流自己的算法,。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時間,，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計算方法的普遍適用性，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。

17,、18對于17,、18減幾,，學(xué)生有了16 減幾計算方法的遷移,，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,，讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，提高他們合作交流的能力,。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,，我安排了兩個活動,。

第一個活動同桌進(jìn)行：一人出16、17,、18 減幾的算式,，一人口算。

第二個活動：一個孩子舉起算 式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

完成練習(xí)二十1、2,。

讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲,？ 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),、 自我感悟,、自我評價和個性發(fā)展。

板書上呈現(xiàn)課題16,、17,、18 列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

觀察討論,，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參 與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房 子等活動，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強(qiáng)合作意 動手操作，積極活動法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動物分房子等活動,，讓學(xué)生動手、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對性,。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上,、下位置關(guān) 系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。） 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。） 整理書架,。每個小組一個小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識,。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計的,。）

5,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下,。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面,，橋在船的 上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流,。

（完成第59 活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子,。 活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題 的能力，同時增強(qiáng)交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價,。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價,，每人一張評價表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動 參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

1.教材內(nèi)容的地位,、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程,，因此，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展,，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色,、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,，如可以吃的)進(jìn)行分類,，最后，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。

所以,，在評價兒童分類時，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義,。進(jìn)行分類時,，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合,，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象,、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的,、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此,，分類的發(fā)展對于將來理解,、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實(shí)際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如,，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等,。實(shí)際上,，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想,。

例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時,，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,，因?yàn)檫@些人之所以能說成“5個”，是因?yàn)樗麄兌际峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時,，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個單元教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的,。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因?yàn)閷殞殯]有養(yǎng)成好習(xí)慣,，而把家里搞得亂七八糟,。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,，拉近了師生之間的距離。

2,、創(chuàng)設(shè)時空,、自主探究探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向,，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實(shí)際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束,。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力,，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、自動收集和加工處理信息能力,。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲。這時,，老師先讓孩子們冷靜下來,，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并把小組合作的成果進(jìn)行展示,。我給每個小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,，讓學(xué)生充分的動手、動腦,、動口,。通過這樣的活動，一方面,，讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起,，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性,。另一方面,，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法。

3,、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),，以實(shí)踐為主的開放問題，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略,，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴,，把孩子們積極性再次推到頂峰。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,，化動為靜,，符合低年級學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候,，教室里又開始了新一輪的分類,。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動物們送回大自然,，給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然,、保護(hù)動物的教育。

4,、評價反思,、自我體驗(yàn) “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識技能,，也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了老師對學(xué)生評價外,，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價,。

《分 類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性,。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片,、動物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖,、文具圖片,、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了,，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了,，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理,，注意不能亂搶,。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報,，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來,，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來,。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空,，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,，放到學(xué)具盒里,。

四、評價反思,、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,，又利于學(xué)生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序,、有用”的新思想,，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動手分一分,、畫一畫、貼一貼,、擺一擺,，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類,、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便,。利用十一長假休息期間,，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會,。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了,。

因此,，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜,、貼動物,、分卡片、整理書包,，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn),，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,。

上完課后,，感覺比較舒心。但是,，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個重點(diǎn)突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的,，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。

又如,，給動物分類,，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,，是我史料不及的,。看來我對學(xué)生的了解還是欠缺,，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點(diǎn)亂,。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望,。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn),。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。

本節(jié)課,，教師做了充分地準(zhǔn)備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用,。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進(jìn)行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心,。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然,，不急不躁，每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號,，停頓,、等待，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習(xí)慣,。在實(shí)施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動手操作。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對學(xué)生來說難度大了，可以給學(xué)生一個房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽,，學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具,、文具放到哪些地方了,。

第二、小組代表說你們是怎么放的,，三個人分好工,，誰整理衣服，誰整理玩具,，誰整理文具,，不需要再找人上臺，避免迂回,。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說。因?yàn)?，衣服都是穿的,，玩具都是玩的，文具是用來學(xué)習(xí)的,。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類，還有肉類,、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項(xiàng)工作,，在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類,。第四、生活中的分類實(shí)例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題,，通過感知內(nèi)化，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的,。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面,，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進(jìn)行調(diào)整,，浪費(fèi)時間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷，是學(xué)生的真實(shí)想法的體現(xiàn),。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類,，天上飛的，地上跑的,，水里游的,。其實(shí)，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子,、老虎遠(yuǎn)離這里。第七,、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了,。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的.人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題,；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣,，掌握元,、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，在購物情境中進(jìn)行簡單的計算,，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識,，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物,，如何付錢、找錢等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),，在教學(xué)時突出了以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,。

3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小,，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時,，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、認(rèn)識人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看,、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn),。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感,、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng)。

2、認(rèn)識元,、角,、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

最后,，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了,，重點(diǎn)突出。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識,。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成,，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1、知識與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，通過數(shù)實(shí)物,、表示結(jié)果、圈一圈的活動,，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察、比較,、分析的能力,。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識。

3,、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”,。理解計數(shù)單位“一”和“十”。

1,、學(xué)具：小棒100根,。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位,，第二位是十位。]

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾,，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個,，你們還會數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法,。

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù),。

師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù),，因?yàn)樽羁臁

那我們也像那個小朋友一樣,，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么,？5捆,，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒,。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系,。

10個一是1個十,，10個十是一百。

數(shù)p2練習(xí)。

1,、完成第3頁練一練,，第1題，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù),。

4,、練習(xí)5（開放題）。

談自己本課所學(xué)到的知識

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個問題,。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo),。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”,，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程,，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義,。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短,，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí),，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,，也是分層教學(xué)的一個體驗(yàn),，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽,，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,，并且使他們有一定的提高。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性,；

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn),。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題,。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置,。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中,，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述,。

讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位,，他的前面是誰,，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么,，先自己思考，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法,，并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來,，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊,，第95頁的《5、4,、3,、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾,、8加幾,、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾,，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、合作交流，自己得出5,、4,、3、2加幾的計算方法,。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,，可以是湊十法,，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵算法的多樣性,。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算,，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算,。想想做做第1,、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯(lián)系,，便于實(shí)現(xiàn)算法的遷移,，然后安排實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解5,、4,、3,、2加幾的方法，能比較熟練地計算5,、4、3,、2加幾,。

2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識和能力，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索,、合作交流,，自己得出6、5,、4,、3、2加幾的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,，直接算出得數(shù)。

針對這一教學(xué)重難點(diǎn),，可以課前先復(fù)習(xí)舊知,，回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,，運(yùn)用已有的知識獨(dú)立探索計算方法。

教法：

1,、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中,，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,，自主探索計算方法。

2,、自主探索和合作交流教學(xué)法：動手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動中獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)法：

自主觀察思考：通過學(xué)生的自主觀察和思考,，找出解決問題的辦法，并逐步構(gòu)建自己的知識體系,，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知,。

1,、出示口算卡片。

8+6= 9+5= 7+5=

指名說說你是怎樣想的,。

2,、3+（ ）=10 5+（ ）=10

（二）自主嘗試，探索新知,。

1,、自主學(xué)例題。

師：小兔子家門口種了許多蘑菇,，小兔子為了招待我們,，正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）看一看,，小兔子的蘑菇是怎么種的呢,？

（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算,？你會列式嗎,？

（3）學(xué)生獨(dú)立計算，然后請學(xué)生說說你是如何計算的,。集體交流算法,。

板書湊十法的過程。

學(xué)生回答,。

師：做題時,，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2,、 試一試,。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試,。

5+8= 4+8= 3+9=

請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的,。

（三）游戲?qū)嵺`,，鞏固練習(xí)。

1,、想想做做1

述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友,。（出示想想做做第一題的圖。）

這些朋友都在書上的95頁,，小朋友能根據(jù)所看到的小動物,，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報,。

2、想想做做2

（2）學(xué)生獨(dú)立計算,，指名校對,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置,，得數(shù)不變,。

3、想想做做3

要求：用你喜歡的方法算,。

指名報得數(shù),，共同訂正。

（四）小結(jié)

今天你有什么收獲,？

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《發(fā)新書》這節(jié)課的教學(xué)是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法的基礎(chǔ)上實(shí)施的,，學(xué)生對于此課的重難點(diǎn)的認(rèn)識有了很好的知識儲備。針對這個特點(diǎn),，楊老師設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)思路,。首先，楊老師問：“我們班有男生19人,，女生18人,，每人發(fā)一本，40本夠不夠,？”設(shè)計了一個與生活實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合的學(xué)生感興趣的問題情景,，針對情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題，要知道40本書夠不夠,，應(yīng)該算出什么,？學(xué)生的解決問題的欲望被調(diào)動起來了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程,，這一情景非常貼近學(xué)生的生活,，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自已找出數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題,。接著讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個問題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上,。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同,，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流,。在學(xué)生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的不同算法后,，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因此,，楊老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并能進(jìn)行解答,。教材提供了豐富的資源,，楊老師也充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息,，提出問題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計算結(jié)果,。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。

在教學(xué)中，通過分組活動,，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見,，并對別人的算法進(jìn)行理解，使學(xué)生的思維空間更為廣闊,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡單或比較適合學(xué)生的,，如：豎式計算,、口算，楊老師也注重引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時,，充分讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),，只是在他們表達(dá)不清時幫助他們理清思路、說明，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,。

這節(jié)課通過讓學(xué)生動手操作擺小棒活動,，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生體會到在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地,、積極樂意地完成練習(xí),，這是所有老師都期望的學(xué)習(xí)場面。在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,，學(xué)生進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作精神,。

我認(rèn)為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課，值得我自己借鑒的地方很多,。

我認(rèn)為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計算時,，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的書寫格式,，及十位數(shù)相加時不要忘記加進(jìn)位一。