總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì),、具體,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇一

本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊(cè),，制定的幼兒閱讀量為18篇，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，利用游戲的形式提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在我班三位老師的默契配合和共同努力下,，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我們?cè)谌粘Ｉ钪凶層變簩?duì)漢字產(chǎn)生興趣,，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,；培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望,，初步了解漢字與句型、段落之間的承接關(guān)系,，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字,。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游戲性、表演性地練習(xí),，讓幼兒對(duì)文章內(nèi)容不容易遺忘,。我們的具體做法是：

一、利用晨間活動(dòng),、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀,，一回生,，二回熟,，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了。

二,、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn),，把識(shí)字揉和在日常生活中。如：在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時(shí),，讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車，然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn),，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù),，不給幼兒任何壓力,，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地,、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做,，一邊玩,，一邊識(shí)字閱讀，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺,、觸覺,、聽覺等多種感官的作用,，幫助幼兒理解和記憶散文,。

三、結(jié)合利用墻飾,，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性,、審美性,，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受,，藝術(shù)的熏陶,，所以我們?cè)趨^(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，貼上已學(xué)過的漢字和古詩(shī)詞,，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固,，讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中,，使他們?cè)诓恢挥X中溫故而知新。

四,、注重閱讀活動(dòng)中的個(gè)體差異,，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳,、環(huán)境,、教育等因素的影響，存在個(gè)體差異,。在啟蒙教育中,，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀興趣及獲得的識(shí)字量存在明顯差異,。但如果一直堅(jiān)持正面誘導(dǎo),、鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，多肯定,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂，感受到識(shí)字和閱讀是一種好玩的游戲,，有快樂的情緒體驗(yàn),，使他們愛學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué),，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)獲得好的成效,。

五,、家長(zhǎng)的配合方面：幼兒園的閱讀教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)配合,，效果更佳。據(jù)我們了解,，家長(zhǎng)能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動(dòng)的幼兒,，他們的閱讀水平要大大超過那些家長(zhǎng)配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。如果家長(zhǎng)能根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容,，那么幼兒對(duì)漢字的掌握情況及閱讀能力會(huì)更好,。所以我們會(huì)利用接送人時(shí)間多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并利用博客經(jīng)常和家長(zhǎng)交流孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況,。

經(jīng)過一期的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)啟蒙閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，孩子們能正確地說好普通話,，會(huì)使用合適的量詞,、形容詞,，能用教師要求的詞語(yǔ)說完整的句子，能大膽地表達(dá)自己的見解,，能看圖講述故事內(nèi)容,，能閱讀很多簡(jiǎn)短的文字。

一份耕耘,，一份收獲,。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾,、灑播,。為了明天美好的夢(mèng)想，讓我們共同去努力吧,！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇二

我們深深認(rèn)識(shí)到,，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,，無源之水”,。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況,，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效備課》等，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變,。

我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的,。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定主講人”,。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行,?；顒?dòng)中對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對(duì)近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講,，其他人補(bǔ)充發(fā)言,，針對(duì)如何突破重難點(diǎn)一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,，互相借鑒,，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對(duì)已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思,。找出教學(xué)過程中的不足之處,，及時(shí)補(bǔ)漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題,。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

,。

在學(xué)生方面,，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽,，動(dòng)手操作及解決問題的比賽活動(dòng)，教研組在賽前有計(jì)劃,、有準(zhǔn)備,，賽后有反饋總結(jié)、有獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí)就存在問題,，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施,。

活動(dòng),，如針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課,，錯(cuò)例收集分析,，課題教學(xué)故事交流等，實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性,、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性,。

低段學(xué)生,，由于年齡小，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成,，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,。針對(duì)這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計(jì)算常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策”,，主要針對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法,，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤,，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,。

通過該課題的實(shí)踐和研究，我們找到了今后對(duì)待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略,。主要有以下幾點(diǎn)：

3,、粗心致錯(cuò)的矯正策略

（抄錯(cuò)、寫錯(cuò),、計(jì)算錯(cuò)）對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督密切配合,。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此,，在教學(xué)中可多途徑稿潦草,、字跡模糊，計(jì)算馬虎,，急于完成是抄錯(cuò)寫錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因,，因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外,，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感,，以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。

（少看,、漏看,、跳躍看）對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī),，有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò),，把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生,，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類型,，搞清問題之所在,，從而做到對(duì)癥下藥、清除病根,。

（概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤）對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念,，教師可以采用不同的方法，多種途徑,，多個(gè)層次,，來理解定義和概念，對(duì)于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較,，比較他們之間的相同相似的地方,，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系,，從而真正的理解概念,，掌握知識(shí)，應(yīng)用概念,。

（類似題目混淆）對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過,，對(duì)相同相近的題目多進(jìn)行比較對(duì)比,，找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，多進(jìn)行歸納和總結(jié),。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察,、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后,，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,，并對(duì)粗心的后果有了更深的了解。

1,、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠,。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難,，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,，多觀看名師教學(xué)課堂錄像,，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

2,、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠,。

3、專題研究還需要進(jìn)一步深入,，進(jìn)一步細(xì)致,，還沒有形成有高度的研究成果來。

4,、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),，整體的數(shù)學(xué)成績(jī)還需再上臺(tái)階,。

1,、我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，教師是教育的關(guān)鍵,，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平,。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”,，以此相互勉勵(lì),。

3、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練,，提高他們的綜合能力。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，力爭(zhēng)以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章,，爭(zhēng)取早出成績(jī),，出好成績(jī)，把工作搞得更好,、更扎實(shí),。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段,。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高,，朗讀技能的獲得,，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合我平時(shí)閱讀教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、引入情境,，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢?學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中,。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊,。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,。

2、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。

們又進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進(jìn)行的,。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn),，對(duì)課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時(shí)相機(jī)插入教師的范讀和領(lǐng)讀。

三,、要落實(shí)字,、詞教學(xué),。

語(yǔ)文教學(xué)還有一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語(yǔ)言,。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非常枯燥的，如果不采用一定的方法,，那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。俗話說，“興趣是最好的老師”,，在課堂上，我采用各種形式的活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如：編兒歌,、“開火車”,、猜謎語(yǔ),你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的。這樣長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記,。識(shí)記效果會(huì)大不一樣的。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長(zhǎng)期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，我相信閱讀對(duì)于學(xué)生來說不再是難題,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇四

古今中外，學(xué)者一致感覺：多讀書是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段,?！白x書破萬卷，下筆如有神,?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語(yǔ)文，豈能僅僅讀《語(yǔ)文》,，必須在國(guó)文教本之外再看其它的書，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應(yīng),，扶植觀賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技巧,?！贝迬n先生也講過：“假如學(xué)生在小學(xué)時(shí)期有一二百萬字的閱讀量，頭腦里裝著上百篇文章,，80首古詩(shī),，有了比較豐富的語(yǔ)言積存，讀寫能力一定會(huì)提高?！遍喿x心理學(xué)感覺：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)技巧,。教師和家長(zhǎng)不可能永久陪伴著小孩,，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友。為適應(yīng)今后社會(huì)對(duì)人才的需求,，小學(xué)時(shí)期必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級(jí)每年學(xué)生許多于5萬字。隨著二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的不斷增多,，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生良好的課外閱讀適應(yīng)差不多具備了一定的條件,。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學(xué)生決定適合自個(gè)兒的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界,。

下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”那樣如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢,？我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣，也常運(yùn)用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。

記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生急切明白結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想明白結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢,。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書,。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑,，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果估測(cè)比任何說教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。

撒手讓學(xué)生決定自個(gè)兒喜歡的書,，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生決定健康,、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個(gè)兒閱讀的書,，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本事,，決定最有價(jià)值,，最適合自個(gè)兒所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多,，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地決定課外讀物特別重要,。按照班上學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn),，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長(zhǎng)的童話故事,、神話故事,、成語(yǔ)故事、寓言故事;其次要有科學(xué)性,，如《十萬個(gè)為啥》,、《海底兩萬里》等書。

1,、保證書目,。課外閱讀的適應(yīng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由,，給他們時(shí)間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書,，班里的小孩每人都有好幾本課外書,，小孩們把自個(gè)兒的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間,。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學(xué),，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享,，大家輪流著看,，讀書的領(lǐng)域更廣了。

2,、保證時(shí)間,。我每天擠出時(shí)間來，讓他們讀,。天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應(yīng)。每天到校,，只要走進(jìn)教室,，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應(yīng)。中午的時(shí)間,，也是讀書的時(shí)間,。另外，減少重復(fù),、無效,、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”,。使小孩們讀書有了充分的時(shí)間保證,。

3、注意積存,。在進(jìn)行閱讀時(shí),，要教育小孩“不動(dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生按照自個(gè)兒的興趣愛好,，決定自個(gè)兒喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,，摘錄好詞佳句,，記下心得體會(huì);閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲,，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇,，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩(shī)歌，每完成5篇,，獎(jiǎng)一顆星,，一篇較長(zhǎng)的文章，3篇獎(jiǎng)一顆,。由班上的小組長(zhǎng)和老師作為考查人員,。假如在課堂上答復(fù)問題能適當(dāng)?shù)赜蒙先ィ覀兙酮?jiǎng)給她一枚表達(dá)章,。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地飛翔于“學(xué)海”“書山”之間,，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)。

4,、填記載表,。為了及時(shí)懂得學(xué)生的閱讀情況，鼓舞那些愛讀書,、讀書認(rèn)真的小孩,，我過細(xì)的做了份閱讀記載表，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包含閱讀篇目,、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字,，里面的人物,。從閱讀記載表里，我詳細(xì)掌握了小孩們的效果,、收獲,。明白了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字,，最多的能讀一萬字以上,。

5、開展活動(dòng)

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會(huì),、朗誦比賽,、講故事、猜謎語(yǔ),、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機(jī)遇,。每天下午，都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況,。每周都會(huì)進(jìn)行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中明亮明珠,，它句式整齊，富有韻律,，易讀易記,，瑯瑯上口，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩(shī),，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自個(gè)兒喜歡的來背,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇五

20xx—20xx上學(xué)年課外閱讀教學(xué)總結(jié)我校從在七年級(jí)上學(xué)期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課,，它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義?，F(xiàn)將我所帶的702,、704班課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下：

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書,，和書成為好朋友,，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀詩(shī)文,，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感,。

3．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞,、隨感、短評(píng)的寫作,。

4．能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界,，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇六

一,、自由閱讀,，激發(fā)興趣。

我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書,、讀好書,，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此,，我們提出了“廣泛讀書,、豐富內(nèi)涵，伴我成長(zhǎng)”的讀書口號(hào);建立班級(jí)讀書角,，充實(shí)閱讀資源;開設(shè)每周兩節(jié)“自由閱讀課”,，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空;建立班級(jí)讀書心得“周周寫”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重,。

二,、引導(dǎo)閱讀，拓寬空間,。

1,、為學(xué)生開出推薦書目

我們根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀興趣,，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀,。同時(shí)，我們還通過對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查,，了解他們的實(shí)際需求,，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞,。

2,、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理,。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為15萬字,，每周摘抄精彩句段兩次，寫讀書心得不少于12篇。還在閱讀的體裁,、題材,、書目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議,，并讓孩子們制定出讀書計(jì)劃,，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。

3,、適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)

首先我們對(duì)孩子們閱讀的興趣傾向性做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，幫助他們理解讀書與自我成長(zhǎng)的特殊關(guān)系，進(jìn)而提高讀書活動(dòng)的層次和品位,。然后我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，利用周三下午的時(shí)間作為導(dǎo)讀課時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,，并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。

4,、倡導(dǎo)家庭閱讀

我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀,，親子共讀，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，讓家長(zhǎng)督促孩子在家閱讀,，不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我們?cè)陂_展讀書交流,、展示活動(dòng)時(shí),，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起活動(dòng)，目的是使家長(zhǎng)看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示,，從而心中感慨萬千,，進(jìn)而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營(yíng)造一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空,，一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性,、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，不僅提高了學(xué)生的看書興趣,，而且拓展了學(xué)生的閱讀范圍及知識(shí)面。現(xiàn)在的課余時(shí)間,，學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級(jí)的后面的書報(bào)架上拿書看書了,。學(xué)生還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽,、手抄報(bào)比賽……均獲得了比較好的成績(jī)：在我校舉辦的有關(guān)讀書手抄報(bào)比賽中,，我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學(xué)獲得了全校的一等獎(jiǎng),，遲白源,、郭子祥獲得了“閱讀小明星”的光榮稱號(hào)。相信,，同學(xué)們今后會(huì)越來越愛上讀書的,，你們將受益終生的!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇七

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期啟蒙閱讀教學(xué)工作的結(jié)束活動(dòng),。在這個(gè)過程中我們收獲了豐碩的果實(shí),，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長(zhǎng)們的幫助下,，我們迎難而上,，取得了很大的進(jìn)步。

本學(xué)期我們以《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒聽讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),，大范例,、大字卡的使用，在教學(xué)過程中,，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來,，化“機(jī)械記憶”為“感長(zhǎng)記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字,。

為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,，也為了讓幼兒有良好的語(yǔ)言表述能力和提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，本學(xué)期在《啟蒙閱讀》教學(xué)中,通過看圖講述、字寶寶游戲,、兒歌誦讀,、聽說游戲、情境表演等內(nèi)容,，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑姓J(rèn)識(shí)了很多字寶寶,，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習(xí)慣，這些結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用,，極大的豐富了孩子的視聽覺,，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，讓幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，變得愛說,、愛講、也愛大膽表現(xiàn)了,。

在啟蒙閱讀教學(xué)中,，也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字,。為了使孩子對(duì)啟蒙閱讀識(shí)字產(chǎn)生興趣,，我們也特別注重與家長(zhǎng)的交流，能為孩子們識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境,，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望,。使家長(zhǎng)明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法,，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí),，施加壓力的學(xué)習(xí)只會(huì)使孩子對(duì)任何事都失去興趣。

通過《啟蒙閱讀》第三冊(cè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能,，讓幼兒豐富詞匯,，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶,。這個(gè)學(xué)期的`工作雖然得到了許多家長(zhǎng)的好評(píng),，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好,！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇八

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,。二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué),，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高,，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，有著舉足輕重的作用,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我平時(shí)閱讀教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一,、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、引入情境，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢,？學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中,。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊,。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動(dòng)的整體情境。

們又進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進(jìn)行的,。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時(shí)相機(jī)插入教師的范讀和領(lǐng)讀。

三,、要落實(shí)字,、詞教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)還有一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語(yǔ)言,。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非?？菰锏模绻徊捎靡欢ǖ姆椒?，那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。俗話說，“興趣是最好的老師”,，在課堂上,，我采用各種形式的活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如：編兒歌、“開火車”,、猜謎語(yǔ),你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的。這樣長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記。識(shí)記效果會(huì)大不一樣的,。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長(zhǎng)期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的,，教師只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，我相信閱讀對(duì)于學(xué)生來說不再是難題。

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閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇九

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一,。其實(shí)在很大程度上,，這種教學(xué)難度的`出現(xiàn)，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的,。過于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練,，使得學(xué)生的作文越來越向“范文”化發(fā)展,，缺乏獨(dú)特的見解和真情實(shí)感。的教學(xué)要講究循序漸進(jìn),、寬闊靈活的思路,，但扎實(shí)的語(yǔ)言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ)。新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念,，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示教師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，力戒“千篇一律”,。要求我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，培養(yǎng)對(duì)生活的感情,，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境,，培養(yǎng)健康的人格,。結(jié)合本地實(shí)際，就新課改后的作文教學(xué),，筆者有以下幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì),。

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)未來的一切都充滿期待,，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動(dòng)力,，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開始的教學(xué)是非常重要的,。這就是要營(yíng)造出一個(gè)沒有太多約束,，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流，并十分樂意參與其中的課堂氛圍,。學(xué)生解除了對(duì)老師的戒備和懼怕心理,，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行，不再是被動(dòng)地接受,，而是主動(dòng)去獲取,，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動(dòng)是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的,，而興趣是紐帶,，都說“興趣是最好的老師”,，學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的投入學(xué)習(xí)中去了,。初一時(shí),，學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時(shí)間也較多,，所以這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀,，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的娛樂方式，又可以使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、詞匯掌握量以及知識(shí)面增長(zhǎng)于無形,。而這種閱讀的鼓勵(lì)，他們也是十分樂意的,，會(huì)互相交流感想,，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后,，就可以鼓勵(lì)他們自己寫一些小說,、隨筆、散文等,，并且不做硬性規(guī)定,，只是鼓勵(lì)他們有時(shí)間寫一點(diǎn)，并且在每天的語(yǔ)文課上抽出10到15分鐘,，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀,，由大家點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生寫的篇幅較長(zhǎng),，寫得也很有意思的,，就會(huì)連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這在一定程度上增加了語(yǔ)文課的趣味性,，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了,，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定，就越發(fā)努力了,，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處,，審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán),，并且這是學(xué)生自己的興趣使然,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)為是任務(wù)，而是當(dāng)做一種娛樂,，沒有壓力,，也不會(huì)覺得厭煩，所收到的效果就更加顯著了,。

首先,，推薦優(yōu)秀的青少年讀物,。多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。要提高學(xué)生寫的能力,，必須先提高學(xué)生的閱讀能力,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”,、“勞于，讀書,，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大，很少有時(shí)間去閱讀課外書籍,。反映到作文中自然就借鑒少,，內(nèi)容空。于是,，可以推薦征訂一些品位較高,、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報(bào)刊?？梢栽诿刻谜n前給學(xué)生五分鐘時(shí)間,，讓他們收集自己喜歡的美文，聲情并茂地朗讀出來,，資源共享,，擴(kuò)大閱讀面。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目,、精彩片段,，以增加語(yǔ)言積累，不僅要求背誦的篇目要背,，有些雖然沒有要求背誦的部分,，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求,。

傳統(tǒng)的作文講評(píng),，老師可能會(huì)將精選出的范文挑選出來，由于條件所限,，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作,，之后簡(jiǎn)單說幾句了事。其實(shí),，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水,，根本沒明白老師所讀的文章所云，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問題，其效果可想而知,。也有老師將其改進(jìn)為每期點(diǎn)評(píng)幾名同學(xué),，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇?？蛇@樣還是僧多粥少,，不能從根本上解決問題。以上問題,，歸根到底是一個(gè)如何改變作文評(píng)改的傳統(tǒng)思維的問題,。為了讓講評(píng)不走過場(chǎng)，真正發(fā)揮其作用,，教師要另辟蹊徑――利用多媒體,。每篇作文評(píng)改之后，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作,，其中成功的習(xí)作占多數(shù),，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作。在多媒體上講評(píng),，作品與學(xué)生面對(duì)面,，可感性強(qiáng)，避免了老師“獨(dú)奏”,。具體操作時(shí),，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品，將學(xué)生帶入到作品中去,，然后讓學(xué)生對(duì)著討論,、交流并發(fā)表自己的見解。對(duì)于有問題的作品（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心老師要事先聲明,，這是討論,、交流，不是批評(píng)）,，可讓學(xué)生先找出其閃光點(diǎn)（哪怕只有一處）,，再組織學(xué)生進(jìn)行“金點(diǎn)子”活動(dòng)，共同討論如何加工潤(rùn)色就能使之變成一篇成功的佳作,。這樣,，作文講評(píng)課上，學(xué)生成了真正的參與者,，避免了只帶耳不動(dòng)腦的被動(dòng)局面,。在討論中學(xué)生會(huì)很容易弄清楚如何寫好要寫的作文，其間也已經(jīng)不知不覺地掌握了寫作的技巧,。

個(gè)性,，是人的一種重要因素，即一個(gè)人,，帶有傾向性的,、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和,。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì),。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo),。”因此,，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來表達(dá)心中的所感所想,。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道,，降低訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),，把握時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì),。

作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程,。在這項(xiàng)工程中,，我們要做的工作還很多。今后,，我們要勇于開拓,，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力,。孩子們是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的花朵,，教師應(yīng)樹立“以人為本”的理念,，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，切實(shí)做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇十

現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,，一種是"知識(shí)理解型"的教學(xué)模式，一種是"思維訓(xùn)練型"的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),，一般按照"解題--釋詞--分段--歸納中心思想和寫作方法--練習(xí)"的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照"閱讀課文--教師提問--學(xué)生討論--教師總結(jié)"的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點(diǎn),，一,、是前者教師"一講到底"后者教師"一問到底"。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),，前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容,，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩都是重理解,，輕感悟;重分析,，輕運(yùn)用。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視語(yǔ)文課程的人文性;4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字,、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字,、詞,、句,、段的意思,，和閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià),、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動(dòng),、單一、接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過反復(fù)*練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生無法形成健康的個(gè)性，更不要說形成末來社會(huì)所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

例如我在教《索溪峪的"野"》這一課時(shí),，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)成員組成:一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問題:(1、"野"在課文中指什么意思?2,、課文是從幾方面來寫這種"野"的?3,、是怎樣寫出這種"野"的?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會(huì)這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見，合作解決問題,。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)他們所討論的問題,。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報(bào)自學(xué)的情況，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，幫助,。在討論匯報(bào)中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題。也有對(duì)問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了。而樂于去學(xué),，主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí)中。"在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作"因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道,，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會(huì),，*近自然，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，增長(zhǎng)才干,，學(xué)會(huì)做人。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑,。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣,，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組，利用課余時(shí)間,，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體,，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索宇宙的奧秘,。又如在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者,，對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行采訪,。在小組模擬的基礎(chǔ)上，全班交流總結(jié):怎樣采訪才能獲得成功,，及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么,。并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去實(shí)踐，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)"蟶苗"的養(yǎng)殖戶們,，讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過程,、了解勞動(dòng)者的艱辛、了解水污染對(duì)水生物的影響等問題,。學(xué)生在當(dāng)小記者的過程中,，充分的去接觸社會(huì)，接觸自然,。在這次小記者采訪中學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識(shí),，受到了深刻的教育,，同時(shí)也開闊了視野，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,，提高精神境界,、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后,，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對(duì)自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報(bào)答母愛,。我聽了后,，感到很高興，及時(shí)地加肯定和表?yè)P(yáng),，并對(duì)學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論,，做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人,，對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

互動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，改變過去班級(jí)授課中"傳遞--接受"式的師生單向交流的局面,，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在"幫助"老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,，就可以請(qǐng)他范讀;如果誰理解得深刻，就請(qǐng)他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識(shí),，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色,，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法,，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了,。

我覺得語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng),。才能真正地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇十一

古今中外,，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段,。讀書破萬卷，下筆如有神,。葉圣陶先生曾說：學(xué)語(yǔ)文,，豈能僅僅讀《語(yǔ)文》，必須在國(guó)文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技能,。崔巒先生也講過：如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章,，80首古詩(shī),，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫能力一定會(huì)提高,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基本技能,。教師和家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子,，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求,，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字。隨著學(xué)生識(shí)字量的不斷增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件,。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界,。

下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。

記得有一次,，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后--講到這我嘎然而止,，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后,，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢,。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書,。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。

放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書,，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值,，最適合自己所需要的讀物,。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要,。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長(zhǎng)的童話故事,、神話故事、成語(yǔ)故事,、寓言故事,；其次要有科學(xué)性，如《十萬個(gè)為什么》,、《海底兩萬里》等書,。

1、保證書目,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的.孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué),，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書,。資源共享，大家輪流著看,，讀書的范圍更廣了,。

2、保證時(shí)間,。我每天擠出時(shí)間來,，讓他們讀。天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校,，只要走進(jìn)教室,，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間,。另外,，減少重復(fù)、無效,、無意義的課外作業(yè),，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證,。

3、注意積累,。在進(jìn)行閱讀時(shí),，要教育孩子不動(dòng)筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,，摘錄好詞佳句,，記下心得體會(huì)；閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,，每讀一篇，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩(shī)歌,，每完成5篇，獎(jiǎng)一顆星,，一篇較長(zhǎng)的文章,，3篇獎(jiǎng)一顆。由班上的小組長(zhǎng)和老師作為考查人員,。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書山之間,，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、填記錄表,。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)那些愛讀書,、讀書認(rèn)真的孩子,，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目,、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字,，里面的人物,。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果,、收獲,。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字,，最多的能讀一萬字以上,。

5、開展活動(dòng)

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會(huì),、朗誦比賽,、講故事、猜謎語(yǔ),、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。每天下午,，都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況,。每周都會(huì)舉行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩(shī),，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)篇十二

本學(xué)期,，我把閱讀課和寫作課結(jié)合在一起，因?yàn)槲矣X得閱讀和寫作時(shí)分不開的,，接下來我把這學(xué)期的工作做以下介紹：

1,、讀課文題目，了解作者命題方法,。

2、讀文章開頭,，思考作者以什么開頭,。

3、讀文章結(jié)尾看,，想想結(jié)尾起什么作用,。

4、讀文章中間部分,，看看作者如何把內(nèi)容寫具體,。

5、積累好詞語(yǔ)好句子,，想想可以運(yùn)用于什么作文中,。

總之，通過有目的,、有計(jì)劃,、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,，去培養(yǎng)和發(fā)展,，小學(xué)生的閱讀和寫作能力會(huì)得到逐步提高。